tuntas.orgUnduh Gratis →
MIKelas VIFase CSemester 1

Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
Jejak Sang Pahlawan

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Pahlawan daerah adalah sosok penting dalam sejarah perjuangan Indonesia melawan penjajahan. Mereka berjuang dengan berbagai cara, meninggalkan jejak berharga berupa nama-nama tempat dan nilai-nilai luhur yang patut diteladani. Memahami kisah mereka menumbuhkan semangat cinta tanah air dan kesadaran akan pentingnya menjaga kemerdekaan yang telah diraih dengan pengorbanan besar.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Jejak Sang Pahlawan
IPAS · Kelas VI · Fase C
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Jejak Sang Pahlawan
IPAS · Fase C · Kelas VI · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranIPAS
Fase / KelasC / VI
Materi PokokJejak Sang Pahlawan
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal beberapa nama pahlawan nasional dan peristiwa penting dalam sejarah Indonesia.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
  3. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMemahami Lingkungan Sekitar
Rumusan CP FasePeserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis peran tokoh-tokoh lokal dalam peristiwa sejarah serta memahami dampak perjuangan mereka terhadap kehidupan masyarakat di masa kini.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBanyak daerah di Indonesia memiliki pahlawan lokal yang berjuang melawan penjajah, seperti Pangeran Diponegoro di Jawa atau Cut Nyak Dien di Aceh.
KonseptualPerjuangan pahlawan daerah adalah bentuk perlawanan terhadap penjajahan yang didorong oleh semangat nasionalisme dan cinta tanah air.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi tokoh pahlawan, menganalisis latar belakang perjuangan, dan menelusuri jejak peninggalan mereka.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya belajar dari sejarah perjuangan pahlawan untuk membangun karakter dan menghargai jasa para pejuang.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengingat dan meneladani semangat jihad para pahlawan dalam membela tanah air sebagai wujud ketaatan kepada perintah Allah untuk menjaga keadilan.
2. Cinta IlmuMencari tahu informasi tentang pahlawan daerah dengan semangat ingin tahu yang tinggi, membaca buku sejarah, dan menganalisis fakta-fakta perjuangan mereka.
3. Cinta LingkunganMenjaga dan melestarikan situs-situs sejarah atau monumen peninggalan pahlawan sebagai bentuk penghargaan terhadap lingkungan budaya yang mereka wariskan.
4. Cinta Diri dan SesamaMembangun rasa persatuan dan kebersamaan antar teman dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas, meneladani solidaritas para pahlawan dalam berjuang.
5. Cinta Tanah AirMenghargai jasa para pahlawan dengan menjaga kemerdekaan dan mengisi pembangunan, serta menumbuhkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia yang memiliki sejarah perjuangan heroik.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui analisis informasi dari teks dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi latar belakang dan kondisi daerah pada masa penjajahan dengan tepat.
  2. Dengan menyimak cerita guru dan membaca teks, peserta didik dapat mengenali minimal tiga tokoh pahlawan daerah beserta peran perjuangannya secara runtut.
  3. Melalui kegiatan wawancara sederhana dan observasi lingkungan sekitar, peserta didik dapat menelusuri jejak peninggalan pahlawan daerah di masa kini dengan benar.
  4. Dengan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai kepahlawanan yang dapat diteladani dari perjuangan pahlawan daerah secara kritis.
  5. Melalui presentasi hasil proyek, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang pahlawan daerah dan jejak perjuangannya dengan percaya diri dan jelas.
Halaman 2 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami sejarah perjuangan pahlawan daerah membantu kita menghargai jasa mereka, meneladani nilai-nilai kepahlawanan, dan menumbuhkan rasa cinta tanah air serta semangat membangun bangsa.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana perjuangan pahlawan di daerahmu dahulu membentuk Indonesia yang kita kenal hari ini?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan membaca, menulis, dan mempresentasikan informasi tentang pahlawan.
Seni Budaya: Membuat poster atau diorama yang menggambarkan perjuangan pahlawan atau jejak peninggalannya.
Pendidikan Pancasila: Meneladani nilai-nilai Pancasila seperti persatuan dan rela berkorban dari kisah pahlawan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat membantu peserta didik mencari informasi tentang pahlawan lokal atau jejak sejarah di lingkungan tempat tinggal mereka.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur dengan meja kelompok untuk diskusi, dan tersedia sudut baca dengan buku-buku sejarah lokal untuk referensi tambahan.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPeserta didik dapat memanfaatkan internet untuk mencari foto atau video pahlawan daerah, serta menggunakan aplikasi presentasi sederhana untuk menyajikan hasil proyek.
Halaman 3 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui analisis informasi dari teks dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi latar belakang dan kondisi daerah pada masa penjajahan dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa, dan melakukan presensi.
