Modul Ajar & RPP Sosiologi Kelas XI
Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Sosiologi |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami konsep dasar masalah sosial dan beberapa metode pengumpulan data sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
Peserta didik mengembangkan kesadaran untuk berkontribusi positif dalam masyarakat sebagai perwujudan iman, melalui penelitian yang berorientasi pada kemaslahatan umat. - penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Peserta didik secara sistematis mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi data penelitian sosial untuk merumuskan solusi masalah sosial yang logis. - kolaborasi — elemen: bekerja sama dan berkomunikasi
Peserta didik aktif berinteraksi dan berbagi ide dalam kelompok untuk merancang serta melaksanakan penelitian sosial, mencapai tujuan bersama.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Konsep Sosiologi |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menganalisis berbagai masalah sosial dan menerapkan prinsip-prinsip penelitian sosiologi untuk merumuskan solusi inovatif yang berlandaskan nilai-nilai Pancasila dan kearifan lokal dalam konteks masyarakat Indonesia. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Banyak masalah sosial di sekitar kita, seperti kenakalan remaja atau kemiskinan, membutuhkan pendekatan penelitian untuk memahami akar penyebabnya. |
| Konseptual | Penelitian berbasis pemecahan masalah sosial adalah pendekatan sistematis untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan menemukan solusi atas isu-isu sosial yang ada. |
| Prosedural | Langkah-langkah penelitian sosial meliputi perumusan masalah, pengumpulan data, analisis data, dan penarikan kesimpulan untuk rekomendasi kebijakan. |
| Metakognitif | Kesadaran akan pentingnya berpikir kritis dan etis dalam setiap tahapan penelitian membantu menghasilkan temuan yang valid dan bermanfaat bagi masyarakat. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menyadari bahwa penelitian sosial adalah bentuk ibadah dan upaya memperbaiki tatanan masyarakat demi kemaslahatan bersama, sesuai ajaran agama. |
| 2. Cinta Ilmu | Mengembangkan rasa ingin tahu dan semangat mencari kebenaran ilmiah melalui proses penelitian yang sistematis dan bertanggung jawab. |
| 3. Cinta Lingkungan | Mengarahkan penelitian pada masalah-masalah lingkungan sosial, seperti sampah atau polusi, untuk menemukan solusi yang menjaga kelestarian alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Membangun empati dan kepedulian terhadap sesama melalui penelitian yang berfokus pada masalah-masalah kemanusiaan dan upaya pemberdayaan masyarakat. |
| 5. Cinta Tanah Air | Berkomitmen menggunakan hasil penelitian untuk memberikan kontribusi positif bagi kemajuan bangsa dan negara, serta menjaga persatuan dan kesatuan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui diskusi kelompok dan studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sosial yang relevan di lingkungan sekitar dengan tepat.
- Dengan bimbingan guru dan panduan LKPD, peserta didik dapat merumuskan rumusan masalah dan hipotesis penelitian sosial secara runtut.
- Melalui simulasi pengumpulan data, peserta didik dapat memilih metode pengumpulan data (observasi atau wawancara) yang sesuai dengan karakteristik masalah sosial yang diteliti.
- Dengan kerja kelompok dan presentasi, peserta didik dapat menganalisis data kualitatif sederhana terkait masalah sosial dan menyajikan hasilnya secara sistematis.
- Melalui penyusunan laporan mini, peserta didik dapat merumuskan rekomendasi solusi berbasis data untuk mengatasi masalah sosial dengan argumentasi yang kuat.
