tuntas.orgUnduh Gratis →
MAKelas XIIFase FSemester 2

Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas XII
Discussion Text: Carbon Footprints

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Teks diskusi adalah alat penting untuk menganalisis isu kompleks seperti jejak karbon, dengan menyajikan argumen pro dan kontra. Memahami struktur dan fitur kebahasaan teks ini membantu kita menjadi pembaca yang kritis dan penulis yang efektif. Kesadaran akan jejak karbon dan dampaknya mendorong kita untuk mengambil tindakan nyata demi keberlanjutan bumi.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Discussion Text: Carbon Footprints
Bahasa Inggris · Kelas XII · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Discussion Text: Carbon Footprints
Bahasa Inggris · Fase F · Kelas XII · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasF / XII
Materi PokokDiscussion Text: Carbon Footprints
Alokasi Waktu2 Pertemuan (5 JP: Pertemuan 1 3 JP · Pertemuan 2 2 JP)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang struktur teks eksposisi dan mampu mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbahasa Inggris.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak kepada alam
    Peserta didik menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan memahami dampak jejak karbon sebagai bentuk syukur atas ciptaan Tuhan.
  2. penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
    Peserta didik mampu menganalisis argumen pro dan kontra mengenai isu jejak karbon dalam teks diskusi.
  3. komunikasi — elemen: Berbicara dan mempresentasikan
    Peserta didik mampu mempresentasikan pandangan mereka tentang jejak karbon dengan bahasa Inggris yang jelas dan terstruktur.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenulis dan Mempresentasikan
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (termasuk teks diskusi) dan mempresentasikan gagasan secara lisan dalam bahasa Inggris dengan struktur yang koheren dan kohesif untuk tujuan akademik dan non-akademik pada konteks yang lebih kompleks.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualJejak karbon adalah total emisi gas rumah kaca yang disebabkan oleh aktivitas individu, acara, produk, atau organisasi.
KonseptualTeks diskusi menyajikan dua sudut pandang atau lebih mengenai suatu isu, dilengkapi dengan argumen pendukung dan kontra, serta diakhiri dengan simpulan atau rekomendasi.
ProseduralPeserta didik akan mempelajari langkah-langkah dalam menganalisis struktur, fitur kebahasaan, dan menyusun teks diskusi tentang isu jejak karbon.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan menganalisis informasi dari berbagai sudut pandang untuk membentuk opini yang bertanggung jawab dan berkomunikasi secara efektif.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengajak peserta didik merenungkan pentingnya menjaga alam sebagai bentuk ketaatan dan syukur kepada Allah SWT atas karunia-Nya.
2. Cinta IlmuMendorong peserta didik untuk terus mencari informasi dan menganalisis isu-isu kompleks seperti jejak karbon dari berbagai sumber yang kredibel.
3. Cinta LingkunganMembiasakan peserta didik untuk bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan memahami dampak jejak karbon dan mencari solusi berkelanjutan.
4. Cinta Diri dan SesamaMembangun kemampuan peserta didik untuk berkolaborasi dan berkomunikasi secara efektif dalam kelompok saat membahas isu-isu lingkungan.
5. Cinta Tanah AirMeningkatkan kesadaran peserta didik akan peran mereka sebagai warga negara yang bertanggung jawab dalam menjaga kelestarian alam Indonesia.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah membaca teks diskusi tentang jejak karbon, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, simpulan) dengan tepat.
  2. Melalui analisis teks diskusi, peserta didik dapat mengenali fitur kebahasaan (kata penghubung, modal verb, present tense) yang digunakan dalam teks diskusi dengan benar.
  3. Dengan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat merumuskan argumen pro dan kontra terkait isu jejak karbon secara logis dan terperinci.
  4. Melalui penulisan draf, peserta didik dapat menyusun teks diskusi sederhana tentang jejak karbon dengan struktur dan fitur kebahasaan yang sesuai kaidah.
  5. Setelah menerima umpan balik, peserta didik dapat mempresentasikan teks diskusi yang telah mereka buat di depan kelas dengan percaya diri.
Halaman 2 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami teks diskusi tentang jejak karbon membantu kita menganalisis isu-isu kompleks dari berbagai perspektif, memungkinkan pengambilan keputusan yang lebih bijak dan partisipasi aktif dalam isu lingkungan global.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa penting bagi kita untuk memahami berbagai sudut pandang tentang isu jejak karbon?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBiologi: Memahami proses fotosintesis dan peran tumbuhan dalam menyerap karbon dioksida serta dampak deforestasi.
Geografi: Menganalisis distribusi geografis emisi karbon dan dampak perubahan iklim di berbagai wilayah.
Pendidikan Agama Islam: Menjelaskan konsep menjaga kelestarian alam sebagai bagian dari ibadah dan tanggung jawab manusia sebagai khalifah di bumi.
Kemitraan PembelajaranOrang tua diajak untuk berdiskusi dengan peserta didik tentang kebiasaan ramah lingkungan di rumah yang dapat mengurangi jejak karbon.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas ditata untuk mendukung diskusi kelompok, dengan akses ke perpustakaan digital sekolah untuk mencari referensi tambahan tentang jejak karbon.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan platform Google Classroom untuk berbagi materi ajar, mengumpulkan tugas draf teks diskusi, dan memberikan umpan balik secara daring.
