Modul Ajar & RPP Matematika Kelas IV
Bilangan Cacah Sampai 10.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Bilangan Cacah Sampai 10.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami konsep bilangan cacah sampai 1.000 dan dapat melakukan operasi penjumlahan serta pengurangan dasar. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan cacah sampai 10.000 digunakan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah penduduk suatu desa atau harga barang di toko. |
| Konseptual | Sistem nilai tempat adalah konsep inti yang memungkinkan kita memahami nilai setiap digit dalam sebuah bilangan cacah besar. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar langkah-langkah membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi hitung bilangan cacah sampai 10.000. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari strategi yang efektif untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan bilangan cacah besar dan bagaimana memilih metode yang tepat. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
- Peserta didik dapat menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 10.000.
- Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.
- Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 dengan teknik bersusun.
- Peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bilangan cacah sampai 10.000.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 10.000 membantu kita mengelola informasi kuantitatif di sekitar kita, membuat keputusan finansial sederhana, dan mengembangkan kemampuan berpikir logis dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian melihat jumlah penonton pertandingan sepak bola yang mencapai ribuan orang? Bagaimana cara kita membaca dan menulis angka sebesar itu?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membaca dan menulis bilangan dalam bentuk kata-kata, serta menyusun kalimat untuk soal cerita. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Menggunakan bilangan cacah untuk menghitung data populasi, jumlah hewan, atau perkiraan biaya dalam proyek sederhana. Seni Budaya: Membuat 'Papan Urut Bilangan' yang kreatif dan menarik secara visual. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mencari contoh bilangan cacah besar di lingkungan rumah atau berita, kemudian mendiskusikan maknanya dengan anak. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata dengan sudut matematika yang berisi kartu bilangan, balok Dienes, dan poster nilai tempat, serta lingkungan sekolah untuk mencari data kuantitatif sederhana. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi interaktif atau permainan edukasi daring yang fokus pada pengenalan nilai tempat dan operasi hitung bilangan cacah sampai 10.000. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam, mengajak berdoa, dan melakukan presensi. Guru memancing ingatan peserta didik tentang bilangan cacah sampai 1.000 dan memperkenalkan materi bilangan cacah sampai 10.000. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati kartu bilangan dan contoh-contoh bilangan cacah besar dalam kehidupan nyata (misalnya, harga barang, jumlah penduduk). Mereka berdiskusi dalam kelompok kecil untuk menemukan pola membaca dan menulis bilangan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok menerima lembar kerja yang berisi berbagai bilangan untuk dibaca dan ditulis dalam bentuk angka serta kata-kata. Mereka saling memeriksa hasil kerja kelompok lain. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000. Peserta didik diajak untuk bertanya dan mengklarifikasi pemahaman mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang cara membaca dan menulis bilangan cacah. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan tugas rumah singkat. Pembelajaran diakhiri dengan doa bersama. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 10.000. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru memulai dengan salam dan doa. Setelah presensi, guru mengulas materi sebelumnya tentang membaca dan menulis bilangan. Guru menyajikan sebuah masalah yang melibatkan nilai tempat (misalnya, 'Angka 5 pada 5.234 dan 1.578 memiliki nilai yang sama atau berbeda? Mengapa?'). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan menganalisis masalah yang diberikan. Mereka menggunakan balok Dienes atau media serupa untuk memvisualisasikan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan) pada bilangan cacah sampai 10.000. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi tabel nilai tempat dan berbagai bilangan untuk diuraikan nilai tempat serta nilai angkanya. Mereka juga diminta membuat contoh bilangan dan menjelaskan nilai tempatnya kepada teman sebangku. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa peserta didik diminta maju ke depan untuk menjelaskan hasil kerja mereka, menunjukkan pemahaman tentang nilai tempat dan nilai angka. Guru memberikan penguatan dan koreksi jika diperlukan, menekankan pentingnya posisi angka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan pentingnya memahami nilai tempat. Guru memberikan pujian atas usaha peserta didik dan memberikan tantangan ringan untuk dipecahkan di rumah. Pembelajaran ditutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 10.000.
