tuntas.orgUnduh Gratis →
SMAKelas XIFase FSemester 1

Modul Ajar & RPP Fisika Kelas XI
Termodinamika

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Termodinamika adalah studi tentang hubungan antara kalor, kerja, dan energi. Hukum I Termodinamika adalah prinsip kekekalan energi, sementara Hukum II Termodinamika menjelaskan arah aliran kalor dan batasan efisiensi mesin. Memahami proses isobarik, isokhorik, isotermal, dan adiabatik sangat penting untuk menganalisis kinerja mesin kalor dan pendingin, serta merancang sistem yang lebih efisien dan berkelanjutan.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Termodinamika
Fisika · Kelas XI · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Termodinamika
Fisika · Fase F · Kelas XI · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranFisika
Fase / KelasF / XI
Materi PokokTermodinamika
Alokasi Waktu3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + Praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami konsep dasar suhu, kalor, energi, dan hukum kekekalan energi.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Kemandirian, Kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainFisika
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menganalisis fenomena fisika secara kualitatif dan kuantitatif, menerapkan konsep-konsep fisika dalam memecahkan masalah, serta merancang dan melakukan percobaan fisika untuk menguji hipotesis, termasuk dalam topik termodinamika.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualMesin pendingin dan mesin kalor adalah contoh nyata aplikasi termodinamika dalam kehidupan sehari-hari.
KonseptualTermodinamika mempelajari hubungan antara kalor, kerja, dan energi dalam suatu sistem serta perubahan wujud zat.
ProseduralPeserta didik akan belajar cara menghitung efisiensi mesin kalor, perubahan energi dalam sistem, dan menerapkan hukum-hukum termodinamika.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya berpikir sistematis dan kritis dalam menganalisis fenomena fisika dan memecahkan masalah nyata.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menjelaskan konsep sistem dan lingkungan, serta perubahan energi dalam sistem dengan tepat.
  2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat merumuskan Hukum I Termodinamika dan menerapkannya dalam perhitungan perubahan energi dengan benar.
  3. Melalui eksperimen sederhana, peserta didik dapat menganalisis proses termodinamika (isobarik, isokhorik, isotermal, adiabatik) dan menghitung kerja yang dilakukan gas dengan akurat.
  4. Dengan studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja mesin kalor, mesin pendingin, dan efisiensi termal dengan minimal dua contoh aplikasi nyata.
  5. Melalui analisis data, peserta didik dapat merumuskan Hukum II Termodinamika dan menghitung entropi dengan tepat.
  6. Dengan presentasi hasil percobaan, peserta didik dapat membandingkan efisiensi berbagai jenis mesin kalor dan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhinya secara kritis.
Halaman 2 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami prinsip termodinamika membantu kita merancang teknologi yang lebih efisien dan berkelanjutan, serta menjelaskan fenomena alam yang melibatkan perpindahan energi.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa mesin kendaraan bermotor menghasilkan panas yang sangat tinggi saat bekerja dan bagaimana panas ini dapat dimanfaatkan?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + Praktik
Lintas Disiplin IlmuKimia: Konsep energi, entalpi, dan reaksi kimia yang menghasilkan atau menyerap kalor.
Teknik Mesin: Perancangan dan optimasi mesin-mesin termal seperti mesin pembakaran internal, turbin, dan sistem pendingin.
Geografi: Fenomena iklim dan cuaca yang melibatkan perpindahan panas dan energi di atmosfer.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau komunitas dapat diajak berdiskusi tentang penggunaan energi di rumah atau industri lokal untuk memberikan konteks nyata materi termodinamika.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang nyaman dengan akses ke internet dan perangkat keras (komputer/tablet) untuk simulasi dan pencarian informasi, serta laboratorium fisika untuk percobaan sederhana.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan simulasi interaktif PhET Colorado atau aplikasi pembelajaran fisika untuk memvisualisasikan proses termodinamika dan kerja mesin.
