tuntas.orgUnduh Gratis →
SMPLBKelas VIIFase D

Modul Ajar & RPP Matematika Kelas VII
Bentuk Aljabar — Autis

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

📽️ Modul ini sekalian jadi PPT-nyaSlide dari isi modul ini · satu .pptx per pertemuan

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Bentuk aljabar menggunakan huruf (variabel) untuk mewakili nilai yang belum diketahui. Unsur-unsurnya adalah variabel, koefisien, dan konstanta. Suku sejenis adalah suku dengan variabel dan pangkat yang sama. Untuk menjumlahkan atau mengurangi bentuk aljabar, kita perlu mengelompokkan suku-suku sejenis terlebih dahulu, lalu menjumlahkan atau mengurangi koefisiennya. Pemahaman ini penting untuk menyelesaikan masalah matematika yang lebih kompleks.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Bentuk Aljabar — Autis
Matematika · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Bentuk Aljabar — Autis
Matematika · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasD / VII
Materi PokokBentuk Aljabar — Autis
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik mampu melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  2. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
  3. Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainAljabar
Rumusan CP FasePeserta didik dapat memahami konsep variabel, konstanta, dan koefisien dalam bentuk aljabar sederhana serta mampu menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualBentuk aljabar sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat menghitung jumlah barang belanjaan dengan harga yang belum diketahui.
KonseptualBentuk aljabar adalah pernyataan matematika yang memuat huruf sebagai pengganti bilangan yang belum diketahui nilainya.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar, menyederhanakan bentuk aljabar, dan menyelesaikan masalah sederhana menggunakan aljabar.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya penggunaan simbol dalam matematika untuk memecahkan masalah yang lebih kompleks dan melatih ketelitian.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan benda konkret, peserta didik dapat mengidentifikasi variabel, konstanta, dan koefisien pada bentuk aljabar sederhana dengan tepat.
  2. Dengan menggunakan LKPD, peserta didik dapat menuliskan bentuk aljabar dari situasi sehari-hari yang diberikan dengan benar.
  3. Melalui demonstrasi guru, peserta didik dapat mengelompokkan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar dengan tepat.
  4. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bentuk aljabar sederhana dengan cermat.
  5. Melalui latihan soal, peserta didik dapat menyelesaikan masalah pengurangan bentuk aljabar sederhana dengan teliti.
Halaman 2 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Peserta didik akan memahami bahwa aljabar adalah cara yang sederhana untuk mewakili masalah sehari-hari yang melibatkan nilai yang tidak diketahui, sehingga membantu mereka berpikir logis dan sistematis.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menghitung jumlah pensil dan buku jika kita belum tahu berapa banyak pensil atau buku yang akan kita beli?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengidentifikasi kata kunci dalam soal cerita untuk diubah menjadi bentuk aljabar.
Seni Budaya: Membuat poster sederhana yang berisi contoh bentuk aljabar dari benda-benda sekitar.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat membantu peserta didik mengidentifikasi benda-benda di rumah dan mencoba membuat bentuk aljabar sederhana dari jumlahnya.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas diatur dengan meja dan kursi yang mudah digeser untuk kerja kelompok, serta sudut tenang bagi peserta didik yang membutuhkan.
Pemanfaatan Teknologi DigitalGuru dapat menggunakan aplikasi papan tulis interaktif atau tayangan gambar benda-benda untuk memvisualisasikan konsep bentuk aljabar.
Halaman 3 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan benda konkret, peserta didik dapat mengidentifikasi variabel, konstanta, dan koefisien pada bentuk aljabar sederhana dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik dengan ramah, mengajak berdoa bersama, dan mengecek kehadiran.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya, "Siapa yang pernah pergi ke pasar atau toko? Barang apa saja yang dibeli?" lalu mengaitkan dengan kegiatan menghitung jumlah barang.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, serta pertanyaan pemantik, "Bagaimana kita bisa menghitung banyak barang jika jumlahnya belum pasti?" untuk menumbuhkan kesadaran belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menunjukkan beberapa benda konkret (misalnya 3 pensil dan 2 buku) dan bertanya, "Jika ada 3 pensil dan 2 buku, berapa totalnya?" Kemudian, guru menambahkan, "Jika kita punya beberapa pensil (jumlah belum tahu) dan 2 buku, bagaimana kita menuliskannya?" (mengintroduksi variabel).
