Modul Ajar & RPP Matematika Kelas IV
Bilangan catch sampai 10.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Bilangan catch sampai 10.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal bilangan cacah sampai 1.000 dan dapat melakukan operasi penjumlahan serta pengurangan sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan 1.234, 5.678, dan 9.012 adalah contoh bilangan cacah sampai 10.000 yang sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari seperti harga barang atau jumlah penduduk. |
| Konseptual | Konsep utama dalam materi ini adalah memahami nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi hitung pada bilangan cacah hingga 10.000. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar langkah-langkah membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 10.000. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari strategi yang efektif untuk menyelesaikan masalah matematika yang melibatkan bilangan besar dan mengapa pemahaman nilai tempat itu penting. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
- Peserta didik dapat menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat.
- Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya.
- Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000 tanpa menyimpan dengan benar.
- Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000 dengan menyimpan dengan benar.
- Peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 tanpa meminjam dengan benar.
- Peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 dengan meminjam dengan benar.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan cacah sampai 10.000 membantu kita menghitung dan mengelola informasi kuantitatif dalam berbagai situasi nyata, seperti belanja, menabung, atau memahami data statistik sederhana. Pemahaman ini juga menjadi dasar untuk konsep matematika yang lebih kompleks.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian melihat harga sepeda yang mencapai ribuan rupiah? Bagaimana cara kita membaca dan menulis angka sebesar itu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik membaca dan menuliskan bilangan dalam bentuk kata-kata, serta menyajikan informasi numerik secara jelas. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Peserta didik dapat menggunakan bilangan cacah untuk menghitung jumlah populasi hewan atau tanaman, atau jarak tempuh migrasi hewan. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Peserta didik dapat membuat poster atau media visual kreatif untuk menampilkan bilangan dan operasi hitung. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendampingi anak-anak dalam mencari contoh bilangan ribuan di lingkungan rumah atau saat berbelanja, serta membantu mereka berlatih operasi hitung sederhana. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata dengan sudut matematika yang dilengkapi kartu bilangan, media blok Dienes, dan tabel nilai tempat; serta penggunaan papan tulis interaktif atau proyektor untuk visualisasi bilangan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi atau game edukasi matematika online yang interaktif untuk melatih membaca, menulis, membandingkan, dan mengoperasikan bilangan sampai 10.000, serta video pembelajaran singkat tentang nilai tempat. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar serta menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan bertanya pengalaman mereka melihat atau mendengar bilangan ribuan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu belajar membaca, menulis, dan memahami nilai tempat bilangan sampai 10.000, serta memantik semangat dengan pertanyaan: 'Mengapa penting bagi kita untuk bisa membaca angka yang besar?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati kartu bilangan besar (misalnya 2.345, 7.890) dan berdiskusi kelompok tentang cara membacanya. Guru membimbing untuk menemukan konsep nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan) melalui demonstrasi dengan media blok Dienes atau tabel nilai tempat. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok mengerjakan LKPD untuk menuliskan bilangan yang disebutkan guru atau teman, serta menentukan nilai tempat dari setiap angka pada bilangan yang diberikan. Mereka juga berlatih membaca bilangan yang tertulis di kartu. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya nilai tempat dalam membaca dan menulis bilangan. Guru memastikan semua peserta didik memahami konsep dasar ini. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat bilangan. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan semangat belajar mereka. Guru memberikan tugas rumah sederhana dan menutup dengan doa serta salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000 dari yang terkecil hingga terbesar atau sebaliknya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengajak peserta didik melakukan 'Tebak Angka' sebagai apersepsi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membandingkan dan mengurutkan bilangan sampai 10.000, dan memantik dengan pertanyaan: 'Bagaimana kita tahu mana bilangan yang lebih besar atau lebih kecil jika angkanya banyak?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik disajikan masalah kontekstual seperti membandingkan jumlah penduduk dua desa atau harga beberapa barang. Mereka berdiskusi dalam kelompok untuk menemukan strategi membandingkan bilangan dengan memperhatikan nilai tempat dari digit paling kiri. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok menerima kartu bilangan acak (misal: 4.567, 3.999, 8.123, 4.001) dan diminta untuk mengurutkannya dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya. Mereka juga mengerjakan soal cerita yang melibatkan perbandingan bilangan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil urutan bilangan dan strategi yang mereka gunakan. Guru memberikan penguatan tentang langkah-langkah membandingkan dan mengurutkan bilangan, serta memastikan pemahaman konsep 'lebih dari', 'kurang dari', dan 'sama dengan'. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru merangkum cara membandingkan dan mengurutkan bilangan. Guru memberikan pujian atas kerjasama dan ide-ide kreatif mereka. Guru mengingatkan untuk terus berlatih dan menutup dengan doa serta salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat melatih kemampuan membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.
