Modul Ajar & RPP IPAS Kelas III
Aku dan Lingkungan Sekitarku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | B / III |
| Materi Pokok | Aku dan Lingkungan Sekitarku |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengetahui beberapa jenis lingkungan (misalnya rumah, sekolah, taman) dan beberapa makhluk hidup di sekitarnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- kewargaan — elemen: Memahami dan menghargai keberagaman
Peserta didik memahami peran individu dalam menjaga kebersihan lingkungan sebagai bentuk tanggung jawab terhadap masyarakat sekitar. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah lingkungan di sekitar mereka dan menganalisis dampaknya pada kehidupan sehari-hari. - kolaborasi — elemen: Bekerja sama dan berkomunikasi
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk merancang dan melaksanakan kegiatan menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman IPAS |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara karakteristik fisik lingkungan dengan makhluk hidup yang ada di dalamnya, serta memahami upaya menjaga keseimbangan lingkungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Lingkungan sekitar kita memiliki berbagai komponen, seperti tanaman, hewan, air, dan tanah. |
| Konseptual | Setiap komponen lingkungan memiliki peran penting dan saling berinteraksi membentuk ekosistem yang seimbang. |
| Prosedural | Kita dapat mengidentifikasi masalah lingkungan, merencanakan solusi, dan melakukan tindakan nyata untuk menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya peran aktif mereka dalam menjaga lingkungan dan bagaimana tindakan kecil dapat memberikan dampak besar. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga ciri-ciri lingkungan bersih dan lingkungan kotor dengan tepat.
- Dengan mengamati video tentang dampak lingkungan, peserta didik dapat menjelaskan minimal dua dampak positif lingkungan bersih dan dua dampak negatif lingkungan kotor terhadap kehidupan makhluk hidup secara runtut.
- Melalui kegiatan studi kasus sederhana, peserta didik dapat merumuskan minimal dua solusi kreatif untuk mengatasi masalah kebersihan lingkungan di sekolah dengan bimbingan guru.
- Dengan berpartisipasi dalam proyek kebersihan sekolah, peserta didik dapat menerapkan langkah-langkah menjaga kebersihan lingkungan sekolah secara kolaboratif.
- Setelah melakukan refleksi, peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan memberikan minimal tiga contoh tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman bermakna: Menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan sekitar adalah tanggung jawab bersama agar makhluk hidup dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.
Pertanyaan pemantik: "Apa yang akan terjadi jika lingkungan sekitar kita kotor dan tidak terawat?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik menuliskan laporan sederhana tentang hasil pengamatan lingkungan atau membuat poster ajakan menjaga kebersihan. Seni Budaya: Peserta didik dapat membuat poster atau karya seni lain yang menggambarkan lingkungan bersih dan indah. Matematika: Peserta didik dapat menghitung jumlah sampah yang berhasil dikumpulkan atau area yang dibersihkan dalam proyek. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik mengamati dan mencatat kondisi lingkungan sekitar rumah sebagai tindak lanjut pembelajaran. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar memungkinkan kerja kelompok yang fleksibel, dan lingkungan sekolah digunakan sebagai area praktik proyek kebersihan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Video edukasi tentang lingkungan bersih dan kotor dari platform seperti YouTube dapat digunakan sebagai stimulus awal pembelajaran. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga ciri-ciri lingkungan bersih dan lingkungan kotor dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tebak Suara Lingkungan: Guru memperdengarkan rekaman suara lingkungan (misal: kicauan burung, gemericik air, suara sampah dibuang) dan peserta didik menebak sumber suaranya.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan mengamati video tentang dampak lingkungan, peserta didik dapat menjelaskan minimal dua dampak positif lingkungan bersih dan dua dampak negatif lingkungan kotor terhadap kehidupan makhluk hidup secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Lingkungan Bersih, Lingkungan Kotor: Guru menyebutkan suatu benda, peserta didik bertepuk tangan jika benda tersebut berada di lingkungan bersih (misal: bunga, kupu-kupu) dan mengangkat tangan jika di lingkungan kotor (misal: sampah plastik, lalat).
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri lingkungan bersih dan kotor serta dampaknya.
Alat & bahan: Gambar lingkungan bersih dan kotor, alat tulis, lembar kerja.
Langkah kerja:
- Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
Gambar 1. Teka-teki silang - Amati dua gambar lingkungan yang disajikan oleh guru.
- Diskusikan dengan teman kelompokmu apa saja perbedaan yang kalian lihat dari kedua gambar tersebut.
- Tuliskan ciri-ciri lingkungan bersih dan lingkungan kotor pada tabel di bawah ini.
- Identifikasi dampak positif dari lingkungan bersih dan dampak negatif dari lingkungan kotor.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan dua tempat yang kamu tahu di lingkungan sekitar rumahmu!
- Apa saja yang ada di lingkungan sekolahmu?
- Menurutmu, apa itu sampah?
- Pernahkah kamu melihat lingkungan yang kotor? Di mana?
Formatif (proses): Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan pelaksanaan proyek kebersihan, serta penilaian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi proyek dan jawaban soal esai mengenai pemahaman lingkungan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri lingkungan bersih dan kotor. | Ciri-ciri lingkungan bersih dan kotor. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan dampak positif dan negatif lingkungan. | Dampak lingkungan bersih dan kotor terhadap makhluk hidup. | 2 JP | penalaran kritis, kewargaan |
| 3 | Menerapkan langkah-langkah menjaga kebersihan lingkungan sekolah. | Proyek kebersihan lingkungan sekolah. | 2 JP | kolaborasi, kewargaan |
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, baik benda hidup maupun benda tak hidup. Lingkungan yang bersih dan sehat sangat penting untuk kehidupan semua makhluk hidup, termasuk kita manusia. Mari kita belajar lebih jauh tentang lingkungan dan bagaimana kita bisa menjaganya agar tetap lestari.