  2. Guru menampilkan gambar peta Indonesia zaman kolonial dan bertanya: "Apakah kalian tahu bagaimana kondisi daerah kita saat itu?" untuk mengaitkan dengan pengetahuan awal peserta didik.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi kondisi daerah pada masa penjajahan dan peran pahlawan, serta menjelaskan bahwa mereka akan bekerja dalam kelompok untuk memecahkan masalah ini.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang kehidupan masyarakat di Indonesia pada masa penjajahan dan bertanya: "Bagaimana perasaan kalian melihat kondisi masyarakat saat itu? Apa saja masalah yang mereka hadapi?"
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan LKPD yang berisi studi kasus tentang kondisi sosial-ekonomi di suatu daerah pada masa kolonial.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok membaca dan menganalisis studi kasus pada LKPD, mencari informasi tambahan dari buku teks atau bahan ajar tentang kondisi daerah di masa penjajahan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi masalah-masalah utama yang dihadapi masyarakat daerah pada masa penjajahan dan mengaitkannya dengan latar belakang munculnya perlawanan.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menyusun peta pikiran atau infografis sederhana yang menggambarkan kondisi daerah pada masa penjajahan dan potensi munculnya pahlawan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan peta pikiran atau infografis mereka di depan kelas, menjelaskan hasil analisis kondisi daerah pada masa penjajahan.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan, sementara guru memfasilitasi diskusi untuk mengklarifikasi pemahaman dan memperkaya informasi.
  3. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan diskusi kelompok, mengapresiasi kerja keras peserta didik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan poin-poin penting tentang kondisi daerah di masa penjajahan dan alasan munculnya pahlawan.
  2. Guru mengajak peserta didik merefleksikan pembelajaran dengan pertanyaan: "Apa yang kalian pelajari hari ini? Mengapa penting bagi kita mengetahui kondisi masa lalu?" dan memberikan apresiasi atas partisipasi aktif.
  3. Guru memberikan penugasan membaca materi berikutnya tentang tokoh pahlawan daerah dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui presentasi hasil proyek, peserta didik dapat menyajikan informasi tentang pahlawan daerah dan jejak perjuangannya dengan percaya diri dan jelas.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdoa, lalu memeriksa kehadiran.
  2. Guru mengulas singkat pembelajaran sebelumnya tentang kondisi daerah pada masa penjajahan dan bertanya: "Siapa saja pahlawan yang kalian tahu dari daerah kita atau daerah lain?" untuk mengaitkan dengan topik hari ini.
  3. Guru menjelaskan bahwa hari ini peserta didik akan melanjutkan proyek mereka dengan menyajikan hasil penelusuran tentang pahlawan daerah dan jejaknya, menekankan pentingnya presentasi yang jelas dan percaya diri.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menguji hasil: Guru meminta setiap kelompok untuk mempersiapkan presentasi akhir proyek mereka yang telah dikerjakan sebelumnya (mungkin sebagai PR atau kegiatan ekstrakurikuler).
  2. Menguji hasil: Peserta didik dalam kelompok terakhir kali memeriksa kembali kelengkapan dan kejelasan materi presentasi (misalnya poster, diorama, atau media digital sederhana) yang berisi informasi tentang pahlawan daerah, perjuangannya, dan jejak peninggalannya.
  3. Menguji hasil: Guru memberikan kesempatan untuk latihan presentasi singkat di dalam kelompok untuk memastikan semua anggota siap.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Menguji hasil: Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil proyek mereka di depan kelas. Media yang digunakan bisa berupa poster, diorama, atau tayangan digital sederhana.
  2. Menguji hasil: Saat presentasi, setiap anggota kelompok memiliki peran dalam menjelaskan pahlawan daerah yang mereka teliti, kisah perjuangannya, dan jejak peninggalannya di masa kini.
  3. Menguji hasil: Kelompok lain diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan tanggapan positif setelah setiap presentasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengevaluasi pengalaman: Guru memfasilitasi sesi tanya jawab dan diskusi umum setelah semua kelompok selesai presentasi, membahas kesamaan atau perbedaan antar pahlawan dan jejaknya.
  2. Mengevaluasi pengalaman: Guru memberikan umpan balik secara keseluruhan tentang kualitas presentasi, isi materi, dan kerja sama kelompok, mengapresiasi upaya dan kreativitas peserta didik.
  3. Mengevaluasi pengalaman: Peserta didik diajak merefleksikan apa yang mereka pelajari dari proyek ini dan bagaimana nilai-nilai kepahlawanan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Peserta didik bersama guru merangkum nilai-nilai kepahlawanan yang dapat diteladani dari para pahlawan daerah dan pentingnya melestarikan jejak sejarah.
  2. Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya kepada seluruh peserta didik atas kerja keras, kreativitas, dan semangatnya dalam menyelesaikan proyek, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya cinta tanah air dan semangat kepahlawanan, lalu menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · AYO MENGAMATI!Menelusuri Jejak Pahlawan DaerahNama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi pahlawan daerah dan jejak perjuangannya.

