tuntas.orgUnduh Gratis →
MAKelas XIFase FSemester 2

Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas XI
Why Should We Live a Healthy Life?

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Teks hortatory exposition adalah alat persuasif yang efektif untuk mengajak pembaca bertindak. Dengan struktur tesis, argumen, dan rekomendasi yang jelas, serta penggunaan fitur kebahasaan tertentu, kita dapat menyajikan alasan-alasan kuat mengapa gaya hidup sehat sangat penting. Memahami dan menyusun teks ini tidak hanya meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, tetapi juga menumbuhkan kesadaran akan pentingnya menjaga kesehatan diri dan lingkungan.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Why Should We Live a Healthy Life?
Bahasa Inggris · Kelas XI · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Why Should We Live a Healthy Life?
Bahasa Inggris · Fase F · Kelas XI · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasF / XI
Materi PokokWhy Should We Live a Healthy Life?
Alokasi Waktu2 Pertemuan (5 JP: Pertemuan 1 3 JP · Pertemuan 2 2 JP)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang teks eksposisi dan mampu mengidentifikasi ide pokok serta informasi tersurat dalam teks berbahasa Inggris sederhana.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak pribadi
    Peserta didik menyadari pentingnya menjaga kesehatan sebagai bentuk syukur kepada Allah SWT dan tanggung jawab diri.
  2. penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Peserta didik menganalisis informasi dari berbagai sumber tentang gaya hidup sehat dan mengidentifikasi argumen pendukungnya.
  3. kesehatan — elemen: membangun dan menjaga kesehatan fisik, mental, dan spiritual
    Peserta didik merumuskan rekomendasi gaya hidup sehat yang seimbang berdasarkan pemahaman materi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenyimak dan Berbicara, Membaca dan Memirsa, Menulis dan Mempresentasikan
Rumusan CP FasePeserta didik memahami, menganalisis, dan mengevaluasi informasi kompleks dari berbagai teks lisan, tulis, dan visual, serta mampu memproduksi berbagai jenis teks fungsional dan akademik untuk menyampaikan gagasan secara efektif dan persuasif dalam konteks kehidupan global.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualGaya hidup tidak sehat seperti kurang tidur atau konsumsi makanan cepat saji dapat memicu berbagai penyakit kronis.
KonseptualTeks hortatory exposition bertujuan untuk memengaruhi pembaca atau pendengar agar melakukan sesuatu dengan menyajikan argumen pendukung.
ProseduralMenganalisis teks hortatory exposition melibatkan identifikasi tesis, argumen pendukung, dan rekomendasi yang disajikan penulis.
MetakognitifPeserta didik menyadari strategi yang efektif untuk memahami pesan persuasif dan bagaimana menyusun argumen yang kuat dalam komunikasi.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMendorong peserta didik untuk menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah dari Allah SWT yang wajib disyukuri dan dirawat.
2. Cinta IlmuMembangkitkan rasa ingin tahu peserta didik untuk mencari informasi dan fakta ilmiah tentang manfaat gaya hidup sehat dari berbagai sumber.
3. Cinta LingkunganMendorong peserta didik untuk peduli terhadap lingkungan sehat sebagai bagian dari upaya menjaga kesehatan diri dan komunitas.
4. Cinta Diri dan SesamaMeningkatkan kesadaran peserta didik akan pentingnya menjaga kesehatan diri dan mengajak sesama untuk menerapkan gaya hidup sehat.
5. Cinta Tanah AirMembentuk peserta didik menjadi warga negara yang sehat jasmani dan rohani, siap berkontribusi positif bagi bangsa dan negara.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui analisis teks hortatory exposition, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan fitur kebahasaan teks hortatory exposition tentang hidup sehat dengan tepat.
  2. Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis argumen-argumen dalam teks hortatory exposition yang berkaitan dengan pentingnya hidup sehat secara kritis.
  3. Setelah membaca berbagai sumber, peserta didik dapat merumuskan rekomendasi gaya hidup sehat yang efektif dan relevan dengan benar.
  4. Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat menyusun teks hortatory exposition pendek tentang pentingnya hidup sehat dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang sesuai.
Halaman 2 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Menjaga kesehatan adalah investasi jangka panjang untuk kualitas hidup yang lebih baik, dan kita dapat meyakinkan orang lain tentang pentingnya ini melalui argumen yang logis dan persuasif.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa banyak orang tahu pentingnya hidup sehat, tetapi sulit sekali mempraktikkannya?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuPendidikan Agama Islam: Menjaga kesehatan sebagai bagian dari perintah agama dan bentuk syukur atas nikmat Allah SWT.
Biologi: Memahami sistem organ tubuh dan dampak gaya hidup terhadap fungsi biologis tubuh.
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan: Menerapkan praktik-praktik olahraga dan pola makan sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Kemitraan PembelajaranOrang tua diajak untuk mendukung kebiasaan hidup sehat di rumah dan mendiskusikan pentingnya menjaga kesehatan dengan anak-anak.
Lingkungan PembelajaranKelas didesain dengan sirkulasi udara yang baik, pencahayaan cukup, dan poster-poster inspiratif tentang hidup sehat untuk menciptakan suasana belajar yang nyaman dan mendukung.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPeserta didik memanfaatkan mesin pencari dan situs web terpercaya untuk mencari data dan informasi terbaru tentang manfaat gaya hidup sehat sebagai argumen pendukung teks mereka.
Halaman 3 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui analisis teks hortatory exposition, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan fitur kebahasaan teks hortatory exposition tentang hidup sehat dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menitIce breaking: Tebak Gerakan Sehat: Guru memperagakan gerakan olahraga sederhana (mis. jogging di tempat, peregangan), peserta didik menebak nama gerakannya dan manfaatnya dalam Bahasa Inggris.
