Modul Ajar & RPP IPAS Kelas II
Wujud Benda
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | A / II |
| Materi Pokok | Wujud Benda |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang benda-benda di sekitar mereka. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik pada akhir Fase A memiliki kemampuan mengidentifikasi informasi terkait dirinya dan lingkungan sekitarnya, serta isu-isu lokal dan global yang relevan. Mereka dapat mengkomunikasikan informasi yang diperoleh melalui berbagai media, serta menunjukkan rasa ingin tahu dan kepedulian terhadap lingkungan alam dan sosial. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Benda-benda di sekitar kita dapat berupa padat, cair, atau gas. |
| Konseptual | Wujud benda ditentukan oleh susunan partikelnya dan energi yang dimilikinya. |
| Prosedural | Mengamati, mengelompokkan, dan membandingkan benda berdasarkan wujudnya. |
| Metakognitif | Menyadari bahwa benda memiliki sifat yang berbeda-beda tergantung wujudnya. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Membaca doa sebelum belajar sebagai bentuk ketaatan kepada Allah SWT dan Rasul-Nya. |
| 2. Cinta Ilmu | Bertanya dengan sopan saat tidak memahami materi sebagai wujud cinta pada ilmu. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan lingkungan kelas dengan tidak membuang sampah sembarangan sebagai wujud cinta lingkungan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Bekerja sama dengan teman dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas sebagai wujud cinta sesama. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan khidmat saat upacara sebagai wujud cinta tanah air. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga contoh benda padat di lingkungan sekitar dengan benar.
- Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri benda cair dengan tepat.
- Peserta didik dapat menyebutkan minimal dua contoh benda gas yang ada di sekitar mereka.
- Peserta didik dapat membedakan wujud benda padat, cair, dan gas melalui pengamatan.
- Peserta didik dapat mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya dengan benar.
- Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan wujud benda dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami berbagai wujud benda (padat, cair, gas) membantu kita mengenali dan memanfaatkan benda-benda di lingkungan sekitar dengan lebih baik.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa air bisa tumpah jika wadahnya miring, tapi batu tidak?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan berbahasa melalui deskripsi ciri-ciri benda dan presentasi hasil pengamatan. Matematika: Mengelompokkan benda berdasarkan kriteria wujudnya. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak mendampingi anak mengamati benda-benda di rumah dan mengelompokkannya berdasarkan wujudnya sebagai penguatan materi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan kelas yang tertata rapi dan aman, dengan penambahan benda-benda konkret seperti wadah air, balon, dan berbagai contoh benda padat untuk eksplorasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video singkat tentang wujud benda dari platform edukasi untuk memperkaya pemahaman siswa jika tersedia dan sesuai. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga contoh benda padat di lingkungan sekitar dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Salam, doa, presensi. Guru menyapa siswa dengan ceria, menanyakan kabar, dan mengingatkan pentingnya menjaga kebersihan. Guru mengaitkan materi wujud benda dengan benda-benda yang mereka bawa ke sekolah, seperti pensil, buku, dan tempat minum. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal benda padat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru mengajak siswa mengamati benda-benda di dalam kelas yang berwujud padat, seperti meja, kursi, dan buku. Siswa diminta menyebutkan ciri-ciri benda padat yang mereka amati. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok diminta mencari dan mengumpulkan minimal tiga benda padat dari sekitar kelas atau halaman sekolah, lalu mendiskusikan ciri-cirinya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan benda padat yang mereka temukan dan menjelaskan ciri-cirinya. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang sifat benda padat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri benda padat. Siswa diajak bernyanyi lagu tentang benda padat. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif siswa dan mengingatkan untuk membawa botol minum untuk pertemuan selanjutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Eksplorasi Konsep |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri benda cair dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Salam, doa, presensi. Guru mengingatkan kembali tentang benda padat. Guru menunjukkan berbagai wadah berisi air dan bertanya, 'Mengapa air bisa mengikuti bentuk wadahnya?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal benda cair. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru melakukan demonstrasi menuang air dari satu wadah ke wadah lain dengan bentuk berbeda. Siswa mengamati bagaimana bentuk air berubah. Guru menjelaskan bahwa benda cair memiliki sifat mengikuti bentuk wadahnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik melakukan percobaan sederhana: menuang air ke dalam gelas, botol, dan piring. Mereka mencatat perubahan bentuk air dan mendiskusikannya dalam kelompok. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Siswa berbagi hasil pengamatan dan menjelaskan ciri-ciri benda cair. Guru memberikan penguatan dan menjawab pertanyaan siswa. Guru juga mengenalkan contoh benda cair lain seperti minyak dan susu. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri benda cair. Guru memberikan apresiasi dan mengingatkan siswa untuk mengamati benda gas di sekitar mereka. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengamati, mengidentifikasi, dan mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya.
Alat & bahan: Kertas HVS, pensil warna, spidol, lembar kerja, benda-benda padat (misal: batu, pensil), air, wadah berbagai bentuk, balon.
Langkah kerja:
- Amati benda-benda di sekitarmu.
- Kelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan wujudnya: padat, cair, atau gas.
- Gambarlah minimal dua contoh untuk setiap wujud benda di lembar kerja.
- Tuliskan ciri-ciri singkat dari setiap wujud benda yang kamu amati.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan benda yang kamu lihat di meja belajarmu!
- Apakah air bisa dipegang seperti batu?
- Apakah kamu bisa melihat udara?
- Benda apa saja yang bisa berubah bentuk?
Formatif (proses): Guru melakukan observasi selama kegiatan pembelajaran, mencatat partisipasi siswa, keaktifan dalam diskusi, dan kemampuan menjawab pertanyaan.
Sumatif (akhir): Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman mereka tentang wujud benda.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi benda padat | Benda Padat | 2 JP | Penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan ciri benda cair | Benda Cair | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Mengenal benda gas dan mengelompokkan wujud benda | Benda Gas & Pengelompokan | 2 JP | Kolaborasi |
Halo anak-anak hebat! Pernahkah kalian berpikir mengapa ada benda yang keras seperti batu, ada yang mengalir seperti air, dan ada yang tidak terlihat tapi terasa seperti angin? Ternyata, semua benda di dunia ini memiliki wujud yang berbeda-beda. Yuk, kita pelajari bersama wujud benda agar kita semakin pintar dan sayang pada ciptaan Allah.
1. Benda Padat
Benda padat adalah benda yang memiliki bentuk dan ukuran tetap. Contohnya adalah buku, pensil, meja, dan batu. Bentuk benda padat tidak mudah berubah meskipun dipindahkan ke wadah yang berbeda. Susunan partikel pada benda padat sangat rapat dan teratur, sehingga membuatnya kokoh. Kita bisa merasakan kekokohan benda padat saat memegangnya.
2. Benda Cair
Benda cair memiliki ciri-ciri mengikuti bentuk wadahnya. Jika air dituang ke dalam gelas, bentuknya akan seperti gelas. Jika dituang ke botol, bentuknya akan seperti botol. Namun, volume benda cair tetap sama. Contoh benda cair adalah air, minyak goreng, dan susu. Partikel benda cair lebih renggang daripada benda padat dan bisa bergerak bebas.
3. Benda Gas
Benda gas adalah benda yang mengisi seluruh ruangan tempatnya berada. Kita tidak bisa melihat benda gas, tetapi kita bisa merasakannya, seperti udara yang berhembus. Balon yang ditiup akan terisi udara, dan ban sepeda akan mengembang karena terisi gas. Partikel benda gas sangat berjauhan dan bergerak sangat cepat.
4. Perbedaan Wujud Benda
Perbedaan utama antara benda padat, cair, dan gas terletak pada susunan partikelnya. Benda padat partikelnya rapat, benda cair agak renggang, dan benda gas sangat berjauhan. Perbedaan ini menyebabkan benda padat memiliki bentuk tetap, benda cair mengikuti wadahnya, dan benda gas mengisi seluruh ruangan.
Rangkuman: Jadi, ada tiga wujud benda: padat, cair, dan gas. Benda padat bentuknya tetap, benda cair mengikuti wadahnya, dan benda gas mengisi seluruh ruangan. Memahami wujud benda membantu kita mengenal dunia di sekitar kita dengan lebih baik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Wujud Benda | Bentuk atau rupa suatu benda. |
| Padat | Benda yang memiliki bentuk dan ukuran tetap. |
| Cair | Benda yang dapat mengalir dan mengikuti bentuk wadahnya. |
| Gas | Benda yang mengisi seluruh ruangan dan biasanya tidak terlihat. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Wujud Benda" mata pelajaran IPAS Kelas II ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Wujud Benda yang Anda cari?
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 2 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas II dan kelas 2 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Wujud Benda pada IPAS MI, Fase A, elemen Pemahaman Sains.
Modul Wujud Benda ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Wujud Benda untuk IPAS kelas II.
Apakah modul ajar IPAS materi Wujud Benda ini gratis?
Ya. Modul Wujud Benda untuk kelas II MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Wujud Benda ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas II ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas II langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Wujud Benda ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Wujud Benda dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas II di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas II ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Wujud Benda ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase A untuk kelas II MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Wujud Benda tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Wujud Benda untuk IPAS kelas II di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Wujud Benda ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas II MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Wujud Benda beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas II berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Wujud Benda yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.