Pemahaman bermakna: Penelitian sosial bukan hanya tentang mengumpulkan data, tetapi juga tentang bagaimana data tersebut dapat diinterpretasikan untuk menghasilkan solusi nyata yang memberdayakan masyarakat dan mengatasi masalah sosial.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa menggunakan data dan observasi untuk tidak hanya memahami masalah sosial, tetapi juga benar-benar menyelesaikannya di lingkungan kita?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan menulis laporan penelitian yang sistematis dan argumentatif, serta menyajikan hasil secara lisan yang efektif. Pendidikan Pancasila: Analisis masalah sosial dan perumusan solusi yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, khususnya keadilan sosial dan kemanusiaan yang adil dan beradab. Matematika: Penggunaan data statistik sederhana dalam analisis temuan penelitian, seperti persentase atau rata-rata, untuk mendukung argumentasi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang masalah sosial di lingkungan sekitar rumah sebagai sumber inspirasi penelitian atau membantu memfasilitasi akses informasi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur dengan meja-kursi yang fleksibel untuk diskusi kelompok, dilengkapi papan tulis interaktif atau proyektor, serta akses internet untuk mencari data sekunder. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik memanfaatkan mesin pencari untuk riset awal, aplikasi pengolah kata untuk menyusun laporan, dan platform presentasi untuk menyajikan hasil penelitian mereka. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui diskusi kelompok dan studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah sosial yang relevan di lingkungan sekitar dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Gambar Masalah: Guru menampilkan gambar-gambar masalah sosial (mis. kemacetan, sampah). Peserta didik menebak dan menyebutkan nama masalahnya secara cepat.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan bimbingan guru dan panduan LKPD, peserta didik dapat merumuskan rumusan masalah dan hipotesis penelitian sosial secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Kata Berantai Sosiologi: Peserta didik duduk melingkar. Satu orang menyebut kata terkait sosiologi, orang berikutnya harus menyebut kata lain yang berhubungan dengan kata sebelumnya, dan seterusnya, secara cepat.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu dapat mengidentifikasi masalah sosial, merumuskan rumusan masalah, dan menyusun instrumen pengumpulan data sederhana.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan dan diskusikan dalam kelompok. 3) Catat temuan di tabel, lalu simpulkan berdasarkan bukti.
Info singkat: Penelitian sosial adalah alat penting untuk memahami kompleksitas masyarakat dan mencari solusi atas masalah yang ada. Modul ini akan membimbing kamu dalam proses penelitian berbasis pemecahan masalah, mulai dari mengidentifikasi isu hingga merumuskan rekomendasi konkret.
Alat & bahan: Kertas, pensil/pulpen, kertas tempel, buku teks Sosiologi, akses internet (opsional)
Langkah kerja:
- Lengkapi urutan langkah penelitian berikut, lalu tuliskan rencana penelitian sederhana di lingkunganmu.
Gambar 1. Alur - Perhatikan yang disajikan guru. Diskusikan dengan kelompokmu, masalah sosial apa yang terlihat? Tuliskan hasil diskusimu.
- Identifikasi minimal tiga masalah sosial lain yang kamu amati di lingkungan sekitarmu (sekolah atau tempat tinggal). Pilih satu masalah yang paling ingin kamu teliti.
- Rumuskan satu rumusan masalah yang spesifik dan dapat dijawab melalui penelitian sederhana untuk masalah yang telah kamu pilih. Tuliskan juga hipotesis awalmu.
- Tentukan metode pengumpulan data yang paling sesuai (observasi atau wawancara) untuk rumusan masalahmu. Buatlah instrumennya (misalnya, 5-7 pertanyaan wawancara atau lembar observasi dengan 3-5 indikator).
- Catatlah semua temuan dan keputusan kelompokmu pada tabel di bawah ini.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu pahami tentang masalah sosial?
- Menurutmu, mengapa kita perlu meneliti masalah sosial?
- Pernahkah kamu mendengar tentang istilah 'hipotesis' dalam penelitian?
- Apa perbedaan antara observasi dan wawancara sebagai cara mengumpulkan informasi?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok saat diskusi dan presentasi, serta penilaian LKPD yang dikerjakan.
