MIKelas IVFase BSemester 2

Modul Ajar & RPP SKI Kelas IV
Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

📽️ Modul ini sekalian jadi PPT-nyaSlide dari isi modul ini · satu .pptx per pertemuan

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah adalah masyarakat majemuk yang terdiri dari suku Arab (Aus dan Khazraj) dan Yahudi (Bani Qainuqa', Nadhir, Quraizhah). Mereka menganut berbagai agama, baik penyembah berhala maupun Yahudi. Meskipun makmur secara ekonomi, kehidupan sosial mereka diwarnai oleh konflik dan perpecahan berkepanjangan, terutama antara Aus dan Khazraj, yang membuat mereka merindukan sosok pemimpin yang dapat membawa perdamaian.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah
SKI · Kelas IV · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
MODUL AJAR
Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah
SKI · Fase B · Kelas IV · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranSKI
Fase / KelasB / IV
Materi PokokMasyarakat Yatsrib sebelum Hijrah
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal kisah Nabi Muhammad Saw. dan beberapa peristiwa penting di awal dakwah Islam.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak beragama
    Mengidentifikasi nilai-nilai keimanan yang relevan dari kondisi masyarakat Yatsrib sebelum Islam, serta mengambil pelajaran darinya.
  2. penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Menganalisis berbagai informasi tentang suku dan agama di Yatsrib, lalu membandingkannya untuk menemukan pola atau perbedaan.
  3. kolaborasi — elemen: komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
    Berinteraksi secara aktif dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil analisis dan merumuskan kesimpulan bersama tentang masyarakat Yatsrib.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanSK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Elemen / DomainSejarah Kebudayaan Islam
Rumusan CP FasePeserta didik mampu memahami sejarah kebudayaan Islam, termasuk kondisi masyarakat sebelum kedatangan Islam, serta meneladani nilai-nilai luhur dari peristiwa sejarah tersebut.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualMasyarakat Yatsrib sebelum Hijrah terdiri dari berbagai suku dan agama yang hidup berdampingan, namun sering terjadi konflik.
KonseptualKonsep pluralitas masyarakat, konflik sosial, dan kebutuhan akan pemimpin yang adil adalah inti dari materi ini.
ProseduralPeserta didik akan belajar cara mengumpulkan informasi, menganalisis data sederhana, dan menyajikan temuan tentang kondisi masyarakat Yatsrib.
MetakognitifPeserta didik menyadari pentingnya memahami konteks sejarah untuk menarik pelajaran berharga bagi kehidupan masa kini.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengidentifikasi bagaimana keimanan kepada Allah dan Rasul-Nya dapat membawa perdamaian di tengah perpecahan masyarakat Yatsrib.
2. Cinta IlmuMendorong rasa ingin tahu dan semangat untuk menggali informasi sejarah tentang masyarakat Yatsrib melalui berbagai sumber belajar.
3. Cinta LingkunganMembangun kesadaran akan pentingnya menjaga keharmonisan lingkungan sosial agar terhindar dari konflik seperti di Yatsrib.
4. Cinta Diri dan SesamaMenumbuhkan sikap toleransi dan menghargai perbedaan antar sesama manusia, belajar dari konflik suku-suku di Yatsrib.
5. Cinta Tanah AirMeningkatkan rasa bangga terhadap sejarah Islam yang membawa persatuan dan kemajuan, serta meneladani nilai-nilai positifnya.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi suku-suku utama yang mendiami Yatsrib sebelum Hijrah dengan tepat.
  2. Dengan membaca bahan ajar, peserta didik dapat menjelaskan agama dan kepercayaan yang dianut masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah secara runtut.
  3. Melalui analisis kasus sederhana, peserta didik dapat menguraikan kondisi sosial masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah, termasuk konflik yang terjadi, minimal tiga contoh.
  4. Melalui presentasi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan karakteristik masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah dengan bahasa sendiri.
  5. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat merumuskan hikmah dari kondisi masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah untuk kehidupan masa kini secara relevan.
Halaman 2 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami kondisi masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah membantu kita menghargai perubahan positif yang dibawa Islam dan pentingnya persatuan.