Halaman 3 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan video, peserta didik dapat menjelaskan konsep sistem dan lingkungan, serta perubahan energi dalam sistem dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan melakukan presensi.
  2. Apersepsi: Guru menayangkan video singkat tentang fenomena alam seperti letusan gunung berapi atau kerja mesin uap, lalu bertanya 'Apa yang menyebabkan perubahan energi pada fenomena ini?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan pertanyaan pemantik 'Bagaimana energi dapat berpindah dan berubah bentuk dalam suatu sistem?' untuk menumbuhkan kesadaran belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video tentang kerja mesin motor dan menjelaskan bahwa sebagian besar energi bahan bakar terbuang sebagai panas, lalu bertanya 'Mengapa hal ini terjadi dan bagaimana kita bisa mengurangi pemborosan energi?'
  2. Peserta didik secara individu mengidentifikasi kata kunci dan konsep awal terkait masalah yang disajikan dalam video (sistem, lingkungan, kerja, kalor, energi dalam).
  3. Guru memfasilitasi diskusi singkat kelas untuk mengklarifikasi pemahaman awal peserta didik tentang konsep-konsep dasar termodinamika.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan diberikan LKPD yang berisi studi kasus tentang perubahan energi dalam sistem tertutup.
  2. Membimbing penyelidikan: Masing-masing kelompok menganalisis studi kasus, mengidentifikasi data yang relevan, dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang perlu dijawab untuk memahami hubungan antara kalor, kerja, dan energi dalam.
  3. Peserta didik mencari informasi dari buku teks dan sumber digital untuk memahami konsep Hukum I Termodinamika dan penerapannya dalam kasus yang diberikan.
  4. Setiap kelompok berdiskusi untuk mencoba menyelesaikan masalah di LKPD dengan menerapkan Hukum I Termodinamika dan menghitung perubahan energi yang terjadi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan perhitungan mereka di depan kelas, menjelaskan langkah-langkah yang diambil dan kesimpulan yang diperoleh.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain memberikan umpan balik dan pertanyaan konstruktif terhadap presentasi, sementara guru memfasilitasi diskusi untuk mengklarifikasi miskonsepsi.
  3. Guru memberikan penguatan konsep Hukum I Termodinamika dan contoh-contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan konsep Hukum I Termodinamika dan pentingnya efisiensi energi.
  2. Refleksi & apresiasi: Peserta didik menuliskan satu hal baru yang dipelajari dan satu tantangan yang dihadapi, kemudian guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik.
  3. Guru memberikan informasi tentang materi pertemuan berikutnya dan mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat merumuskan Hukum I Termodinamika dan menerapkannya dalam perhitungan perubahan energi dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam dan memeriksa kesiapan belajar peserta didik.
  2. Apersepsi: Guru bertanya 'Apa yang terjadi pada balon jika dipanaskan atau didinginkan? Bagaimana volume dan tekanan gas di dalamnya berubah?' untuk mengaitkan dengan proses termodinamika.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini: memahami berbagai proses termodinamika dan kerja yang dilakukan gas, serta pertanyaan pemantik 'Bagaimana kita bisa menghitung kerja yang dilakukan oleh gas dalam berbagai kondisi?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan simulasi interaktif tentang gas dalam silinder dengan piston yang dapat bergerak, menunjukkan perubahan volume, tekanan, dan suhu.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik mengamati simulasi dan mengidentifikasi bagaimana perubahan kondisi (misalnya, pemanasan, pendinginan, penekanan) memengaruhi volume dan tekanan gas.
  3. Guru memfasilitasi diskusi untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait hubungan antara tekanan, volume, dan suhu dalam berbagai proses (isobarik, isokhorik, isotermal, adiabatik).
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pengumpulan data: Peserta didik dalam kelompok kecil melakukan percobaan sederhana menggunakan perangkat lunak simulasi atau kit percobaan mini (jika tersedia) untuk mengumpulkan data perubahan P-V-T pada proses isobarik dan isokhorik.
  2. Pengolahan data: Setiap kelompok menganalisis data yang terkumpul, membuat grafik P-V, dan mencoba menemukan hubungan matematis yang menggambarkan kerja yang dilakukan gas dalam setiap proses.
