tuntas.orgUnduh Modul Gratis →
Modul Ajar MA

Modul Ajar Informatika MA

8 modul ajar Informatika MA untuk kelas X, dan XI — mulai Algoritma dan Struktur Data, Data, Informasi, dan Validasinya, dan Informatika dan Kemampuan Umum.

8 modul siap pakaiFase E, FWord + PDFAtas nama Anda
📥 Unduh Modul Ajar — GRATISIsi nama, sekolah & materi · ±1 menit · Word + PDF ber-kopAtau lihat dulu 15 materi Informatika MA & modul yang sudah jadi ↓

Pilih mata pelajaran

Informatika

Semua materi di halaman ini berwujud seperti ini

Yang diperlihatkan kebetulan modul Data, Informasi, dan Validasinya, salah satu materi di daftar bawah yang sudah jadi — materi lain menghasilkan berkas dengan bentuk yang sama. Dua baris kuning itu satu-satunya yang masih kosong, dan keduanya terisi nama serta sekolah Anda begitu diunduh.

11 lembarSampulIdentitasDesainPertemuan 1Pertemuan 2LKPDAsesmenATPBahan AjarGlosariumPengesahan

📄 Buka modul Data, Informasi, dan Validasinya selengkapnya →✍️ Buat untuk Materi Anda — GRATISDitulis mesin ±1 menit · Word + PDF ber-kop · nama Anda tercetak

