Modul Ajar & RPP Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X
Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi |
| Fase / Kelas | E / X |
| Materi Pokok | Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang jenis-jenis pekerjaan di bidang TJKT dan pernah mendengar istilah Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3). |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Peserta didik menganalisis berbagai jenis bahaya dan risiko di lingkungan kerja TJKT dari berbagai sumber informasi dengan cermat. - kolaborasi — elemen: bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Peserta didik berinteraksi secara aktif dalam kelompok untuk mengidentifikasi dan merumuskan solusi potensi bahaya. - kemandirian — elemen: pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Peserta didik mampu mengambil inisiatif dalam mengidentifikasi dan mengatasi risiko keselamatan kerja secara mandiri.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase E, peserta didik mampu mengidentifikasi potensi bahaya dan risiko di lingkungan kerja Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) serta menerapkan prosedur keselamatan dan kesehatan kerja (K3) sesuai standar. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Potensi bahaya di lingkungan kerja TJKT meliputi sengatan listrik, jatuh dari ketinggian, bahaya ergonomis, dan bahan kimia. |
| Konseptual | Konsep dasar K3 adalah upaya untuk menciptakan lingkungan kerja yang aman, sehat, dan bebas dari kecelakaan serta penyakit akibat kerja. |
| Prosedural | Prosedur identifikasi bahaya melibatkan langkah-langkah pengamatan, analisis risiko, dan penentuan tindakan pencegahan yang tepat. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis dalam mengidentifikasi bahaya dan merencanakan tindakan mitigasi untuk menjaga keselamatan diri dan orang lain. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis potensi bahaya fisik di lingkungan kerja TJKT dengan tepat.
- Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengklasifikasikan minimal empat jenis potensi bahaya non-fisik (ergonomis, kimia, biologis, psikologis) di lingkungan kerja TJKT secara runtut.
- Melalui analisis video kecelakaan kerja, peserta didik dapat menganalisis dampak dari potensi bahaya yang tidak diantisipasi terhadap keselamatan dan kesehatan kerja dengan benar.
- Dengan melakukan simulasi identifikasi bahaya, peserta didik dapat menerapkan prosedur identifikasi potensi bahaya di area kerja TJKT dengan cermat.
- Melalui presentasi hasil identifikasi, peserta didik dapat menyajikan rekomendasi tindakan pencegahan dan mitigasi risiko bahaya di lingkungan kerja TJKT secara jelas dan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami potensi bahaya di lingkungan kerja TJKT membantu peserta didik mengantisipasi risiko, menerapkan tindakan pencegahan, dan menciptakan budaya kerja yang aman untuk diri sendiri dan rekan kerja.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu memahami potensi bahaya sebelum bekerja di bidang jaringan komputer dan telekomunikasi?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan keterampilan menyusun laporan hasil identifikasi bahaya dan presentasi yang jelas dan efektif. Fisika: Pemahaman konsep dasar kelistrikan dan bahaya sengatan listrik serta prinsip kerja alat pelindung diri (APD). Pendidikan Pancasila: Penerapan nilai-nilai tanggung jawab, kepedulian, dan gotong royong dalam menjaga keselamatan bersama di lingkungan kerja. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas yang bekerja di bidang TJKT dapat berbagi pengalaman tentang K3 di tempat kerja mereka kepada peserta didik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Bengkel TJKT atau lab komputer sekolah yang telah disiapkan dengan beberapa skenario potensi bahaya akan menjadi lingkungan belajar yang realistis untuk praktik identifikasi bahaya. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video kasus kecelakaan kerja, simulasi virtual tentang bahaya listrik, dan sumber belajar daring tentang K3 akan memperkaya pemahaman peserta didik. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis potensi bahaya fisik di lingkungan kerja TJKT dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Ice breaking: Tebak Kata K3: Guru menyebutkan kata kunci terkait K3 (misal: helm, listrik, jatuh), peserta didik menebak kata yang dimaksud dengan cepat.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat mengklasifikasikan minimal empat jenis potensi bahaya non-fisik (ergonomis, kimia, biologis, psikologis) di lingkungan kerja TJKT secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Ice breaking: Rantai Kata K3: Guru menyebutkan satu kata terkait K3, peserta didik berikutnya harus menyebutkan kata lain yang berhubungan, membentuk rantai kata.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 55 menit
Tujuan: Kamu dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasikan potensi bahaya di lingkungan kerja TJKT serta merumuskan tindakan pencegahannya.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Gunakan APD dan patuhi aturan K3. 3) Kerjakan langkah secara berurutan, catat temuan di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Lingkungan kerja Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) menawarkan berbagai peluang, tetapi juga menyimpan potensi bahaya yang dapat mengancam keselamatan dan kesehatan.
