MAKelas XFase ESemester 1

Modul Ajar & RPP Ekonomi Kelas X
Masalah dan Sistem Ekonomi

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Masalah ekonomi utama muncul dari kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia yang tak terbatas, memunculkan masalah 'what, how, for whom' serta konsep biaya peluang. Untuk mengatasi ini, masyarakat mengembangkan berbagai sistem ekonomi: tradisional yang berbasis adat, komando yang dikendalikan pemerintah, liberal yang mengandalkan pasar bebas, dan campuran yang menggabungkan unsur-unsur pasar dan pemerintah. Setiap sistem memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri dalam mencapai kesejahteraan.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Masalah dan Sistem Ekonomi
Ekonomi · Kelas X · Fase E
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Masalah dan Sistem Ekonomi
Ekonomi · Fase E · Kelas X · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranEkonomi
Fase / KelasE / X
Materi PokokMasalah dan Sistem Ekonomi
Alokasi Waktu3 Pertemuan (9 JP: 3 JP × 45 menit = 135 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang kebutuhan manusia dan kelangkaan sumber daya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, penalaran kritis, kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMemahami Konsep Ekonomi
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menganalisis berbagai masalah ekonomi yang dihadapi masyarakat dan negara, serta memahami berbagai sistem ekonomi untuk mengalokasikan sumber daya secara efektif dan efisien demi mencapai kesejahteraan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualKelangkaan sumber daya seperti air bersih di beberapa daerah merupakan fakta nyata masalah ekonomi.
KonseptualMasalah ekonomi muncul karena kebutuhan manusia yang tidak terbatas dihadapkan pada sumber daya yang terbatas, sehingga diperlukan sistem ekonomi untuk mengatasinya.
ProseduralPeserta didik akan belajar menganalisis masalah ekonomi dan membandingkan karakteristik berbagai sistem ekonomi.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya berpikir kritis dalam menghadapi pilihan ekonomi dan peran sistem ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi tiga masalah pokok ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan tepat.
  2. Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menguraikan konsep kelangkaan dan biaya peluang sebagai akar masalah ekonomi dengan benar.
  3. Melalui presentasi hasil analisis, peserta didik dapat membandingkan karakteristik sistem ekonomi tradisional, komando, liberal, dan campuran dengan jelas.
  4. Dengan menyusun peta pikiran, peserta didik dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan masing-masing sistem ekonomi secara runtut.
  5. Setelah mengamati video, peserta didik dapat menganalisis peran pemerintah dan swasta dalam mengatasi masalah ekonomi di Indonesia dengan kritis.
  6. Melalui simulasi pengambilan keputusan, peserta didik dapat mengaplikasikan pemahaman tentang sistem ekonomi dalam konteks kehidupan sehari-hari dengan bijak.
Halaman 2 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bahwa setiap masyarakat menghadapi masalah fundamental ekonomi akibat kelangkaan, dan bahwa berbagai sistem ekonomi hadir sebagai solusi untuk mengelola kelangkaan tersebut demi mencapai kesejahteraan.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa harga kebutuhan pokok sering naik menjelang hari raya, padahal barangnya ada?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuPendidikan Agama Islam: Kaitan antara prinsip ekonomi syariah dengan solusi masalah ekonomi dan sistem ekonomi Islam.
Sejarah: Perkembangan sistem ekonomi di berbagai peradaban dan dampaknya terhadap masyarakat.
Sosiologi: Pengaruh sistem ekonomi terhadap struktur sosial dan distribusi kekayaan dalam masyarakat.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak berdiskusi tentang bagaimana keluarga mereka mengambil keputusan ekonomi dalam menghadapi kelangkaan sumber daya.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok, dilengkapi dengan akses internet untuk mencari data dan proyektor untuk presentasi.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video edukasi dari YouTube tentang masalah ekonomi global dan sistem ekonomi berbagai negara, serta penggunaan aplikasi peta pikiran daring untuk menyusun presentasi.