Mencari materi lain? Seluruh materi Informatika MA ada di daftar bawah ↓

Contoh wujud berkas · Informatika MA
KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Data, Informasi, dan Validasinya
Informatika · Kelas X · Fase E
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
Lembar 1 · Sampul
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Data, Informasi, dan Validasinya
Informatika · Fase E · Kelas X · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranInformatika
Fase / KelasE / X
Materi PokokData, Informasi, dan Validasinya
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memahami konsep dasar data dan informasi dalam kehidupan sehari-hari.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainData dan Informasi
Rumusan CP FasePada akhir fase E, peserta didik mampu mengidentifikasi, mengumpulkan, mengelola, menganalisis, dan mengevaluasi data serta informasi dari berbagai sumber untuk memecahkan masalah dan mengambil keputusan dengan bijak.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualFakta bahwa berita palsu atau hoaks dapat menyebar dengan cepat di media sosial merupakan contoh nyata pentingnya validasi informasi.
KonseptualKonsep inti materi ini adalah perbedaan antara data mentah dan informasi yang sudah diproses, serta pentingnya validasi untuk memastikan keakuratan dan keandalan informasi.
ProseduralPeserta didik akan mempelajari langkah-langkah sistematis dalam mencari, mengumpulkan, mengolah, dan memvalidasi data serta informasi dari berbagai sumber digital.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis dan skeptis terhadap informasi yang diterima, serta mengembangkan strategi untuk memverifikasi kebenaran informasi sebelum mempercayainya.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMenyadari bahwa kebenaran adalah salah satu sifat Allah, maka mencintai ilmu berarti berusaha mencari dan menyebarkan informasi yang valid sesuai dengan ajaran-Nya.
2. Cinta IlmuMendorong peserta didik untuk selalu mencari tahu, memverifikasi, dan tidak mudah percaya pada informasi tanpa bukti, sebagai wujud nyata dari semangat mencintai ilmu pengetahuan.
3. Cinta LingkunganMenumbuhkan kesadaran bahwa penyebaran hoaks dapat merusak tatanan sosial dan lingkungan digital, sehingga penting untuk menjaga kebersihan informasi demi kebaikan bersama.
4. Cinta Diri dan SesamaMembiasakan diri untuk bersikap kritis terhadap informasi yang diterima, sehingga dapat melindungi diri dan orang lain dari dampak negatif hoaks yang merugikan.
5. Cinta Tanah AirMengajak peserta didik untuk menggunakan kemampuan validasi informasi demi menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dari ancaman berita palsu yang memecah belah.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui studi kasus berita hoaks, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang tidak valid dengan tepat.
  2. Dengan memanfaatkan mesin pencari, peserta didik dapat mengumpulkan data dari berbagai sumber tepercaya untuk suatu topik tertentu secara sistematis.
  3. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara data dan informasi serta pentingnya validasi dengan bahasa sendiri.
  4. Melalui praktik verifikasi sumber, peserta didik dapat mengevaluasi keandalan suatu informasi berdasarkan kriteria yang telah ditentukan.
  5. Dengan menyusun laporan sederhana, peserta didik dapat mempresentasikan hasil validasi informasi secara runtut dan logis.
Halaman 2 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 2 · Identitas
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Peserta didik akan memahami bahwa data yang belum terverifikasi dapat menyesatkan, sehingga kemampuan memvalidasi informasi adalah kunci untuk membuat keputusan yang tepat dan bertanggung jawab di era digital.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita tidak boleh langsung percaya pada setiap informasi yang kita temukan di internet?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks, serta menyusun laporan hasil validasi informasi secara efektif.
Pendidikan Agama Islam: Mengkaji pentingnya tabayyun (klarifikasi) dalam menerima informasi sesuai ajaran Islam.
Sosiologi: Menganalisis dampak penyebaran hoaks terhadap masyarakat dan pentingnya literasi digital untuk menjaga keharmonisan sosial.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau anggota komunitas dapat diajak berdiskusi tentang pengalaman mereka dalam memilah informasi di media sosial atau berita.
Lingkungan PembelajaranPembelajaran dilakukan di laboratorium komputer yang dilengkapi akses internet stabil dan perangkat yang memadai untuk praktik pencarian data dan validasi.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan Google Classroom sebagai platform untuk berbagi materi, LKPD, dan mengumpulkan tugas, serta penggunaan mesin pencari (misalnya Google Chrome) dan situs berita tepercaya.
Halaman 3 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 3 · Desain
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui studi kasus berita hoaks, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang tidak valid dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru menayangkan video singkat tentang penyebaran hoaks di media sosial dan mengaitkannya dengan pengalaman peserta didik dalam menerima informasi.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri informasi tidak valid dan pertanyaan pemantik untuk memotivasi peserta didik.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menyajikan studi kasus berupa beberapa contoh berita palsu (hoaks) yang pernah viral dan meminta peserta didik membaca serta menganalisisnya.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil dan diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi panduan untuk menganalisis studi kasus hoaks tersebut.
  3. Membimbing penyelidikan: Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk berdiskusi tentang ciri-ciri umum informasi yang tidak valid berdasarkan studi kasus, seperti judul provokatif, sumber tidak jelas, atau tidak adanya fakta pendukung.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mengidentifikasi minimal tiga ciri informasi tidak valid dari studi kasus dan mencatatnya dalam LKPD.
  2. Setiap kelompok menyusun ringkasan singkat tentang dampak negatif penyebaran hoaks bagi individu dan masyarakat.
  3. Peserta didik secara individu mencari satu contoh berita atau informasi lain yang mereka curigai sebagai hoaks menggunakan ponsel atau komputer di laboratorium.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi ciri-ciri hoaks dan contoh berita yang mereka temukan di depan kelas.
  2. Guru dan peserta didik lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi, termasuk klarifikasi dan pertanyaan.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang pentingnya kewaspadaan terhadap informasi yang tidak valid dan memperkenalkan konsep dasar validasi informasi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri utama informasi yang tidak valid dan dampak negatifnya.
  2. Peserta didik merefleksikan pentingnya sikap kritis dalam menerima informasi dan guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif semua kelompok.
  3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 4 · Pertemuan 1
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan memanfaatkan mesin pencari, peserta didik dapat mengumpulkan data dari berbagai sumber tepercaya untuk suatu topik tertentu secara sistematis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang ciri-ciri informasi tidak valid dan menanyakan pengalaman peserta didik dalam menemukan informasi yang perlu divalidasi.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengumpulkan data dari sumber tepercaya dan memvalidasinya, serta membangkitkan semangat belajar melalui pertanyaan pemantik.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video tutorial singkat tentang teknik pencarian data yang efektif menggunakan mesin pencari dan cara mengidentifikasi sumber tepercaya.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali ke kelompok yang sama dan diberikan topik investigasi sederhana (misalnya, 'Manfaat Daur Ulang Sampah Plastik' atau 'Dampak Positif Teknologi AI dalam Pendidikan').
  3. Membimbing penyelidikan: Guru menjelaskan kriteria sumber informasi yang tepercaya (misalnya, situs resmi, lembaga pendidikan, media berita bereputasi) dan cara memverifikasi keasliannya.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menggunakan komputer dan akses internet untuk mencari dan mengumpulkan minimal tiga artikel atau sumber data relevan terkait topik yang diberikan.
  2. Setiap kelompok menganalisis sumber-sumber yang ditemukan untuk memverifikasi keandalannya berdasarkan kriteria yang telah diajarkan.
  3. Peserta didik mengisi bagian validasi dalam LKPD, mencatat sumber, tanggal akses, dan alasan mengapa sumber tersebut dianggap tepercaya atau tidak.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengumpulan data dan proses validasi informasi yang mereka lakukan.
  2. Guru memberikan umpan balik spesifik tentang strategi pencarian dan validasi yang digunakan oleh setiap kelompok, serta memberikan contoh kasus lain untuk didiskusikan.
  3. Guru menguatkan pemahaman tentang pentingnya cross-check informasi dari berbagai sumber dan peran literasi digital dalam menghadapi banjir informasi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan langkah-langkah efektif dalam mencari, mengumpulkan, dan memvalidasi informasi.
  2. Peserta didik melakukan refleksi mandiri tentang keterampilan baru yang mereka peroleh dan guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kolaborasi mereka.
  3. Guru memberikan penguatan nilai-nilai Panca Cinta yang relevan dan menutup pelajaran dengan doa serta harapan agar peserta didik menjadi pengguna informasi yang cerdas.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 5 · Pertemuan 2
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKDetektif Informasi Digital
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri hoaks dan memvalidasi informasi dari berbagai sumber.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan dan diskusikan dalam kelompok. 3) Catat temuan di tabel, lalu simpulkan berdasarkan bukti.