Alat & bahan: Alat tulis, lembar LKPD, bahan ajar
Langkah kerja:
- Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
Gambar 1. Teka-teki silang - Amati topologi jaringan di bawah ini dengan cermat. Lingkari dan catat minimal 3 potensi bahaya fisik yang kamu temukan.
- Baca studi kasus singkat tentang kecelakaan kerja di bidang TJKT. Identifikasi penyebab kecelakaan dan potensi bahaya non-fisik yang mungkin berkontribusi.
- Diskusikan dengan teman kelompokmu, bagaimana cara mengklasifikasikan bahaya-bahaya yang sudah kamu temukan (fisik, ergonomis, kimia, biologis, psikologis)?
- Berdasarkan hasil diskusi, lengkapilah tabel identifikasi bahaya di bawah ini dengan contoh-contoh konkret.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)?
- Sebutkan minimal dua pekerjaan di bidang TJKT yang kamu tahu!
- Menurutmu, apakah ada bahaya di lingkungan kerja TJKT? Sebutkan contohnya jika ada!
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan praktik identifikasi bahaya, serta kelengkapan pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian jobsheet praktik identifikasi potensi bahaya di area TJKT dan penilaian presentasi kelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi minimal tiga jenis potensi bahaya fisik di lingkungan kerja TJKT dengan tepat. | Potensi Bahaya Fisik | 4 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mengklasifikasikan minimal empat jenis potensi bahaya non-fisik (ergonomis, kimia, biologis, psikologis) di lingkungan kerja TJKT secara runtut. | Potensi Bahaya Non-Fisik | 4 JP | kolaborasi |
| 3 | Menganalisis dampak dari potensi bahaya yang tidak diantisipasi terhadap keselamatan dan kesehatan kerja dengan benar. | Dampak Potensi Bahaya | 4 JP | penalaran kritis |
| 4 | Menerapkan prosedur identifikasi potensi bahaya di area kerja TJKT dengan cermat. | Prosedur Identifikasi Bahaya | 4 JP | kemandirian |
Lingkungan kerja Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi (TJKT) menawarkan berbagai peluang, tetapi juga menyimpan potensi bahaya yang dapat mengancam keselamatan dan kesehatan. Memahami bahaya-bahaya ini adalah langkah krusial untuk mencegah kecelakaan dan menciptakan lingkungan kerja yang aman. Modul ini akan membimbingmu dalam mengidentifikasi berbagai jenis potensi bahaya di bidang TJKT.
1. Pengenalan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3)
Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) adalah upaya untuk menciptakan lingkungan kerja yang aman, sehat, dan bebas dari kecelakaan serta penyakit akibat kerja. K3 bertujuan melindungi pekerja, meningkatkan produktivitas, dan memastikan keberlanjutan operasional perusahaan. Di bidang TJKT, K3 sangat penting mengingat pekerjaan sering melibatkan perangkat listrik, ketinggian, dan risiko ergonomis. Penerapan K3 bukan hanya kewajiban, tetapi juga budaya yang harus ditanamkan setiap individu.
2. Potensi Bahaya Fisik di Lingkungan TJKT
Potensi bahaya fisik adalah bahaya yang berasal dari faktor-faktor fisik di lingkungan kerja. Di TJKT, ini meliputi bahaya listrik (kabel terkelupas, instalasi tidak standar, tegangan tinggi), bahaya ketinggian (bekerja di menara telekomunikasi, pemasangan kabel di plafon), bahaya mekanik (terjepit alat, tergores benda tajam), dan bahaya suhu ekstrem (bekerja di ruang server panas, luar ruangan). Mengidentifikasi bahaya ini penting untuk mengambil tindakan pencegahan yang tepat.
3. Potensi Bahaya Ergonomis
Bahaya ergonomis berkaitan dengan ketidaksesuaian antara peralatan kerja, lingkungan, dan manusia. Di TJKT, ini sering terjadi akibat posisi duduk yang salah saat bekerja di depan komputer dalam waktu lama, penggunaan keyboard atau mouse yang tidak ergonomis, atau mengangkat peralatan berat dengan teknik yang salah. Dampaknya bisa berupa nyeri punggung, cedera otot dan sendi, serta kelelahan kronis. Perbaikan ergonomi dapat mencegah masalah kesehatan jangka panjang.