Halaman 3 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Setelah membaca teks diskusi tentang jejak karbon, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, simpulan) dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menitIce breaking: Tebak Kata Jejak Karbon: Guru menyebutkan definisi singkat terkait jejak karbon, dan peserta didik menebak istilahnya. Contoh: 'Gas yang memerangkap panas di atmosfer.' (Jawab: Gas Rumah Kaca).
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi: 'Apa yang kalian ketahui tentang jejak karbon? Mengapa isu ini penting dibahas?' untuk mengaitkan dengan pengalaman peserta didik.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi struktur teks diskusi dan pertanyaan pemantik untuk memotivasi peserta didik dalam memahami pentingnya materi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang dampak jejak karbon global dan mengajukan pertanyaan: 'Menurut kalian, apa saja faktor yang berkontribusi pada peningkatan jejak karbon?'
  2. Guru membagikan teks diskusi berjudul 'Reducing Carbon Footprints: A Global Responsibility' kepada setiap kelompok peserta didik.
  3. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru meminta peserta didik membaca teks diskusi tersebut secara cermat dalam kelompok kecil, mengidentifikasi bagian-bagian utama teks.
  4. Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi panduan untuk mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, simpulan) dari teks yang telah dibaca.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menganalisis teks, mengidentifikasi kalimat-kalimat yang termasuk isu, argumen pro, argumen kontra, dan simpulan.
  2. Peserta didik mencatat temuan mereka pada LKPD, memberikan contoh kalimat langsung dari teks untuk setiap bagian struktur.
  3. Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan arahan, dan memastikan semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam proses identifikasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi struktur teks diskusi mereka di depan kelas, membandingkan dengan kelompok lain.
  2. Kelompok lain memberikan umpan balik dan pertanyaan terkait hasil presentasi, memicu diskusi dan klarifikasi.
  3. Guru memberikan penguatan materi tentang struktur teks diskusi, menjelaskan perbedaan dan fungsi setiap bagian, serta mengoreksi miskonsepsi yang mungkin muncul.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali poin-poin penting tentang struktur teks diskusi.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik atas partisipasi aktif dan kerja sama mereka, menumbuhkan suasana belajar yang menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh teks diskusi lain dan menugaskan peserta didik untuk mempersiapkan materi tentang fitur kebahasaan teks diskusi untuk pertemuan berikutnya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui analisis teks diskusi, peserta didik dapat mengenali fitur kebahasaan (kata penghubung, modal verb, present tense) yang digunakan dalam teks diskusi dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Bingo Kata Kunci: Guru menyiapkan kartu bingo dengan kata-kata kunci terkait jejak karbon (misal: emissions, renewable, sustainable). Guru membacakan definisi, peserta didik menandai kata yang cocok di kartu bingo mereka.
  1. Guru mengucapkan salam dan memimpin doa, lalu memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengaitkan materi hari ini dengan pertemuan sebelumnya: 'Minggu lalu kita sudah belajar struktur teks diskusi. Hari ini kita akan fokus pada bagaimana teks itu dibangun dengan bahasa.'
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenali fitur kebahasaan teks diskusi dan pertanyaan pemantik untuk meningkatkan kesadaran peserta didik akan pentingnya aspek kebahasaan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan beberapa kalimat dari teks diskusi yang berbeda, menyoroti penggunaan kata penghubung, modal verb, dan present tense. Guru bertanya: 'Apa fungsi kata-kata yang digarisbawahi ini dalam membangun argumen?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagikan lembar kerja yang berisi daftar fitur kebahasaan teks diskusi (misalnya: 'connecting words' seperti 'however', 'on the other hand'; 'modal verbs' seperti 'should', 'must'; 'simple present tense') beserta contoh-contohnya.
  3. Peserta didik secara individu atau berpasangan membaca dan memahami penjelasan tentang fitur kebahasaan tersebut.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok, menggunakan teks diskusi yang sama dari pertemuan sebelumnya atau teks baru yang dibagikan guru.
  2. Dengan bantuan LKPD, peserta didik diminta untuk mengidentifikasi dan menggarisbawahi contoh penggunaan fitur kebahasaan (kata penghubung, modal verb, present tense) dalam teks.
  3. Peserta didik berdiskusi tentang bagaimana fitur kebahasaan tersebut berkontribusi pada kejelasan dan kekuatan argumen dalam teks diskusi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan temuan mereka tentang fitur kebahasaan, menjelaskan fungsi masing-masing.
  2. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan, serta berbagi contoh lain yang mereka temukan.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya fitur kebahasaan dalam menyusun teks diskusi yang efektif dan memberikan contoh-contoh lain untuk memperkaya pemahaman.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali fitur-fitur kebahasaan utama dalam teks diskusi.
  2. Guru memberikan apresiasi atas antusiasme dan kerja keras peserta didik, menciptakan suasana yang positif dan memotivasi.
  3. Guru memberikan tugas untuk mulai membuat draf sederhana teks diskusi tentang isu jejak karbon di rumah, dengan memperhatikan struktur dan fitur kebahasaan yang telah dipelajari, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAnalisis Jejak KarbonNama: ........................... Kelas: ....... Tanggal: ..........

