tuntas.orgUnduh Gratis →
MIKelas VFase C📘 Bab 1Semester 1

Modul Ajar & RPP Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V
Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

📽️ Modul ini sekalian jadi PPT-nyaSlide dari isi modul ini · satu .pptx per pertemuan

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Berpikir komputasional adalah cara memecahkan masalah dengan mengidentifikasi masalah, memecahnya menjadi bagian kecil (dekomposisi), mencari pola, dan merancang algoritma. Setelah itu, kita menuliskan instruksi yang logis dan terstruktur agar masalah dapat diselesaikan secara efektif. Keterampilan ini sangat berguna untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi
Koding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas V · Fase C
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
MODUL AJAR
Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi
Koding dan Kecerdasan Artifisial · Fase C · Kelas V · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranKoding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / KelasC / V
Materi PokokBerpikir Komputasional: Menemukan Solusi
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik memahami konsep dasar masalah dan dapat menyebutkan contoh masalah sederhana di lingkungan sekitar.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBerpikir Komputasional
Rumusan CP FasePada akhir Fase C, peserta didik mampu mengidentifikasi masalah, menganalisis data, dan merancang solusi menggunakan konsep berpikir komputasional untuk memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualMateri ini membahas contoh nyata masalah seperti mencari barang hilang atau merapikan mainan.
KonseptualKonsep intinya adalah berpikir komputasional, yaitu cara memecahkan masalah besar menjadi bagian kecil dan mencari pola.
ProseduralPeserta didik akan belajar langkah-langkah sistematis dalam mengidentifikasi masalah, merancang algoritma, dan membuat instruksi logis.
MetakognitifPeserta didik menyadari bahwa setiap masalah memiliki solusi dan mereka dapat menemukan solusi tersebut dengan berpikir terstruktur.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMeyakini bahwa setiap masalah adalah ujian dari Allah SWT dan berusaha mencari solusinya dengan ikhtiar terbaik dan tawakal.
2. Cinta IlmuMenumbuhkan rasa ingin tahu dan semangat untuk terus belajar cara-cara baru dalam memecahkan masalah secara efektif dan kreatif.
3. Cinta LingkunganMenggunakan berpikir komputasional untuk menemukan solusi atas masalah lingkungan sederhana, seperti cara mengelola sampah di kelas.
4. Cinta Diri dan SesamaMengembangkan empati dengan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran atau menyelesaikan tugas, serta berkolaborasi mencari solusi bersama.
5. Cinta Tanah AirMenerapkan berpikir komputasional untuk memecahkan masalah-masalah kecil di lingkungan sekolah atau masyarakat, demi kemajuan bersama.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui studi kasus sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari dengan tepat.
  2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menguraikan masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil secara sistematis.
  3. Melalui simulasi, peserta didik dapat merancang langkah-langkah penyelesaian masalah (algoritma) dengan runtut.
  4. Dengan praktik membuat instruksi, peserta didik dapat menuliskan instruksi logis dan terstruktur untuk memecahkan masalah sederhana dengan jelas.
  5. Melalui presentasi hasil, peserta didik dapat menjelaskan solusi masalah menggunakan berpikir komputasional secara percaya diri.
Halaman 2 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Berpikir komputasional membantu kita memecahkan masalah besar menjadi langkah-langkah kecil yang mudah dikelola, sehingga kita dapat menemukan solusi yang efektif dan efisien dalam kehidupan sehari-hari.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menemukan solusi terbaik saat menghadapi masalah yang rumit?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Menyusun kalimat instruksi yang jelas dan mudah dipahami.
Matematika: Mengidentifikasi pola dan urutan dalam pemecahan masalah.
Pendidikan Agama Islam: Mengambil hikmah dari setiap masalah dan mencari solusi dengan sabar dan teliti.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk berdiskusi dengan anak tentang masalah sehari-hari di rumah dan meminta anak mencoba merancang solusi sederhana.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur dengan meja dan kursi yang mudah dipindahkan untuk kerja kelompok, serta tersedia papan tulis atau area dinding untuk menampilkan hasil diskusi.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video pendek untuk stimulus masalah dan penggunaan aplikasi sederhana seperti ScratchJr untuk simulasi instruksi dasar (jika memungkinkan) akan memperkaya pengalaman belajar.