Info singkat: Di era digital ini, kita dibanjiri informasi dari berbagai sumber setiap detiknya. Namun, tidak semua informasi yang kita terima itu benar dan dapat diandalkan.

Alat & bahan: Komputer, akses internet, ponsel (opsional)

Langkah kerja:

  1. Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
    1234Mendatar3. Berita atau informasi palsuyang disebarkan sengaja.4. Fakta mentah yang belumdiolah.Menurun1. Proses memastikan keakuratandan keandalan informasi.2. Data yang telah diolah danmemiliki makna.
    Gambar 1. Teka-teki silang
  2. Amati berita hoaks yang disajikan guru, lalu diskusikan dengan kelompokmu.
  3. Identifikasi minimal tiga ciri-ciri hoaks yang tampak pada berita tersebut dan catat dalam tabel.
  4. Cari satu contoh berita yang kamu curigai hoaks di internet, lalu tuliskan judul dan sumbernya.
  5. Validasi berita yang kamu temukan dengan mencari sumber pembanding terpercaya, lalu catat hasilnya.
  6. Buatlah kesimpulan singkat tentang pentingnya validasi informasi dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 6 · LKPD
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu pahami tentang 'data'?
  2. Apa perbedaan antara 'data' dan 'informasi'?
  3. Mengapa penting untuk mengecek kebenaran suatu informasi sebelum mempercayainya?
  4. Sebutkan satu contoh informasi yang pernah kamu ragukan kebenarannya.