  1. Guru membuka pelajaran dengan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru menampilkan gambar orang dengan gaya hidup sehat dan tidak sehat, lalu bertanya: 'Which lifestyle do you prefer? Why?' (Gaya hidup mana yang kalian pilih? Mengapa?).
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks hortatory exposition tentang hidup sehat, serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang dampak buruk gaya hidup tidak sehat pada remaja dan bertanya: 'What problems are shown in the video? How can we persuade people to avoid these problems?' (Masalah apa yang ditunjukkan dalam video? Bagaimana kita bisa meyakinkan orang untuk menghindari masalah ini?).
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi teks hortatory exposition tentang 'The Importance of Regular Exercise'.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok membaca teks hortatory exposition pada LKPD, lalu mengidentifikasi tesis, argumen pendukung, dan rekomendasi yang disajikan. Mereka juga diminta menandai fitur kebahasaan yang ditemukan (modal verbs, action verbs, thinking verbs, connectives).
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasinya, membandingkan temuan, dan melengkapi tabel analisis struktur dan fitur kebahasaan pada LKPD.
  2. Membimbing penyelidikan: Guru berkeliling membimbing kelompok, menjawab pertanyaan, dan memastikan setiap anggota berpartisipasi aktif dalam analisis teks.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka di depan kelas, menjelaskan struktur dan fitur kebahasaan yang ditemukan dalam teks 'The Importance of Regular Exercise'.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan, sementara guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan hasil analisis.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang struktur (thesis, arguments, recommendation) dan fitur kebahasaan (modal verbs, action verbs, thinking verbs, connectives) teks hortatory exposition.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Peserta didik bersama guru merangkum poin-poin penting tentang ciri-ciri teks hortatory exposition.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka merefleksikan pentingnya memahami teks persuasif dalam kehidupan sehari-hari.
  3. Guru memberikan tugas membaca teks hortatory exposition lain di rumah sebagai persiapan pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat menyusun teks hortatory exposition pendek tentang pentingnya hidup sehat dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang sesuai.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Healthy Habits Charades: Guru menulis beberapa kebiasaan sehat (mis. drink water, eat vegetables, sleep early) di kartu. Peserta didik secara bergantian mengambil kartu dan memperagakan kebiasaan itu tanpa suara, teman lain menebaknya dalam Bahasa Inggris.
  1. Guru membuka pelajaran dengan salam, doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya tentang struktur dan ciri kebahasaan teks hortatory exposition dengan bertanya: 'What are the main parts of a hortatory exposition text?' (Apa saja bagian utama teks hortatory exposition?).
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menyusun teks hortatory exposition pendek tentang pentingnya hidup sehat, serta menjelaskan relevansinya dengan upaya menjaga kesehatan diri dan lingkungan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan beberapa slogan atau poster tentang hidup sehat yang kurang persuasif dan bertanya: 'Are these slogans effective? How can we make them more convincing?' (Apakah slogan-slogan ini efektif? Bagaimana kita bisa membuatnya lebih meyakinkan?).
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik secara individu atau berpasangan memilih satu aspek gaya hidup sehat (misalnya: pentingnya sarapan, bahaya merokok, manfaat tidur cukup) sebagai topik untuk teks hortatory exposition mereka.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik melakukan riset singkat (menggunakan buku atau internet) untuk mengumpulkan argumen dan fakta pendukung terkait topik yang dipilih.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik membuat kerangka teks hortatory exposition, mencakup tesis, minimal tiga argumen pendukung, dan satu rekomendasi konkret.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik mulai menulis draf teks hortatory exposition pendek (sekitar 150-200 kata) berdasarkan kerangka yang telah dibuat, dengan memperhatikan struktur dan fitur kebahasaan yang telah dipelajari.
  3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik saling bertukar draf teks dengan teman sebangku (peer-editing) untuk memberikan masukan konstruktif mengenai kejelasan argumen, tata bahasa, dan koherensi teks.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Peserta didik merevisi draf teks mereka berdasarkan masukan dari teman dan guru, lalu menyiapkan teks final untuk dipresentasikan atau dipajang.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Beberapa peserta didik secara sukarela membacakan teks hortatory exposition mereka di depan kelas, dan kelas memberikan apresiasi serta umpan balik.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memberikan penguatan tentang pentingnya argumen yang kuat dan rekomendasi yang jelas dalam teks persuasif, serta mengaitkannya dengan pentingnya hidup sehat.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik dan guru membuat simpulan bersama tentang langkah-langkah menyusun teks hortatory exposition yang efektif.
  2. Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kreativitas peserta didik dalam menyusun teks, serta mendorong mereka untuk terus menerapkan gaya hidup sehat.
  3. Guru memberikan motivasi untuk menerapkan gaya hidup sehat secara berkelanjutan dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat menganalisis struktur dan fitur kebahasaan teks hortatory exposition tentang pentingnya hidup sehat.