Halaman 3 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.1  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui studi kasus sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sehari-hari dengan tepat dan dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat menguraikan masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil secara sistematis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik menceritakan pengalaman mereka dalam menghadapi masalah sederhana di rumah atau sekolah.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan pertanyaan pemantik tentang cara menemukan solusi terbaik untuk masalah rumit, agar peserta didik memahami arah belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah video pendek tentang seorang anak yang kesulitan merapikan mainannya yang berserakan, lalu bertanya kepada peserta didik: 'Apa masalah yang dihadapi anak di video? Bagaimana kita bisa membantunya?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan meminta mereka untuk berdiskusi tentang masalah yang ada di video atau masalah serupa di sekitar mereka.
  3. Peserta didik menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 'Menemukan Jalan Keluar' dan mulai mengidentifikasi masalah utama serta memecahnya menjadi bagian-bagian kecil.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok menganalisis masalah yang dipilih, misalnya 'bagaimana cara merapikan mainan yang berserakan', lalu mengidentifikasi pola atau kategori mainan yang ada.
  2. Peserta didik mencatat bagian-bagian masalah yang lebih kecil, seperti 'mengelompokkan mainan berdasarkan jenisnya', 'membuat tempat penyimpanan', atau 'menentukan urutan merapikan'.
  3. Setiap kelompok menyusun daftar langkah-langkah awal untuk memecahkan masalah tersebut secara sistematis.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi masalah dan daftar langkah awal penyelesaiannya di depan kelas.
  2. Kelompok lain memberikan umpan balik dan masukan terhadap presentasi yang disajikan.
  3. Guru memberikan penguatan terhadap konsep identifikasi masalah dan dekomposisi masalah, serta mengaitkannya dengan berpikir komputasional.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang pentingnya memecahkan masalah menjadi bagian-bagian kecil.
  2. Guru memberikan refleksi dan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah untuk mengamati satu masalah sederhana di rumah dan mencoba memecahnya menjadi bagian-bagian kecil, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.2  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Melalui simulasi, peserta didik dapat merancang langkah-langkah penyelesaian masalah (algoritma) dengan runtut dan dengan praktik membuat instruksi, peserta didik dapat menuliskan instruksi logis dan terstruktur untuk memecahkan masalah sederhana dengan jelas.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik untuk memulai pembelajaran dengan doa.
  2. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang identifikasi dan dekomposisi masalah, serta meminta beberapa peserta didik berbagi hasil tugas rumah mereka.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu merancang dan menuliskan instruksi logis untuk menyelesaikan masalah, agar peserta didik siap mengikuti proses belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah diagram alir sederhana tentang cara membuat teh atau kopi, lalu bertanya: 'Apa yang terjadi jika urutan langkahnya salah? Mengapa urutan itu penting?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru meminta peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan mengingat masalah yang sudah mereka dekomposisi pada pertemuan sebelumnya.
  3. Peserta didik menerima LKPD 'Merancang Instruksi Ajaib' yang berisi panduan untuk merancang algoritma dan instruksi logis.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok mengambil salah satu masalah yang sudah diidentifikasi dan dipecah pada pertemuan sebelumnya, misalnya 'cara membuat mainan dari kertas origami'.
  2. Peserta didik secara berkelompok merancang algoritma atau urutan langkah-langkah penyelesaian masalah tersebut menggunakan gambar atau tulisan sederhana, memastikan setiap langkah jelas dan berurutan.
  3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menuliskan instruksi logis dan terstruktur untuk memecahkan masalah yang telah mereka pilih, seolah-olah mereka mengajarkan kepada teman yang belum tahu.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan instruksi yang telah mereka buat, kemudian kelompok lain mencoba mengikuti instruksi tersebut (simulasi) dan memberikan umpan balik.
  2. Guru memfasilitasi diskusi tentang instruksi mana yang paling jelas dan mudah diikuti, serta mengapa demikian.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya instruksi yang logis dan terstruktur dalam memecahkan masalah, serta mengaitkannya dengan konsep algoritma dalam berpikir komputasional.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa instruksi yang jelas dan runtut sangat penting agar masalah dapat terpecahkan dengan baik.
  2. Guru memberikan refleksi akhir dan apresiasi kepada seluruh peserta didik atas kerja keras dan kreativitas mereka, menciptakan suasana yang positif dan menggembirakan.
  3. Guru memberikan motivasi untuk terus berlatih berpikir komputasional dalam kehidupan sehari-hari dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · AYO MENCOBA!Menemukan Jalan Keluar
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah, memecahnya, dan merancang instruksi logis.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.

