Modul Ajar & RPP DKV Kelas XII
Produksi Konten Multimedia
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | DKV |
| Fase / Kelas | F / XII |
| Materi Pokok | Produksi Konten Multimedia |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang elemen-elemen desain grafis dan mampu menggunakan perangkat lunak desain dasar. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
Peserta didik mengembangkan akhlak bernegara dengan memastikan konten multimedia yang diproduksi tidak melanggar etika dan hukum yang berlaku. - kreativitas — elemen: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Peserta didik menghasilkan karya konten multimedia (grafis dan video) yang orisinal, inovatif, dan relevan dengan audiens yang dituju. - kolaborasi — elemen: bekerja sama dengan orang lain
Peserta didik bekerja sama dalam tim untuk merancang, memproduksi, dan mengevaluasi konten multimedia, saling mendukung untuk mencapai tujuan bersama.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Desain Komunikasi Visual (DKV) |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase F, peserta didik mampu merancang dan memproduksi konten multimedia (grafis dan video) dengan menerapkan prinsip-prinsip DKV, etika, dan teknologi terkini untuk berbagai platform dan tujuan komunikasi secara efektif dan inovatif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Konten multimedia seperti video promosi produk atau infografis edukasi banyak ditemukan di berbagai platform digital. |
| Konseptual | Produksi konten multimedia melibatkan tahapan pra-produksi, produksi, dan pasca-produksi untuk menghasilkan karya yang kohesif dan efektif. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah sistematis dalam merencanakan, membuat, dan menyunting konten grafis dan video. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya refleksi terhadap proses kreatif dan hasil karya untuk terus meningkatkan kualitas produksi konten multimedia. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menyusun konten yang positif dan tidak melanggar syariat agama atau norma sosial, sebagai wujud syukur atas karunia Allah SWT. |
| 2. Cinta Ilmu | Mempelajari teknik dan etika produksi konten multimedia dengan sungguh-sungguh, serta terus berinovasi untuk menghasilkan karya yang bermanfaat. |
| 3. Cinta Lingkungan | Memilih tema konten yang mengangkat isu-isu lingkungan atau keberlanjutan, serta menggunakan aset digital secara bijak dan ramah lingkungan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Bekerja sama dalam tim dengan saling menghargai ide dan kontribusi setiap anggota, serta memastikan konten yang dibuat tidak merugikan pihak lain. |
| 5. Cinta Tanah Air | Memproduksi konten yang mempromosikan budaya lokal, pariwisata, atau nilai-nilai luhur bangsa, sebagai bentuk kecintaan terhadap Indonesia. |
Tujuan Pembelajaran:
- Setelah mengamati contoh konten multimedia, peserta didik dapat mengidentifikasi elemen-elemen kunci dalam produksi konten multimedia (grafis dan video) dengan tepat.
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang konsep pra-produksi konten multimedia (grafis dan video) yang sesuai dengan audiens dan tujuan komunikasi secara runtut.
- Dengan menggunakan perangkat lunak desain dan editing, peserta didik dapat memproduksi konten grafis yang informatif dan menarik sesuai konsep yang direncanakan.
- Dengan menggunakan perangkat lunak editing video, peserta didik dapat memproduksi konten video pendek yang kohesif dan persuasif sesuai konsep yang direncanakan.
- Melalui presentasi dan umpan balik, peserta didik dapat mengevaluasi hasil produksi konten multimedia (grafis dan video) berdasarkan kriteria yang telah ditentukan dengan kritis.
Pemahaman bermakna: Memproduksi konten multimedia yang efektif tidak hanya membutuhkan keterampilan teknis, tetapi juga pemahaman mendalam tentang audiens, pesan, dan etika komunikasi visual, sehingga karya yang dihasilkan dapat memberikan dampak positif dan bermakna.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah video promosi yang kamu lihat di media sosial berhasil menarik perhatianmu dan membuatmu ingin tahu lebih banyak?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan menulis skrip atau naskah konten multimedia yang persuasif dan efektif. Seni Budaya: Penerapan prinsip-prinsip estetika dan komposisi visual dalam desain grafis dan sinematografi video. Informatika: Penggunaan dan penguasaan perangkat lunak desain grafis dan editing video secara efisien. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau komunitas dapat diajak sebagai audiens awal untuk memberikan umpan balik terhadap konten multimedia yang diproduksi peserta didik sebelum dipublikasikan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas atau laboratorium komputer yang dilengkapi dengan perangkat lunak desain dan editing multimedia, serta akses internet yang stabil untuk riset dan publikasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform media sosial dan situs berbagi video sebagai media publikasi dan portofolio hasil karya peserta didik, serta penggunaan aplikasi kolaborasi daring untuk kerja kelompok. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Setelah mengamati contoh konten multimedia, peserta didik dapat mengidentifikasi elemen-elemen kunci dalam produksi konten multimedia (grafis dan video) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata DKV: Guru menyebutkan definisi singkat, peserta didik menebak istilah DKV yang relevan dengan produksi konten multimedia, misalnya 'Proses merekam gambar bergerak'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang konsep pra-produksi konten multimedia (grafis dan video) yang sesuai dengan audiens dan tujuan komunikasi secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Rantai Kata: Guru menyebutkan satu kata terkait produksi konten multimedia, lalu peserta didik secara bergiliran menyebutkan kata lain yang berhubungan, membentuk rantai kata.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Melalui LKPD ini, kamu akan merancang konsep pra-produksi konten multimedia (grafis dan video) yang sesuai dengan audiens dan tujuan komunikasi.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan dan diskusikan dalam kelompok. 3) Catat temuan di tabel, lalu simpulkan berdasarkan bukti.