Alat & bahan: Teks hortatory exposition, alat tulis, kamus (opsional)

Langkah kerja:

  1. Look at the picture below. What do you see? (Perhatikan gambar di bawah ini. Apa yang kalian lihat?)
  2. Read the text 'The Importance of Regular Exercise' carefully. (Bacalah teks 'The Importance of Regular Exercise' dengan cermat.)
  3. Identify the thesis statement, arguments, and recommendation in the text. Write them in the table. (Identifikasi pernyataan tesis, argumen, dan rekomendasi dalam teks. Tulislah di tabel.)
  4. Find and underline the language features (modal verbs, action verbs, thinking verbs, connectives) in the text. (Temukan dan garis bawahi fitur kebahasaan (kata kerja modal, kata kerja tindakan, kata kerja pikiran, penghubung) dalam teks.)
  5. Discuss your findings with your group and prepare to present them. (Diskusikan temuan kalian dengan kelompok dan bersiaplah untuk mempresentasikannya.)
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaanmenjodohkan · 5 pasangesai LKPD · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kalian ketahui tentang teks persuasif?
  2. Menurut kalian, apa pentingnya menjaga kesehatan?
  3. Sebutkan tiga kebiasaan sehat yang kalian lakukan sehari-hari.
  4. Pernahkah kalian membaca teks yang mengajak orang untuk melakukan sesuatu? Jika ya, topik apa?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan analisis LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian teks hortatory exposition yang disusun peserta didik berdasarkan rubrik penilaian.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi struktur teks hortatory expositionStruktur teks hortatory exposition (thesis, arguments, recommendation)3 JPpenalaran kritis
2Mengidentifikasi fitur kebahasaan teks hortatory expositionFitur kebahasaan (modal verbs, action verbs, thinking verbs, connectives)3 JPpenalaran kritis
3Menyusun teks hortatory exposition pendekPenulisan teks hortatory exposition tentang hidup sehat2 JPkesehatan, penalaran kritis
Halaman 8 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Hidup sehat adalah fondasi penting untuk mencapai kebahagiaan dan produktivitas dalam hidup. Namun, seringkali kita menghadapi tantangan untuk konsisten menerapkan gaya hidup sehat. Modul ini akan membantu kita memahami mengapa hidup sehat itu penting dan bagaimana kita bisa meyakinkan orang lain tentang urgensi tersebut melalui teks hortatory exposition.

