Modul Ajar & RPP IPS Kelas VII
Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPS |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik lapangan |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memahami pentingnya lingkungan hidup dan beberapa permasalahan lingkungan yang terjadi di sekitarnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kewargaan — elemen: Memahami peran sebagai warga negara
Peserta didik memahami peran aktifnya dalam menjaga keberlanjutan sumber daya alam sebagai bentuk tanggung jawab sosial. - Penalaran Kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi
Peserta didik menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan dan mengevaluasi solusi pelestarian yang efektif. - Kolaborasi — elemen: Kerja sama dalam tim
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk merencanakan dan melaksanakan proyek pelestarian sumber daya di lingkungan sekolah.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Manusia, Ruang, dan Lingkungan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menganalisis interaksi antara manusia, ruang, dan lingkungan serta dampaknya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya, termasuk upaya pelestarian lingkungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Pencemaran air, udara, dan tanah adalah masalah nyata yang dihadapi banyak komunitas di Indonesia, seperti sampah plastik di sungai atau asap kendaraan di perkotaan. |
| Konseptual | Pelestarian sumber daya air, udara, dan tanah melibatkan prinsip keberlanjutan, di mana pemanfaatan harus seimbang dengan upaya pemulihan agar tetap tersedia untuk generasi mendatang. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah konkret dalam menjaga kebersihan air, udara, dan tanah, serta metode sederhana untuk mengelola limbah rumah tangga. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana pilihan dan tindakan sehari-hari mereka memiliki dampak besar terhadap lingkungan dan pentingnya berpikir kritis dalam mencari solusi masalah lingkungan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya air, udara, dan tanah serta manfaatnya bagi kehidupan.
- Menganalisis penyebab dan dampak pencemaran air, udara, dan tanah terhadap lingkungan dan manusia.
- Mengembangkan ide-ide solusi kreatif untuk mengatasi masalah pencemaran sumber daya air, udara, dan tanah.
- Merancang dan melaksanakan proyek sederhana pelestarian sumber daya air, udara, atau tanah di lingkungan sekitar.
- Mengevaluasi efektivitas upaya pelestarian yang telah dilakukan dan merumuskan langkah perbaikan.
- Menyajikan hasil proyek pelestarian sumber daya alam dengan percaya diri dan komunikatif.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa menjaga kelestarian sumber daya air, udara, dan tanah adalah tanggung jawab bersama yang berdampak langsung pada kualitas hidup manusia dan keberlanjutan bumi.
Pertanyaan pemantik: "Apa yang akan terjadi pada kita dan bumi jika semua air, udara, dan tanah di sekitar kita tercemar?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik lapangan |
| Lintas Disiplin Ilmu | IPA: Memahami siklus air, proses fotosintesis, dan komposisi tanah terkait pelestarian lingkungan. Bahasa Indonesia: Mengembangkan keterampilan menulis laporan proyek, membuat poster kampanye, dan presentasi lisan yang efektif. Seni Budaya: Membuat karya seni (poster/lukisan) bertema pelestarian lingkungan untuk kampanye kesadaran. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat dilibatkan dengan mendukung proyek pelestarian sederhana di rumah, seperti memilah sampah atau menghemat air, serta mendokumentasikan kegiatan tersebut. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas dan area sekitar sekolah (taman, selokan, halaman) dijadikan laboratorium hidup untuk observasi, analisis, dan pelaksanaan proyek pelestarian secara langsung. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi (PowerPoint/Canva) untuk menyajikan hasil proyek, serta penggunaan media sosial sekolah untuk kampanye kesadaran lingkungan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya air, udara, dan tanah serta manfaatnya bagi kehidupan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Suara Alam: Peserta didik mendengarkan rekaman suara alam (air mengalir, angin berdesir, tanah digali) dan menebak sumber suaranya, lalu menyebutkan manfaatnya. Guru membuka pelajaran dengan salam, doa, presensi, dan mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik untuk menumbuhkan kesadaran belajar. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati berbagai gambar/video tentang sumber daya air, udara, dan tanah, lalu berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi jenis dan manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat peta pikiran (mind map) sederhana yang berisi jenis, manfaat, dan contoh penggunaan sumber daya air, udara, dan tanah yang mereka temukan di lingkungan sekitar. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil peta pikirannya, kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penguatan konsep dan meluruskan pemahaman yang kurang tepat. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi, memberikan apresiasi atas partisipasi, menyampaikan materi pertemuan berikutnya, dan menutup dengan doa serta pesan positif untuk menjaga lingkungan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis penyebab dan dampak pencemaran air, udara, dan tanah terhadap lingkungan dan manusia. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Rantai Dampak: Guru menyebutkan satu tindakan (misal: membuang sampah sembarangan). Peserta didik bergantian menyebutkan dampak selanjutnya, membentuk rantai sebab-akibat. Guru membuka pelajaran, mengulas singkat materi sebelumnya, dan mengaitkannya dengan topik pencemaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik untuk memfokuskan perhatian pada masalah. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik disajikan studi kasus atau artikel berita tentang pencemaran air, udara, dan tanah di Indonesia. Mereka menganalisis penyebab utama dan dampak yang ditimbulkan pada manusia dan lingkungan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan studi kasus, mengidentifikasi akar masalah, dan membuat daftar dampak yang mungkin terjadi jika masalah tersebut tidak diatasi. Hasil diskusi dicatat dalam lembar kerja. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan analisis mereka di depan kelas, menjelaskan penyebab dan dampak pencemaran. Guru memfasilitasi diskusi, memberikan umpan balik, dan meluruskan miskonsepsi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru bersama peserta didik merangkum poin-poin penting tentang pencemaran, memberikan apresiasi atas kerja keras kelompok, dan mengingatkan pentingnya menjaga lingkungan. Guru menutup dengan doa dan motivasi. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Menganalisis penyebab dan dampak pencemaran lingkungan serta merumuskan solusi sederhana.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Sumber daya alam seperti air, udara, dan tanah adalah anugerah tak ternilai yang menopang kehidupan di bumi. Keberadaannya sangat vital bagi kelangsungan hidup manusia, hewan, dan tumbuhan.