  3. Pembuktian: Peserta didik membandingkan hasil pengolahan data mereka dengan teori yang ada mengenai kerja pada proses termodinamika dan mendiskusikan perbedaan yang mungkin terjadi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok menyajikan kesimpulan mereka tentang karakteristik setiap proses termodinamika dan bagaimana menghitung kerja yang dilakukan gas dalam kondisi tersebut.
  2. Umpan balik: Guru dan kelompok lain memberikan masukan dan pertanyaan untuk memperdalam pemahaman tentang proses termodinamika, terutama perbedaan antara proses isotermal dan adiabatik.
  3. Penguatan: Guru memberikan penguatan tentang konsep kerja dalam termodinamika dan contoh-contoh aplikasinya di industri atau teknologi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik bersama-sama merangkum berbagai jenis proses termodinamika dan rumus kerja yang terkait.
  2. Refleksi & apresiasi: Peserta didik menuliskan tantangan terbesar dalam memahami materi ini dan bagaimana mereka mengatasinya, kemudian guru mengapresiasi semangat belajar peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas membaca materi tentang mesin kalor untuk pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Dengan studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan prinsip kerja mesin kalor, mesin pendingin, dan efisiensi termal dengan minimal dua contoh aplikasi nyata.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam dan memeriksa kesiapan peserta didik untuk pembelajaran proyek.
  2. Apersepsi: Guru menampilkan gambar berbagai mesin (mobil, kulkas, pembangkit listrik) dan bertanya 'Bagaimana mesin-mesin ini bekerja dan apa hubungannya dengan panas?'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini yaitu menganalisis efisiensi mesin kalor dan mesin pendingin, serta pertanyaan pemantik 'Bagaimana kita bisa membuat mesin yang lebih efisien dan ramah lingkungan?' untuk menumbuhkan kesadaran akan relevansi materi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru menyajikan masalah 'Bagaimana kita bisa merancang atau memodifikasi mesin kalor agar memiliki efisiensi yang lebih tinggi dan dampak lingkungan yang minimal?'
  2. Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk memecah masalah besar menjadi pertanyaan-pertanyaan yang lebih spesifik, misalnya 'Apa saja faktor yang memengaruhi efisiensi mesin kalor?' atau 'Bagaimana prinsip kerja mesin Carnot dapat diaplikasikan?'
  3. Peserta didik dalam kelompok merumuskan hipotesis awal mengenai faktor-faktor yang memengaruhi efisiensi mesin.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mendesain perencanaan proyek: Setiap kelompok merancang sebuah proyek mini untuk menganalisis atau membandingkan efisiensi mesin kalor atau mesin pendingin, bisa berupa studi literatur mendalam, simulasi, atau pembuatan model sederhana.
  2. Menyusun jadwal: Kelompok menyusun jadwal kerja, pembagian tugas, dan sumber daya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan proyek dalam alokasi waktu yang ditentukan.
  3. Memonitor kemajuan proyek: Guru berkeliling memantau kemajuan setiap kelompok, memberikan bimbingan, dan memastikan setiap anggota berpartisipasi aktif dalam pengumpulan dan analisis data.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menguji hasil: Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas, menjelaskan temuan, analisis, dan kesimpulan terkait efisiensi mesin kalor atau mesin pendingin yang mereka pelajari.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain dan guru memberikan umpan balik kritis terhadap presentasi, menanyakan metodologi, validitas data, dan implikasi temuan.
  3. Mengevaluasi pengalaman: Guru memimpin refleksi kelas tentang proses proyek, tantangan yang dihadapi, dan pembelajaran yang diperoleh, serta mengaitkannya dengan Hukum II Termodinamika dan konsep entropi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan prinsip kerja mesin kalor dan pendingin, serta faktor-faktor yang memengaruhi efisiensinya.
  2. Refleksi & apresiasi: Peserta didik menuliskan hikmah dari pembelajaran termodinamika dan guru memberikan apresiasi tinggi atas kerja keras dan kreativitas peserta didik dalam menyelesaikan proyek.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya termodinamika dalam pengembangan teknologi berkelanjutan dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAnalisis Efisiensi Mesin KalorNama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat menghitung efisiensi mesin kalor berdasarkan data yang diberikan.