Halaman 3 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi tiga masalah pokok ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyambut peserta didik dengan salam dan memimpin doa bersama untuk memulai pembelajaran.
  2. Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar peserta didik, menciptakan suasana kelas yang hangat dan nyaman.
  3. Guru menayangkan gambar aktivitas pasar tradisional dan bertanya: 'Apa saja kebutuhan yang kalian lihat di pasar ini? Bagaimana pedagang mendapatkan barang-barang tersebut?' untuk mengaitkan pengalaman peserta didik dengan materi.
  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi masalah ekonomi dan menjelaskan pertanyaan pemantik: 'Mengapa kita harus memilih saat berbelanja?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video pendek tentang antrean panjang minyak goreng dan kelangkaan pupuk di daerah pertanian, lalu bertanya: 'Menurut kalian, apa masalah utama yang terjadi dalam video ini?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi studi kasus kelangkaan air bersih di perkotaan.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi masalah-masalah ekonomi yang muncul dari studi kasus kelangkaan air, seperti 'barang apa yang harus diproduksi (air bersih)', 'bagaimana cara memproduksi (teknologi penyaringan)', dan 'untuk siapa air bersih dialokasikan'.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok merumuskan tiga masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, untuk siapa) berdasarkan studi kasus dan menuliskannya di papan tulis atau kertas plano.
  2. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil identifikasi masalah pokok ekonomi di depan kelas.
  3. Kelompok lain menanggapi presentasi, memberikan pertanyaan, dan masukan terkait identifikasi masalah ekonomi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk membandingkan hasil identifikasi masalah dari setiap kelompok, mencari kesamaan dan perbedaan.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan hasil diskusi kelompok, mengoreksi miskonsepsi jika ada.
  3. Guru melakukan penguatan materi dengan menjelaskan secara ringkas konsep masalah pokok ekonomi modern (what, how, for whom) dan kaitannya dengan kelangkaan sumber daya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali tiga masalah pokok ekonomi yang telah dipelajari hari ini.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik atas partisipasi aktif dan kerja sama dalam diskusi, menciptakan suasana yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas membaca materi tentang sistem ekonomi untuk pertemuan berikutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menguraikan konsep kelangkaan dan biaya peluang sebagai akar masalah ekonomi dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik dengan hangat dan memimpin doa bersama.
  2. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan belajar peserta didik.
  3. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kembali 'Apa saja masalah ekonomi yang telah kita identifikasi pada pertemuan sebelumnya?' untuk menghubungkan materi.
  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menguraikan konsep kelangkaan dan biaya peluang, serta menjelaskan pertanyaan pemantik: 'Jika kalian punya uang terbatas, membeli buku atau mainan mana yang lebih penting?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan infografis tentang berbagai pilihan penggunaan lahan (misalnya, untuk pertanian, perumahan, atau industri) dan bertanya 'Mengapa kita tidak bisa memiliki semuanya?'
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik secara individu mengidentifikasi berbagai pilihan yang ada dan konsekuensi dari setiap pilihan yang diambil dari infografis tersebut.
  3. Pengumpulan data: Peserta didik membaca bahan ajar tentang konsep kelangkaan dan biaya peluang, mencari contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari.
  4. Pengolahan data: Dalam kelompok kecil, peserta didik mendiskusikan contoh-contoh kelangkaan yang mereka temukan dan bagaimana kelangkaan itu memunculkan biaya peluang.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Pembuktian: Setiap kelompok diberikan studi kasus sederhana (misalnya, pilihan anggaran keluarga atau pilihan produksi UMKM) dan diminta untuk mengidentifikasi kelangkaan serta biaya peluang yang muncul dari keputusan tersebut.