Sumatif (akhir): Penilaian laporan mini penelitian dan presentasi hasil analisis data serta rekomendasi solusi.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi masalah sosial yang relevan di lingkungan sekitar. | Konsep masalah sosial, identifikasi masalah. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Merumuskan rumusan masalah dan hipotesis penelitian sosial. | Perumusan masalah, hipotesis. | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Memilih metode pengumpulan data dan menyusun instrumen penelitian. | Metode pengumpulan data (observasi, wawancara), instrumen penelitian. | 2 JP | kolaborasi |
| 4 | Menganalisis data dan merumuskan rekomendasi solusi berbasis data. | Analisis data kualitatif, perumusan rekomendasi. | 2 JP | keimanan dan ketakwaan |
Penelitian sosial adalah alat penting untuk memahami kompleksitas masyarakat dan mencari solusi atas masalah yang ada. Modul ini akan membimbing kamu dalam proses penelitian berbasis pemecahan masalah, mulai dari mengidentifikasi isu hingga merumuskan rekomendasi konkret. Dengan pendekatan ini, kamu tidak hanya belajar teori, tetapi juga menjadi agen perubahan yang mampu berkontribusi nyata bagi lingkungan sekitar.
1. Hakikat Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial
Penelitian berbasis pemecahan masalah sosial adalah pendekatan ilmiah yang bertujuan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan menemukan solusi praktis terhadap masalah-masalah yang dihadapi masyarakat. Ini berbeda dengan penelitian murni yang hanya berfokus pada pengembangan teori. Dalam penelitian ini, hasil temuan diharapkan dapat langsung diaplikasikan atau menjadi dasar kebijakan untuk mengatasi isu sosial. Contohnya, penelitian tentang rendahnya minat baca di kalangan remaja tidak hanya mengidentifikasi penyebabnya, tetapi juga merekomendasikan program literasi yang efektif.
2. Identifikasi dan Perumusan Masalah Sosial
Langkah pertama dalam penelitian adalah mengidentifikasi masalah sosial yang relevan. Masalah ini harus memiliki dampak signifikan dan dapat diteliti secara empiris. Setelah masalah teridentifikasi, langkah selanjutnya adalah merumuskannya dalam bentuk pertanyaan penelitian yang jelas, spesifik, dan dapat diuji. Rumusan masalah yang baik akan menjadi panduan seluruh proses penelitian. Bersamaan dengan itu, hipotesis awal (dugaan sementara) juga perlu dirumuskan sebagai jawaban sementara atas rumusan masalah, yang nantinya akan diuji melalui data. Misalnya, masalah 'kemacetan di kota X' dapat dirumuskan menjadi 'Apa faktor dominan penyebab kemacetan di ruas jalan Y pada jam sibuk?' dengan hipotesis 'Kemacetan disebabkan oleh volume kendaraan yang tinggi dan kurangnya transportasi publik'.
3. Pemilihan Metode Pengumpulan Data
Setelah rumusan masalah dan hipotesis terbentuk, peneliti perlu memilih metode yang tepat untuk mengumpulkan data. Metode kualitatif seperti observasi (pengamatan langsung terhadap perilaku atau fenomena sosial) dan wawancara (percakapan mendalam dengan informan kunci) sering digunakan untuk memahami makna dan pengalaman. Sementara itu, metode kuantitatif seperti survei (pengumpulan data melalui kuesioner dari banyak responden) digunakan untuk mengukur frekuensi atau hubungan antarvariabel. Pemilihan metode harus disesuaikan dengan jenis masalah dan tujuan penelitian. Misalnya, untuk memahami pengalaman korban kenakalan remaja, wawancara mendalam lebih tepat daripada survei.
4. Penyusunan Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data. Untuk observasi, instrumennya bisa berupa lembar observasi yang berisi daftar indikator yang akan diamati. Untuk wawancara, instrumennya adalah pedoman wawancara yang berisi daftar pertanyaan yang akan diajukan. Kualitas instrumen sangat menentukan kualitas data yang diperoleh. Instrumen harus valid (mengukur apa yang seharusnya diukur) dan reliabel (memberikan hasil yang konsisten). Misalnya, dalam wawancara tentang tingkat partisipasi masyarakat, pertanyaan harus jelas dan tidak ambigu agar responden memberikan jawaban yang relevan.