Alat & bahan: Kalkulator, alat tulis, lembar LKPD, simulasi mesin kalor

Langkah kerja:

  1. Hitung efisiensi setiap mesin Carnot pada tabel berikut dengan rumus η = (1 − T rendah/T tinggi) × 100%.
    Efisiensi mesin CarnotMesinSuhu tinggi (K)Suhu rendah (K)Efisiensi (%)P800400Q1.000900R700490
    Gambar 1. Tabel
  2. Perhatikan mesin kalor sederhana yang diberikan. Identifikasi bagian-bagian utama mesin tersebut.
  3. Gunakan simulasi mesin kalor untuk mengamati proses kerja dan perubahan energi yang terjadi.
  4. Catatlah data kalor yang diserap (Qh) dan kalor yang dilepaskan (Ql) oleh mesin pada tabel di bawah.
  5. Hitunglah kerja yang dilakukan oleh mesin (W) dan efisiensi termal (η) mesin tersebut.
  6. Diskusikan dalam kelompok, faktor-faktor apa saja yang memengaruhi efisiensi mesin kalor.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang Anda ketahui tentang kalor dan suhu?
  2. Bagaimana energi dapat berubah bentuk?
  3. Berikan contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari!
  4. Apa yang dimaksud dengan sistem dan lingkungan dalam fisika?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta kelengkapan dan keakuratan LKPD.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan aplikasi.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Menjelaskan konsep sistem dan lingkungan, serta perubahan energi dalam sistem.Sistem, lingkungan, energi dalam, kerja, kalor.2 JPPenalaran Kritis
2Merumuskan Hukum I Termodinamika dan menerapkannya dalam perhitungan perubahan energi.Hukum I Termodinamika, proses isobarik, isokhorik, isotermal, adiabatik.2 JPKemandirian
3Menjelaskan prinsip kerja mesin kalor, mesin pendingin, dan efisiensi termal.Mesin kalor, mesin pendingin, efisiensi termal, Hukum II Termodinamika.2 JPKolaborasi
Halaman 9 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Termodinamika adalah cabang fisika yang mempelajari hubungan antara panas, kerja, dan energi. Konsep ini sangat penting untuk memahami bagaimana energi bergerak dan berubah dalam berbagai sistem, mulai dari mesin kendaraan hingga fenomena alam. Modul ini akan membimbing Anda memahami prinsip-prinsip dasar termodinamika dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

1. Sistem dan Lingkungan Termodinamika
Dalam termodinamika, kita membedakan antara sistem dan lingkungan. Sistem adalah bagian alam semesta yang menjadi fokus perhatian kita, seperti gas dalam silinder. Lingkungan adalah segala sesuatu di luar sistem yang dapat berinteraksi dengannya. Interaksi ini dapat berupa perpindahan kalor atau kerja. Sistem dapat berupa sistem terbuka (mempertukarkan massa dan energi), sistem tertutup (mempertukarkan energi tetapi tidak massa), atau sistem terisolasi (tidak mempertukarkan massa maupun energi).

2. Hukum I Termodinamika
Hukum I Termodinamika adalah prinsip kekekalan energi yang diterapkan pada sistem termodinamika. Hukum ini menyatakan bahwa perubahan energi dalam (ΔU) suatu sistem sama dengan kalor (Q) yang ditambahkan ke sistem dikurangi kerja (W) yang dilakukan oleh sistem terhadap lingkungannya (ΔU = Q - W). Kalor positif berarti sistem menyerap kalor, sedangkan kerja positif berarti sistem melakukan kerja. Hukum ini menjadi dasar untuk menganalisis berbagai proses termodinamika.