Tujuan: Peserta didik dapat menganalisis struktur dan fitur kebahasaan teks diskusi tentang jejak karbon.

Alat & bahan: Teks diskusi, pulpen, kertas, kamus Bahasa Inggris

Langkah kerja:

  1. Read the discussion text carefully. (Bacalah teks diskusi dengan cermat.)
    Reduce Your Carbon Footprint!• Use less energy at home.• Walk, bike, or use public transport.• Eat less meat.• Recycle and reuse.• Plant more trees.
    Gambar 1. Teks bacaan
  2. Identify the Issue presented in the text. Write down the main topic. (Identifikasi Isu yang disajikan dalam teks. Tuliskan topik utamanya.)
  3. Find arguments FOR the issue. List at least three points. (Temukan argumen yang MENDUKUNG isu tersebut. Daftarkan minimal tiga poin.)
  4. Find arguments AGAINST the issue. List at least three points. (Temukan argumen yang MENENTANG isu tersebut. Daftarkan minimal tiga poin.)
  5. Identify the Concluding statement. What is the author's final recommendation or summary? (Identifikasi pernyataan Kesimpulan. Apa rekomendasi atau ringkasan akhir penulis?)
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaanmenjodohkan · 6 pasangesai LKPD · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang Anda ketahui tentang 'discussion text'?
  2. Apakah Anda pernah mendengar istilah 'carbon footprint'?
  3. Apa saja isu lingkungan yang menurut Anda penting untuk didiskusikan?
  4. Bisakah Anda menyebutkan satu contoh kata penghubung yang menunjukkan pertentangan?

Formatif (proses): Asesmen formatif dilakukan melalui observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.