  2. Peserta didik mengisi bagian LKPD yang berfokus pada analisis kelangkaan dan biaya peluang dari studi kasus yang diberikan.
  3. Kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka tentang kelangkaan dan biaya peluang, menjelaskan pilihan yang diambil dan konsekuensi yang muncul.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menarik kesimpulan: Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk menyimpulkan bahwa kelangkaan adalah akar masalah ekonomi dan setiap pilihan memiliki biaya peluang yang harus dikorbankan.
  2. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep kelangkaan dan biaya peluang dengan contoh-contoh yang relevan dan mudah dipahami.
  3. Peserta didik diminta untuk menuliskan satu contoh kelangkaan dan biaya peluang yang pernah mereka alami dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik merangkum kembali pentingnya memahami kelangkaan dan biaya peluang dalam pengambilan keputusan ekonomi.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan pemikiran kritis peserta didik, menciptakan suasana yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan pengantar singkat tentang berbagai sistem ekonomi sebagai solusi atas masalah kelangkaan dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 3Dengan menyusun peta pikiran, peserta didik dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan masing-masing sistem ekonomi secara runtut.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyambut peserta didik dengan salam dan memimpin doa.
  2. Guru melakukan presensi dan menanyakan kesiapan belajar peserta didik.
  3. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya: 'Bagaimana masyarakat mengatur sumber daya untuk memenuhi kebutuhannya?' untuk mengaitkan dengan konsep sistem ekonomi.
  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi dan menjelaskan pertanyaan pemantik: 'Sistem ekonomi mana yang paling ideal untuk Indonesia?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video dokumenter singkat tentang kehidupan masyarakat di negara dengan sistem ekonomi komando dan liberal, lalu meminta peserta didik mencatat perbedaan yang terlihat.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam empat kelompok, masing-masing kelompok bertanggung jawab untuk menganalisis satu sistem ekonomi (tradisional, komando, liberal, campuran).
  3. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok mendapatkan bahan bacaan dan studi kasus tentang sistem ekonomi yang menjadi fokusnya. Mereka berdiskusi untuk mengidentifikasi karakteristik, kelebihan, dan kekurangan sistem tersebut.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menyusun peta pikiran (mind map) yang merangkum karakteristik, kelebihan, dan kekurangan sistem ekonomi yang mereka analisis.
  2. Setiap kelompok mempresentasikan peta pikirannya di depan kelas, menjelaskan hasil analisis mereka dengan percaya diri.
  3. Kelompok lain memberikan pertanyaan dan tanggapan terhadap presentasi, membandingkan sistem ekonomi yang berbeda.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memfasilitasi diskusi panel antar kelompok untuk membandingkan secara komprehensif kelebihan dan kekurangan keempat sistem ekonomi.
  2. Guru memberikan umpan balik yang komprehensif, mengoreksi miskonsepsi, dan melakukan penguatan materi tentang perbedaan mendasar antar sistem ekonomi.
  3. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan satu refleksi tentang sistem ekonomi yang paling relevan dengan konteks Indonesia.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan karakteristik utama, kelebihan, dan kekurangan masing-masing sistem ekonomi.
  2. Guru memberikan apresiasi tinggi kepada seluruh peserta didik atas kerja keras dan hasil presentasi yang luar biasa, menciptakan suasana yang menggembirakan dan memotivasi.
  3. Guru memberikan tugas mandiri (soal evaluasi) dan menutup pelajaran dengan doa serta harapan agar ilmu yang didapat bermanfaat.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAyo Pahami Masalah Ekonomi Kita!Nama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi dan karakteristik sistem ekonomi.