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan praktik validasi informasi di LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian laporan hasil validasi informasi dan presentasi kelompok.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 7 · Asesmen
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang tidak valid dengan tepat.Ciri-ciri hoaks, dampak hoaks.2 JPPenalaran Kritis
2Mengumpulkan data dari berbagai sumber tepercaya secara sistematis.Teknik pencarian data, sumber tepercaya.2 JPKolaborasi
3Mengevaluasi keandalan suatu informasi berdasarkan kriteria yang ditentukan.Kriteria validasi, cross-check sumber.2 JPPenalaran Kritis
Halaman 8 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 8 · ATP
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Di era digital ini, kita dibanjiri informasi dari berbagai sumber setiap detiknya. Namun, tidak semua informasi yang kita terima itu benar dan dapat diandalkan. Memahami perbedaan antara data dan informasi, serta memiliki kemampuan untuk memvalidasi kebenarannya, menjadi sangat krusial agar kita tidak mudah terpengaruh oleh berita palsu atau hoaks. Modul ini akan membimbing Anda untuk menjadi pengguna informasi yang cerdas dan bertanggung jawab.

1. Data dan Informasi: Apa Bedanya?
Data adalah fakta mentah, angka, teks, atau simbol yang belum diolah dan belum memiliki makna spesifik. Contoh data adalah '25', 'Jakarta', atau 'hujan'. Sementara itu, informasi adalah data yang telah diolah, diorganisir, dan diberikan konteks sehingga memiliki makna dan nilai. Misalnya, 'Suhu di Jakarta hari ini 25 derajat Celsius dan diperkirakan akan hujan' adalah informasi. Informasi yang baik harus akurat, relevan, tepat waktu, dan mudah dipahami. Perbedaan ini krusial karena informasi yang salah dapat menyebabkan pengambilan keputusan yang keliru.

2. Pencarian Data yang Efektif
Mencari data yang relevan dan akurat adalah langkah awal dalam proses validasi. Gunakan mesin pencari dengan kata kunci yang spesifik dan manfaatkan fitur pencarian lanjutan. Perhatikan domain situs web (misalnya .gov, .edu, .ac.id lebih tepercaya daripada .blog atau situs pribadi). Prioritaskan sumber dari lembaga resmi, penelitian ilmiah, atau media berita bereputasi. Hindari sumber yang tidak mencantumkan penulis, tanggal publikasi, atau referensi. Semakin banyak variabel pencarian yang spesifik, semakin akurat hasil yang didapatkan.

3. Mengidentifikasi dan Memeriksa Hoaks
Hoaks adalah informasi palsu yang disebarkan dengan sengaja untuk menyesatkan atau menipu. Ciri-ciri hoaks antara lain judul provokatif, sumber tidak jelas atau anonim, gaya bahasa yang emosional, tidak ada fakta atau data pendukung, serta ajakan untuk langsung menyebarkan. Untuk memeriksanya, lakukan pengecekan silang dengan sumber lain, perhatikan tanggal publikasi, cari tahu kredibilitas penulis atau penerbit, dan gunakan situs pengecek fakta seperti CekFakta.com. Jangan mudah percaya pada gambar atau video yang beredar tanpa verifikasi.

4. Validasi Informasi dan Sumbernya
Validasi adalah proses untuk memastikan keakuratan, keandalan, dan keabsahan suatu informasi. Ini melibatkan evaluasi kritis terhadap sumber informasi. Pertimbangkan siapa penulisnya (otoritas, keahlian), tujuan publikasinya (menginformasikan, menghibur, membujuk), objektivitasnya (ada bias atau tidak), dan aktualitasnya (apakah informasinya masih relevan). Informasi yang valid akan mendukung penalaran yang kuat dan pengambilan keputusan yang tepat. Kemampuan memvalidasi adalah keterampilan penting di era informasi digital.