1. Apa itu Teks Hortatory Exposition?
Teks hortatory exposition adalah jenis teks persuasif yang bertujuan untuk memengaruhi pembaca atau pendengar agar setuju dengan pendapat penulis dan melakukan tindakan tertentu. Teks ini tidak hanya menyajikan informasi, tetapi juga berusaha meyakinkan audiens melalui argumen-argumen yang kuat. Topik yang diangkat biasanya isu-isu sosial, lingkungan, atau kesehatan yang membutuhkan perhatian dan tindakan dari masyarakat. Misalnya, teks yang mengajak untuk mendaur ulang sampah atau pentingnya vaksinasi.

2. Struktur Teks Hortatory Exposition
Teks hortatory exposition memiliki tiga bagian utama yang saling berkaitan. Pertama, Thesis (pernyataan tesis) yang memperkenalkan topik dan pandangan penulis. Ini adalah inti dari apa yang ingin disampaikan. Kedua, Arguments (argumen-argumen) yang mendukung tesis. Ini adalah serangkaian alasan logis, fakta, atau bukti yang digunakan untuk meyakinkan pembaca. Setiap argumen biasanya disajikan dalam paragraf terpisah. Ketiga, Recommendation (rekomendasi) yang berisi saran atau ajakan konkret kepada pembaca untuk melakukan sesuatu berdasarkan argumen yang telah disajikan. Bagian ini seringkali menggunakan frasa seperti 'should', 'must', 'ought to'.

3. Fitur Kebahasaan Teks Hortatory Exposition
Untuk mencapai tujuan persuasifnya, teks hortatory exposition menggunakan beberapa fitur kebahasaan. Penggunaan Modal Verbs seperti 'should', 'must', 'ought to', 'can', 'may' sangat umum untuk menyatakan keharusan atau kemungkinan. Action Verbs (kata kerja tindakan) digunakan untuk menjelaskan tindakan yang disarankan. Thinking Verbs (kata kerja pikiran) seperti 'believe', 'think', 'feel', 'know' digunakan untuk menyatakan pandangan penulis. Connectives atau Conjunctions (kata penghubung) seperti 'firstly', 'secondly', 'in addition', 'furthermore', 'therefore', 'consequently' digunakan untuk menghubungkan antarargumen dan menjaga koherensi teks. Selain itu, penggunaan Simple Present Tense juga dominan.

4. Pentingnya Hidup Sehat: Sebuah Tesis
Hidup sehat bukan hanya tentang tidak sakit, tetapi tentang mencapai kondisi fisik, mental, dan sosial yang optimal. Ini adalah investasi jangka panjang untuk kualitas hidup yang lebih baik. Tesis utama yang bisa kita angkat adalah 'Living a healthy life is crucial for our overall well-being and future prosperity.' (Menjalani hidup sehat sangat penting untuk kesejahteraan kita secara keseluruhan dan kemakmuran di masa depan.) Tesis ini akan menjadi dasar untuk semua argumen yang akan kita sajikan selanjutnya.

5. Argumen Pendukung Hidup Sehat
Ada banyak argumen yang dapat mendukung pentingnya hidup sehat. Pertama, 'Regular exercise boosts our physical and mental health.' (Olahraga teratur meningkatkan kesehatan fisik dan mental kita.) Kedua, 'A balanced diet provides essential nutrients and prevents diseases.' (Pola makan seimbang menyediakan nutrisi penting dan mencegah penyakit.) Ketiga, 'Adequate sleep improves cognitive function and mood.' (Tidur yang cukup meningkatkan fungsi kognitif dan suasana hati.) Keempat, 'Avoiding harmful habits like smoking and excessive alcohol consumption prolongs life expectancy.' (Menghindari kebiasaan berbahaya seperti merokok dan konsumsi alkohol berlebihan memperpanjang harapan hidup.) Setiap argumen ini dapat diperkuat dengan data, statistik, atau contoh nyata.

6. Rekomendasi untuk Gaya Hidup Sehat
Setelah menyajikan argumen, teks hortatory exposition harus diakhiri dengan rekomendasi yang jelas dan dapat ditindaklanjuti. Contoh rekomendasi: 'Therefore, we should prioritize our health by incorporating regular physical activity, maintaining a balanced diet, and ensuring sufficient rest into our daily routines.' (Oleh karena itu, kita harus memprioritaskan kesehatan kita dengan memasukkan aktivitas fisik teratur, menjaga pola makan seimbang, dan memastikan istirahat yang cukup ke dalam rutinitas harian kita.) Rekomendasi ini harus selaras dengan tesis dan argumen yang telah disampaikan sebelumnya.