Alat & bahan: Kertas plano, spidol warna, laptop, proyektor

Langkah kerja:

  1. Amati 1 tentang aktivitas di pasar tradisional dan diskusikan kebutuhan apa saja yang terlihat.
  2. Baca studi kasus kelangkaan air bersih di perkotaan dan identifikasi tiga masalah pokok ekonomi yang muncul.
  3. Buatlah peta pikiran yang membandingkan karakteristik, kelebihan, dan kekurangan empat sistem ekonomi (tradisional, komando, liberal, campuran).
    Sistem EkonomiTradisionalKomandoLiberalCampuran
    Gambar 1. Peta pikiran
  4. Presentasikan hasil diskusi dan peta pikiran kelompok Anda di depan kelas.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia?
  2. Menurutmu, mengapa manusia tidak bisa mendapatkan semua yang diinginkannya?
  3. Sebutkan dua contoh sumber daya yang terbatas!
  4. Bagaimana cara masyarakat memenuhi kebutuhannya?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta kelengkapan dan ketepatan isi peta pikiran.

Sumatif (akhir): Tes tertulis pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep masalah ekonomi dan sistem ekonomi.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi tiga masalah pokok ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) dengan tepat.Masalah Pokok Ekonomi (What, How, For Whom)3 JPpenalaran kritis, kolaborasi
2Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menguraikan konsep kelangkaan dan biaya peluang sebagai akar masalah ekonomi dengan benar.Kelangkaan dan Biaya Peluang3 JPpenalaran kritis
3Dengan menyusun peta pikiran, peserta didik dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan masing-masing sistem ekonomi secara runtut.Sistem Ekonomi (Tradisional, Komando, Liberal, Campuran)3 JPpenalaran kritis, kolaborasi

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Nilai CintaWujud dalam Pembelajaran
1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMenyadari bahwa kelangkaan sumber daya adalah ujian dari Allah SWT dan mendorong bersyukur atas nikmat-Nya serta mengelola sumber daya dengan amanah dan bertanggung jawab.
2. Cinta IlmuMengembangkan rasa ingin tahu tentang cara kerja ekonomi dan sistem-sistemnya, serta giat mencari solusi inovatif untuk masalah kelangkaan demi kemaslahatan umat.
3. Cinta LingkunganMendorong kesadaran akan pentingnya menjaga kelestarian lingkungan sebagai sumber daya ekonomi yang terbatas, serta mencari solusi ekonomi yang berkelanjutan dan ramah lingkungan.
4. Cinta Diri dan SesamaMenumbuhkan empati terhadap masyarakat yang mengalami kelangkaan dan memahami bahwa sistem ekonomi yang adil akan menciptakan kesejahteraan bersama tanpa meninggalkan siapa pun.
5. Cinta Tanah AirMenganalisis sistem ekonomi Indonesia dan memberikan gagasan konstruktif demi kemajuan ekonomi bangsa, serta bangga akan potensi sumber daya alam dan manusia Indonesia.
Halaman 9 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Ekonomi adalah ilmu tentang bagaimana manusia memenuhi kebutuhan hidupnya yang tak terbatas dengan sumber daya yang terbatas. Sejak dahulu, setiap masyarakat menghadapi dilema fundamental ini. Untuk itu, manusia menciptakan berbagai cara atau sistem untuk mengelola sumber daya yang ada. Modul ini akan membawa Anda memahami inti masalah ekonomi dan berbagai solusi yang telah dikembangkan.

1. Masalah Pokok Ekonomi Modern
Setiap masyarakat, di mana pun dan kapan pun, menghadapi tiga masalah pokok ekonomi yang harus dipecahkan: 1) Apa dan berapa banyak barang/jasa yang akan diproduksi (What)? Masyarakat harus memutuskan prioritas produksi karena sumber daya terbatas. 2) Bagaimana barang/jasa tersebut akan diproduksi (How)? Ini berkaitan dengan teknologi dan metode produksi yang efisien. 3) Untuk siapa barang/jasa tersebut diproduksi (For Whom)? Ini menyangkut distribusi hasil produksi agar dapat dinikmati oleh masyarakat secara adil dan merata.

2. Kelangkaan dan Biaya Peluang
Kelangkaan (scarcity) adalah kondisi di mana sumber daya yang tersedia tidak cukup untuk memenuhi semua kebutuhan dan keinginan manusia yang tak terbatas. Kelangkaan memaksa manusia untuk membuat pilihan. Setiap pilihan yang diambil berarti mengorbankan pilihan lain. Pengorbanan inilah yang disebut biaya peluang (opportunity cost). Misalnya, jika pemerintah memilih membangun jalan, maka biaya peluangnya adalah pembangunan sekolah yang tidak jadi dilaksanakan dengan anggaran yang sama. Konsep ini fundamental dalam ilmu ekonomi.

3. Sistem Ekonomi Tradisional
Sistem ekonomi tradisional adalah sistem yang masih sangat bergantung pada adat istiadat, tradisi, dan kebiasaan masyarakat. Produksi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan sendiri (subsisten), tidak untuk dijual. Teknologi yang digunakan masih sangat sederhana, dan pembagian kerja belum jelas. Kelebihan sistem ini adalah minimnya persaingan dan hubungan kekeluargaan yang erat. Namun, kekurangannya adalah lambatnya pertumbuhan ekonomi dan kurang inovatif karena terikat tradisi. Contohnya dapat ditemukan di beberapa suku pedalaman.

