Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XII
“Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial”
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XII |
| Materi Pokok | “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang struktur dan ciri kebahasaan teks eksposisi serta mampu mengidentifikasi isu aktual. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan, pandangan, dan argumen dalam berbagai jenis teks, termasuk teks editorial, serta menyajikannya secara logis, kritis, dan persuasif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks editorial sering ditemukan di surat kabar atau portal berita daring yang membahas isu-isu terkini seperti kebijakan pemerintah atau masalah sosial. |
| Konseptual | Evaluasi gagasan dan pandangan dalam teks editorial melibatkan penilaian objektivitas, relevansi, kekuatan argumen, serta keberpihakan penulis. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar langkah-langkah sistematis untuk mengidentifikasi isu, menganalisis argumen, dan menyusun evaluasi kritis terhadap teks editorial. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan berpikir kritis dalam menyaring informasi dari media massa dan membentuk opini yang berdasar. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks editorial, peserta didik dapat mengidentifikasi isu aktual yang menjadi fokus teks editorial dengan tepat.
- Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis argumen dan bukti pendukung dalam teks editorial untuk menilai kekuatan dan kelemahan gagasan penulis secara kritis.
- Setelah memahami struktur dan ciri kebahasaan teks editorial, peserta didik dapat mengevaluasi keberpihakan penulis terhadap suatu isu dengan argumen yang logis.
- Melalui penulisan esai evaluasi, peserta didik dapat menyusun tanggapan kritis terhadap gagasan dan pandangan dalam teks editorial secara runtut dan persuasif.
Pemahaman bermakna: Kemampuan mengevaluasi gagasan dan pandangan dalam teks editorial membantu peserta didik menjadi pembaca yang kritis, mampu membedakan fakta dari opini, dan tidak mudah terpengaruh informasi yang bias.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui apakah sebuah opini dalam berita itu kuat dan bisa dipercaya, atau justru hanya pandangan sepihak?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Sosiologi: Menganalisis isu-isu sosial yang diangkat dalam teks editorial serta dampak opini publik terhadap masyarakat. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan: Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam pandangan penulis dan dampaknya terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara. Ekonomi: Mengevaluasi teks editorial yang membahas kebijakan ekonomi atau isu-isu bisnis, serta dampaknya terhadap masyarakat. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang isu-isu aktual yang dibahas di media massa untuk melatih kemampuan evaluasi peserta didik di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok, dilengkapi dengan akses internet dan proyektor untuk menayangkan teks editorial dari berbagai sumber daring. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik memanfaatkan portal berita daring dan mesin pencari untuk menemukan teks editorial dengan isu aktual yang beragam serta membandingkan sudut pandang media. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui kegiatan membaca dan menganalisis teks editorial, peserta didik dapat mengidentifikasi isu aktual yang menjadi fokus teks editorial dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Setelah memahami struktur dan ciri kebahasaan teks editorial, peserta didik dapat mengevaluasi keberpihakan penulis terhadap suatu isu dengan argumen yang logis. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi isu, menganalisis argumen, dan mengevaluasi keberpihakan dalam teks editorial.
Alat & bahan: Teks editorial cetak/digital, alat tulis, kertas HVS
Langkah kerja:
- Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
Gambar 1. Teka-teki silang - Amati 1 yang berisi contoh-contoh sumber teks editorial, lalu diskusikan sumber mana yang paling sering kalian temui.
- Baca teks editorial yang diberikan dengan cermat. Tandai kalimat-kalimat yang menurutmu berisi gagasan utama atau pandangan penulis.
- Identifikasi isu utama yang dibahas dalam teks. Apa masalah pokok yang ingin disampaikan penulis?
- Analisis argumen dan bukti yang digunakan penulis untuk mendukung gagasannya. Apakah argumennya kuat? Buktinya relevan?
- Diskusikan keberpihakan penulis. Apakah penulis cenderung mendukung atau menentang suatu pihak/kebijakan? Berikan alasanmu.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang teks editorial?
- Di mana biasanya kamu menemukan teks editorial?
- Menurutmu, apa tujuan utama sebuah teks editorial ditulis?
- Pernahkah kamu merasa sebuah berita mengandung opini yang sangat kuat? Berikan contohnya!
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta kelengkapan pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian esai evaluasi kritis terhadap teks editorial yang ditulis peserta didik secara individu.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi isu aktual yang menjadi fokus teks editorial. | Konsep teks editorial, isu aktual. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menganalisis argumen dan bukti pendukung dalam teks editorial. | Argumen, bukti, fakta, opini. | 2 JP | penalaran kritis, komunikasi |
| 3 | Mengevaluasi keberpihakan penulis terhadap suatu isu. | Keberpihakan, objektivitas, bias. | 2 JP | penalaran kritis, kewargaan |
| 4 | Menyusun tanggapan kritis terhadap gagasan dan pandangan dalam teks editorial. | Struktur esai evaluasi, gaya persuasif. | 2 JP | komunikasi, penalaran kritis |
Teks editorial adalah salah satu jenis teks yang kerap kita temui di media massa. Teks ini bukan sekadar berita, melainkan cerminan pandangan resmi redaksi terhadap isu-isu hangat yang sedang terjadi. Memahami dan mengevaluasi teks editorial akan mengasah kemampuan berpikir kritis kita dalam menyaring informasi dan membentuk opini yang berdasar.