Info singkat: Produksi konten multimedia adalah proses menciptakan materi visual dan audio yang menarik untuk berbagai platform. Ini melibatkan perencanaan, desain, dan penyuntingan elemen grafis, video, dan suara untuk menyampaikan pesan secara efektif.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol warna, komputer/laptop (opsional)
Langkah kerja:
- Amati yang berisi contoh-contoh konten multimedia. Diskusikan dengan kelompokmu, jenis konten multimedia apa yang paling menarik perhatian dan mengapa.
- Tentukan satu topik atau pesan yang ingin kamu sampaikan melalui konten multimedia (misalnya: promosi produk lokal, kampanye sosial, edukasi). Catat topiknya di tabel.
- Tentukan target audiens untuk kontenmu (misalnya: remaja, orang tua, masyarakat umum). Catat target audiens di tabel.
- Buatlah sketsa kasar (storyboard untuk video atau mood board untuk grafis) yang menggambarkan ide visual utama kontenmu. Gambarlah di bagian yang tersedia atau di kertas terpisah.
- Diskusikan pembagian tugas dalam kelompok untuk setiap tahapan produksi (riset, desain grafis, editing video, penulisan naskah). Catat nama anggota dan perannya di tabel.
Gambar 1. Tabel
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja jenis konten multimedia yang kamu ketahui?
- Menurutmu, apa yang membuat sebuah konten multimedia menarik?
- Pernahkah kamu mencoba membuat konten grafis atau video sederhana? Jika ya, alat apa yang kamu gunakan?
- Apa saja tahapan umum dalam membuat sebuah video?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok selama diskusi, perencanaan, dan produksi konten multimedia, serta penilaian terhadap draf pra-produksi dan progres kerja.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil akhir produksi konten multimedia (grafis dan video) dan presentasi kelompok menggunakan rubrik penilaian.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Setelah mengamati contoh konten multimedia, peserta didik dapat mengidentifikasi elemen-elemen kunci dalam produksi konten multimedia (grafis dan video) dengan tepat. | Pengantar produksi konten multimedia, tahapan pra-produksi. | 2 JP | kreativitas, kolaborasi |
| 2 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat merancang konsep pra-produksi konten multimedia (grafis dan video) yang sesuai dengan audiens dan tujuan komunikasi secara runtut. | Perencanaan pra-produksi (riset, naskah, storyboard, mood board). | 2 JP | kreativitas, kolaborasi |
| 3 | Dengan menggunakan perangkat lunak desain dan editing, peserta didik dapat memproduksi konten grafis yang informatif dan menarik sesuai konsep yang direncanakan. | Produksi konten grafis (desain, editing, etika). | 2 JP | kreativitas, keimanan dan ketakwaan |
| 4 | Dengan menggunakan perangkat lunak editing video, peserta didik dapat memproduksi konten video pendek yang kohesif dan persuasif sesuai konsep yang direncanakan. | Produksi konten video (shooting, editing, finalisasi). | 2 JP | kreativitas, keimanan dan ketakwaan |
Produksi konten multimedia adalah proses menciptakan materi visual dan audio yang menarik untuk berbagai platform. Ini melibatkan perencanaan, desain, dan penyuntingan elemen grafis, video, dan suara untuk menyampaikan pesan secara efektif. Memahami proses ini sangat penting di era digital saat ini.
1. Pengenalan Produksi Konten Multimedia
Produksi konten multimedia mencakup pembuatan berbagai bentuk media seperti gambar, suara, video, animasi, dan teks yang diintegrasikan menjadi satu kesatuan. Tujuannya adalah untuk menyampaikan informasi, menghibur, atau mempromosikan sesuatu secara interaktif dan menarik. Bidang ini sangat relevan dalam dunia pemasaran digital, edukasi, dan hiburan. Konten multimedia yang baik mampu menarik perhatian audiens, mempertahankan minat mereka, dan menyampaikan pesan dengan jelas, sehingga menjadi alat komunikasi yang sangat ampuh di era modern ini.
2. Tahapan Pra-Produksi
Tahap pra-produksi adalah fondasi dari setiap proyek konten multimedia. Ini dimulai dengan riset mendalam tentang target audiens, tujuan konten, dan pesan yang ingin disampaikan. Setelah itu, konsep akan dikembangkan, termasuk ide besar, gaya visual, dan nada komunikasi. Penulisan naskah atau skrip adalah langkah krusial untuk mengatur alur cerita dan dialog. Untuk video, storyboard dibuat untuk memvisualisasikan setiap adegan, sementara untuk grafis, mood board atau sketsa awal membantu menentukan arah desain. Perencanaan yang matang di tahap ini akan meminimalkan masalah selama produksi.