  2. Guru menjelaskan konsep variabel sebagai huruf yang mewakili bilangan yang belum diketahui, konstanta sebagai bilangan tetap, dan koefisien sebagai bilangan di depan variabel dengan menggunakan contoh benda yang ada.
  3. Guru menayangkan gambar yang menampilkan berbagai benda dan meminta peserta didik untuk menyebutkan jumlah benda tersebut, lalu mencoba mengganti jumlah yang tidak diketahui dengan huruf.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (2-3 orang) dan setiap kelompok menerima satu set kartu gambar benda (misalnya apel, jeruk) dengan jumlah yang berbeda-beda.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok diminta untuk mengidentifikasi jumlah benda pada kartu, lalu menuliskan bentuk aljabar sederhana yang mewakili total benda jika ada beberapa benda yang jumlahnya tidak diketahui (misalnya 'x' apel + 3 jeruk).
  3. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan mana yang merupakan variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar yang mereka buat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi dan bentuk aljabar yang mereka buat di depan kelas, dengan dukungan visual dari kartu gambar.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan umpan balik positif dan mengoreksi jika ada kesalahan, serta mengajak peserta didik lain untuk bertanya atau memberikan pendapat.
  3. Guru melakukan penguatan tentang konsep variabel, konstanta, dan koefisien dengan memberikan contoh tambahan dari kehidupan sehari-hari yang mudah dipahami peserta didik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pelajaran hari ini tentang unsur-unsur bentuk aljabar.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik atas partisipasi aktif mereka, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas singkat untuk mengamati benda-benda di rumah dan mencoba membuat bentuk aljabar sederhana, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  PENGALAMAN BELAJAR — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan bentuk aljabar sederhana dengan cermat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya tentang variabel, konstanta, dan koefisien, kemudian bertanya, "Bagaimana jika kita ingin menjumlahkan dua kelompok benda yang berbeda?"
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu belajar menjumlahkan dan mengurangi bentuk aljabar sederhana, serta bertanya, "Apakah kita bisa langsung menjumlahkan pensil dengan buku? Mengapa?" untuk membangun kesadaran akan proses belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar yang berisi beberapa kelompok benda (misalnya, 2 apel + 3 jeruk + 1 apel + 2 jeruk) dan bertanya, "Bagaimana cara kita menghitung total apel dan total jeruk secara terpisah?"
  2. Guru menjelaskan konsep suku sejenis dengan menggunakan benda konkret (misalnya, hanya apel yang bisa dijumlahkan dengan apel, jeruk dengan jeruk).
  3. Guru mendemonstrasikan cara mengelompokkan suku-suku sejenis dan melakukan operasi penjumlahan pada bentuk aljabar sederhana menggunakan kartu benda atau papan tulis interaktif.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi kembali ke dalam kelompok kecil dan menerima LKPD yang berisi soal-soal penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar sederhana yang melibatkan gambar benda.
  2. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok bekerja sama untuk menyelesaikan soal-soal di LKPD, dengan bimbingan guru yang berkeliling untuk membantu peserta didik yang kesulitan.
  3. Peserta didik didorong untuk menggunakan strategi pengelompokan benda atau gambar untuk memvisualisasikan suku-suku sejenis sebelum melakukan operasi hitung.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok secara bergantian membacakan jawaban salah satu soal dari LKPD dan menjelaskan langkah-langkah penyelesaiannya.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan umpan balik konstruktif, mengoreksi kesalahan umum, dan memberikan apresiasi atas usaha peserta didik.
  3. Guru memberikan penguatan materi tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, menekankan pentingnya mengelompokkan suku sejenis sebelum melakukan operasi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman singkat tentang cara menjumlahkan dan mengurangi bentuk aljabar.
  2. Guru memberikan pujian dan motivasi kepada seluruh peserta didik, menciptakan suasana positif dan menggembirakan di akhir pertemuan.
  3. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut berupa latihan soal mandiri di rumah dan menutup pelajaran dengan doa bersama.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAsyiknya Berhitung Aljabar!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar dan melakukan operasi penjumlahan sederhana.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.

Info singkat: Matematika tidak hanya tentang angka, tetapi juga tentang simbol. Pernahkah kamu melihat huruf-huruf dalam soal matematika?