4. Sistem Ekonomi Komando (Terpusat)
Dalam sistem ekonomi komando, pemerintah memiliki kendali penuh atas semua kegiatan ekonomi. Pemerintah memutuskan apa yang akan diproduksi, bagaimana memproduksinya, dan untuk siapa. Semua sumber daya dikuasai negara. Kelebihannya adalah pemerataan pendapatan dan stabilitas ekonomi yang terencana. Namun, kekurangannya adalah kurangnya inovasi, kreativitas individu terhambat, serta sering terjadi inefisiensi dan birokrasi yang panjang. Contoh negara yang pernah atau masih menganut sistem ini adalah Korea Utara dan Kuba.

5. Sistem Ekonomi Liberal (Pasar)
Sistem ekonomi liberal atau pasar didasarkan pada kebebasan individu dan swasta dalam melakukan kegiatan ekonomi. Mekanisme harga dan pasar menjadi penentu 'what, how, for whom'. Peran pemerintah sangat minim (laissez-faire). Kelebihannya adalah mendorong inovasi, efisiensi, dan pertumbuhan ekonomi yang cepat. Namun, kekurangannya adalah kesenjangan pendapatan yang tinggi, monopoli, dan krisis ekonomi yang sering terjadi akibat ketidakstabilan pasar. Amerika Serikat dan negara-negara Eropa Barat umumnya menganut sistem ini.

Rangkuman: Masalah ekonomi utama muncul dari kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia yang tak terbatas, memunculkan masalah 'what, how, for whom' serta konsep biaya peluang. Untuk mengatasi ini, masyarakat mengembangkan berbagai sistem ekonomi: tradisional yang berbasis adat, komando yang dikendalikan pemerintah, liberal yang mengandalkan pasar bebas, dan campuran yang menggabungkan unsur-unsur pasar dan pemerintah. Setiap sistem memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri dalam mencapai kesejahteraan.

Halaman 10 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
KelangkaanKondisi di mana sumber daya yang tersedia tidak cukup untuk memenuhi semua kebutuhan.
Biaya PeluangNilai dari alternatif terbaik yang dikorbankan saat membuat suatu pilihan.
Sistem EkonomiCara suatu masyarakat atau negara mengatur sumber daya untuk memenuhi kebutuhan.
Ekonomi KomandoSistem ekonomi di mana pemerintah menguasai dan mengendalikan seluruh kegiatan ekonomi.
Ekonomi LiberalSistem ekonomi yang mengandalkan mekanisme pasar dan kebebasan individu.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Ekonomi · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Masalah dan Sistem Ekonomi" mata pelajaran Ekonomi Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 12 · Masalah dan Sistem Ekonomi — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Masalah dan Sistem Ekonomi ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XPeta Konsep
Masalah dan Sistem EkonomiMasalah Pokok Ekonomi ModernKelangkaan dan Biaya PeluangSistem Ekonomi TradisionalSistem Ekonomi Komando (Terpusat)Sistem Ekonomi Liberal (Pasar)
Dari sub-bab Masalah dan Sistem EkonomiHalaman 13
Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaEkonomi · Kelas XProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Masalah dan Sistem Ekonomi yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Ekonomi kelas 10 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Masalah dan Sistem Ekonomi pada Ekonomi MA, Fase E, elemen Memahami Konsep Ekonomi.

Modul Masalah dan Sistem Ekonomi ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Ekonomi kelas X MA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Ekonomi materi Masalah dan Sistem Ekonomi ini gratis?

Ya. Modul Masalah dan Sistem Ekonomi untuk kelas X MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Masalah dan Sistem Ekonomi ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Ekonomi kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Ekonomi kelas X langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Masalah dan Sistem Ekonomi ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Masalah dan Sistem Ekonomi dapat Anda sesuaikan dengan murid Ekonomi kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Ekonomi kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Masalah dan Sistem Ekonomi ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase E untuk kelas X MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Masalah dan Sistem Ekonomi tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Masalah dan Sistem Ekonomi untuk Ekonomi kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Masalah dan Sistem Ekonomi ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Ekonomi kelas X MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Masalah dan Sistem Ekonomi beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Ekonomi kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Ekonomi ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?

Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Masalah dan Sistem Ekonomi yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Ekonomi SMA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Semua Modul Ajar Ekonomi MASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.