Pertanyaan pemantik: "Menurutmu, bagaimana rasanya hidup di tengah masyarakat yang sering bertengkar dan berbeda-beda keyakinannya?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengembangkan keterampilan membaca pemahaman dan menyajikan informasi secara lisan dan tulisan tentang masyarakat Yatsrib.
Ilmu Pengetahuan Sosial: Memahami konsep keberagaman sosial, konflik, dan upaya penyelesaian masalah dalam konteks sejarah.
Pendidikan Pancasila: Menghargai nilai-nilai persatuan, toleransi, dan kerukunan beragama sebagai cerminan Pancasila dalam kehidupan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak berdiskusi tentang pentingnya toleransi dan persatuan dalam masyarakat modern, serta menceritakan kisah-kisah inspiratif terkait.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang diatur nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, serta dilengkapi dengan poster atau gambar visual tentang Yatsrib.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video pendek atau infografis interaktif tentang geografi dan demografi Yatsrib sebelum Hijrah untuk menambah wawasan peserta didik.
Halaman 3 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.1  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi suku-suku utama yang mendiami Yatsrib sebelum Hijrah dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitIce breaking: Tebak Gambar Yatsrib: Guru menunjukkan beberapa gambar ikonik (misal: kurma, oasis) dan peserta didik menebak kota apa yang terkait. Guru kemudian mengaitkan dengan Yatsrib.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi: 'Siapa yang tahu nama lain dari kota Madinah?' dan mengaitkan dengan pengetahuan awal tentang Nabi Muhammad Saw.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana rasanya hidup di tengah masyarakat yang sering bertengkar dan berbeda-beda keyakinannya?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar peta jazirah Arab dan menunjuk lokasi Yatsrib, lalu bertanya: 'Apa yang kalian lihat dari peta ini? Dimana letak Yatsrib?'
  2. Guru menampilkan gambar-gambar yang merepresentasikan suku-suku (misal: kaum Yahudi, suku Aus, suku Khazraj) dan bertanya: 'Menurutmu, ada suku apa saja di Yatsrib? Bagaimana mereka hidup?'
  3. Guru membagikan bahan ajar singkat tentang suku-suku di Yatsrib dan meminta peserta didik membaca senyap.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (3-4 orang) dan setiap kelompok menerima LKPD 'Mengenal Warga Yatsrib'.
  2. Membimbing penyelidikan: Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi suku-suku utama di Yatsrib berdasarkan gambar dan bahan ajar.
  3. Peserta didik mencatat hasil identifikasi suku-suku tersebut pada tabel di LKPD, termasuk karakteristik singkat masing-masing suku.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi suku-suku Yatsrib di depan kelas.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi setiap kelompok, mengoreksi bila ada kesalahan identifikasi.
  3. Guru menguatkan pemahaman tentang keberagaman suku di Yatsrib dan pentingnya hidup berdampingan meskipun berbeda.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali suku-suku utama di Yatsrib sebelum Hijrah.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka merenungkan pentingnya toleransi dalam keberagaman.
  3. Guru memberikan pengantar untuk materi pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
D.2  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan membaca bahan ajar, peserta didik dapat menjelaskan agama dan kepercayaan yang dianut masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah secara runtut.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitIce breaking: Susun Kata: Guru menyiapkan kartu kata acak yang berhubungan dengan agama (misal: 'Yahudi', 'Nasrani', 'Watsani') dan peserta didik menyusunnya menjadi nama agama yang benar.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulang pertanyaan dari pertemuan sebelumnya: 'Suku-suku apa saja yang mendiami Yatsrib?' dan mengaitkannya dengan agama atau kepercayaan yang dianut.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menjelaskan agama dan kepercayaan masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah dan pertanyaan pemantik: 'Menurutmu, apakah perbedaan agama bisa menjadi penyebab konflik?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar-gambar simbol agama (misal: bintang Daud, patung berhala) dan bertanya: 'Agama apa yang kalian kenali dari simbol ini? Apakah ada di Yatsrib?'
  2. Guru membagikan bahan ajar yang lebih mendalam tentang agama dan kepercayaan di Yatsrib (Yahudi, penyembah berhala) dan meminta peserta didik membacanya dengan cermat.
  3. Peserta didik mengidentifikasi poin-poin penting tentang keyakinan masing-masing agama dari bahan ajar.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali ke kelompok yang sama dan menerima LKPD 'Agama di Yatsrib'.
  2. Membimbing penyelidikan: Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi untuk mengisi tabel di LKPD mengenai agama-agama yang ada di Yatsrib, penganutnya, dan ciri khas kepercayaannya.
  3. Peserta didik juga diminta untuk mencatat potensi konflik yang mungkin muncul akibat perbedaan kepercayaan tersebut.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang agama dan kepercayaan masyarakat Yatsrib.
  2. Guru memberikan umpan balik dan meluruskan pemahaman yang kurang tepat, serta menambahkan informasi relevan.
  3. Guru menguatkan pemahaman bahwa perbedaan agama adalah bagian dari keberagaman dan mengajak peserta didik untuk menghargai keyakinan orang lain.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan agama-agama yang ada di Yatsrib dan kondisi keberagamannya.
  2. Guru memberikan apresiasi atas usaha peserta didik dalam memahami materi dan mengingatkan pentingnya toleransi beragama.
  3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu mencari contoh konflik yang pernah terjadi di Yatsrib dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · AYO BELAJAR!Mengenal Warga Yatsrib dan Konfliknya
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Kamu dapat mengidentifikasi suku-suku, agama, dan konflik yang terjadi di Yatsrib sebelum Hijrah.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.

