Modul Ajar & RPP IPS Kelas VII
Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn)
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPS |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang lingkungan sekitar dan beberapa masalah lingkungan yang sering mereka dengar atau lihat. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis penyebab dan dampak pencemaran lingkungan serta mengevaluasi solusi yang ditawarkan dengan argumen logis. - Kolaborasi — elemen: Bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi jenis pencemaran dan merancang kampanye pencegahan pencemaran. - Kemandirian — elemen: Memahami diri dan situasi yang dihadapi
Peserta didik mengidentifikasi peran pribadi dalam menjaga lingkungan dan mengambil inisiatif untuk mengurangi dampak pencemaran.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Lingkungan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis dinamika lingkungan alam serta interaksi manusia dengan lingkungan, termasuk dampaknya terhadap keberlanjutan kehidupan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Pencemaran udara akibat asap kendaraan bermotor dan pabrik adalah fakta nyata yang sering kita temui di perkotaan. |
| Konseptual | Pencemaran lingkungan adalah masuknya zat atau energi ke dalam lingkungan yang menyebabkan perubahan kualitas lingkungan hingga tidak berfungsi lagi sesuai peruntukannya. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah mengidentifikasi jenis pencemaran, menganalisis penyebab, dampak, dan merumuskan solusi penanganannya. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana pemahaman tentang pencemaran lingkungan dapat memengaruhi keputusan dan tindakan mereka dalam kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) dengan tepat.
- Menganalisis penyebab utama terjadinya pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) berdasarkan studi kasus.
- Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap ekosistem dan kehidupan manusia.
- Merancang solusi sederhana untuk mengurangi pencemaran lingkungan di sekitar sekolah atau rumah.
- Mengembangkan kesadaran dan sikap peduli terhadap lingkungan sebagai upaya menjaga kelestarian alam.
Pemahaman bermakna: Pencemaran lingkungan bukan hanya masalah global, tetapi juga masalah yang sangat dekat dengan kehidupan kita sehari-hari, dan setiap individu memiliki peran penting dalam mencegah serta mengatasinya.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kamu merasa tidak nyaman dengan kondisi lingkungan di sekitarmu? Apa yang membuatmu merasa tidak nyaman?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menyusun laporan observasi dan teks kampanye lingkungan yang efektif dan persuasif. IPA: Memahami proses kimia dan biologi yang terjadi dalam pencemaran serta dampaknya pada makhluk hidup. Seni Budaya: Membuat poster atau infografis kampanye pencegahan pencemaran yang menarik dan informatif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk mendukung anak dalam menerapkan kebiasaan ramah lingkungan di rumah dan mendiskusikan isu pencemaran di lingkungan sekitar. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas dan area sekitar sekolah digunakan sebagai laboratorium observasi, serta akses ke perpustakaan sekolah untuk mencari informasi tambahan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi dari YouTube tentang jenis pencemaran, aplikasi pengolah kata/presentasi untuk membuat laporan atau kampanye mini, serta mesin pencari untuk riset solusi. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata Lingkungan: Guru menyebutkan ciri-ciri suatu jenis pencemaran, peserta didik menebak jenis pencemarannya. Contoh: 'Berbau tak sedap, terlihat keruh.' Jawaban: Pencemaran air. Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, dan menanyakan kabar. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali apa yang mereka ketahui tentang lingkungan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi jenis pencemaran dan mengapa penting untuk mempelajarinya, serta bagaimana proses belajar akan berlangsung. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati berbagai gambar atau video pendek tentang fenomena pencemaran lingkungan (misalnya, tumpukan sampah, sungai kotor, asap pabrik). Mereka diminta untuk mengidentifikasi apa yang mereka lihat dan menduga jenis pencemaran apa yang terjadi. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik melakukan eksplorasi di sekitar sekolah (misalnya, melihat kondisi selokan, tempat sampah, atau udara di halaman). Mereka mencatat temuan mereka dan mengelompokkan jenis pencemaran yang teridentifikasi. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan identifikasi jenis pencemaran. Guru memberikan umpan balik dan menguatkan pemahaman tentang berbagai jenis pencemaran (udara, air, tanah) serta karakteristiknya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan jenis-jenis pencemaran. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pencemaran di lingkungan tempat tinggal masing-masing. Pertemuan ditutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis penyebab utama terjadinya pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) berdasarkan studi kasus. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Rantai Kata: Peserta didik duduk melingkar. Satu orang menyebutkan kata terkait lingkungan, orang berikutnya menyebutkan kata lain yang berhubungan. Contoh: 'Sampah' -> 'Plastik' -> 'Laut'. Guru menyapa dan mengecek kehadiran. Guru mengulas kembali materi pertemuan sebelumnya tentang jenis-jenis pencemaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis penyebab pencemaran dan bagaimana proses belajar akan melibatkan pemecahan masalah. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan studi kasus atau artikel berita tentang satu kejadian pencemaran lingkungan yang spesifik (misalnya, pencemaran sungai akibat limbah industri atau pencemaran udara akibat kebakaran hutan). Mereka membaca dan menganalisis informasi untuk mengidentifikasi penyebab-penyebabnya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan studi kasus tersebut. Mereka membuat peta pikiran atau diagram alir untuk menggambarkan hubungan antara berbagai penyebab pencemaran dan dampaknya. Setiap kelompok merumuskan hipotesis tentang solusi awal. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis penyebab pencemaran dan hipotesis solusi mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memfasilitasi diskusi untuk memperdalam pemahaman tentang kompleksitas penyebab pencemaran. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan penyebab utama pencemaran lingkungan. Guru memberikan apresiasi dan menugaskan peserta didik untuk mulai memikirkan solusi konkret yang bisa diterapkan di lingkungan mereka. Pertemuan ditutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengidentifikasi jenis, penyebab, dan dampak pencemaran di lingkungan sekitar sekolah.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Lingkungan adalah tempat kita hidup dan berinteraksi. Namun, seringkali kita melihat lingkungan yang kotor dan tidak sehat.
Alat & bahan: Alat tulis, lembar observasi, kamera ponsel (opsional)
Langkah kerja:
- Bentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
- Amati lingkungan sekitar sekolah (halaman, selokan, tempat sampah, udara) selama 15 menit.
- Catat semua temuan yang menunjukkan adanya pencemaran lingkungan pada kolom 'Jenis Pencemaran'.
- Diskusikan dengan kelompokmu apa yang menjadi penyebab dan dampak dari pencemaran yang kalian temukan.
- Isi tabel observasi dengan lengkap dan siapkan untuk dipresentasikan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan?
- Pernahkah kamu melihat sampah berserakan? Di mana?
- Menurutmu, apa yang terjadi jika lingkungan kotor terus-menerus?
- Apa yang bisa kita lakukan untuk menjaga lingkungan tetap bersih?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta kelengkapan pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil rancangan kampanye/proyek mini pencegahan pencemaran lingkungan yang dipresentasikan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) dengan tepat. | Jenis-jenis pencemaran lingkungan | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis penyebab utama terjadinya pencemaran lingkungan (udara, air, tanah) berdasarkan studi kasus. | Penyebab dan dampak pencemaran | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Merancang solusi sederhana untuk mengurangi pencemaran lingkungan di sekitar sekolah atau rumah. | Solusi pencegahan pencemaran | 2 JP | Kolaborasi, Kemandirian |
Lingkungan adalah tempat kita hidup dan berinteraksi. Namun, seringkali kita melihat lingkungan yang kotor dan tidak sehat. Kondisi ini disebut pencemaran lingkungan. Memahami apa itu pencemaran, jenis-jenisnya, penyebab, dan dampaknya sangat penting agar kita bisa berperan aktif menjaga kelestarian alam demi masa depan yang lebih baik.
1. Apa Itu Pencemaran Lingkungan?
Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan oleh kegiatan manusia sehingga kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan tidak dapat berfungsi sesuai peruntukannya. Pencemaran bisa disebabkan oleh faktor alam (misalnya letusan gunung berapi) tetapi sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia.
2. Jenis-jenis Pencemaran Lingkungan
Pencemaran lingkungan dapat dibedakan menjadi beberapa jenis berdasarkan medium yang tercemar. Pencemaran udara terjadi ketika udara terkontaminasi oleh zat-zat berbahaya seperti karbon monoksida, sulfur dioksida, dan partikulat. Pencemaran air adalah masuknya zat atau energi ke dalam air yang merusak kualitas air, seperti limbah rumah tangga, limbah industri, dan pestisida. Pencemaran tanah terjadi ketika tanah terkontaminasi oleh zat-zat berbahaya seperti sampah plastik, limbah B3, dan tumpahan minyak.
