Modul Ajar & RPP Guru Kelas V
Operasi Hitung Pecahan
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Guru Kelas |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Operasi Hitung Pecahan |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan dan dapat menyederhanakan pecahan. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000, pecahan biasa dan campuran, desimal, dan persentase. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000, serta memahami sifat-sifat operasi bilangan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Pecahan sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat membagi kue, membeli seperempat kilogram gula, atau melihat diskon 50%. |
| Konseptual | Operasi hitung pecahan melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pecahan yang memerlukan pemahaman tentang penyamaan penyebut dan perubahan bentuk pecahan. |
| Prosedural | Langkah-langkah dalam menyelesaikan operasi hitung pecahan meliputi menyamakan penyebut untuk penjumlahan/pengurangan, mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut untuk perkalian, serta membalik pembagi untuk pembagian. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari strategi mana yang paling efektif untuk menyelesaikan masalah pecahan dan mengapa langkah-langkah tertentu harus dilakukan, serta mampu mengevaluasi hasil pekerjaannya. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Bersyukur kepada Allah SWT atas karunia akal yang memungkinkan kita memahami dan memecahkan masalah matematika, serta menyadari keadilan dalam pembagian. |
| 2. Cinta Ilmu | Menunjukkan semangat ingin tahu dan tekun dalam mencari solusi untuk operasi hitung pecahan, serta aktif bertanya dan mencoba berbagai cara penyelesaian. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menggunakan media pembelajaran dari benda-benda sekitar seperti kertas atau kue sebagai representasi pecahan, serta menghargai sumber daya yang ada. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berbagi pengetahuan dan bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan soal-soal pecahan, serta saling membantu untuk memahami materi. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menerapkan konsep pecahan dalam kehidupan sehari-hari seperti saat berbelanja atau berbagi makanan, sebagai wujud nyata kontribusi pada masyarakat. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat menjelaskan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda secara tepat.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda dalam konteks kehidupan nyata.
- Peserta didik dapat menjelaskan konsep perkalian pecahan biasa dan campuran secara benar.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah perkalian pecahan biasa dan campuran dalam konteks kehidupan nyata.
- Peserta didik dapat menjelaskan konsep pembagian pecahan biasa dan campuran secara benar.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah pembagian pecahan biasa dan campuran dalam konteks kehidupan nyata.
Pemahaman bermakna: Memahami operasi hitung pecahan membantu kita menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan bagian-bagian, seperti menghitung sisa kue atau total belanjaan yang diskon.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara adil membagi satu pizza untuk lima temanmu, lalu sisa potongan pizza itu ingin kamu berikan lagi ke dua temanmu yang lain?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Mengidentifikasi informasi penting dari soal cerita tentang pecahan dan menyusun kalimat matematisnya. Seni Budaya: Membuat poster atau media visual kreatif untuk menjelaskan konsep operasi hitung pecahan. Pendidikan Agama Islam: Memahami konsep pembagian yang adil dalam konteks agama, terkait dengan pembagian warisan atau zakat yang sering melibatkan pecahan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak berdiskusi tentang bagaimana pecahan digunakan di rumah (misalnya saat memasak atau berbelanja) untuk memperkuat pemahaman kontekstual anak. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas dihias dengan poster-poster visual tentang pecahan dan contoh penggunaannya, serta disediakan pojok 'matematika' dengan alat peraga pecahan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi simulasi pecahan interaktif atau video pembelajaran dari YouTube untuk visualisasi operasi hitung pecahan dan pengayaan materi. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat menjelaskan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda secara tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam, mengajak berdoa bersama, memeriksa kehadiran. Guru menampilkan gambar potongan kue atau pizza dan bertanya 'Apa yang kalian lihat? Bagaimana cara menghitung jika ada yang mengambil sebagian lalu ditambahkan lagi?