Alat & bahan: Pensil, penghapus, kartu gambar benda, LKPD

Langkah kerja:

  1. Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
    12234Mendatar2. Bilangan yang nilainya tetapdan tidak memiliki variabel.Menurun1. Huruf yang mewakili nilai yangbelum diketahui.2. Bilangan yang melekat padavariabel.3. Bagian dari bentuk aljabaryang dipisahkan oleh tandatambah atau kurang.4. Cabang matematika yangmenggunakan huruf untukmewakili bilangan.
    Gambar 1. Teka-teki silang
  2. Amati gambar di bawah ini dengan teliti.
  3. Tuliskan bentuk aljabar yang mewakili jumlah benda pada setiap kelompok gambar.
  4. Lingkari suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar yang kamu tulis.
  5. Hitunglah hasil penjumlahan atau pengurangan dari bentuk aljabar tersebut.
  6. Tuliskan hasil akhir pada kolom yang tersedia.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Berapa jumlah 3 apel dan 2 apel?
  2. Jika ada 5 kelereng, lalu diambil 2 kelereng, berapa sisanya?
  3. Apa itu bilangan?

Formatif (proses): Observasi saat kerja kelompok dan penilaian LKPD untuk melihat kemampuan mengidentifikasi dan mengoperasikan bentuk aljabar.

Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan keterampilan operasi bentuk aljabar.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi variabel, konstanta, dan koefisien pada bentuk aljabar sederhana.Unsur-unsur Bentuk Aljabar2 JPpenalaran kritis
2Menuliskan bentuk aljabar dari situasi sehari-hari.Menyusun Bentuk Aljabar2 JPkreativitas
3Mengelompokkan dan menjumlahkan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar.Operasi Penjumlahan Aljabar2 JPkemandirian
Halaman 8 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Matematika tidak hanya tentang angka, tetapi juga tentang simbol. Pernahkah kamu melihat huruf-huruf dalam soal matematika? Huruf-huruf ini bukan sekadar huruf biasa, tetapi memiliki makna khusus. Kita akan belajar tentang 'Bentuk Aljabar', cara matematika menggunakan huruf untuk mewakili bilangan yang belum kita ketahui.

1. Mengenal Bentuk Aljabar
Bentuk aljabar adalah suatu ekspresi matematika yang terdiri dari kombinasi angka dan huruf. Huruf-huruf ini disebut variabel, yang nilainya dapat berubah-ubah. Contohnya, jika kita memiliki sejumlah apel yang belum tahu berapa banyaknya, kita bisa menuliskannya sebagai 'x' apel. Jika ada 5 jeruk, kita bisa menuliskannya sebagai '5 jeruk'. Jadi, bentuk aljabar membantu kita menuliskan masalah matematika yang melibatkan nilai yang belum diketahui.

2. Unsur-unsur Bentuk Aljabar
Dalam bentuk aljabar, ada beberapa unsur penting. Pertama, 'variabel' adalah huruf yang mewakili bilangan yang belum diketahui, seperti x, y, atau a. Kedua, 'koefisien' adalah bilangan yang berada di depan variabel, misalnya pada 3x, angka 3 adalah koefisien. Ketiga, 'konstanta' adalah bilangan yang tidak memiliki variabel, nilainya tetap, seperti angka 5 atau 10. Terakhir, 'suku' adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah (+) atau kurang (-).

3. Suku Sejenis
Suku sejenis adalah suku-suku dalam bentuk aljabar yang memiliki variabel yang sama dan pangkat variabel yang sama. Misalnya, 2x dan 5x adalah suku sejenis karena keduanya memiliki variabel 'x' dengan pangkat satu. Namun, 2x dan 3y bukan suku sejenis karena variabelnya berbeda. Penting untuk mengenali suku sejenis karena hanya suku sejenis yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan dalam operasi aljabar.

4. Penjumlahan Bentuk Aljabar
Untuk menjumlahkan bentuk aljabar, langkah pertama adalah mengelompokkan suku-suku yang sejenis. Setelah itu, jumlahkan koefisien dari suku-suku sejenis tersebut, sementara variabelnya tetap. Contoh: 2x + 3y + 5x. Kita kelompokkan suku sejenis: (2x + 5x) + 3y. Lalu kita jumlahkan koefisiennya: (2+5)x + 3y = 7x + 3y. Ingat, hanya suku yang sejenis yang bisa digabungkan.