4. Potensi Bahaya Kimia dan Biologis
Bahaya kimia di lingkungan TJKT dapat berasal dari paparan bahan pembersih peralatan elektronik, cairan solder, atau asap dari proses penyolderan. Bahaya biologis mungkin timbul dari paparan jamur atau bakteri di ruangan yang lembap atau kotor, terutama pada perangkat yang jarang dibersihkan. Meskipun tidak sering terjadi, penting untuk mengenali dan mengelola risiko ini, misalnya dengan menggunakan ventilasi yang baik dan alat pelindung diri (APD) yang sesuai.
5. Potensi Bahaya Psikologis
Bahaya psikologis berkaitan dengan kondisi mental dan emosional pekerja. Di TJKT, hal ini bisa muncul dari tekanan kerja yang tinggi, tenggat waktu yang ketat, beban kerja berlebihan, atau komunikasi yang buruk antar rekan kerja. Dampaknya bisa berupa stres, kelelahan mental, burnout, hingga depresi. Lingkungan kerja yang suportif dan manajemen stres yang baik sangat penting untuk menjaga kesehatan mental pekerja.
6. Prosedur Identifikasi Bahaya dan Penilaian Risiko
Identifikasi bahaya adalah proses mengenali semua potensi bahaya di tempat kerja. Ini melibatkan pengamatan langsung, wawancara, dan analisis data. Setelah bahaya teridentifikasi, langkah selanjutnya adalah penilaian risiko, yaitu mengevaluasi kemungkinan terjadinya insiden dan tingkat keparahannya. Prosedur ini membantu dalam menentukan prioritas tindakan pencegahan. Contohnya, bahaya listrik dengan potensi fatal akan memiliki prioritas lebih tinggi daripada risiko terpeleset yang ringan.
7. Tindakan Pencegahan dan Mitigasi Risiko
Setelah bahaya teridentifikasi dan risiko dinilai, tindakan pencegahan dan mitigasi perlu dirumuskan. Ini bisa berupa eliminasi (menghilangkan bahaya), substitusi (mengganti dengan yang lebih aman), rekayasa teknik (memasang pengaman), kontrol administratif (prosedur kerja aman, pelatihan K3), dan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) seperti helm, sarung tangan, atau sepatu pengaman. Penerapan hierarki kontrol ini akan efektif mengurangi risiko kecelakaan kerja.
Rangkuman: Mengidentifikasi potensi bahaya di lingkungan kerja TJKT sangat penting untuk menjaga keselamatan dan kesehatan. Bahaya dapat berupa fisik (listrik, ketinggian), ergonomis (posisi kerja), kimia (bahan pembersih), biologis (jamur), dan psikologis (stres kerja). Prosedur identifikasi bahaya dan penilaian risiko diikuti dengan tindakan pencegahan serta mitigasi yang tepat, seperti eliminasi, substitusi, rekayasa teknik, kontrol administratif, dan penggunaan APD, akan menciptakan lingkungan kerja yang aman dan produktif.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| K3 | Keselamatan dan Kesehatan Kerja |
| Ergonomis | Ilmu tentang penyesuaian lingkungan kerja dengan karakteristik manusia |
| APD | Alat Pelindung Diri |
| Mitigasi | Upaya mengurangi risiko atau dampak bahaya |
| Burnout | Kondisi kelelahan fisik, mental, dan emosional akibat stres kerja berkepanjangan |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT" mata pelajaran Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh
Proses Bisnis di Bidang Teknik Jaringan Komputer dan TelekomunikasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPerkembangan Teknologi di Bidang Teknik Jaringan Komputer dan TelekomunikasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopProfesi dan KewirausahaanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh
K3LH dan Budaya Kerja IndustriModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAlat Ukur dan Pengukuran Teknik Jaringan Akses TelekomunikasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMedia dan Jaringan TelekomunikasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi lain yang sudah tersedia
Keselamatan dan Kesehatan Kerja Lingkungan Hidup (K3LH) dan Budaya KerjaDasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X SMKKeselamatan dan Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH) dan Budaya Kerja IndustriDasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X SMKMenganalisis Persyaratan Kompetensi untuk Setiap Profesi TJKTDasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X SMKMengidentifikasi Berbagai Jenis Media Transmisi Data dengan TepatDasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X SMKLihat semua Modul Ajar Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi Kelas X →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas 10 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT pada Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi SMK, Fase E, elemen Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi.
Modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT untuk Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X.
Apakah modul ajar Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi materi Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini gratis?
Ya. Modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT untuk kelas X SMK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT dapat Anda sesuaikan dengan murid Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase E untuk kelas X SMK. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT untuk Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X SMK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Dasar-dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi ini cocok untuk SMK negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama SMK Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Mengidentifikasi Potensi Bahaya di Lingkungan Kerja TJKT disusun untuk SMK dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.