Rangkuman: Data adalah fakta mentah, sedangkan informasi adalah data yang telah diolah dan bermakna. Pencarian data yang efektif melibatkan penggunaan kata kunci spesifik dan pemilihan sumber tepercaya. Hoaks adalah informasi palsu yang disebarkan sengaja dan memiliki ciri khas seperti judul provokatif dan sumber tidak jelas. Validasi informasi adalah proses krusial untuk memastikan keakuratan dan keandalan data, melibatkan evaluasi kritis terhadap sumber, tujuan, objektivitas, dan aktualitas informasi.

Halaman 9 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 9 · Bahan Ajar
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
DataFakta mentah yang belum diolah.
InformasiData yang telah diolah dan memiliki makna.
HoaksBerita atau informasi palsu yang disebarkan sengaja.
ValidasiProses memastikan keakuratan dan keandalan informasi.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 10 · Glosarium
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Data, Informasi, dan Validasinya" mata pelajaran Informatika Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Data, Informasi, dan Validasinya — pratinjau tuntas.org
Lembar 11 · Pengesahan
Geser untuk membuka semuanya · seluruh 11 lembar ini ikut terunduh, tidak ada yang ditahan.

Materi bertanda + dibuatkan begitu Anda ketuk — ±1 menit, langsung jadi Word + PDF ber-kop atas nama Anda. Gratis.

Kelas X Fase E4 dari 4 siap unduh

4 materi Informatika kelas X MA, urut mengajar dari Data, Informasi, dan Validasinya hingga Keamanan dan Manajemen Informasi · semester 1: 2, semester 2: 2.

📘 Sesuai buku Informatika SMA — Kelas X, Edisi Revisi 2023 (Kemendikbudristek)

Lihat semuanya →Bab 1Data, Informasi, dan ValidasinyaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBab 2Algoritma dan Struktur DataModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBab 3Teknologi dan Budaya DigitalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBab 4Keamanan dan Manajemen InformasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Kelas XI Fase F1 dari 5 siap unduh

5 materi Informatika kelas XI MA, urut mengajar dari Informasi Digital hingga Merancang Jaringan Komputer dan Konfigurasi Keamanannya · semester 1: 3, semester 2: 2.

📘 Sesuai buku Informatika SMA — Kelas XI, Edisi Revisi 2024 (Kemendikbudristek)

Lihat semuanya →Bab 1Informasi DigitalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBab 2Analisis DataSem 1Bab 3Strategi Algoritmik, Desain Struktur Data, dan Analisis SolusiSem 1Bab 4Pengembangan Kemampuan Berpikir Komputasional dan Implementasi AlgoritmaSem 2Bab 5Merancang Jaringan Komputer dan Konfigurasi KeamanannyaSem 2

Kelas XII Fase F6 materi · siap dibuatkan

6 materi Informatika kelas XII MA, urut mengajar dari Informatika Sekarang dan Masa Depan hingga Praktik Lintas Bidang · semester 1: 3, semester 2: 3.

📘 Sesuai buku Informatika SMA — Kelas XII (2022) (Kemendikbudristek)

Bab 1Informatika Sekarang dan Masa DepanSem 1Bab 2Sistem KomputerSem 1Bab 3Berpikir Komputasional dan AlgoritmaSem 1Bab 4Jaringan Komputer dan InternetSem 2Bab 5Dampak Sosial InformatikaSem 2Bab 6Praktik Lintas BidangSem 2
Peta materi Informatika MA — 15 materi, kelas X sampai XII, modul ajar siap unduh
Contoh sampul modul ajar Informatika MA — Word + PDF ber-kop, atas nama Anda.