Alat & bahan: Kertas gambar, pensil warna, spidol, gunting, lem, gambar pahlawan daerah

Langkah kerja:

  1. Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
    1234Mendatar4. Perang secara tidak teratur,sembunyi-sembunyi, dan tidakterbuka.Menurun1. Seni bernegosiasi atauberunding antarbangsa.2. Bangunan atau tugu peringatanuntuk mengenang peristiwa atautokoh penting.3. Berkenaan dengan penjajahanoleh suatu negara terhadapwilayah atau bangsa lain.
    Gambar 1. Teka-teki silang
  2. Amati pahlawan daerah yang disediakan guru, lalu tuliskan nama dan asalnya.
  3. Bacalah teks singkat tentang perjuangan pahlawan tersebut dan diskusikan dalam kelompok.
  4. Gunting kartu-kartu informasi yang telah disiapkan, lalu tempelkan pada kolom yang sesuai di tabel.
  5. Buatlah peta pikiran sederhana yang menggambarkan kisah perjuangan pahlawan dan jejaknya di masa kini.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Sebutkan dua nama pahlawan nasional yang kamu ketahui!
  2. Menurutmu, apa itu penjajahan?
  3. Apakah kamu tahu ada pahlawan dari daerahmu?
  4. Mengapa pahlawan berjuang?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif dalam diskusi kelompok dan presentasi proyek tentang pahlawan daerah.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek (poster/diorama/presentasi) dan tes tertulis singkat tentang pahlawan daerah.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi latar belakang dan kondisi daerah pada masa penjajahanKondisi sosial-ekonomi daerah pada masa penjajahan2 JPpenalaran kritis
2Mengenali tokoh pahlawan daerah beserta peran perjuangannyaTokoh-tokoh pahlawan daerah dan bentuk perjuangan2 JPkewargaan
3Menelusuri jejak peninggalan pahlawan daerah di masa kiniJejak fisik dan non-fisik pahlawan daerah2 JPkewargaan
Halaman 8 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Indonesia memiliki sejarah panjang perjuangan melawan penjajahan. Tidak hanya pahlawan nasional yang terkenal, tetapi juga banyak pahlawan daerah yang gigih berjuang di wilayahnya masing-masing. Mereka adalah sosok inspiratif yang meninggalkan jejak berharga bagi kemerdekaan dan kemajuan bangsa kita. Mari kita telusuri kisah-kisah heroik mereka.

1. Daerahku di Masa Penjajahan
Pada masa penjajahan, banyak wilayah di Indonesia mengalami penderitaan akibat kebijakan kolonial yang merugikan rakyat. Kekayaan alam dikuras, rakyat dipaksa kerja rodi atau tanam paksa, serta hak-hak asasi diabaikan. Kondisi ini menimbulkan kemiskinan, kelaparan, dan kesengsaraan di berbagai daerah. Tekanan dari penjajah inilah yang kemudian memicu semangat perlawanan dari para pemimpin lokal dan rakyatnya untuk merebut kembali kemerdekaan dan martabat mereka.