Info singkat: Yatsrib adalah nama sebuah kota yang kelak menjadi Madinah, kota Nabi Muhammad Saw. Sebelum Nabi berhijrah ke sana, Yatsrib memiliki kehidupan masyarakat yang unik.

Alat & bahan: Bahan ajar, alat tulis, lembar LKPD, gambar peta jazirah Arab.

Langkah kerja:

  1. Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
    1234Mendatar1. Suku Arab besar lainnya diYatsrib, sering berkonflikdengan Aus.4. Nama kota Madinah sebelumkedatangan Nabi Muhammad Saw.Menurun2. Perpindahan Nabi Muhammad Saw.dan umat Islam dari Mekah keMadinah.3. Salah satu suku Arab besar diYatsrib.
    Gambar 1. Teka-teki silang
  2. Amati peta jazirah Arab yang ditunjukkan gurumu, lalu diskusikan letak kota Yatsrib dan lingkungannya.
  3. Baca bahan ajar tentang suku-suku dan agama yang ada di Yatsrib sebelum Hijrah.
  4. Identifikasi suku-suku utama dan agama/kepercayaan yang dianut di Yatsrib, lalu catat pada tabel di bawah.
  5. Diskusikan contoh-contoh konflik yang terjadi antara suku-suku atau kelompok agama di Yatsrib.
  6. Tuliskan hikmah yang kamu dapatkan dari kondisi masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Siapa yang tahu nama lain dari kota Madinah?
  2. Apakah kalian pernah mendengar tentang masyarakat yang hidup dengan banyak perbedaan?
  3. Menurutmu, apa saja yang bisa menyebabkan pertengkaran antar kelompok masyarakat?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi kelompok dan jawaban esai pada soal akhir.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi suku-suku utama yang mendiami Yatsrib sebelum HijrahSuku-suku di Yatsrib2 JPkeimanan dan ketakwaan, penalaran kritis
2Menjelaskan agama dan kepercayaan yang dianut masyarakat Yatsrib sebelum HijrahAgama dan kepercayaan di Yatsrib2 JPkeimanan dan ketakwaan, penalaran kritis
3Menguraikan kondisi sosial masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah, termasuk konflik yang terjadiKondisi sosial dan konflik di Yatsrib2 JPpenalaran kritis, kolaborasi
Halaman 8 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
BAHAN AJAR

Yatsrib adalah nama sebuah kota yang kelak menjadi Madinah, kota Nabi Muhammad Saw. Sebelum Nabi berhijrah ke sana, Yatsrib memiliki kehidupan masyarakat yang unik. Mari kita selami lebih dalam bagaimana kondisi masyarakat Yatsrib sebelum kedatangan Islam, agar kita bisa mengambil pelajaran berharga dari sejarah.

1. Geografi dan Kondisi Umum Yatsrib
Yatsrib adalah sebuah oase yang subur, terletak sekitar 400 kilometer di utara Mekah. Tanah di Yatsrib sangat cocok untuk pertanian, terutama perkebunan kurma, sehingga menjadi daya tarik bagi banyak suku untuk menetap di sana. Kondisi geografis ini membuat Yatsrib menjadi pusat perdagangan dan pertanian yang penting di jazirah Arab. Banyak sumur dan mata air alami juga mendukung kehidupan masyarakatnya.

2. Suku-suku Utama di Yatsrib
Masyarakat Yatsrib terdiri dari dua kelompok besar: penduduk Arab dan penduduk Yahudi. Dari kelompok Arab, ada dua suku besar yang paling berpengaruh, yaitu suku Aus dan suku Khazraj. Keduanya adalah keturunan dari Bani Qahtan dari Yaman. Selain itu, ada juga suku-suku kecil lainnya yang berafiliasi dengan Aus atau Khazraj. Keberadaan berbagai suku ini menciptakan dinamika sosial yang kompleks.

3. Komunitas Yahudi di Yatsrib
Penduduk Yahudi di Yatsrib berasal dari tiga suku utama: Bani Qainuqa', Bani Nadhir, dan Bani Quraizhah. Mereka adalah kaum Yahudi yang bermigrasi ke Yatsrib sejak lama, kemungkinan besar setelah kehancuran Baitul Maqdis. Kaum Yahudi dikenal memiliki keahlian dalam perdagangan, kerajinan tangan, dan pertanian, serta memiliki benteng-benteng pertahanan yang kuat. Mereka juga menguasai sebagian besar sumber air dan tanah subur.