Alat & bahan: Lembar kerja, alat tulis, gambar/artikel kasus pencemaran
Langkah kerja:
- Amati gambar atau baca artikel kasus pencemaran lingkungan yang diberikan.
- Identifikasi jenis sumber daya yang tercemar (air, udara, atau tanah).
- Diskusikan dalam kelompok, apa penyebab utama pencemaran tersebut.
- Tuliskan minimal 3 dampak negatif yang ditimbulkan oleh pencemaran itu.
- Rumuskan 2-3 ide solusi konkret yang bisa dilakukan untuk mengatasi pencemaran tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja sumber daya alam yang ada di sekitar kita?
- Menurutmu, mengapa air, udara, dan tanah itu penting?
- Pernahkah kamu melihat lingkungan yang tercemar? Di mana dan seperti apa?
- Apa yang kamu ketahui tentang cara menjaga kebersihan lingkungan?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, analisis studi kasus, dan kolaborasi dalam merancang proyek pelestarian.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi proyek pelestarian (produk dan proses) serta tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya air, udara, dan tanah serta manfaatnya bagi kehidupan. | Jenis dan manfaat sumber daya alam | 2 JP | Kewargaan |
| 2 | Menganalisis penyebab dan dampak pencemaran air, udara, dan tanah terhadap lingkungan dan manusia. | Penyebab dan dampak pencemaran | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Merancang dan melaksanakan proyek sederhana pelestarian sumber daya air, udara, atau tanah di lingkungan sekitar. | Perencanaan dan pelaksanaan proyek pelestarian | 2 JP | Kolaborasi |
| 4 | Mengevaluasi efektivitas upaya pelestarian yang telah dilakukan dan menyajikan hasilnya. | Evaluasi dan presentasi proyek | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
Sumber daya alam seperti air, udara, dan tanah adalah anugerah tak ternilai yang menopang kehidupan di bumi. Keberadaannya sangat vital bagi kelangsungan hidup manusia, hewan, dan tumbuhan. Namun, aktivitas manusia seringkali menyebabkan pencemaran yang mengancam ketersediaan dan kualitas sumber daya ini. Oleh karena itu, penting bagi kita untuk memahami cara melestarikan dan menjaga keberlanjutan sumber daya alam ini.
1. Pentingnya Sumber Daya Air
Air adalah kebutuhan dasar makhluk hidup. Hampir 70% tubuh manusia terdiri dari air. Air digunakan untuk minum, memasak, mandi, pertanian, industri, hingga pembangkit listrik. Sumber air utama meliputi sungai, danau, laut, dan air tanah. Ketersediaan air bersih sangat penting. Tanpa air, kehidupan tidak akan ada. Menjaga kebersihan dan ketersediaan air adalah tanggung jawab kita bersama.
2. Pentingnya Sumber Daya Udara
Udara yang bersih dan sehat adalah syarat mutlak bagi pernapasan. Udara terdiri dari berbagai gas, terutama nitrogen dan oksigen yang kita hirup. Udara juga berperan dalam mengatur suhu bumi dan melindungi dari radiasi berbahaya. Pencemaran udara dapat menyebabkan berbagai penyakit pernapasan dan masalah lingkungan seperti hujan asam. Melestarikan udara berarti menjaga kualitas hidup dan kesehatan.
3. Pentingnya Sumber Daya Tanah
Tanah merupakan media tumbuh bagi tanaman, habitat bagi berbagai organisme, dan tempat kita berpijak. Tanah menyediakan nutrisi bagi tumbuhan yang menjadi sumber makanan kita. Tanah juga berperan sebagai penyaring air alami. Kerusakan tanah seperti erosi atau pencemaran dapat mengurangi kesuburan dan produktivitas pertanian, serta mengancam keanekaragaman hayati. Menjaga kesuburan tanah adalah kunci ketahanan pangan.