2. Para Pahlawan Daerahku
Setiap daerah memiliki pahlawan yang berjuang dengan caranya sendiri. Di Aceh ada Cut Nyak Dien yang memimpin perang gerilya, di Sumatera Utara ada Sisingamangaraja XII, di Jawa ada Pangeran Diponegoro yang memimpin Perang Jawa, dan di Sulawesi Selatan ada Sultan Hasanuddin yang dijuluki Ayam Jantan dari Timur. Mereka semua adalah tokoh-tokoh pemberani yang rela berkorban demi mempertahankan tanah air dari cengkeraman penjajah. Kisah perjuangan mereka penuh dengan strategi, pengorbanan, dan semangat pantang menyerah.

3. Bentuk Perjuangan Pahlawan
Bentuk perjuangan para pahlawan daerah sangat beragam. Ada yang melalui perang fisik dengan senjata tradisional, seperti bambu runcing atau keris. Ada pula yang melalui jalur diplomasi atau perundingan, meskipun seringkali berakhir buntu. Sebagian pahlawan juga menggunakan strategi gerilya, yaitu menyerang secara mendadak dan bersembunyi di hutan atau pegunungan. Apapun bentuknya, tujuan mereka sama: mengusir penjajah dan meraih kemerdekaan untuk bangsa Indonesia. Mereka berjuang dengan gigih melawan kekuatan militer penjajah yang lebih modern.

4. Jejak Mereka di Masa Kini
Meskipun para pahlawan telah tiada, jejak perjuangan mereka masih bisa kita rasakan hingga kini. Banyak nama jalan, gedung, atau patung didirikan untuk mengenang jasa mereka. Nilai-nilai kepahlawanan seperti keberanian, rela berkorban, persatuan, dan cinta tanah air tetap relevan dan harus kita teladani dalam kehidupan sehari-hari. Dengan mengingat jejak mereka, kita diingatkan untuk terus menjaga dan membangun Indonesia yang telah diperjuangkan dengan darah dan air mata. Museum dan monumen menjadi saksi bisu perjuangan mereka.

Rangkuman: Pahlawan daerah adalah sosok penting dalam sejarah perjuangan Indonesia melawan penjajahan. Mereka berjuang dengan berbagai cara, meninggalkan jejak berharga berupa nama-nama tempat dan nilai-nilai luhur yang patut diteladani. Memahami kisah mereka menumbuhkan semangat cinta tanah air dan kesadaran akan pentingnya menjaga kemerdekaan yang telah diraih dengan pengorbanan besar.

Halaman 9 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
KolonialBerkenaan dengan penjajahan oleh suatu negara terhadap wilayah atau bangsa lain.
GerilyaPerang secara tidak teratur, sembunyi-sembunyi, dan tidak terbuka.
DiplomasiSeni bernegosiasi atau berunding antarbangsa.
MonumenBangunan atau tugu peringatan untuk mengenang peristiwa atau tokoh penting.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Jejak Sang Pahlawan" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Jejak Sang Pahlawan — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Jejak Sang Pahlawan ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VIPeta Konsep
Jejak Sang PahlawanDaerahku di Masa PenjajahanPara Pahlawan DaerahkuBentuk Perjuangan PahlawanJejak Mereka di Masa Kini
Dari sub-bab Jejak Sang PahlawanHalaman 12
Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaIPAS · Kelas VIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanKewargaanPenalaran kritis
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Jejak Sang Pahlawan yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Jejak Sang Pahlawan pada IPAS MI, Fase C, elemen Memahami Lingkungan Sekitar.

Modul Jejak Sang Pahlawan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas VI MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar IPAS materi Jejak Sang Pahlawan ini gratis?

Ya. Modul Jejak Sang Pahlawan untuk kelas VI MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Jejak Sang Pahlawan ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Jejak Sang Pahlawan ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Jejak Sang Pahlawan dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Jejak Sang Pahlawan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Jejak Sang Pahlawan tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Jejak Sang Pahlawan untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Jejak Sang Pahlawan ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Jejak Sang Pahlawan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul IPAS ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?

Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Jejak Sang Pahlawan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS SD ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar IPAS Kelas VIModul Ajar IPAS MI Semua KelasModul Ajar IPAS Kelas VModul Ajar MI Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 6 MI masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di MI

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MIBahasa Arab MIBahasa Indonesia MIBahasa Inggris MIFikih MIKoding dan Kecerdasan Artifisial MIMatematika MIPendidikan Agama Islam MIPendidikan Pancasila MIPJOK MIQur'an Hadis MISeni Budaya MISKI MI

IPAS di Jenjang Lain

Materi IPAS untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

IPAS SDIPAS Paket AIPAS SDLB
Semua Modul Ajar IPAS MISemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.