1. Apa Itu Lingkungan?
Lingkungan adalah ruang di sekitar kita yang meliputi segala sesuatu, baik yang hidup (seperti manusia, hewan, tumbuhan) maupun yang tidak hidup (seperti air, tanah, udara, batu). Semua komponen ini saling berinteraksi dan memengaruhi satu sama lain. Contoh lingkungan adalah rumah, sekolah, taman, sungai, dan hutan. Setiap tempat ini memiliki ciri khas dan penghuninya sendiri.
2. Ciri-ciri Lingkungan Bersih
Lingkungan bersih adalah lingkungan yang bebas dari sampah, kotoran, dan polusi. Ciri-cirinya antara lain: udaranya segar dan tidak berbau, airnya jernih, tidak ada tumpukan sampah, banyak tanaman hijau, dan tidak banyak serangga pembawa penyakit seperti lalat atau nyamuk. Lingkungan bersih membuat kita merasa nyaman dan sehat.
3. Ciri-ciri Lingkungan Kotor
Lingkungan kotor adalah kebalikan dari lingkungan bersih. Ciri-cirinya: banyak sampah berserakan, airnya keruh dan berbau, udaranya tidak segar, banyak lalat dan nyamuk, serta tanaman sulit tumbuh. Lingkungan kotor bisa menjadi sarang penyakit dan membuat kita tidak nyaman untuk tinggal atau beraktivitas di sana.
4. Dampak Lingkungan Bersih
Lingkungan bersih membawa banyak dampak positif. Kita menjadi lebih sehat karena terhindar dari penyakit, udara yang kita hirup bersih, air minum kita sehat, dan kita merasa nyaman serta bahagia. Tumbuhan dan hewan juga dapat tumbuh subur dan berkembang biak dengan baik di lingkungan yang bersih.
5. Dampak Lingkungan Kotor
Lingkungan kotor memiliki dampak negatif yang sangat merugikan. Sampah dan kotoran dapat menyebabkan berbagai penyakit seperti diare dan demam berdarah. Udara menjadi tercemar, air menjadi kotor dan tidak layak pakai. Hewan dan tumbuhan juga bisa mati atau sakit karena lingkungan yang tidak sehat. Lingkungan kotor juga bisa menyebabkan banjir dan bau tidak sedap.
6. Cara Menjaga Kebersihan Lingkungan
Ada banyak cara sederhana yang bisa kita lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan. Mulai dari membuang sampah pada tempatnya, melakukan daur ulang sampah, menanam pohon, membersihkan selokan, sampai menghemat penggunaan air dan listrik. Semua tindakan kecil ini jika dilakukan bersama-sama akan membuat lingkungan kita tetap bersih dan lestari.
Rangkuman: Lingkungan sekitar kita meliputi benda hidup dan tak hidup yang saling berinteraksi. Lingkungan bersih ciri-cirinya udara segar, bebas sampah, dan banyak tanaman, membawa dampak positif bagi kesehatan dan kenyamanan. Sebaliknya, lingkungan kotor penuh sampah dan polusi, menyebabkan penyakit dan ketidaknyamanan. Kita semua bertanggung jawab menjaga kebersihan lingkungan dengan tindakan sederhana seperti membuang sampah pada tempatnya dan menanam pohon.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Lingkungan | Segala sesuatu yang ada di sekitar makhluk hidup. |
| Polusi | Pencemaran lingkungan oleh zat berbahaya. |
| Ekosistem | Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. |
| Daur ulang | Proses mengubah sampah menjadi barang baru yang berguna. |
| Lestari | Tetap seperti semula, tidak rusak atau musnah. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Aku dan Lingkungan Sekitarku" mata pelajaran IPAS Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Aku dan Lingkungan Sekitarku yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas III Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 4 siap unduh
Keajaiban TubuhkuModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDahulu, Kini, dan NantiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPeduli dan BerbagiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSiklus Hidup yang MenakjubkanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap1 dari 4 siap unduh
Bijak Berbelanja KebutuhanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisEnergi, sang Pemberi KekuatanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJejak PenjelajahBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRahasia Tiga Wujud ZatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Ayo Mengenali Siklus pada Makhluk HidupIPAS Kelas III SDBagian Tubuh TumbuhanIPAS Kelas III SDCiri-ciri Makhluk HidupIPAS Kelas III SDHidup Bersama AlamIPAS Kelas III SDLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas III →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 3 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Aku dan Lingkungan Sekitarku pada IPAS SD, Fase B, elemen Pemahaman IPAS.
Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk IPAS kelas III.
Apakah modul ajar IPAS materi Aku dan Lingkungan Sekitarku ini gratis?
Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk kelas III SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas III langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Aku dan Lingkungan Sekitarku dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas III SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Aku dan Lingkungan Sekitarku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Aku dan Lingkungan Sekitarku untuk IPAS kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Aku dan Lingkungan Sekitarku ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas III SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Aku dan Lingkungan Sekitarku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.
Modul IPAS ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Aku dan Lingkungan Sekitarku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.