3. Pencemaran Udara: Penyebab dan Dampak
Pencemaran udara umumnya disebabkan oleh emisi gas buang kendaraan bermotor, asap pabrik, pembakaran sampah, dan kebakaran hutan. Dampaknya sangat serius, antara lain gangguan pernapasan (asma, ISPA), hujan asam yang merusak bangunan dan tanaman, serta pemanasan global akibat peningkatan gas rumah kaca. Kualitas udara yang buruk juga dapat mengurangi jarak pandang dan mengganggu aktivitas sehari-hari.
4. Pencemaran Air: Penyebab dan Dampak
Penyebab utama pencemaran air meliputi pembuangan limbah rumah tangga (deterjen, sisa makanan), limbah industri (bahan kimia berbahaya), limbah pertanian (pestisida, pupuk kimia), dan tumpahan minyak. Dampaknya termasuk kematian organisme air, penyebaran penyakit melalui air yang tercemar (diare, kolera), serta kekurangan air bersih untuk kebutuhan manusia dan hewan. Air yang tercemar juga dapat berbau busuk dan berwarna keruh.
5. Pencemaran Tanah: Penyebab dan Dampak
Pencemaran tanah seringkali disebabkan oleh pembuangan sampah anorganik (plastik, styrofoam) yang sulit terurai, limbah industri, tumpahan bahan kimia, dan penggunaan pestisida berlebihan. Dampaknya mencakup penurunan kesuburan tanah, rusaknya ekosistem mikroorganisme tanah, masuknya zat beracun ke dalam rantai makanan, serta berkurangnya lahan produktif untuk pertanian. Sampah yang menumpuk juga dapat menimbulkan bau tidak sedap dan menjadi sarang penyakit.
6. Upaya Pencegahan dan Penanggulangan Pencemaran
Ada banyak cara untuk mencegah dan menanggulangi pencemaran lingkungan. Untuk pencemaran udara, kita bisa mengurangi penggunaan kendaraan pribadi dan beralih ke transportasi umum. Untuk pencemaran air, pengelolaan limbah rumah tangga dan industri harus diperbaiki. Untuk pencemaran tanah, penting untuk mengurangi penggunaan plastik, melakukan daur ulang, dan mengelola sampah dengan baik. Edukasi dan kesadaran masyarakat adalah kunci utama.
Rangkuman: Pencemaran lingkungan adalah masalah serius yang disebabkan oleh masuknya zat berbahaya ke lingkungan, merusak kualitas udara, air, dan tanah. Dampaknya luas, mulai dari kesehatan manusia hingga kerusakan ekosistem. Mengenali jenis, penyebab, dan dampak pencemaran sangat penting agar kita dapat berkontribusi aktif dalam upaya pencegahan dan penanggulangan, demi kelestarian alam dan keberlanjutan hidup.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Pencemaran | Masuknya zat atau energi ke lingkungan yang merusak kualitasnya. |
| Limbah | Sisa proses produksi atau kegiatan lain yang tidak digunakan lagi. |
| Ekosistem | Komunitas makhluk hidup dan lingkungan fisiknya yang saling berinteraksi. |
| Daur ulang | Proses mengolah kembali barang bekas menjadi barang baru. |
| B3 | Bahan Berbahaya dan Beracun. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn)" mata pelajaran IPS Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPS Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 2 siap unduh
Kehidupan Sosial dan Kondisi Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeberagaman Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh
Potensi Ekonomi LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPemberdayaan MasyarakatModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPS lain yang sudah tersedia
Berkenalan dengan Alam (Pencemaran Lingkungan)IPS Kelas VII SMPBerkenalan Dengan Lingkungan SekitarIPS Kelas VII SMPBerkenalan Dengan Masyarakat (Dinamika dan Perubahan Sosial)IPS Kelas VII SMPPotensi bencana alamIPS Kelas VII SMPLihat semua Modul Ajar IPS Kelas VII →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) masuk ujian semester IPS Kelas VII. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPS Kelas VII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPS kelas 7 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) pada IPS SMP, Fase D, elemen Pemahaman Lingkungan.
Modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) untuk IPS kelas VII.
Apakah modul ajar IPS materi Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini gratis?
Ya. Modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPS kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPS kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) dapat Anda sesuaikan dengan murid IPS kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPS kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) untuk IPS kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPS kelas VII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPS kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPS ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Berkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn) yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPS MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.