Rangkuman: Teks hortatory exposition adalah alat persuasif yang efektif untuk mengajak pembaca bertindak. Dengan struktur tesis, argumen, dan rekomendasi yang jelas, serta penggunaan fitur kebahasaan tertentu, kita dapat menyajikan alasan-alasan kuat mengapa gaya hidup sehat sangat penting. Memahami dan menyusun teks ini tidak hanya meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, tetapi juga menumbuhkan kesadaran akan pentingnya menjaga kesehatan diri dan lingkungan.

Halaman 9 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Hortatory expositionTeks persuasif yang mengajak pembaca melakukan sesuatu
ThesisPernyataan utama atau pandangan penulis
ArgumentsAlasan-alasan yang mendukung tesis
RecommendationSaran atau ajakan untuk bertindak
Modal verbsKata kerja bantu seperti should, must, can
ConnectivesKata penghubung antar kalimat atau paragraf
Well-beingKesejahteraan fisik dan mental
NutrientsZat gizi yang dibutuhkan tubuh
Cognitive functionFungsi otak terkait berpikir dan belajar
Life expectancyHarapan hidup
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Why Should We Live a Healthy Life?" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Why Should We Live a Healthy Life? — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Why Should We Live a Healthy Life? ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIPeta Konsep
Why Should We Live a Healthy Life?Apa itu Teks Hortatory Exposition?Struktur Teks Hortatory ExpositionFitur Kebahasaan Teks Hortatory ExpositionPentingnya Hidup Sehat: Sebuah TesisArgumen Pendukung Hidup Sehat
Dari sub-bab Why Should We Live a Healthy Life?Halaman 12
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKesehatan
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Why Should We Live a Healthy Life? yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Peta Materi Bahasa Inggris Kelas XI Setahun

Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.

Semester 1 / Ganjil2 dari 2 siap unduh

Are We Connected to Nature?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopDiscovering OurselvesModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Semester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh

Why is Water Important?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kop
Why Should We Live a Healthy Life?Halaman yang sedang Anda buka

Modul Bahasa Inggris lain yang sudah tersedia

Healthy Life for a Healthy FutureBahasa Inggris Kelas XI MADigital Literacies and My IdentitiesBahasa Inggris Kelas XI MAIndonesian Environmental FiguresBahasa Inggris Kelas XI MALihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas XI →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 11 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Why Should We Live a Healthy Life? pada Bahasa Inggris MA, Fase F, elemen Menyimak dan Berbicara, Membaca dan Memirsa, Menulis dan Mempresentasikan.

Modul Why Should We Live a Healthy Life? ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 2 (genap), menurut urutan materi Bahasa Inggris kelas XI MA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Why Should We Live a Healthy Life? ini gratis?

Ya. Modul Why Should We Live a Healthy Life? untuk kelas XI MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Why Should We Live a Healthy Life? ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas XI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Why Should We Live a Healthy Life? ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Why Should We Live a Healthy Life? dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Why Should We Live a Healthy Life? ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Why Should We Live a Healthy Life? tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Why Should We Live a Healthy Life? untuk Bahasa Inggris kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Why Should We Live a Healthy Life? ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas XI MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Why Should We Live a Healthy Life? beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas XI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?

Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Why Should We Live a Healthy Life? yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris SMA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas XIModul Ajar Bahasa Inggris MA Semua KelasModul Ajar Bahasa Inggris Kelas XIIModul Ajar MA Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 11 MA masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di MA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MAAntropologi MABahasa Arab MABahasa Indonesia MABiologi MAEkonomi MAFikih MAFisika MAGeografi MAInformatika MAKimia MAKoding dan Kecerdasan Artifisial MAMatematika MAPendidikan Agama Islam MAPendidikan Pancasila MAPJOK MAPrakarya dan Kewirausahaan MAQur'an Hadis MA

Bahasa Inggris di Jenjang Lain

Materi Bahasa Inggris untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Bahasa Inggris SDBahasa Inggris MIBahasa Inggris SMPBahasa Inggris MTsBahasa Inggris SMABahasa Inggris SMKBahasa Inggris Paket ABahasa Inggris Paket B
Semua Modul Ajar Bahasa Inggris MASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.