3. Produksi Konten Grafis
Produksi konten grafis melibatkan penggunaan perangkat lunak desain seperti Adobe Photoshop, Illustrator, atau aplikasi berbasis web seperti Canva. Langkah-langkahnya meliputi pemilihan aset visual (gambar, ikon, tipografi), pengaturan tata letak, dan penerapan prinsip desain visual (keseimbangan, kontras, keselarasan). Penting untuk memastikan konsistensi merek dan pesan visual. Etika dalam penggunaan gambar dan font (hak cipta) juga harus diperhatikan. Hasil akhir bisa berupa infografis, poster, banner iklan, atau elemen visual untuk video.
4. Produksi Konten Video
Produksi konten video dimulai dengan pengambilan gambar (shooting) sesuai storyboard yang telah dibuat. Ini melibatkan pengaturan pencahayaan, komposisi, dan teknik pengambilan sudut kamera. Setelah rekaman selesai, tahap selanjutnya adalah editing menggunakan perangkat lunak seperti Adobe Premiere Pro, DaVinci Resolve, atau CapCut. Proses editing mencakup pemotongan klip, penambahan transisi, efek visual, musik latar, dan suara. Kualitas audio dan visual harus diperhatikan agar video terlihat profesional dan pesannya tersampaikan dengan baik.
5. Pasca-Produksi dan Publikasi
Tahap pasca-produksi adalah proses finalisasi konten multimedia. Ini termasuk color grading (penyesuaian warna), audio mixing (penyesuaian suara), dan penambahan efek akhir. Setelah konten selesai disunting, dilakukan proses rendering untuk menghasilkan file akhir dalam format yang sesuai dengan platform publikasi. Sebelum publikasi, penting untuk melakukan uji coba dan mendapatkan umpan balik dari pihak lain. Publikasi dapat dilakukan di berbagai platform seperti YouTube, Instagram, TikTok, atau website, dengan memperhatikan strategi distribusi untuk mencapai audiens yang tepat.
6. Etika dan Hak Cipta dalam Produksi Multimedia
Dalam memproduksi konten multimedia, etika dan hak cipta adalah aspek yang tidak boleh diabaikan. Penggunaan materi seperti gambar, musik, atau video milik orang lain tanpa izin dapat melanggar hukum. Penting untuk menggunakan aset bebas royalti, mendapatkan lisensi, atau memberikan atribusi yang tepat. Selain itu, konten yang diproduksi harus bertanggung jawab, tidak mengandung unsur SARA, hoaks, atau ujaran kebencian. Menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran dan integritas dalam berkarya adalah bentuk akhlak bernegara yang baik.
Rangkuman: Produksi konten multimedia adalah proses komprehensif yang melibatkan pra-produksi, produksi, dan pasca-produksi untuk menciptakan materi visual dan audio yang efektif. Perencanaan yang matang, keterampilan teknis dalam desain grafis dan editing video, serta pemahaman etika dan hak cipta, adalah kunci untuk menghasilkan konten berkualitas tinggi yang mampu menyampaikan pesan secara menarik dan bertanggung jawab kepada audiens.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Storyboard | Rangkaian gambar sketsa berurutan yang menggambarkan adegan dalam video. |
| Mood board | Kumpulan gambar, warna, dan tekstur yang digunakan untuk mengkomunikasikan gaya visual atau suasana hati desain. |
| Pra-produksi | Tahap perencanaan awal sebelum produksi konten multimedia dimulai. |
| Pasca-produksi | Tahap penyuntingan dan finalisasi setelah proses produksi konten multimedia selesai. |
| Infografis | Representasi informasi atau data dalam bentuk visual yang menarik dan mudah dipahami. |
| Rendering | Proses akhir dalam pembuatan video atau animasi untuk menghasilkan file output yang dapat diputar. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Produksi Konten Multimedia" mata pelajaran DKV Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Produksi Konten Multimedia yang Anda cari? Materi DKV Kelas XII lainnya:
Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar DKV kelas 12 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Produksi Konten Multimedia pada DKV MA, Fase F, elemen Desain Komunikasi Visual (DKV).
Modul Produksi Konten Multimedia ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Produksi Konten Multimedia untuk DKV kelas XII.
Apakah modul ajar DKV materi Produksi Konten Multimedia ini gratis?
Ya. Modul Produksi Konten Multimedia untuk kelas XII MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Produksi Konten Multimedia ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas DKV kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul DKV kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Produksi Konten Multimedia ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Produksi Konten Multimedia dapat Anda sesuaikan dengan murid DKV kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar DKV kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Produksi Konten Multimedia ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XII MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Produksi Konten Multimedia tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Produksi Konten Multimedia untuk DKV kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Produksi Konten Multimedia ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh DKV kelas XII MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Produksi Konten Multimedia beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap DKV kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul DKV ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?
Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Produksi Konten Multimedia yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.