4. Penyebab Pencemaran Lingkungan
Pencemaran air, udara, dan tanah sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia. Pencemaran air seringkali dari limbah rumah tangga, industri, dan pertanian. Pencemaran udara umumnya dari asap kendaraan, pabrik, dan pembakaran sampah. Pencemaran tanah bisa berasal dari sampah anorganik, limbah B3, dan penggunaan pestisida berlebihan. Kurangnya kesadaran dan pengelolaan limbah yang buruk menjadi pemicu utama.
5. Dampak Pencemaran Lingkungan
Dampak pencemaran sangat luas. Pencemaran air menyebabkan penyakit, kematian biota air, dan kelangkaan air bersih. Pencemaran udara menyebabkan gangguan pernapasan, perubahan iklim, dan kerusakan lapisan ozon. Pencemaran tanah mengurangi kesuburan, merusak ekosistem, dan mencemari produk pertanian. Semua dampak ini pada akhirnya akan merugikan kualitas hidup manusia dan keberlanjutan ekosistem.
6. Upaya Pelestarian Sumber Daya Air
Pelestarian air dapat dilakukan dengan menghemat penggunaan air, tidak membuang sampah ke sungai, mengelola limbah rumah tangga, melakukan reboisasi di daerah hulu sungai, dan membuat sumur resapan atau biopori. Edukasi masyarakat tentang pentingnya air bersih juga sangat krusial. Pemerintah dan masyarakat harus bekerja sama dalam menjaga sumber daya air.
7. Upaya Pelestarian Sumber Daya Udara
Untuk melestarikan udara, kita bisa mengurangi penggunaan kendaraan pribadi, beralih ke transportasi umum atau sepeda, menanam lebih banyak pohon, mengurangi pembakaran sampah, dan menggunakan energi terbarukan. Industri juga perlu menerapkan teknologi ramah lingkungan untuk mengurangi emisi. Partisipasi aktif setiap individu sangat diperlukan untuk menciptakan udara yang bersih.
8. Upaya Pelestarian Sumber Daya Tanah
Pelestarian tanah meliputi tidak membuang sampah sembarangan, mengurangi penggunaan pupuk dan pestisida kimia, melakukan reboisasi, terasering di lahan miring untuk mencegah erosi, serta mengelola limbah organik menjadi kompos. Program daur ulang sampah juga penting untuk mengurangi timbunan sampah di tanah. Menjaga kesuburan tanah adalah investasi masa depan.
Rangkuman: Sumber daya air, udara, dan tanah sangat penting bagi kehidupan. Namun, aktivitas manusia seringkali menyebabkan pencemaran yang berdampak buruk pada lingkungan dan kesehatan. Oleh karena itu, upaya pelestarian harus dilakukan secara berkelanjutan, meliputi pengelolaan limbah, penanaman pohon, hemat energi dan air, serta edukasi masyarakat. Kesadaran dan tindakan nyata dari setiap individu sangat dibutuhkan untuk menjaga kelestarian bumi ini.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Pencemaran | Masuknya zat, energi, atau komponen lain ke lingkungan yang menyebabkan kualitas lingkungan menurun. |
| Erosi | Pengikisan tanah oleh air atau angin. |
| Biopori | Lubang silindris yang dibuat ke dalam tanah sebagai metode resapan air. |
| Reboisasi | Penanaman kembali hutan yang telah ditebang. |
| Limbah B3 | Limbah bahan berbahaya dan beracun. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah" mata pelajaran IPS Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPS Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 2 siap unduh
Kehidupan Sosial dan Kondisi Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeberagaman Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh
Potensi Ekonomi LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPemberdayaan MasyarakatModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPS lain yang sudah tersedia
Mengidentifikasi Dampak Pemanfaatan dan Pelestarian SDAIPS Kelas VII SMPAktivitas EkonomiIPS Kelas VII SMPBerkenalan dengan Alam (Pencemaran Lingkungan)IPS Kelas VII SMPBerkenalan Dengan Alam (Pencemaran Lingkungn)IPS Kelas VII SMPLihat semua Modul Ajar IPS Kelas VII →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah masuk ujian semester IPS Kelas VII. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPS Kelas VII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPS kelas 7 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah pada IPS SMP, Fase D, elemen Manusia, Ruang, dan Lingkungan.
Modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah untuk IPS kelas VII.
Apakah modul ajar IPS materi Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini gratis?
Ya. Modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPS kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPS kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah dapat Anda sesuaikan dengan murid IPS kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPS kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah untuk IPS kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPS kelas VII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPS kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPS ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Pelestarian Sumber Daya Air, Udara dan Tanah yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPS MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.