Modul Ajar & RPP IPAS Kelas V
Majulah Daerahku!
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Majulah Daerahku! |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang berbagai jenis pekerjaan dan kebutuhan manusia. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar sains yang berkaitan dengan lingkungan sekitar, serta menerapkan keterampilan proses sains untuk memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Setiap daerah memiliki potensi sumber daya alam dan sumber daya manusia yang unik yang mendukung kegiatan ekonomi. |
| Konseptual | Kegiatan ekonomi masyarakat didorong oleh kebutuhan dan ketersediaan sumber daya, yang meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari cara mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan ekonomi dan peranannya dalam memenuhi kebutuhan masyarakat. |
| Metakognitif | Peserta didik akan diajak untuk menyadari bagaimana pemahaman tentang kegiatan ekonomi di daerahnya dapat membantu mereka membuat keputusan yang lebih baik sebagai konsumen dan produsen. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mencintai Allah dan Rasul-Nya dengan mensyukuri nikmat sumber daya alam dan ekonomi yang diberikan-Nya. |
| 2. Cinta Ilmu | Mencintai ilmu dengan tekun mempelajari berbagai kegiatan ekonomi di daerah sendiri dan dampaknya. |
| 3. Cinta Lingkungan | Mencintai lingkungan dengan menjaga kelestarian sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Mencintai diri dan sesama manusia dengan berperan adil dalam kegiatan ekonomi dan menghargai pekerjaan orang lain. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mencintai tanah air dengan turut serta membangun daerah melalui kegiatan ekonomi yang produktif dan bertanggung jawab. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya dengan tepat.
- Dengan menganalisis informasi dari guru dan teman, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara kebutuhan masyarakat dan jenis kegiatan ekonomi yang berkembang di daerahnya secara runtut.
- Setelah melakukan studi kasus sederhana, peserta didik dapat membedakan peran produsen, distributor, dan konsumen dalam kegiatan ekonomi di daerahnya dengan akurat.
- Melalui kegiatan simulasi sederhana, peserta didik dapat mempraktikkan salah satu peran dalam kegiatan ekonomi (produsen, distributor, atau konsumen) dengan percaya diri.
- Dengan merangkum hasil diskusi, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang kegiatan ekonomi di daerahnya dalam bentuk peta pikiran sederhana secara kreatif.
Pemahaman bermakna: Memahami kegiatan ekonomi di daerah sendiri membantu kita menghargai kekayaan lokal dan berperan aktif dalam pembangunan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara masyarakat di daerahmu mendapatkan barang dan jasa yang mereka butuhkan sehari-hari?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Kemampuan mengidentifikasi informasi dari teks bacaan, presentasi lisan, dan diskusi. Matematika: Konsep dasar perhitungan dalam kegiatan jual beli sederhana (misalnya, menghitung jumlah barang, harga). |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dilibatkan dengan meminta mereka berbagi cerita tentang kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggal mereka atau mendampingi saat observasi di lingkungan sekitar. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar kondusif untuk diskusi kelompok dan simulasi, dengan poster atau gambar yang relevan dengan kegiatan ekonomi daerah. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Guru memanfaatkan video atau gambar dari internet untuk memberikan stimulus visual, serta aplikasi sederhana untuk membuat peta pikiran jika memungkinkan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | PBL + praktik |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menganalisis informasi dari guru dan teman, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara kebutuhan masyarakat dan jenis kegiatan ekonomi yang berkembang di daerahnya secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan jenis kegiatan ekonomi di daerahnya.
Alat & bahan: Kertas HVS, alat tulis, gambar/foto kegiatan ekonomi, spidol.
Langkah kerja:
- Amati gambar-gambar kegiatan ekonomi yang ada di daerahmu.
Gambar 1. Piktogram - Diskusikan bersama kelompokmu, jenis kegiatan ekonomi apa saja yang terlihat?
- Tuliskan minimal tiga jenis kegiatan ekonomi yang kamu temukan di daerahmu.
- Jelaskan secara singkat mengapa kegiatan tersebut penting bagi masyarakat di daerahmu.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan beberapa contoh pekerjaan yang kamu ketahui!
- Apa saja kebutuhan dasar manusia?
- Menurutmu, mengapa orang perlu bekerja?
Formatif (proses): Guru melakukan observasi selama kegiatan diskusi kelompok dan simulasi, mencatat partisipasi, kolaborasi, dan pemahaman peserta didik terhadap materi.