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu memahami penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati demonstrasi guru menggunakan media konkret (misalnya kertas lipat atau blok pecahan) untuk menunjukkan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda, kemudian berdiskusi tentang perlunya menyamakan penyebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi soal-soal penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda, menggunakan media visual atau gambar untuk membantu pemahaman konsep. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik, menguatkan konsep kunci tentang penyamaan penyebut dan langkah-langkahnya, serta meluruskan miskonsepsi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara menjumlahkan dan mengurangi pecahan. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, mengingatkan untuk terus berlatih, dan menutup dengan doa serta salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menyelesaikan masalah perkalian pecahan biasa dan campuran dalam konteks kehidupan nyata. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa, dan mengecek kehadiran. Guru bertanya, 'Bagaimana jika kita punya setengah dari seperempat kue?'. Guru menyampaikan bahwa hari ini akan belajar perkalian pecahan dan bagaimana menerapkannya dalam masalah sehari-hari. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati ilustrasi permasalahan nyata (misalnya 'berapa banyak bahan yang dibutuhkan jika resep dikalikan 2,5 kali') yang memerlukan perkalian pecahan. Mereka diajak berdiskusi tentang strategi penyelesaiannya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dalam kelompok menganalisis dan menyelesaikan berbagai soal cerita yang melibatkan perkalian pecahan biasa dan campuran, termasuk mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dahulu. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan solusi dan strategi mereka. Guru memfasilitasi diskusi kelas, menyoroti berbagai pendekatan, dan memberikan penguatan tentang konsep perkalian pecahan serta penyederhanaan hasilnya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik menyimpulkan langkah-langkah perkalian pecahan. Guru memberikan motivasi untuk terus belajar, memberikan apresiasi, dan menutup pelajaran dengan doa serta salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Peserta didik dapat menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Pecahan adalah bagian dari keseluruhan. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering berhadapan dengan pecahan, misalnya saat membagi makanan atau mengukur bahan.
Alat & bahan: kertas lipat, spidol, gunting, lembar kerja
Langkah kerja:
- Bagian yang diarsir pada gambar adalah 1/6. Tuliskan pecahan untuk bagian yang tidak diarsir.
Gambar 1. Pecahan - Siapkan kertas lipat dan gunting sesuai instruksi guru.
- Gunakan kertas lipat untuk memvisualisasikan pecahan yang akan dijumlahkan atau dikurangkan.
- Diskusikan dalam kelompok cara menyamakan 'ukuran' potongan kertas (penyebut).
- Tuliskan proses penjumlahan/pengurangan pecahan pada lembar kerja.
- Sajikan hasil diskusi dan pekerjaan kelompokmu di depan kelas.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu pecahan?
- Berikan contoh pecahan dalam kehidupan sehari-hari!
- Bagaimana cara menyederhanakan pecahan 4/8?
- Apa yang dimaksud dengan penyebut pada pecahan?
Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok dan presentasi, penilaian kinerja proyek 'Buku Resep Pecahan', serta penilaian formatif melalui kuis singkat.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai yang mencakup seluruh operasi hitung pecahan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menjelaskan konsep penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda secara tepat. | Penjumlahan dan pengurangan pecahan | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menyelesaikan masalah perkalian pecahan biasa dan campuran dalam konteks kehidupan nyata. | Perkalian pecahan | 2 JP | kolaborasi |
| 3 | Menyelesaikan masalah pembagian pecahan biasa dan campuran dalam konteks kehidupan nyata. | Pembagian pecahan | 2 JP | penalaran kritis, kreativitas |
Pecahan adalah bagian dari keseluruhan. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering berhadapan dengan pecahan, misalnya saat membagi makanan atau mengukur bahan. Memahami operasi hitung pecahan sangat penting agar kita bisa menyelesaikan berbagai masalah yang melibatkan bagian-bagian tersebut dengan tepat dan adil.
1. Penjumlahan Pecahan
Menjumlahkan pecahan dengan penyebut yang sama sangat mudah, kita hanya perlu menjumlahkan pembilangnya saja. Namun, jika penyebutnya berbeda, kita harus menyamakan penyebut terlebih dahulu. Caranya adalah mencari Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari penyebut-penyebut tersebut. Setelah penyebut sama, baru jumlahkan pembilangnya. Misalnya, untuk menjumlahkan 1/2 + 1/3, KPK dari 2 dan 3 adalah 6. Jadi, 1/2 menjadi 3/6 dan 1/3 menjadi 2/6. Hasilnya adalah 3/6 + 2/6 = 5/6.
2. Pengurangan Pecahan
Sama seperti penjumlahan, pengurangan pecahan dengan penyebut yang sama dilakukan dengan mengurangi pembilangnya. Jika penyebutnya berbeda, kita juga harus menyamakan penyebutnya terlebih dahulu menggunakan KPK. Setelah penyebut sama, barulah kita kurangkan pembilangnya. Contoh, untuk 3/4 - 1/2, KPK dari 4 dan 2 adalah 4. Jadi, 1/2 menjadi 2/4. Hasilnya adalah 3/4 - 2/4 = 1/4. Pastikan untuk selalu menyederhanakan hasil akhir jika memungkinkan.
3. Perkalian Pecahan
Perkalian pecahan adalah operasi yang paling sederhana. Kita hanya perlu mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Jika ada pecahan campuran, ubah dulu menjadi pecahan biasa sebelum dikalikan. Contoh, 1/2 × 3/4 = (1 × 3) / (2 × 4) = 3/8. Jika ada pecahan campuran seperti 1 1/2 × 2/3, ubah 1 1/2 menjadi 3/2. Lalu kalikan 3/2 × 2/3 = 6/6 = 1. Ingat untuk menyederhanakan hasilnya.
4. Pembagian Pecahan
Pembagian pecahan memiliki trik khusus. Kita tidak langsung membagi, melainkan mengubah operasi pembagian menjadi perkalian dengan kebalikan dari pecahan pembagi. Artinya, pecahan pembagi dibalik (pembilang jadi penyebut, penyebut jadi pembilang). Contoh, 1/2 : 1/4. Kita ubah menjadi 1/2 × 4/1 = (1 × 4) / (2 × 1) = 4/2 = 2. Jika ada pecahan campuran, ubah dulu menjadi pecahan biasa sebelum dibalik dan dikalikan.
Rangkuman: Operasi hitung pecahan meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Untuk penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda, kita harus menyamakan penyebut menggunakan KPK. Perkalian pecahan dilakukan dengan mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Pembagian pecahan dilakukan dengan mengubahnya menjadi perkalian dengan kebalikan dari pecahan pembagi. Selalu sederhanakan hasil akhir jika memungkinkan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Pecahan Biasa | Pecahan yang pembilangnya lebih kecil dari penyebutnya. |
| Pecahan Campuran | Pecahan yang terdiri dari bilangan bulat dan pecahan biasa. |
| Pembilang | Angka di bagian atas pecahan, menunjukkan jumlah bagian yang diambil. |
| Penyebut | Angka di bagian bawah pecahan, menunjukkan jumlah keseluruhan bagian. |
| KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) | Kelipatan terkecil yang sama dari dua bilangan atau lebih. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Operasi Hitung Pecahan" mata pelajaran Guru Kelas Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Operasi Hitung Pecahan yang Anda cari? Materi Guru Kelas Kelas V lainnya:
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Guru Kelas kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Operasi Hitung Pecahan pada Guru Kelas MI, Fase C, elemen Bilangan.
Modul Operasi Hitung Pecahan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Operasi Hitung Pecahan untuk Guru Kelas kelas V.
Apakah modul ajar Guru Kelas materi Operasi Hitung Pecahan ini gratis?
Ya. Modul Operasi Hitung Pecahan untuk kelas V MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Operasi Hitung Pecahan ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Guru Kelas kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Guru Kelas kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Operasi Hitung Pecahan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Operasi Hitung Pecahan dapat Anda sesuaikan dengan murid Guru Kelas kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Guru Kelas kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Operasi Hitung Pecahan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas V MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Operasi Hitung Pecahan tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Operasi Hitung Pecahan untuk Guru Kelas kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Operasi Hitung Pecahan ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Guru Kelas kelas V MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Operasi Hitung Pecahan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Guru Kelas kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Guru Kelas ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Operasi Hitung Pecahan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.