5. Pengurangan Bentuk Aljabar
Prinsip pengurangan bentuk aljabar sama dengan penjumlahan, yaitu mengelompokkan suku-suku sejenis terlebih dahulu. Setelah suku sejenis dikelompokkan, lakukan operasi pengurangan pada koefisiennya. Contoh: 8a - 3b - 2a. Kita kelompokkan suku sejenis: (8a - 2a) - 3b. Lalu kita kurangkan koefisiennya: (8-2)a - 3b = 6a - 3b. Perhatikan tanda positif atau negatif di depan setiap suku.

Rangkuman: Bentuk aljabar menggunakan huruf (variabel) untuk mewakili nilai yang belum diketahui. Unsur-unsurnya adalah variabel, koefisien, dan konstanta. Suku sejenis adalah suku dengan variabel dan pangkat yang sama. Untuk menjumlahkan atau mengurangi bentuk aljabar, kita perlu mengelompokkan suku-suku sejenis terlebih dahulu, lalu menjumlahkan atau mengurangi koefisiennya. Pemahaman ini penting untuk menyelesaikan masalah matematika yang lebih kompleks.

Halaman 9 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
AljabarCabang matematika yang menggunakan huruf untuk mewakili bilangan.
VariabelHuruf yang mewakili nilai yang belum diketahui.
KoefisienBilangan yang melekat pada variabel.
KonstantaBilangan yang nilainya tetap dan tidak memiliki variabel.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Bentuk Aljabar — Autis" mata pelajaran Matematika Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Bentuk Aljabar — Autis — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Bentuk Aljabar — Autis ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIPeta Konsep
Bentuk Aljabar — AutisMengenal Bentuk AljabarUnsur-unsur Bentuk AljabarSuku SejenisPenjumlahan Bentuk AljabarPengurangan Bentuk Aljabar
Dari sub-bab Bentuk Aljabar — AutisHalaman 12
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIProfil Lulusan
Penalaran kritisKreativitasKemandirian
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS + analisis butir soal
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Bentuk Aljabar — Autis yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Matematika kelas 7 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Bentuk Aljabar — Autis pada Matematika SMPLB, Fase D, elemen Aljabar.

Modul Bentuk Aljabar — Autis ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Bentuk Aljabar — Autis untuk Matematika kelas VII.

Apakah modul ajar Matematika materi Bentuk Aljabar — Autis ini gratis?

Ya. Modul Bentuk Aljabar — Autis untuk kelas VII SMPLB dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Bentuk Aljabar — Autis ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Bentuk Aljabar — Autis ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Bentuk Aljabar — Autis dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Matematika kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Bentuk Aljabar — Autis ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII SMPLB. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Bentuk Aljabar — Autis tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Bentuk Aljabar — Autis untuk Matematika kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Bentuk Aljabar — Autis ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas VII SMPLB berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Bentuk Aljabar — Autis beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Matematika ini cocok untuk SMPLB negeri maupun swasta?

Ya. Kop, logo, dan nama SMPLB Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Bentuk Aljabar — Autis disusun untuk SMPLB dari kurikulum yang sama.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Matematika Kelas VIIModul Ajar Matematika SMPLB Semua KelasModul Ajar Matematika Kelas VIIIModul Ajar SMPLB Semua MapelDownload Modul Ajar Word & PDF

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 7 SMPLB masuk fase apa?Contoh RHK Guru Matematika SMPLB?

Mata Pelajaran Lain di SMPLB

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Bahasa Indonesia SMPLBBahasa Inggris SMPLBBina Diri SMPLBBina Gerak SMPLBInformatika SMPLBIPA SMPLBIPS SMPLBKeterampilan SMPLBKoding dan Kecerdasan Artifisial SMPLBOrientasi dan Mobilitas SMPLBPendidikan Agama Islam SMPLBPendidikan Pancasila SMPLBPengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan Perilaku SMPLBPengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama (PKPBI) SMPLBPJOK SMPLBPrakarya SMPLBSeni Budaya SMPLB

Matematika di Jenjang Lain

Materi Matematika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Matematika SDMatematika MIMatematika SMPMatematika MTsMatematika SMAMatematika MAMatematika SMKMatematika Paket A
Semua Modul Ajar Matematika SMPLBSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.