Modul Ajar & RPP Bimbingan konseling Kelas VII
Dampak Handphone bagi Pelajar
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bimbingan konseling |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Dampak Handphone bagi Pelajar |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + Diskusi Kelompok |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang penggunaan handphone dalam kehidupan sehari-hari. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Diri dan Lingkungan Sosial |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami diri dan lingkungan sosialnya, serta mampu berinteraksi secara positif dengan orang lain, mengelola emosi, dan mengembangkan potensi diri secara optimal. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Banyak pelajar kini menggunakan handphone untuk berbagai aktivitas, mulai dari belajar hingga hiburan. |
| Konseptual | Penggunaan handphone memiliki dampak positif dan negatif yang perlu dipahami secara bijak. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar mengidentifikasi, menganalisis, dan mengambil keputusan terkait penggunaan handphone. |
| Metakognitif | Peserta didik akan meningkatkan kesadaran diri dalam mengelola waktu dan prioritas saat menggunakan handphone. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga dampak positif penggunaan handphone bagi pelajar dengan tepat.
- Melalui analisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan minimal tiga dampak negatif penggunaan handphone bagi pelajar secara runtut.
- Dengan membandingkan dua studi kasus, peserta didik dapat merumuskan minimal dua strategi pengelolaan penggunaan handphone yang bijak secara mandiri.
- Setelah presentasi kelompok, peserta didik dapat menyampaikan minimal satu argumen tentang pentingnya keseimbangan penggunaan handphone dalam kehidupan pelajar dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Handphone adalah alat yang sangat berguna, namun penggunaannya yang tidak bijak dapat membawa dampak negatif bagi pelajar, baik dalam aspek akademik maupun sosial.
Pertanyaan pemantik: "Jika handphone bisa membuatmu terhubung dengan dunia, apakah ia juga bisa membuatmu 'terputus' dari hal-hal penting lainnya?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + Diskusi Kelompok |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menganalisis isi teks studi kasus dan menyajikan hasil diskusi secara lisan maupun tulisan. Informatika: Memahami cara kerja handphone dan potensi risiko keamanan digital. Sosiologi: Memahami dampak sosial dari penggunaan handphone terhadap interaksi antarindividu. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dilibatkan dalam diskusi keluarga mengenai aturan penggunaan handphone di rumah untuk menciptakan lingkungan yang mendukung. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas yang kondusif dengan penataan tempat duduk yang memungkinkan interaksi antar kelompok dan akses sumber belajar yang memadai. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan platform diskusi online atau aplikasi berbagi informasi untuk memperkaya sumber belajar dan memfasilitasi kolaborasi antar peserta didik. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga dampak positif penggunaan handphone bagi pelajar dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Diskusi Kelompok + Analisis Studi Kasus |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan membandingkan dua studi kasus, peserta didik dapat merumuskan minimal dua strategi pengelolaan penggunaan handphone yang bijak secara mandiri. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Peserta didik mampu mengidentifikasi dampak positif dan negatif handphone serta merumuskan strategi penggunaannya.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Handphone telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan pelajar. Alat canggih ini menawarkan berbagai kemudahan, namun juga menyimpan potensi masalah jika tidak digunakan dengan bijak.
Alat & bahan: Kertas HVS, pulpen, spidol, laptop/tablet (opsional), studi kasus.
Langkah kerja:
- Bacalah studi kasus yang diberikan dengan saksama.
- Diskusikan dalam kelompokmu: apa saja dampak positif dan negatif yang dialami tokoh dalam studi kasus?
- Buatlah daftar strategi agar penggunaan handphone menjadi bijak.
- Sajikan hasil diskusi kelompokmu dalam bentuk presentasi singkat.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jam rata-rata kamu menggunakan handphone setiap hari?
- Untuk kegiatan apa saja kamu paling sering menggunakan handphone?
- Apakah kamu pernah merasa kesulitan mengontrol penggunaan handphone?
- Menurutmu, apa saja manfaat utama handphone untuk pelajar?
Formatif (proses): Asesmen formatif dilakukan melalui observasi keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok, presentasi, dan tanya jawab.
Sumatif (akhir): Asesmen sumatif berupa penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan lembar refleksi individu mengenai strategi pengelolaan penggunaan handphone.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi dampak positif penggunaan handphone | Manfaat handphone bagi pelajar | 2 JP | Penalaran Kritis, Kemandirian |
| 2 | Menjelaskan dampak negatif penggunaan handphone | Risiko penggunaan handphone | 2 JP | Penalaran Kritis, Komunikasi |
| 3 | Merumuskan strategi pengelolaan penggunaan handphone yang bijak | Tips bijak menggunakan handphone | 2 JP | Kemandirian, Penalaran Kritis |
| 4 | Mengevaluasi kebiasaan penggunaan handphone pribadi | Refleksi diri | 2 JP | Kemandirian, Metakognisi |
Handphone telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan pelajar. Alat canggih ini menawarkan berbagai kemudahan, namun juga menyimpan potensi masalah jika tidak digunakan dengan bijak. Modul ini akan mengajakmu menggali lebih dalam dampak positif dan negatif handphone, serta bagaimana kamu bisa menjadi pengguna yang cerdas dan bertanggung jawab.