Alat & bahan: Kertas LKPD, pensil, penghapus, kartu bilangan, spidol warna
Langkah kerja:
- Ambil satu set kartu bilangan yang telah disediakan.
- Bacalah bilangan yang tertera pada setiap kartu dengan suara jelas.
- Tuliskan bilangan tersebut pada kolom 'Penulisan Angka' dan 'Penulisan Kata' di LKPD.
- Tentukan nilai tempat dari setiap digit pada bilangan tersebut dan tuliskan pada kolom yang tersedia.
- Urutkan 5 kartu bilangan secara acak dari yang terkecil hingga terbesar, lalu tempelkan di bagian belakang LKPD.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jumlah jari tangan dan kakimu?
- Sebutkan bilangan setelah 999!
- Jika kamu punya 500 permen dan temanmu memberimu 200 permen, berapa total permenmu?
- Manakah yang lebih besar, 750 atau 570?
Formatif (proses): Observasi selama kegiatan diskusi kelompok, presentasi, dan pengerjaan LKPD untuk menilai partisipasi, pemahaman konsep, dan kemampuan kolaborasi.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan operasi hitung bilangan cacah sampai 10.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000 | Membaca, menulis, dan nilai tempat bilangan sampai 10.000 | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000 | Perbandingan dan pengurutan bilangan sampai 10.000 | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000 | Penjumlahan bilangan sampai 10.000 (tanpa/dengan menyimpan) | 2 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 4 | Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 | Pengurangan bilangan sampai 10.000 (tanpa/dengan meminjam) | 2 JP | penalaran kritis |
| 5 | Menerapkan bilangan cacah sampai 10.000 dalam konteks nyata | Proyek 'Jelajah Angka Ribuan' (aplikasi konsep) | 2 JP | kreativitas, kolaborasi |
Selamat datang di dunia bilangan yang lebih besar! Di kelas empat ini, kita akan menjelajahi bilangan cacah sampai 10.000. Memahami bilangan ini sangat penting karena akan membantu kita dalam berbagai kegiatan sehari-hari, seperti menghitung uang saku, memahami harga barang, atau bahkan menghitung jumlah teman di sekolah. Mari kita mulai petualangan matematika yang seru ini!
1. Mengenal Bilangan Cacah sampai 10.000
Bilangan cacah adalah bilangan bulat positif dimulai dari nol (0, 1, 2, 3, ...). Setelah 999, bilangan cacah berlanjut ke 1.000, 1.001, dan seterusnya, hingga 10.000. Bilangan 1.000 dibaca 'seribu', 2.500 dibaca 'dua ribu lima ratus', dan 9.999 dibaca 'sembilan ribu sembilan ratus sembilan puluh sembilan'. Setiap angka dalam bilangan ini memiliki nilai tempatnya sendiri yang sangat penting untuk dibaca dan dipahami dengan benar.
2. Nilai Tempat Bilangan sampai 10.000
Setiap angka dalam sebuah bilangan memiliki nilai tempat. Untuk bilangan sampai 10.000, kita mengenal nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan. Contohnya, pada bilangan 3.456, angka 6 menempati nilai satuan (nilainya 6), angka 5 menempati nilai puluhan (nilainya 50), angka 4 menempati nilai ratusan (nilainya 400), dan angka 3 menempati nilai ribuan (nilainya 3.000). Memahami nilai tempat ini kunci untuk membaca dan menulis bilangan besar.
3. Membaca dan Menulis Bilangan sampai 10.000
Untuk membaca bilangan, kita mulai dari nilai tempat terbesar (paling kiri). Misalnya, 1.234 dibaca 'seribu dua ratus tiga puluh empat'. Untuk menulis bilangan, kita menempatkan angka sesuai dengan nilai tempatnya. Jika ada nilai tempat yang kosong, kita tulis dengan angka nol (0). Contoh: 'Dua ribu lima puluh' ditulis 2.050, bukan 250 atau 2500. Perhatikan baik-baik posisi angka nol.