Info singkat: Dalam kehidupan sehari-hari, kita seringkali dihadapkan pada berbagai masalah, baik yang sederhana maupun yang rumit. Mulai dari mencari benda yang hilang hingga merencanakan kegiatan sekolah.

Alat & bahan: Kertas, pensil warna, gunting, lem

Langkah kerja:

  1. Tuliskan urutan perintah (atas, bawah, kiri, kanan) agar robot mencapai bintang dengan langkah paling sedikit.
    12345ABCDE
    Gambar 1. Labirin
  2. Perhatikan gambar di bawah ini tentang mainan yang berserakan. Diskusikan dengan kelompokmu, apa masalah utama yang terlihat?
  3. Tuliskan masalah utama tersebut di bagian 'Masalah Utama'.
  4. Gunting kartu-kartu mainan yang ada di lampiran, lalu tempelkan di kotak 'Bagian Masalah' sesuai dengan jenisnya (misalnya, semua bola di satu kotak, semua mobil di kotak lain).
  5. Setelah mainan terkelompok, diskusikan langkah-langkah apa yang harus dilakukan untuk merapikan mainan itu. Tuliskan urutan langkahnya di bagian 'Langkah Solusi'.
  6. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa itu masalah?
  2. Sebutkan satu contoh masalah yang pernah kamu alami!
  3. Bagaimana perasaanmu saat menghadapi masalah?
  4. Menurutmu, apakah semua masalah bisa dipecahkan?

Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok dan penilaian presentasi hasil identifikasi masalah dan perancangan instruksi.

Sumatif (akhir): Penilaian LKPD dan soal esai tentang kemampuan merancang solusi masalah.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi masalah sehari-hariMemahami Masalah Sehari-hari2 JPpenalaran kritis
2Menguraikan masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecilMemecahkan Masalah secara Sistematis2 JPpenalaran kritis
3Merancang langkah-langkah penyelesaian masalah (algoritma)Menuliskan Instruksi Logis dan Terstruktur2 JPkreativitas
4Menuliskan instruksi logis dan terstrukturMenuliskan Instruksi Logis dan Terstruktur2 JPkomunikasi
Halaman 8 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
BAHAN AJAR

Dalam kehidupan sehari-hari, kita seringkali dihadapkan pada berbagai masalah, baik yang sederhana maupun yang rumit. Mulai dari mencari benda yang hilang hingga merencanakan kegiatan sekolah. Materi ini akan mengajak kamu untuk belajar cara menghadapi masalah dengan berpikir komputasional, yaitu cara berpikir seperti komputer untuk menemukan solusi yang paling baik.

1. 1. Memahami Masalah Sehari-hari
Masalah adalah situasi yang tidak sesuai dengan harapan atau tujuan kita, dan memerlukan solusi. Contohnya, kamu ingin bermain tapi mainanmu berserakan. Atau kamu ingin berangkat sekolah tapi bukumu tertinggal. Mengenali dan memahami masalah adalah langkah pertama yang sangat penting. Kita perlu melihat apa yang sebenarnya terjadi dan mengapa itu menjadi masalah. Dengan memahami masalah, kita bisa tahu apa yang perlu diperbaiki atau diubah agar situasinya menjadi lebih baik. Ini adalah fondasi untuk mencari solusi yang efektif.

2. 2. Memecahkan Masalah secara Sistematis
Setelah masalah dikenali, langkah selanjutnya adalah memecah masalah besar menjadi bagian-bagian yang lebih kecil dan mudah dikelola. Ini disebut dekomposisi. Misalnya, masalah 'rumah berantakan' bisa dipecah menjadi 'merapikan kamar tidur', 'membersihkan ruang tamu', dan 'mencuci piring'. Setiap bagian kecil ini kemudian bisa diselesaikan satu per satu. Pendekatan sistematis juga melibatkan pencarian pola atau kesamaan. Jika kamu punya banyak buku yang berserakan, polanya adalah 'semua buku', jadi solusinya bisa 'menyusun semua buku di rak'.

3. 3. Merancang Algoritma Penyelesaian
Algoritma adalah serangkaian langkah-langkah yang terstruktur dan berurutan untuk menyelesaikan suatu masalah. Ibarat resep masakan, algoritma memberi tahu apa yang harus dilakukan dari awal sampai akhir. Contoh algoritma untuk merapikan mainan: 1. Kumpulkan semua mainan di tengah ruangan. 2. Pisahkan mainan berdasarkan jenisnya (mobil, boneka, balok). 3. Masukkan mobil ke kotak mobil. 4. Masukkan boneka ke keranjang boneka. 5. Masukkan balok ke wadah balok. Merancang algoritma membantu kita memastikan tidak ada langkah yang terlewat dan proses penyelesaian masalah menjadi efisien.