1. Mengenal Teks Editorial
Teks editorial, atau tajuk rencana, adalah artikel utama dalam surat kabar atau majalah yang berisi pandangan atau opini redaksi terhadap suatu isu aktual. Isu yang diangkat biasanya memiliki dampak luas bagi masyarakat. Tujuannya adalah memengaruhi pembaca agar memiliki pandangan yang sama dengan redaksi, memberikan informasi, dan terkadang juga kritik terhadap kebijakan atau fenomena sosial. Teks ini ditulis secara anonim, mewakili suara institusi media.
2. Mengidentifikasi Isu dan Gagasan
Langkah pertama dalam mengevaluasi teks editorial adalah mengidentifikasi isu utama yang dibahas. Isu adalah masalah pokok yang menjadi fokus perhatian. Setelah itu, kenali gagasan pokok atau pandangan utama yang ingin disampaikan penulis. Gagasan ini seringkali tersirat di awal atau akhir teks. Perhatikan kalimat-kalimat yang mengandung opini, bukan hanya fakta. Contoh isu: 'Peningkatan harga kebutuhan pokok menjelang hari raya'.
3. Menganalisis Argumen dan Bukti
Penulis teks editorial akan menyajikan argumen untuk mendukung gagasannya. Argumen adalah alasan yang digunakan untuk memperkuat pandangan. Argumen ini harus didukung oleh bukti-bukti yang relevan, bisa berupa data statistik, fakta sejarah, pernyataan ahli, atau contoh kasus. Analisislah apakah argumen yang disajikan logis dan apakah bukti yang diberikan cukup kuat serta kredibel untuk meyakinkan pembaca. Contoh bukti: 'Data inflasi terbaru menunjukkan kenaikan 5% pada komoditas beras'.
4. Mengevaluasi Keberpihakan Penulis
Keberpihakan penulis adalah kecenderungan penulis untuk mendukung atau menentang suatu pihak, kebijakan, atau pandangan. Evaluasi ini dilakukan dengan melihat pilihan kata, gaya bahasa, dan fokus pembahasan. Apakah penulis hanya menyoroti sisi positif dari satu pihak dan mengabaikan sisi negatifnya? Apakah ada penggunaan kata-kata yang emosional atau retoris untuk memengaruhi pembaca? Identifikasi bias yang mungkin ada dalam penyampaian informasi.
5. Menyusun Tanggapan Kritis
Setelah menganalisis isu, gagasan, argumen, dan keberpihakan, peserta didik dapat menyusun tanggapan kritis. Tanggapan ini harus logis, objektif, dan didukung alasan yang kuat. Nyatakan apakah Anda setuju atau tidak setuju dengan pandangan penulis, dan jelaskan mengapa. Berikan masukan atau alternatif solusi jika memungkinkan. Gunakan bahasa yang santun dan efektif untuk menyampaikan evaluasi Anda secara persuasif dan runtut.
Rangkuman: Teks editorial adalah opini redaksi tentang isu aktual. Mengevaluasi teks ini melibatkan identifikasi isu dan gagasan utama, analisis argumen serta bukti pendukung, dan penilaian keberpihakan penulis. Tujuan akhirnya adalah menyusun tanggapan kritis yang logis dan persuasif, mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyaring informasi media massa secara bertanggung jawab.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Editorial | Artikel opini resmi redaksi media massa. |
| Isu Aktual | Masalah atau topik yang sedang hangat dibicarakan. |
| Gagasan | Ide atau pemikiran utama yang disampaikan. |
| Argumen | Alasan yang digunakan untuk mendukung suatu pandangan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "“Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial”" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas XII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 materi · siap dibuatkan
Mengomunikasikan Informasi Penting tentang Pendidikan dan/atau PekerjaanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMeningkatkan Produktivitas melalui Gaya Hidup Sehat, Aktif, dan SeimbangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenciptakan Lingkungan Sekolah Aman dan NyamanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Menerapkan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan ModernBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan LokalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
Teks EditorialBahasa Indonesia Kelas XII SMATeks Cerita SejarahBahasa Indonesia Kelas XII SMATeks ProsedurBahasa Indonesia Kelas XII SMAArtikel OpiniBahasa Indonesia Kelas XII SMALihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas XII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 12 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” pada Bahasa Indonesia SMA, Fase F, elemen Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis.
Modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” untuk Bahasa Indonesia kelas XII.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini gratis?
Ya. Modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” untuk kelas XII SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.
Bagaimana cara download modul ajar “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase F untuk kelas XII SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” untuk Bahasa Indonesia kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas XII SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?
Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi “Mengevaluasi Gagasan dan Pandangan dalam Teks Editorial” yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia MA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.