Materi lain yang tersedia3 modul

Informatika dan Kemampuan UmumModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJaringan dan Keamanan SiberModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTentang InformatikaModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Modul Ajar Informatika di MA

Peta di halaman ini memuat 15 materi Informatika kelas X sampai XII di MA, urut mengajar. Kelasnya mencakup Fase E, dan F, dan fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta atas. Modulnya disusun untuk madrasah di bawah Kementerian Agama, mengikuti Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025): memakai 8 Dimensi Profil Lulusan nasional yang sama, sementara kekhasan madrasah dijaga lewat nilai Panca Cinta, dan P5RA/PPRA berada di kokurikuler. Kop dan identitasnya kop madrasah, bukan kop sekolah.

Yang disusun di sini perangkat ajar Informatika MA — satu berkas yang di lapangan dipanggil empat nama sekaligus: modul ajar, RPP (istilah resmi sejak Permendikdasmen 1/2026), modul ajar deep learning, dan RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam: kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi (Permendikdasmen 13/2025) dengan 8 Dimensi Profil Lulusan — penerus Profil Pelajar Pancasila — dan capaian pembelajaran Informatika MA mengacu Kepka BSKAP 046/H/KR/2025 (mapel umum madrasah). Di madrasah, berkasnya disusun menurut Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) dengan integrasi nilai Panca Cinta dan kop madrasah.

Tiap materi di peta atas dapat disusun menjadi modul ajar Informatika MA yang lengkap — memuat capaian pembelajaran (CP) fase beserta elemennya, ATP, tujuan pembelajaran, langkah kegiatan, LKPD, rubrik KKTP, asesmen awal–formatif–sumatif, bahan ajar, glosarium, dan bank soal — dalam Word (.docx) dan PDF ber-kop tahun pelajaran 2026/2027, atas nama Anda. Satu berkas, bukan berkas yang dikumpulkan satu per satu.

Modul gratis di halaman ini sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Nama dan sekolah Anda langsung tercetak di kopnya.

📥 Unduh Modul Ini GratisTinggal isi nama, sekolah & materi · ±1 menit jadi
✨ Mau lebih lengkap?
+6 lembar

Tiap modul ajar Informatika bisa jadi lebih lengkap

Ini 6 lembar tambahannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XPeta Konsep
Data, Informasi, dan ValidasinyaData dan Informasi: Apa Bedanya?Pencarian Data yang EfektifMengidentifikasi dan Memeriksa HoaksValidasi Informasi dan Sumbernya
Dari sub-bab Data, Informasi, dan ValidasinyaLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasLembar tambahan
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas XProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniLembar tambahan

🎁 Plus perangkat setahun & bonus

Sekali ambil paket, administrasi setahun ikut beres.

Semua paketProta
1Data, Informasi, dan Validasinya1Algoritma dan Struktur Data2Teknologi dan Budaya Digital2Keamanan dan Manajemen Informasi
Setahun penuh, sudah ber-kop
Semua paketPromes Semester 1
MateriJASONDData, Informasi, dan ValidasinyaAlgoritma dan Struktur Data
Sebaran materi per bulan
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Kisi-kisiNaskah soal + kunciKartu soal
Kisi-kisi sampai kartu soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Program kerja wali kelasDaftar hadir siswaDaftar nilai NH/PTS/PASJurnal agenda
Terisi atas nama Anda
Paket 30 & 60Piagam Siswa
PIAGAMdiberikan kepada
Satu halaman per siswa
Paket 60e-Kinerja
Dokumen kinerja guruPerangkat penilaian
Dokumen kinerja guru
Paket 60Deskripsi Rapor
Nama + nilai ditempelDeskripsi tiap siswa jadi
Penyelamat akhir semester
Paket 60Program Ekskul
Latihan Juli–JuniLomba & anggaran
Pramuka, PMR, Rohis, dll.

Tidak wajib kok. Kalau nanti butuh, tinggal ambil paketnya, mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Mata Pelajaran Lain di MA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya sudah tersedia juga.