1. Manfaat Handphone untuk Pelajar
Handphone membuka pintu akses informasi tak terbatas. Kamu bisa mencari materi pelajaran tambahan, mengikuti kursus online, atau berdiskusi dengan teman sekelas kapan saja. Selain itu, handphone juga bisa menjadi alat produktivitas untuk mengatur jadwal, membuat catatan, hingga mengembangkan kreativitas melalui aplikasi desain atau edit video. Kemampuan berkomunikasi yang cepat juga memudahkan koordinasi dengan guru atau orang tua.
2. Dampak Negatif Penggunaan Handphone
Terlalu sering bermain game atau media sosial dapat mengganggu konsentrasi belajar dan menurunkan prestasi akademik. Paparan konten negatif, perundungan siber (cyberbullying), dan kecanduan gawai adalah risiko nyata yang bisa mengancam kesehatan mental. Selain itu, penggunaan handphone berlebihan juga bisa mengurangi interaksi sosial di dunia nyata, menyebabkan gangguan tidur, dan masalah kesehatan fisik seperti mata lelah atau nyeri punggung.
3. Strategi Pengelolaan Penggunaan Handphone yang Bijak
Kunci utamanya adalah keseimbangan dan kesadaran diri. Tetapkan jadwal penggunaan handphone yang jelas, misalnya hanya untuk belajar atau komunikasi penting. Manfaatkan fitur 'jangan ganggu' atau 'mode fokus' saat belajar. Batasi waktu bermain media sosial dan game. Hindari penggunaan handphone menjelang tidur dan saat makan bersama keluarga. Ingat, handphone adalah alat, bukan tuanmu.
4. Membangun Kebiasaan Positif
Mulailah dengan langkah kecil, seperti menetapkan batas waktu penggunaan harian untuk aplikasi tertentu. Ganti kebiasaan membuka media sosial dengan membaca buku atau melakukan aktivitas fisik. Ajak teman atau keluarga untuk mendukungmu dalam menciptakan kebiasaan digital yang sehat. Jangan ragu untuk meminta bantuan jika merasa kesulitan mengontrol penggunaan handphone.
Rangkuman: Handphone menawarkan banyak manfaat untuk belajar dan produktivitas, namun juga berisiko mengganggu akademik, kesehatan mental, dan interaksi sosial jika tidak dikelola dengan baik. Dengan menetapkan jadwal, membatasi waktu, dan meningkatkan kesadaran diri, kamu bisa menjadi pengguna handphone yang bijak dan bertanggung jawab.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Cyberbullying | Perundungan atau pelecehan yang dilakukan melalui media digital. |
| Kecanduan Gawai | Ketergantungan yang berlebihan pada perangkat elektronik seperti smartphone. |
| Mode Fokus | Fitur pada smartphone yang memblokir notifikasi aplikasi tertentu untuk membantu konsentrasi. |
| Literasi Digital | Kemampuan untuk menggunakan, memahami, dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber digital. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Dampak Handphone bagi Pelajar" mata pelajaran Bimbingan konseling Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Dampak Handphone bagi Pelajar yang Anda cari? Materi Bimbingan konseling Kelas VII lainnya:
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitMateri Bimbingan konseling Terkait
BulyngBimbingan konseling Kelas VII SMPMengenal Profesi dan Perencanaan KarirBimbingan Konseling Kelas VII SMPMotivasi BelajarBimbingan konseling Kelas VII SMPPelayanan KonselingBimbingan konseling Kelas VII SMPPenawaran, Kreativitas, Kolaborasi, Kemandirian, KomunikasiBimbingan konseling Kelas VII SMPPencegahan Perundungan dan Mencari BatuanBimbingan Konseling Kelas VII SMPPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bimbingan konseling kelas 7 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Dampak Handphone bagi Pelajar pada Bimbingan konseling SMP, Fase D, elemen Pemahaman Diri dan Lingkungan Sosial.
Modul Dampak Handphone bagi Pelajar ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Dampak Handphone bagi Pelajar untuk Bimbingan konseling kelas VII.
Apakah modul ajar Bimbingan konseling materi Dampak Handphone bagi Pelajar ini gratis?
Ya. Modul Dampak Handphone bagi Pelajar untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Dampak Handphone bagi Pelajar ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bimbingan konseling kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bimbingan konseling kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Dampak Handphone bagi Pelajar ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Dampak Handphone bagi Pelajar dapat Anda sesuaikan dengan murid Bimbingan konseling kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bimbingan konseling kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Dampak Handphone bagi Pelajar ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Dampak Handphone bagi Pelajar tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Dampak Handphone bagi Pelajar untuk Bimbingan konseling kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Dampak Handphone bagi Pelajar ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bimbingan konseling kelas VII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Dampak Handphone bagi Pelajar beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bimbingan konseling kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bimbingan konseling ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Dampak Handphone bagi Pelajar yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.