Modul Ajar & RPP Matematika Kelas IV
Bilangan sampai 10.000
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Bilangan sampai 10.000 |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal dan mampu melakukan operasi hitung sederhana pada bilangan cacah sampai 1.000. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, Lampiran III |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000, serta dapat melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Bilangan 10.000 sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari, seperti harga barang, jumlah penduduk di suatu desa, atau nomor rumah yang besar. |
| Konseptual | Konsep dasar bilangan sampai 10.000 meliputi nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta empat operasi hitung dasar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian). |
| Prosedural | Prosedur yang dipelajari mencakup langkah-langkah membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, dan melakukan operasi hitung bilangan sampai 10.000. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memahami konsep nilai tempat untuk memecahkan masalah matematika yang lebih kompleks dan dapat memilih strategi yang tepat dalam berhitung. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat membaca dan menulis lambang bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
- Peserta didik dapat menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat.
- Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000 dengan cermat.
- Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000 dengan teknik bersusun.
- Peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 10.000 dengan teknik bersusun.
- Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
- Peserta didik dapat melakukan operasi pembagian bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
Pemahaman bermakna: Memahami bilangan sampai 10.000 membantu kita menghitung dan mengelola informasi kuantitatif dalam kehidupan sehari-hari, seperti transaksi jual beli atau memahami data statistik sederhana.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui mana yang lebih banyak antara 5.789 butir kelereng dan 5.879 butir kelereng?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membaca dan menulis nama bilangan serta membuat soal cerita. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Menggunakan bilangan untuk menghitung populasi hewan, jumlah anggota keluarga, atau mengukur jarak. Seni Rupa: Mendesain poster atau media visual untuk mempresentasikan konsep bilangan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak mendampingi anak dalam mencari contoh bilangan sampai 10.000 di lingkungan rumah atau saat berbelanja, serta membantu mengulang materi operasi hitung. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur menjadi kelompok-kelompok kecil yang nyaman untuk diskusi, dilengkapi dengan papan tulis interaktif dan area pajangan hasil karya peserta didik. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi interaktif seperti Kahoot! untuk kuis nilai tempat atau situs web yang menyediakan latihan soal operasi hitung bilangan sampai 10.000. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat membaca dan menulis lambang bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, kemudian menunjukkan beberapa benda dengan jumlah banyak (misalnya, tumpukan stik es krim, uang mainan) dan meminta peserta didik menebak jumlahnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang bilangan besar. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati contoh bilangan yang ditampilkan guru (misalnya 1.234, 5.678) dan mencoba membaca serta menulisnya. Guru membimbing mereka untuk menemukan pola penulisan dan pembacaan bilangan ribuan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berpasangan mengerjakan lembar kerja untuk menuliskan nama bilangan dari lambang bilangan yang diberikan dan sebaliknya, lalu mempresentasikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik menukarkan hasil pekerjaannya dengan kelompok lain untuk saling memeriksa. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya membaca dan menulis bilangan dengan cermat dalam kehidupan sehari-hari. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru mengajak peserta didik menyimpulkan materi hari ini, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan memberikan tugas singkat untuk mencari contoh bilangan ribuan di sekitar rumah. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000 dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru menampilkan kartu bilangan dan meminta beberapa peserta didik maju untuk membacanya. Guru menghubungkan dengan materi sebelumnya dan memperkenalkan topik nilai tempat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik bekerja dalam kelompok kecil menggunakan media blok dienes atau kartu nilai tempat untuk menyusun bilangan dan mengidentifikasi nilai tempat setiap angka (satuan, puluhan, ratusan, ribuan). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat beberapa kartu bilangan dan secara bergantian meminta kelompok lain menentukan nilai tempat dari angka tertentu dalam bilangan tersebut. Guru berkeliling memberikan bimbingan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep nilai tempat, menekankan bahwa posisi angka menentukan nilainya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan teka-teki bilangan terkait nilai tempat untuk memotivasi peserta didik, mengapresiasi kerja sama, dan mengingatkan untuk mengulang materi di rumah. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Peserta didik dapat melatih kemampuan membaca, menulis, dan menentukan nilai tempat bilangan sampai 10.000.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Selamat datang di dunia bilangan! 000.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol, kartu angka, blok dienes (jika ada)
Langkah kerja:
- Amati bilangan yang tertera pada kartu angka yang diberikan guru.
- Tuliskan nama bilangan tersebut pada kolom yang tersedia.
- Tentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan, ribuan) untuk setiap angka pada bilangan tersebut.
- Buatlah 3 bilangan baru dengan angka yang sama tetapi nilai tempat berbeda.
- Diskusikan hasil pekerjaanmu dengan teman sekelompok.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jumlah benda ini (misalnya, tumpukan 500 stik es krim)?
- Coba tuliskan angka 'tujuh ratus dua puluh lima'.
- Angka 3 pada bilangan 354 menempati nilai tempat apa?
- Jika kamu punya 150 kelereng dan temanmu punya 200, siapa yang lebih banyak?
Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok dan presentasi, penilaian hasil LKPD, dan kuis singkat di akhir setiap pertemuan.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta operasi hitung bilangan sampai 10.000.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membaca dan menulis lambang bilangan cacah sampai 10.000. | Nama dan lambang bilangan | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menentukan nilai tempat pada bilangan cacah sampai 10.000. | Nilai tempat | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000. | Membandingkan dan mengurutkan bilangan | 2 JP | Penalaran Kritis, Kemandirian |
| 4 | Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 10.000. | Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian | 8 JP | Penalaran Kritis, Kemandirian, Kolaborasi |
Selamat datang di dunia bilangan! Di kelas 4 ini, kita akan menjelajahi bilangan yang lebih besar, yaitu sampai 10.000. Memahami bilangan ini sangat penting untuk kegiatan sehari-hari, seperti menghitung uang belanja, membaca data, atau bahkan memahami jumlah penduduk. Mari kita belajar dengan semangat dan penuh rasa ingin tahu!
1. Mengenal Bilangan sampai 10.000
Bilangan sampai 10.000 adalah bilangan cacah yang terdiri dari empat atau lima angka. Contohnya, 1.234 dibaca 'seribu dua ratus tiga puluh empat', dan 10.000 dibaca 'sepuluh ribu'. Titik digunakan sebagai pemisah ribuan untuk memudahkan pembacaan. Penting untuk dapat membaca dan menulis bilangan ini dengan benar agar tidak terjadi kesalahan dalam perhitungan atau komunikasi.
2. Nilai Tempat pada Bilangan Ribuan
Setiap angka dalam bilangan memiliki nilai tempat yang berbeda, seperti satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan. Misalnya, pada bilangan 4.567, angka 7 menempati nilai satuan, 6 menempati puluhan, 5 menempati ratusan, dan 4 menempati ribuan. Memahami nilai tempat membantu kita menentukan nilai sebenarnya dari setiap angka dan merupakan dasar untuk operasi hitung.
3. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan
Untuk membandingkan dua bilangan, kita mulai dari nilai tempat terbesar. Jika angka pada nilai tempat terbesar sama, kita lanjutkan ke nilai tempat berikutnya. Simbol '<' berarti 'lebih kecil dari', '>' berarti 'lebih besar dari', dan '=' berarti 'sama dengan'. Mengurutkan bilangan berarti menyusunnya dari yang terkecil ke terbesar atau sebaliknya, berdasarkan perbandingan nilai tempat.
4. Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Penjumlahan adalah menggabungkan dua kelompok bilangan atau lebih. Pengurangan adalah mencari selisih atau sisa dari suatu bilangan. Untuk bilangan sampai 10.000, kita menggunakan teknik bersusun, baik untuk penjumlahan maupun pengurangan. Ingatlah untuk menjumlahkan atau mengurangkan angka pada nilai tempat yang sama, dan perhatikan konsep menyimpan atau meminjam angka.
5. Operasi Perkalian dan Pembagian
Perkalian adalah penjumlahan berulang, sedangkan pembagian adalah pengurangan berulang atau kebalikan dari perkalian. Untuk perkalian bilangan besar, kita dapat menggunakan teknik bersusun. Pembagian bilangan besar sering dilakukan dengan metode porogapit (pembagian bersusun). Latihan rutin akan membantu kita menguasai operasi hitung ini dengan cepat dan tepat.
Rangkuman: Bilangan sampai 10.000 adalah bilangan cacah yang penting untuk dipahami. Kita telah belajar membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, dan mengurutkan bilangan ini. Selain itu, kita juga menguasai empat operasi hitung dasar: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Semua konsep ini akan menjadi dasar yang kuat untuk mempelajari matematika yang lebih lanjut.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Bilangan Cacah | Bilangan bulat positif termasuk nol (0, 1, 2, 3, ...) |
| Nilai Tempat | Nilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan posisinya |
| Penjumlahan | Operasi menggabungkan dua atau lebih bilangan |
| Pengurangan | Operasi mencari selisih dua bilangan |
| Perkalian | Operasi penjumlahan berulang |
| Pembagian | Operasi pengurangan berulang atau membagi sama rata |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Bilangan sampai 10.000" mata pelajaran Matematika Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Bilangan sampai 10.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Bilangan Cacah sampai 10.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopPecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPola Gambar dan Pola BilanganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan
Pengukuran Luas dan VolumeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPiktogram dan Diagram BatangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
Bilangan catch sampai 10.000Matematika Kelas IV SDBilangan Cacah BesarMatematika Kelas IV SDKelipatan dan Faktor BilanganMatematika Kelas IV SDPecahan Membilang, Menyebut Sama,Pecahan Senilai,Bilangan Desimal,dan PersenMatematika Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas IV →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Bilangan sampai 10.000 masuk ujian semester Matematika Kelas IV. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Matematika Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bilangan sampai 10.000 pada Matematika SD, Fase B, elemen Bilangan.
Modul Bilangan sampai 10.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bilangan sampai 10.000 untuk Matematika kelas IV.
Apakah modul ajar Matematika materi Bilangan sampai 10.000 ini gratis?
Ya. Modul Bilangan sampai 10.000 untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Bilangan sampai 10.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Bilangan sampai 10.000 ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bilangan sampai 10.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Bilangan sampai 10.000 ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, Lampiran III, pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bilangan sampai 10.000 tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bilangan sampai 10.000 untuk Matematika kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Bilangan sampai 10.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bilangan sampai 10.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Bilangan sampai 10.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.