5. Analisis Data Sosial Sederhana
Data yang terkumpul, baik dari observasi maupun wawancara, perlu dianalisis untuk menemukan pola, tema, atau hubungan. Dalam analisis data kualitatif sederhana, peneliti dapat membaca data berulang kali, mengidentifikasi kata kunci atau frasa yang sering muncul, dan mengelompokkannya ke dalam kategori-kategori tertentu. Proses ini membantu peneliti memahami makna di balik data dan menarik kesimpulan. Misalnya, dari hasil wawancara tentang masalah sampah, peneliti mungkin menemukan tema berulang seperti 'kurangnya kesadaran', 'fasilitas yang tidak memadai', dan 'peran pemerintah yang lemah'.
6. Perumusan Kesimpulan dan Rekomendasi Solusi
Berdasarkan analisis data, peneliti merumuskan kesimpulan yang menjawab rumusan masalah dan menguji hipotesis awal. Kesimpulan harus didukung oleh bukti-bukti dari data yang telah dianalisis. Selanjutnya, bagian terpenting dari penelitian berbasis pemecahan masalah adalah perumusan rekomendasi solusi. Rekomendasi ini harus konkret, realistis, dan dapat diimplementasikan untuk mengatasi masalah sosial yang diteliti. Rekomendasi juga harus mempertimbangkan berbagai pihak yang terlibat dan potensi dampaknya. Contohnya, rekomendasi untuk masalah sampah bisa berupa 'mengadakan program edukasi intensif', 'menyediakan lebih banyak tempat sampah terpilah', atau 'menerapkan sanksi bagi pelanggar'.
Rangkuman: Penelitian berbasis pemecahan masalah sosial adalah metode sistematis untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mencari solusi atas masalah di masyarakat. Tahapannya meliputi identifikasi dan perumusan masalah, pemilihan metode dan penyusunan instrumen pengumpulan data, analisis data, hingga perumusan kesimpulan dan rekomendasi solusi konkret. Pendekatan ini menekankan pada kontribusi nyata hasil penelitian untuk perubahan sosial yang positif.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Hipotesis | Dugaan sementara atau jawaban sementara atas rumusan masalah penelitian yang perlu diuji kebenarannya. |
| Observasi | Metode pengumpulan data dengan cara mengamati langsung perilaku atau fenomena sosial. |
| Wawancara | Metode pengumpulan data dengan cara tanya jawab secara langsung antara peneliti dan informan. |
| Instrumen Penelitian | Alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data, seperti pedoman wawancara atau lembar observasi. |
| Analisis Data | Proses mengolah dan menafsirkan data yang terkumpul untuk menemukan pola, tema, atau hubungan, dan menarik kesimpulan. |
| Rekomendasi Solusi | Saran atau usulan konkret yang dihasilkan dari penelitian untuk mengatasi masalah sosial yang diteliti. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial" mata pelajaran Sosiologi Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 1 · Masalah Sosial
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 1Masalah SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.1Mengenal Masalah SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.2Ragam Masalah SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.3Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah SosialSedang Anda bukaBukan Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Sosiologi Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Materi setahun1 dari 3 siap unduh
Masalah SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKonflik SosialBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBERIKUTNYAMembangun Harmoni SosialBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Sosiologi lain yang sudah tersedia
Penelitian Berbasis Pemecahan KonflikSosiologi Kelas XI MAMengenal Masalah SosialSosiologi Kelas XI MARagam Masalah SosialSosiologi Kelas XI MAKelompok SosialSosiologi Kelas XI MALihat semua Modul Ajar Sosiologi Kelas XI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Sosiologi kelas 11 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial pada Sosiologi MA, Fase F, elemen Pemahaman Konsep Sosiologi.
Modul Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Sosiologi kelas XI MA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Sosiologi materi Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini gratis?
Ya. Modul Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial untuk kelas XI MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Sosiologi kelas XI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Sosiologi kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial dapat Anda sesuaikan dengan murid Sosiologi kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Sosiologi kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial untuk Sosiologi kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Sosiologi kelas XI MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Sosiologi kelas XI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Sosiologi ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?
Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Penelitian Berbasis Pemecahan Masalah Sosial yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Sosiologi SMA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.