Alat & bahan: Pensil, penghapus, kartu bilangan, lembar kerja
Langkah kerja:
- Amati kartu bilangan yang diberikan guru.
- Tuliskan bilangan tersebut pada kolom 'Bilangan'.
- Uraikan setiap digit bilangan ke dalam nilai tempatnya (ribuan, ratusan, puluhan, satuan).
- Tuliskan nilai angka dari setiap digit tersebut.
- Diskusikan hasilnya dengan teman kelompok.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jumlah jari tanganmu?
- Bagaimana cara membaca angka 1.250?
- Berapa hasil dari 500 + 250?
- Jika kamu punya 700 permen dan dimakan 300, berapa sisanya?
Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok dan penyelesaian LKPD, serta penilaian presentasi proyek 'Papan Urut Bilangan'.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup membaca, menulis, nilai tempat, perbandingan, pengurutan, penjumlahan, dan pengurangan bilangan cacah sampai 10.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000. | Memahami konsep bilangan cacah, nilai tempat, dan cara penulisan. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 10.000. | Konsep nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan) dan nilai angka. | 2 JP | Kemandirian |
| 3 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000. | Strategi perbandingan dan pengurutan bilangan berdasarkan nilai tempat. | 2 JP | Penalaran Kritis, Komunikasi |
| 4 | Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 dengan teknik bersusun. | Prosedur penjumlahan dan pengurangan dengan menyimpan/meminjam. | 2 JP | Kemandirian |
Selamat datang di dunia bilangan cacah yang lebih besar! Di kelas IV ini, kita akan menjelajahi bilangan cacah sampai 10.000. Memahami bilangan ini sangat penting karena akan sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung jumlah uang, jumlah barang, atau bahkan jarak. Mari kita belajar dengan semangat dan ceria!
1. Mengenal Bilangan Cacah Sampai 10.000
Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol (0, 1, 2, 3, ...) dan seterusnya. Bilangan cacah sampai 10.000 berarti kita akan mempelajari bilangan dari 0 hingga 10.000. Angka 10.000 adalah sepuluh ribu. Kita sering melihat bilangan ini di berbagai tempat, misalnya jumlah penonton konser, harga sepeda motor, atau jumlah penduduk suatu kota kecil. Memahami bilangan ini adalah dasar untuk perhitungan yang lebih kompleks.
2. Membaca dan Menulis Bilangan Cacah
Untuk membaca bilangan cacah sampai 10.000, kita perlu memperhatikan nilai tempatnya. Misalnya, bilangan 5.432 dibaca 'lima ribu empat ratus tiga puluh dua'. Titik (.) digunakan sebagai pemisah ribuan untuk memudahkan pembacaan, bukan tanda koma. Saat menulis bilangan, perhatikan urutan angka dari nilai tempat terbesar ke terkecil. Contoh: 'tujuh ribu delapan puluh satu' ditulis 7.081, bukan 7.81.
3. Nilai Tempat dan Nilai Angka
Setiap angka dalam sebuah bilangan memiliki nilai tempat dan nilai angka. Nilai tempat menunjukkan posisi angka (satuan, puluhan, ratusan, ribuan). Nilai angka menunjukkan nilai dari angka tersebut sesuai dengan nilai tempatnya. Contoh pada bilangan 6.789: Angka 6 menempati nilai tempat ribuan, nilai angkanya 6.000. Angka 7 menempati nilai tempat ratusan, nilai angkanya 700. Angka 8 menempati nilai tempat puluhan, nilai angkanya 80. Angka 9 menempati nilai tempat satuan, nilai angkanya 9.