Akidah AkhlakAntropologiBahasa ArabBahasa IndonesiaBahasa InggrisBiologiEkonomiFikihFisikaGeografiKimiaKoding dan Kecerdasan ArtifisialMatematikaPendidikan Agama IslamPendidikan PancasilaPJOKPrakarya dan KewirausahaanQur'an Hadis

Informatika di Jenjang Lain

Materi Informatika untuk jenjang lainnya.

Informatika SMPInformatika MTsInformatika SMAInformatika SMKInformatika Paket BInformatika Paket CInformatika SMPLBInformatika SMALB

Pertanyaan Seputar Modul Ajar Informatika MA

Apakah modul ajar Informatika ini gratis?

Ya. Tiga modul ajar gratis tersedia bertahap dalam Word + PDF tanpa watermark dan atas nama Anda; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Fase apa saja yang tercakup di Informatika MA?

Fase E, dan F — kelas X sampai XII. Fase tiap kelas tertulis pada judul kelompoknya di peta materi halaman ini.

Apa saja materi Informatika MA?

15 materi, urut mengajar dari Data, Informasi, dan Validasinya hingga Praktik Lintas Bidang. Seluruhnya terdaftar di peta halaman ini beserta elemen dan tujuan pembelajarannya begitu modulnya disusun.

Apakah ini modul ajar deep learning atau RPM?

Ya — ketiganya dokumen yang sama. Modul di sini disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025): kegiatan intinya berkerangka memahami – mengaplikasi – merefleksi, sasaran karakternya 8 Dimensi Profil Lulusan, dan sampulnya bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam. Sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam), sebagian RPP deep learning; istilah resminya RPP sejak Permendikdasmen 1/2026.

Bisakah saya meminta materi yang belum ada di daftar?

Bisa. Ketuk materi bertanda + pada daftar di atas — mapel, kelas, dan materinya langsung terbawa, tinggal isi nama dan sekolah Anda.

Apakah ATP, LKPD, dan KKTP-nya ikut, dan bisa langsung diunduh Word atau PDF?

Keduanya, dan langsung. Satu kali susun menghasilkan berkas Word (.docx) yang masih bisa Anda sunting sekaligus PDF siap cetak — keduanya ber-kop sekolah, bertahun pelajaran 2026/2027, dan atas nama Anda, tanpa watermark. Isinya satu perangkat ajar utuh: modul ajar berikut ATP, LKPD, rubrik KKTP, asesmen, bahan ajar, glosarium, dan bank soalnya.

Apakah di sini ada buku siswa atau buku guru Informatika?

Tidak. Yang disusun di sini adalah perangkat ajar guru — modul ajar (RPP) beserta ATP, LKPD, asesmen, bahan ajar, dan bank soalnya. Buku siswa dan buku guru diterbitkan kementerian, dan modul di sini dapat dipakai berdampingan dengan buku mana pun yang dipakai sekolah Anda.

Apakah sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Semua modul mengikuti Kurikulum Merdeka dengan Pembelajaran Mendalam (Permendikdasmen 13/2025) dan ketentuan terbaru lainnya sesuai jenis sekolah.

Penelusuran Terkait Informatika MA

Pilihan lain yang mungkin Anda perlukan.

Modul Ajar Deep Learning Informatika MARPM Informatika MA 2026/2027RPP Informatika Fase E MARPP Informatika Fase F MACP dan Elemen Informatika MAATP Informatika MALKPD dan KKTP Informatika MAPerangkat Ajar Informatika MA Kurikulum MerdekaDownload Modul Ajar Informatika Word dan PDFProta dan Prosem Informatika MASoal ASAS dan ASTS Informatika MAMata Pelajaran MA LainnyaBedanya RPP, Modul Ajar, dan RPMContoh RHK Guru Informatika MA
Buat sesuai kebutuhanMateri belum tersedia? Buat modul sendiri, gratis.Siap ±1 menit · Word + PDF · langsung atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas.