Modul Ajar & RPP IPAS Kelas IV
Wujud Zat dan Perubahannya
Modul ajar (RPP) IPAS MI kelas IV materi Wujud Zat dan Perubahannya lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Wujud Zat dan Perubahannya yang Anda cari? Materi IPAS Kelas IV lainnya:
Lihat peta materi setahun10 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Wujud Zat dan Perubahannya |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (3 JP: 1 JP × 35 menit = 35 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik Eksperimen |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik memahami bahwa ada berbagai jenis benda di sekitar mereka yang memiliki bentuk dan sifat berbeda.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, penalaran kritis, kreativitas.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengidentifikasi dan mengklasifikasikan berbagai benda berdasarkan karakteristik fisik dan wujudnya, serta menjelaskan perubahan wujud zat yang terjadi di lingkungan sekitar. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Ada banyak benda di sekitar kita seperti air, batu, dan udara yang memiliki wujud berbeda-beda. |
| Konseptual | Wujud zat dapat berupa padat, cair, atau gas, dan dapat berubah dari satu wujud ke wujud lain karena pengaruh suhu. |
| Prosedural | Peserta didik dapat melakukan percobaan sederhana untuk mengamati dan menjelaskan perubahan wujud zat. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa memahami sifat dan perubahan zat membantu mereka memahami fenomena alam sehari-hari dan potensi bahayanya. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat, cair, dan gas dengan benar.
- Mengklasifikasikan benda-benda di sekitar berdasarkan wujudnya (padat, cair, gas) dengan tepat.
- Menjelaskan proses perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim) dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
- Melakukan percobaan sederhana untuk mengamati perubahan wujud zat (mencair dan membeku) dengan teliti.
- Membuat poster sederhana tentang perubahan wujud zat dan contohnya.
Pemahaman bermakna: Memahami wujud zat dan perubahannya membantu kita menjelaskan mengapa es mencair, air mendidih, atau pakaian basah menjadi kering, serta bagaimana kita dapat memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa es batu yang kita biarkan di ruangan terbuka bisa berubah menjadi air?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik Eksperimen |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menjelaskan konsep dan proses perubahan wujud zat secara lisan dan tertulis, serta membuat poster informatif. Seni Budaya dan Prakarya: Mendesain dan membuat poster perubahan wujud zat dengan kreatif dan estetis. Matematika: Mengukur perubahan volume atau suhu (jika ada) dalam percobaan sederhana. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mengamati bersama anak contoh perubahan wujud zat di dapur, seperti air mendidih atau es batu mencair, dan mendiskusikannya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar mudah untuk kerja kelompok dan melakukan percobaan sederhana, serta memanfaatkan lingkungan sekolah untuk mencari contoh benda padat, cair, dan gas. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Menggunakan video singkat dari YouTube atau platform edukasi lainnya untuk mendemonstrasikan perubahan wujud zat yang sulit dilakukan langsung di kelas (misalnya menyublim). |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat, cair, dan gas dengan benar dan mengklasifikasikan benda-benda di sekitar berdasarkan wujudnya (padat, cair, gas) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik memberi salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran. Guru mengajak bernyanyi lagu 'Balonku Ada Lima' dan bertanya tentang isi balon. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal wujud zat dan perubahannya, serta manfaatnya dalam kehidupan. Peserta didik diajak berpikir mengapa balon bisa terbang, apakah karena ada isinya? |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Peserta didik mengamati berbagai benda di sekitar kelas (meja, buku, air dalam botol, udara dalam plastik) dan mendiskusikan ciri-ciri yang mereka lihat (bentuk, volume, dapat digenggam/tidak). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Peserta didik secara berkelompok mengklasifikasikan benda-benda yang diamati ke dalam kategori 'padat', 'cair', atau 'gas' menggunakan lembar kerja, lalu mempresentasikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil klasifikasinya, kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penguatan konsep tentang ciri-ciri benda padat, cair, dan gas melalui contoh nyata dan memastikan pemahaman peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri wujud zat. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengingatkan untuk mengamati benda-benda di rumah. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Experiment-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menjelaskan proses perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim) dengan contoh dalam kehidupan sehari-hari dan melakukan percobaan sederhana untuk mengamati perubahan wujud zat (mencair dan membeku) dengan teliti. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik memberi salam, berdoa, dan presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi wujud zat dan bertanya 'Apa yang terjadi jika es batu diletakkan di bawah sinar matahari?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu memahami perubahan wujud zat melalui percobaan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Peserta didik menyaksikan demonstrasi guru tentang es batu yang mencair di suhu ruang dan air yang membeku di freezer (video singkat). Mereka berdiskusi tentang apa yang terjadi pada es dan air tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan sederhana: satu kelompok mengamati proses mencairnya es batu, kelompok lain mengamati proses membekunya air dalam wadah kecil di freezer. Mereka mencatat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan kesimpulannya. Guru memberikan umpan balik dan menjelaskan konsep perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim) dengan contoh sehari-hari yang relevan, seperti menjemur pakaian, embun di pagi hari, atau kapur barus. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan jenis-jenis perubahan wujud zat dan faktor penyebabnya. Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok dan memberikan tugas untuk mencari contoh perubahan wujud zat di rumah. Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam ceria. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Membuat poster sederhana tentang perubahan wujud zat dan contohnya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Peserta didik memberi salam, berdoa, dan presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali semua wujud zat dan perubahannya. Guru memperkenalkan proyek pembuatan poster sebagai cara untuk membagikan pemahaman mereka kepada teman-teman lain. Peserta didik diajak bersemangat untuk menciptakan karya yang informatif dan menarik. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Peserta didik melihat contoh-contoh poster tentang sains dan perubahan wujud zat yang menarik. Mereka berdiskusi tentang elemen-elemen penting dalam sebuah poster yang baik (judul, gambar, teks singkat, jelas). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Secara berkelompok, peserta didik merencanakan dan membuat poster sederhana tentang wujud zat dan perubahannya. Poster harus memuat gambar atau ilustrasi, nama wujud zat, ciri-cirinya, dan contoh perubahan wujud zat yang sudah dipelajari. Guru memfasilitasi dan membimbing proses pembuatan poster. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 5 menit | Setiap kelompok mempresentasikan poster mereka di depan kelas. Kelompok lain memberikan apresiasi dan masukan. Guru memberikan penguatan dan penilaian terhadap poster yang dibuat, fokus pada kejelasan informasi dan kreativitas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru melakukan refleksi singkat tentang pembelajaran hari ini dan seluruh materi wujud zat. Guru memberikan apresiasi tinggi atas kerja keras dan kreativitas peserta didik. Guru berpesan agar peserta didik terus belajar dan mengamati fenomena di sekitar. Pembelajaran ditutup dengan doa dan motivasi untuk selalu mencintai ilmu. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan mengklasifikasikan benda berdasarkan wujud zatnya serta mengamati perubahan wujud zat melalui percobaan.
Alat & bahan: Es batu, air, gelas bening, piring/wadah, plastik bening, kapur barus, pemanas spiritus (dengan pengawasan guru)
Langkah kerja:
- Ambil beberapa benda di sekitar kelas (buku, pensil, air dalam botol, udara dalam plastik).
- Amati ciri-ciri masing-masing benda: bentuk, volume, dapat digenggam/tidak.
- Kelompokkan benda-benda tersebut ke dalam tabel berdasarkan wujudnya (padat, cair, gas).
- Lakukan percobaan: Letakkan es batu di piring, amati perubahannya. Panaskan sedikit air dalam wadah (dibantu guru), amati uap yang muncul. Letakkan kapur barus di tempat terbuka, amati perubahannya setelah beberapa hari.
- Catat hasil pengamatan dan diskusikan perubahan yang terjadi.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja benda yang kamu lihat di sekitar kita?
- Bagaimana bentuk air jika diletakkan di dalam botol?
- Apakah udara bisa kita pegang?
- Pernahkah kamu melihat es batu mencair?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan saat melakukan percobaan, serta penilaian hasil klasifikasi benda dalam LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian poster tentang wujud zat dan perubahannya serta tes tertulis singkat untuk mengukur pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat, cair, dan gas serta mengklasifikasikannya. | Ciri-ciri wujud zat (padat, cair, gas) dan klasifikasi benda. | 3 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan proses perubahan wujud zat dan melakukan percobaan sederhana. | Perubahan wujud zat (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim) dan faktor penyebabnya. | 3 JP | kreativitas |
| 3 | Membuat poster sederhana tentang perubahan wujud zat dan contohnya. | Penerapan konsep wujud zat dan perubahannya dalam bentuk poster. | 3 JP | kolaborasi |
Integrasi Panca Cinta (KBC):
| Nilai Cinta | Wujud dalam Pembelajaran |
|---|---|
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menyadari keagungan Allah SWT yang menciptakan berbagai wujud zat dan perubahannya di alam semesta, serta mensyukuri nikmat ilmu untuk memahaminya. |
| 2. Cinta Ilmu | Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dan semangat pantang menyerah dalam memahami konsep wujud zat dan perubahannya melalui eksplorasi dan percobaan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan lingkungan saat melakukan percobaan dan menyadari pentingnya mengelola zat agar tidak merusak alam, misalnya tidak membuang limbah sembarangan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Bekerja sama dengan teman dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran, saling membantu, dan menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi tentang wujud zat. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mengidentifikasi manfaat wujud zat dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari di Indonesia, seperti pengolahan makanan tradisional atau penggunaan kapur barus. |
Benda-benda di sekitar kita memiliki bentuk dan sifat yang berbeda-beda. Ada yang keras seperti batu, ada yang mengalir seperti air, dan ada yang tidak terlihat seperti udara. Semua benda ini disebut zat. Zat dapat memiliki tiga wujud utama, yaitu padat, cair, dan gas. Wujud zat ini bisa berubah jika mendapatkan perlakuan tertentu, seperti dipanaskan atau didinginkan.
1. Mengenal Wujud Zat
Wujud zat adalah bentuk atau keadaan suatu benda. Ada tiga wujud zat yang umum kita temui: padat, cair, dan gas. Benda padat memiliki bentuk dan volume yang tetap, contohnya batu, kayu, dan buku. Benda cair memiliki volume tetap tetapi bentuknya berubah mengikuti wadahnya, contohnya air, minyak, dan susu. Benda gas tidak memiliki bentuk maupun volume tetap, selalu memenuhi ruangan, contohnya udara, uap air, dan gas dalam balon.
2. Ciri-ciri Wujud Zat
Setiap wujud zat memiliki ciri-ciri yang khas. Benda padat dapat digenggam, bentuknya tidak berubah kecuali diberi gaya. Benda cair tidak dapat digenggam, mengalir dari tempat tinggi ke rendah, dan permukaannya selalu datar. Benda gas tidak dapat dilihat atau digenggam, tetapi dapat dirasakan keberadaannya. Partikel-partikel penyusun benda padat sangat rapat, benda cair sedikit renggang, sedangkan benda gas sangat berjauhan.
3. Perubahan Wujud Zat: Mencair dan Membeku
Perubahan wujud zat adalah peristiwa berubahnya suatu zat dari satu wujud ke wujud lain. Mencair adalah perubahan dari padat menjadi cair, contohnya es batu yang meleleh menjadi air karena dipanaskan atau suhu ruang. Membeku adalah perubahan dari cair menjadi padat, contohnya air yang dimasukkan ke freezer akan menjadi es batu. Kedua perubahan ini dipengaruhi oleh suhu.
4. Perubahan Wujud Zat: Menguap dan Mengembun
Menguap adalah perubahan dari cair menjadi gas, contohnya air yang dipanaskan hingga mendidih akan mengeluarkan uap air, atau pakaian basah yang menjadi kering karena airnya menguap. Mengembun adalah perubahan dari gas menjadi cair, contohnya titik-titik air yang muncul di luar gelas berisi es, atau embun di dedaunan pada pagi hari. Perubahan ini juga dipengaruhi oleh suhu dan tekanan.
5. Perubahan Wujud Zat: Menyublim
Menyublim adalah perubahan wujud zat dari padat langsung menjadi gas tanpa melalui fase cair. Contoh paling umum adalah kapur barus yang diletakkan di lemari pakaian. Lama-kelamaan kapur barus akan mengecil dan habis karena berubah menjadi gas. Proses kebalikannya, dari gas langsung menjadi padat, disebut mengkristal atau deposisi, contohnya terbentuknya bunga es di freezer.
Rangkuman: Wujud zat ada tiga: padat, cair, dan gas, masing-masing dengan ciri khasnya. Wujud zat dapat berubah karena pengaruh suhu. Perubahan wujud meliputi mencair (padat ke cair), membeku (cair ke padat), menguap (cair ke gas), mengembun (gas ke cair), dan menyublim (padat ke gas). Memahami perubahan ini membantu kita mengerti banyak fenomena di sekitar.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Zat | Materi yang memiliki massa dan menempati ruang. |
| Padat | Wujud zat yang memiliki bentuk dan volume tetap. |
| Cair | Wujud zat yang memiliki volume tetap tetapi bentuknya berubah mengikuti wadah. |
| Gas | Wujud zat yang tidak memiliki bentuk dan volume tetap, selalu memenuhi ruangan. |
| Mencair | Perubahan wujud dari padat menjadi cair. |
| Membeku | Perubahan wujud dari cair menjadi padat. |
| Menguap | Perubahan wujud dari cair menjadi gas. |
| Mengembun | Perubahan wujud dari gas menjadi cair. |
| Menyublim | Perubahan wujud dari padat langsung menjadi gas. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Wujud Zat dan Perubahannya" mata pelajaran IPAS Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi IPAS Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 5 siap unduh
Gaya dan GerakModul siap unduh · Word + PDF ber-kopEnergi dan PerubahannyaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBagian Tumbuhan dan FungsinyaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKegiatan Ekonomi MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKeragaman Budaya IndonesiaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap1 dari 5 siap unduh
Materi IPAS di kelas lain
Wujud Benda dan PerubahannyaIPAS Kelas III MIWujud BendaIPAS Kelas II MIAlat gerak pada manusiaIPAS Kelas VI MIBencana Alam dan DampaknyaIPAS Kelas VI MILihat semua Modul Ajar IPAS Kelas IV →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar IPAS Wujud Zat dan Perubahannya ini gratis?
Ya. Modul Wujud Zat dan Perubahannya untuk kelas IV MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar IPAS kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Wujud Zat dan Perubahannya ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, pada Fase B untuk kelas IV MI.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Wujud Zat dan Perubahannya untuk IPAS kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Wujud Zat dan Perubahannya ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas IV MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Wujud Zat dan Perubahannya pada IPAS MI, Fase B, elemen Pemahaman Sains.
Bisakah modul Wujud Zat dan Perubahannya ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Wujud Zat dan Perubahannya dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.