4. Membandingkan Bilangan Cacah
Untuk membandingkan dua bilangan cacah sampai 10.000, kita mulai membandingkan angka pada nilai tempat terbesar (paling kiri). Jika angka pada nilai tempat terbesar sama, lanjutkan membandingkan angka pada nilai tempat berikutnya ke kanan. Gunakan tanda < (lebih kecil dari), > (lebih besar dari), atau = (sama dengan). Contoh: 4.567 < 4.657 karena angka ratusannya (5 dan 6) berbeda, dan 5 lebih kecil dari 6.
5. Mengurutkan Bilangan Cacah
Mengurutkan bilangan berarti menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar (naik) atau dari yang terbesar ke terkecil (turun). Caranya sama seperti membandingkan bilangan, yaitu dengan melihat nilai tempatnya. Jika diminta mengurutkan dari terkecil, carilah bilangan dengan nilai tempat ribuan terkecil terlebih dahulu, lalu ratusan, puluhan, dan satuan. Contoh: Urutan naik dari 2.345, 1.987, 2.000 adalah 1.987, 2.000, 2.345.
6. Penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 10.000
Penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000 dapat dilakukan dengan teknik bersusun. Susunlah angka-angka sesuai nilai tempatnya. Mulai jumlahkan dari nilai tempat satuan, lalu puluhan, ratusan, dan ribuan. Jika hasil penjumlahan melebihi 9 pada satu nilai tempat, 'simpan' angka puluhan ke nilai tempat di sebelahnya. Contoh: 3.456 + 2.789. Jumlahkan satuan (6+9=15, tulis 5 simpan 1), puluhan (5+8+1=14, tulis 4 simpan 1), dan seterusnya.
7. Pengurangan Bilangan Cacah Sampai 10.000
Pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 juga dapat dilakukan dengan teknik bersusun. Susunlah angka-angka sesuai nilai tempatnya. Mulai kurangkan dari nilai tempat satuan. Jika angka di atas lebih kecil dari angka di bawahnya, 'pinjam' dari nilai tempat di sebelahnya. Contoh: 7.000 - 3.456. Mulai dari satuan (0-6 tidak bisa, pinjam dari puluhan, dst.), sehingga 10-6=4, dan seterusnya.
Rangkuman: Bilangan cacah sampai 10.000 adalah dasar penting dalam matematika. Kita telah belajar cara membaca, menulis, menentukan nilai tempat dan nilai angka, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan penjumlahan dan pengurangan menggunakan teknik bersusun. Pemahaman ini akan sangat membantu kita dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan jumlah besar.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan yang dimulai dari nol (0, 1, 2, 3, ...) |
| Nilai Tempat | Posisi suatu angka dalam sebuah bilangan (satuan, puluhan, ratusan, ribuan). |
| Nilai Angka | Nilai sebenarnya dari suatu angka sesuai dengan posisi nilai tempatnya. |
| Penjumlahan | Operasi matematika untuk menggabungkan dua atau lebih bilangan. |
| Pengurangan | Operasi matematika untuk mencari selisih antara dua bilangan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan Cacah Sampai 10.000" mata pelajaran Matematika Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan Cacah Sampai 10.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh
Semester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan
Pengukuran Luas dan VolumeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPiktogram dan Diagram BatangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan catch sampai 10.000Matematika Kelas IV SDBilangan sampai 10.000Matematika Kelas IV SDBilangan Cacah BesarMatematika Kelas IV SDPECAHAN PEMBILANG, PENYEBUT SAMA,PECAHAN SENILAI,BILANGAN DESIMAL,DAN PERSENMatematika Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan Cacah Sampai 10.000 pada Matematika SD, Fase B.
Modul Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas IV SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan Cacah Sampai 10.000 untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan Cacah Sampai 10.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan Cacah Sampai 10.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan Cacah Sampai 10.000 untuk Matematika kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan Cacah Sampai 10.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan Cacah Sampai 10.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan Cacah Sampai 10.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.