4. 4. Menuliskan Instruksi Logis dan Terstruktur
Setelah algoritma dirancang, kita perlu menuliskannya dalam bentuk instruksi yang jelas dan mudah dipahami. Instruksi yang baik harus logis (masuk akal), terstruktur (berurutan), dan tidak ambigu (tidak menimbulkan salah tafsir). Misalnya, daripada menulis 'rapihkan mainan', lebih baik menulis 'ambil semua mainan yang ada di lantai, lalu masukkan ke dalam kotak mainan berwarna merah'. Instruksi yang jelas memungkinkan orang lain, atau bahkan dirimu sendiri di kemudian hari, untuk mengikuti langkah-langkah tersebut dengan benar dan mencapai hasil yang diinginkan.

Rangkuman: Berpikir komputasional adalah cara memecahkan masalah dengan mengidentifikasi masalah, memecahnya menjadi bagian kecil (dekomposisi), mencari pola, dan merancang algoritma. Setelah itu, kita menuliskan instruksi yang logis dan terstruktur agar masalah dapat diselesaikan secara efektif. Keterampilan ini sangat berguna untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari.

Halaman 9 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
GLOSARIUM
IstilahArti
MasalahSituasi yang tidak sesuai harapan dan membutuhkan solusi.
DekomposisiProses memecah masalah besar menjadi bagian-bagian kecil.
AlgoritmaUrutan langkah-langkah terstruktur untuk menyelesaikan masalah.
InstruksiPerintah atau petunjuk yang jelas untuk melakukan sesuatu.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
PENGESAHAN

Modul ajar "Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi" mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VPeta Konsep
Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi1. Memahami Masalah Sehari-hari2. Memecahkan Masalah secara Sistematis3. Merancang Algoritma Penyelesaian4. Menuliskan Instruksi Logis dan Terstruktur
Dari sub-bab Berpikir Komputasional: Menemukan SolusiHalaman 12
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaKoding dan Kecerdasan Artifisial · Kelas VProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS + analisis butir soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Peta Materi Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V Setahun

Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.

Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh

Berpikir Komputasional: Menemukan SolusiHalaman yang sedang Anda buka
Mengenal Teknologi Digital: Canggih, Seru, tetapi Harus Bijak!Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBERIKUTNYA

Semester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan

Kecerdasan Artifisial: Teman Baru di Dunia DigitalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBelajar Bersama Kecerdasan Artifisial: Si Cerdas yang Terus BelajarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratis

Modul Koding dan Kecerdasan Artifisial lain yang sudah tersedia

Program Pengolah KataKoding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V MIPengenalan Berpikir KomputasionalKoding dan Kecerdasan Artifisial Kelas I MILihat semua Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 5 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi pada Koding dan Kecerdasan Artifisial MI, Fase C, elemen Berpikir Komputasional.

Modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial materi Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini gratis?

Ya. Modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi untuk kelas V MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi dapat Anda sesuaikan dengan murid Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi untuk Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Koding dan Kecerdasan Artifisial ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?

Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Berpikir Komputasional: Menemukan Solusi yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Koding dan Kecerdasan Artifisial SD ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas VModul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial MI Semua KelasModul Ajar MI Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum MerdekaModul Ajar Kelas 5 Semua Mapel

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 5 MI masuk fase apa?Contoh RHK Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial MI?

Mata Pelajaran Lain di MI

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MIBahasa Arab MIBahasa Indonesia MIBahasa Inggris MIFikih MIIPAS MIMatematika MIPendidikan Agama Islam MIPendidikan Pancasila MIPJOK MIQur'an Hadis MISeni Budaya MISKI MI

Koding dan Kecerdasan Artifisial di Jenjang Lain

Materi Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Koding dan Kecerdasan Artifisial SDKoding dan Kecerdasan Artifisial SMPKoding dan Kecerdasan Artifisial MTsKoding dan Kecerdasan Artifisial SMAKoding dan Kecerdasan Artifisial MAKoding dan Kecerdasan Artifisial SMKKoding dan Kecerdasan Artifisial Paket AKoding dan Kecerdasan Artifisial Paket B
Semua Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial MISemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.