Sumatif (akhir): Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman mereka tentang konsep kegiatan ekonomi di daerah.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi jenis kegiatan ekonomi di daerah | Jenis-jenis kegiatan ekonomi (pertanian, perikanan, perdagangan, industri rumahan) | 2 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 2 | Menjelaskan hubungan kebutuhan masyarakat dan kegiatan ekonomi | Hubungan antara kebutuhan masyarakat, sumber daya, dan kegiatan ekonomi | 2 JP | penalaran kritis, kemandirian |
| 3 | Membedakan dan mempraktikkan peran pelaku ekonomi | Peran produsen, distributor, dan konsumen dalam kegiatan ekonomi | 2 JP | kolaborasi, kemandirian |
Setiap daerah di Indonesia memiliki keunikan tersendiri, termasuk dalam hal kegiatan ekonomi yang dijalankan oleh masyarakatnya. Mari kita jelajahi kekayaan daerah kita dan bagaimana kegiatan ekonomi tersebut membantu memenuhi kebutuhan sehari-hari.
1. Kebutuhan dan Sumber Daya
Manusia memiliki berbagai kebutuhan, mulai dari pangan, sandang, hingga papan. Untuk memenuhi kebutuhan ini, manusia memanfaatkan sumber daya alam dan sumber daya manusia yang tersedia di lingkungannya. Ketersediaan sumber daya inilah yang mendorong lahirnya berbagai kegiatan ekonomi.
2. Jenis-jenis Kegiatan Ekonomi
Kegiatan ekonomi di daerah dapat beragam, seperti pertanian (menanam padi, sayur), perikanan (menangkap ikan di laut atau sungai), perdagangan (menjual beli barang di pasar atau toko), industri rumahan (membuat kerajinan tangan, makanan ringan), dan jasa (transportasi, pendidikan). Setiap kegiatan memiliki peran penting.
3. Peran dalam Kegiatan Ekonomi
Dalam kegiatan ekonomi, ada tiga peran utama: produsen (orang yang menghasilkan barang/jasa), distributor (orang yang menyalurkan barang/jasa), dan konsumen (orang yang menggunakan barang/jasa). Ketiga peran ini saling terkait dan membentuk sebuah sistem ekonomi.
4. Ekonomi di Daerahku
Di daerah kita, kegiatan ekonomi yang paling umum adalah [contoh spesifik daerah, misal: pertanian padi, kerajinan batik, atau perikanan laut]. Kegiatan ini tidak hanya memenuhi kebutuhan masyarakat lokal tetapi juga dapat menjadi sumber pendapatan daerah.
Rangkuman: Memahami kegiatan ekonomi di daerah kita sangat penting. Dengan mengetahui jenis pekerjaan, peran produsen, distributor, dan konsumen, kita dapat menjadi masyarakat yang lebih bijak dalam memenuhi kebutuhan dan berkontribusi pada pembangunan daerah.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Produsen | Orang atau badan usaha yang menghasilkan barang atau jasa. |
| Distributor | Pihak yang menyalurkan barang atau jasa dari produsen ke konsumen. |
| Konsumen | Orang atau badan usaha yang menggunakan barang atau jasa. |
| Sumber Daya Alam | Segala sesuatu yang berasal dari alam dan dapat dimanfaatkan manusia. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Majulah Daerahku!" mata pelajaran IPAS Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Majulah Daerahku! yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 4 siap unduh
Di Mana Indonesia Berada?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Daerahku yang BersejarahBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPerubahan pada DirikuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBermain dengan CahayaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRamai karena BunyiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Di mana Indonesia beradaIPAS Kelas V MIEkosistem dan Rantai MakananIPAS Kelas V MILetak Geografis IndonesiaIPAS Kelas V MISISTEM ALAT GERAKIPAS Kelas V MILihat semua Modul Ajar IPAS Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Majulah Daerahku! pada IPAS MI, Fase C, elemen Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses.
Modul Majulah Daerahku! ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas V MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Majulah Daerahku! ini gratis?
Ya. Modul Majulah Daerahku! untuk kelas V MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Majulah Daerahku! ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Majulah Daerahku! ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Majulah Daerahku! dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Majulah Daerahku! ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Majulah Daerahku! tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Majulah Daerahku! untuk IPAS kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Majulah Daerahku! ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas V MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Majulah Daerahku! beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Majulah Daerahku! yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.