4. Membandingkan Bilangan sampai 10.000
Kita dapat membandingkan dua bilangan atau lebih untuk mengetahui mana yang lebih besar, lebih kecil, atau sama. Caranya, bandingkan angka pada nilai tempat terbesar terlebih dahulu (dari kiri). Jika angkanya sama, pindah ke nilai tempat berikutnya di sebelah kanan. Gunakan simbol '>' (lebih dari), '<' (kurang dari), atau '=' (sama dengan). Contoh: 4.500 > 3.900 karena angka ribuan 4 lebih besar dari 3. Jika 2.789 dan 2.798, angka ratusan sama, lalu bandingkan puluhannya: 8 < 9, jadi 2.789 < 2.798.
5. Mengurutkan Bilangan sampai 10.000
Mengurutkan bilangan berarti menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar (naik) atau dari yang terbesar ke terkecil (turun). Langkahnya sama dengan membandingkan, yaitu dimulai dari nilai tempat paling kiri. Contoh: Untuk mengurutkan 2.150, 1.990, 3.000, dari terkecil adalah 1.990, 2.150, 3.000. Latihan mengurutkan akan membantu kita memahami hubungan antar bilangan.
6. Penjumlahan Bilangan sampai 10.000
Penjumlahan bilangan sampai 10.000 dapat dilakukan dengan cara bersusun. Pastikan nilai tempat yang sama sejajar. Jumlahkan mulai dari satuan, puluhan, ratusan, lalu ribuan. Jika hasil penjumlahan di suatu nilai tempat lebih dari 9, maka angka puluhannya 'disimpan' ke nilai tempat di sebelah kirinya. Contoh: 1.234 + 5.678. Jumlahkan satuan (4+8=12, tulis 2 simpan 1), puluhan (3+7+1=11, tulis 1 simpan 1), dst. Ketelitian sangat penting saat menyimpan.
7. Pengurangan Bilangan sampai 10.000
Pengurangan bilangan sampai 10.000 juga dilakukan dengan cara bersusun. Sejajarkan nilai tempat yang sama. Kurangkan mulai dari satuan, puluhan, ratusan, lalu ribuan. Jika angka yang akan dikurangi lebih kecil dari pengurangnya, kita perlu 'meminjam' dari nilai tempat di sebelah kirinya. Contoh: 5.000 - 1.250. Pada satuan 0-0=0. Pada puluhan 0-5 tidak bisa, pinjam dari ratusan. Ratusan jadi 9, puluhan jadi 10. Jadi 10-5=5. Lanjutkan ke ratusan dan ribuan. Proses meminjam ini perlu latihan agar terbiasa.
Rangkuman: Bilangan cacah sampai 10.000 memiliki nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan. Kita dapat membaca, menulis, membandingkan, dan mengurutkan bilangan ini. Operasi penjumlahan dan pengurangan juga dapat dilakukan dengan teknik bersusun, baik tanpa menyimpan/meminjam maupun dengan menyimpan/meminjam. Pemahaman yang kuat tentang bilangan ini akan menjadi pondasi penting untuk materi matematika selanjutnya.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan bulat positif dimulai dari nol. |
| Nilai Tempat | Nilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan posisinya. |
| Ribuan | Nilai tempat keempat dari kanan, bernilai 1.000. |
| Membandingkan | Menentukan hubungan 'lebih dari', 'kurang dari', atau 'sama dengan' antara dua bilangan. |
| Mengurutkan | Menyusun bilangan dari terkecil ke terbesar atau sebaliknya. |
| Menyimpan (Penjumlahan) | Membawa angka puluhan hasil penjumlahan ke nilai tempat berikutnya di kiri. |
| Meminjam (Pengurangan) | Mengambil nilai dari nilai tempat di kiri untuk melengkapi pengurangan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan catch sampai 10.000" mata pelajaran Matematika Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan catch sampai 10.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh
Bilangan Cacah sampai 10.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopPecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPola Gambar dan Pola BilanganBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan
Pengukuran Luas dan VolumeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPiktogram dan Diagram BatangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan sampai 10.000Matematika Kelas IV SDBilangan Cacah BesarMatematika Kelas IV SDPECAHAN PEMBILANG, PENYEBUT SAMA,PECAHAN SENILAI,BILANGAN DESIMAL,DAN PERSENMatematika Kelas IV SDPola Bilangan Pola GambarMatematika Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan catch sampai 10.000 pada Matematika SD, Fase B.
Modul Bilangan catch sampai 10.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan catch sampai 10.000 untuk Matematika kelas IV.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan catch sampai 10.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan catch sampai 10.000 untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan catch sampai 10.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan catch sampai 10.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan catch sampai 10.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan catch sampai 10.000 ini mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025), pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan catch sampai 10.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan catch sampai 10.000 untuk Matematika kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan catch sampai 10.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan catch sampai 10.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan catch sampai 10.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.