4. Agama dan Kepercayaan
Sebelum kedatangan Islam, masyarakat Yatsrib menganut berbagai kepercayaan. Suku-suku Arab seperti Aus dan Khazraj sebagian besar adalah penyembah berhala (watsaniyyah), mirip dengan masyarakat Mekah. Mereka menyembah patung-patung dan meyakini dewa-dewa. Sementara itu, komunitas Yahudi teguh dengan agama Yahudi (Yudaisme), yang merupakan agama samawi yang meyakini keesaan Allah dan Taurat sebagai kitab suci mereka. Ada juga sebagian kecil yang menganut agama Nasrani atau kepercayaan lainnya.

5. Kondisi Sosial dan Ekonomi
Secara ekonomi, masyarakat Yatsrib cukup makmur berkat pertanian dan perdagangan. Namun, secara sosial, Yatsrib sering dilanda konflik. Suku Aus dan Khazraj seringkali terlibat dalam peperangan yang berkepanjangan, seperti Perang Bu'ats. Kaum Yahudi, meskipun sering bersekutu dengan salah satu suku Arab, juga memiliki kepentingan sendiri dan terkadang memprovokasi konflik. Kondisi ini menyebabkan ketidakstabilan dan penderitaan bagi masyarakat.

6. Konflik dan Perpecahan
Konflik antara suku Aus dan Khazraj telah berlangsung selama bertahun-tahun, menimbulkan banyak korban jiwa dan kerusakan. Mereka saling membenci dan sering berperang untuk memperebutkan kekuasaan dan pengaruh. Kaum Yahudi seringkali mengambil keuntungan dari perpecahan ini dengan bersekutu dengan salah satu pihak, sehingga memperkeruh suasana. Tidak ada pemimpin yang mampu menyatukan mereka, dan perdamaian terasa sulit tercapai.

7. Kerinduan akan Pemimpin
Di tengah kondisi yang penuh konflik dan perpecahan, masyarakat Yatsrib, terutama suku Aus dan Khazraj, mulai merindukan seorang pemimpin yang mampu membawa perdamaian dan keadilan. Mereka mendengar kabar tentang seorang Nabi yang akan datang, seperti yang diceritakan oleh kaum Yahudi. Kerinduan ini menjadi harapan besar bagi mereka untuk keluar dari lingkaran konflik yang tak berkesudahan.

Rangkuman: Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah adalah masyarakat majemuk yang terdiri dari suku Arab (Aus dan Khazraj) dan Yahudi (Bani Qainuqa', Nadhir, Quraizhah). Mereka menganut berbagai agama, baik penyembah berhala maupun Yahudi. Meskipun makmur secara ekonomi, kehidupan sosial mereka diwarnai oleh konflik dan perpecahan berkepanjangan, terutama antara Aus dan Khazraj, yang membuat mereka merindukan sosok pemimpin yang dapat membawa perdamaian.

Halaman 9 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
GLOSARIUM
IstilahArti
YatsribNama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad Saw.
HijrahPerpindahan Nabi Muhammad Saw. dan umat Islam dari Mekah ke Madinah.
AusSalah satu suku Arab besar di Yatsrib.
KhazrajSuku Arab besar lainnya di Yatsrib, sering berkonflik dengan Aus.
Bani Qainuqa'Salah satu suku Yahudi di Yatsrib.
WatsaniyyahKepercayaan menyembah berhala.
Perang Bu'atsPerang besar antara suku Aus dan Khazraj di Yatsrib.
Daftar pustaka6 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaAlamat lengkap sekolah Anda
PENGESAHAN

Modul ajar "Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah" mata pelajaran SKI Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVPeta Konsep
Masyarakat Yatsrib sebelum HijrahGeografi dan Kondisi Umum YatsribSuku-suku Utama di YatsribKomunitas Yahudi di YatsribAgama dan KepercayaanKondisi Sosial dan Ekonomi
Dari sub-bab Masyarakat Yatsrib sebelum HijrahHalaman 12
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaSKI · Kelas IVProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS + analisis butir soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar SKI kelas 4 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah pada SKI MI, Fase B, elemen Sejarah Kebudayaan Islam.

Modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 2 (genap), menurut urutan materi SKI kelas IV MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar SKI materi Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini gratis?

Ya. Modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah untuk kelas IV MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas SKI kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul SKI kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah dapat Anda sesuaikan dengan murid SKI kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar SKI kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini mengikuti SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025, pada Fase B untuk kelas IV MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah untuk SKI kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh SKI kelas IV MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap SKI kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul SKI ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?

Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Masyarakat Yatsrib sebelum Hijrah yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag).

Semua Modul Ajar SKI MISemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.