3. Proses-proses Termodinamika
Ada beberapa jenis proses termodinamika yang umum, yaitu isobarik (tekanan konstan), isokhorik (volume konstan), isotermal (suhu konstan), dan adiabatik (tidak ada pertukaran kalor). Setiap proses memiliki karakteristik unik dalam hal perubahan tekanan, volume, suhu, serta kerja dan kalor yang terlibat. Memahami perbedaan antar proses ini sangat penting untuk menganalisis kinerja mesin dan sistem termal lainnya.

4. Mesin Kalor dan Efisiensi Termal
Mesin kalor adalah perangkat yang mengubah energi panas menjadi kerja mekanik, seperti mesin mobil atau turbin uap. Efisiensi termal (η) adalah ukuran seberapa baik mesin kalor mengubah kalor menjadi kerja, dihitung sebagai rasio kerja yang dihasilkan terhadap kalor yang diserap. Mesin pendingin bekerja sebaliknya, memindahkan panas dari daerah dingin ke daerah panas. Hukum II Termodinamika membatasi efisiensi maksimum yang dapat dicapai oleh mesin kalor, yang dikenal sebagai efisiensi Carnot.

Rangkuman: Termodinamika adalah studi tentang hubungan antara kalor, kerja, dan energi. Hukum I Termodinamika adalah prinsip kekekalan energi, sementara Hukum II Termodinamika menjelaskan arah aliran kalor dan batasan efisiensi mesin. Memahami proses isobarik, isokhorik, isotermal, dan adiabatik sangat penting untuk menganalisis kinerja mesin kalor dan pendingin, serta merancang sistem yang lebih efisien dan berkelanjutan.

Halaman 10 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
SistemBagian alam semesta yang menjadi fokus perhatian dalam termodinamika.
LingkunganSegala sesuatu di luar sistem yang berinteraksi dengannya.
KalorEnergi yang berpindah karena perbedaan suhu.
KerjaEnergi yang berpindah karena gaya yang menyebabkan perpindahan.
Energi DalamTotal energi kinetik dan potensial molekul dalam sistem.
Efisiensi TermalRasio kerja yang dihasilkan terhadap kalor yang diserap oleh mesin kalor.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Fisika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Termodinamika" mata pelajaran Fisika Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Termodinamika — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Termodinamika ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIPeta Konsep
TermodinamikaSistem dan Lingkungan TermodinamikaHukum I TermodinamikaProses-proses TermodinamikaMesin Kalor dan Efisiensi Termal
Dari sub-bab TermodinamikaHalaman 13
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaFisika · Kelas XIProfil Lulusan
Penalaran KritisKemandirianKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Termodinamika yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Fisika kelas 11 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Termodinamika pada Fisika SMA, Fase F, elemen Fisika.

Modul Termodinamika ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Fisika kelas XI SMA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Fisika materi Termodinamika ini gratis?

Ya. Modul Termodinamika untuk kelas XI SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Termodinamika ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Fisika kelas XI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Fisika kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Termodinamika ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Termodinamika dapat Anda sesuaikan dengan murid Fisika kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Fisika kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Termodinamika ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Termodinamika tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Termodinamika untuk Fisika kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Termodinamika ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Fisika kelas XI SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Termodinamika beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Fisika kelas XI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Fisika ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?

Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Termodinamika yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Fisika MA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Fisika Kelas XIModul Ajar Fisika SMA Semua KelasModul Ajar Fisika Kelas XIIModul Ajar SMA Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 11 SMA masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SMA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Antropologi SMABahasa Indonesia SMABahasa Inggris SMABiologi SMAEkonomi SMAGeografi SMAInformatika SMAKimia SMAKoding dan Kecerdasan Artifisial SMAMatematika SMAPendidikan Agama Islam SMAPendidikan Pancasila SMAPJOK SMAPrakarya dan Kewirausahaan SMASejarah SMASeni Budaya SMASosiologi SMA

Fisika di Jenjang Lain

Materi Fisika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Fisika MAFisika Paket CFisika SMALB
Semua Modul Ajar Fisika SMASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.