Sumatif (akhir): Asesmen sumatif dilakukan melalui penilaian presentasi teks diskusi yang dibuat peserta didik secara individu atau kelompok.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Setelah membaca teks diskusi tentang jejak karbon, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks diskusi (isu, argumen pro, argumen kontra, simpulan) dengan tepat.Discussion Text: Struktur3 JPpenalaran kritis, komunikasi
2Melalui analisis teks diskusi, peserta didik dapat mengenali fitur kebahasaan (kata penghubung, modal verb, present tense) yang digunakan dalam teks diskusi dengan benar.Discussion Text: Fitur Kebahasaan2 JPpenalaran kritis, komunikasi
3Dengan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat merumuskan argumen pro dan kontra terkait isu jejak karbon secara logis dan terperinci.Discussion Text: Merumuskan Argumen2 JPpenalaran kritis, kolaborasi
4Melalui penulisan draf, peserta didik dapat menyusun teks diskusi sederhana tentang jejak karbon dengan struktur dan fitur kebahasaan yang sesuai kaidah.Discussion Text: Penulisan Draf3 JPpenalaran kritis, komunikasi
5Setelah menerima umpan balik, peserta didik dapat mempresentasikan teks diskusi yang telah mereka buat di depan kelas dengan percaya diri.Discussion Text: Presentasi2 JPkomunikasi, penalaran kritis
Halaman 8 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Teks diskusi adalah jenis teks yang menyajikan dua sisi pandang atau lebih mengenai suatu isu, memungkinkan pembaca untuk memahami kompleksitas masalah. Dalam konteks isu lingkungan seperti jejak karbon, teks diskusi membantu kita mengeksplorasi argumen pro dan kontra, serta mempertimbangkan solusi yang mungkin. Mari kita selami lebih dalam bagaimana teks ini dibangun dan mengapa penting untuk menganalisisnya.

1. Pengertian Discussion Text
Discussion text adalah teks yang menyajikan berbagai sudut pandang atau argumen mengenai suatu isu atau masalah. Tujuan utamanya adalah untuk memaparkan pro dan kontra dari suatu topik sehingga pembaca dapat memahami isu tersebut secara komprehensif dan membentuk opini sendiri. Teks ini tidak hanya berfokus pada satu sisi, melainkan berusaha menyajikan informasi secara seimbang untuk memicu pemikiran kritis.

2. Struktur Discussion Text
Teks diskusi umumnya memiliki empat bagian utama: Issue (Isu) yang memperkenalkan topik yang akan didiskusikan; Arguments For (Argumen Pro) yang berisi alasan atau bukti yang mendukung satu sisi pandang; Arguments Against (Argumen Kontra) yang menyajikan alasan atau bukti yang menentang sisi pandang tersebut; dan Conclusion/Recommendation (Simpulan/Rekomendasi) yang merangkum poin-poin utama dan seringkali menawarkan solusi atau pandangan akhir. Memahami struktur ini membantu kita mengorganisir pemikiran saat membaca atau menulis.

3. Fitur Kebahasaan Discussion Text
Beberapa fitur kebahasaan khas dalam teks diskusi meliputi penggunaan general nouns (misalnya, 'people', 'researchers'), modal verbs (seperti 'should', 'must', 'may', 'could') untuk menyatakan kemungkinan atau kewajiban, serta connecting words (kata penghubung) yang menunjukkan hubungan antar gagasan seperti 'however', 'on the other hand', 'furthermore', 'therefore', 'in conclusion'. Penggunaan simple present tense juga dominan karena teks ini menyajikan fakta atau opini umum.

4. Apa Itu Carbon Footprint?
Carbon footprint (jejak karbon) adalah jumlah total emisi gas rumah kaca (terutama karbon dioksida) yang disebabkan langsung atau tidak langsung oleh aktivitas manusia, organisasi, produk, atau acara. Emisi ini berasal dari pembakaran bahan bakar fosil untuk energi, transportasi, produksi barang, dan aktivitas pertanian. Jejak karbon diukur dalam ton setara karbon dioksida (CO2e) dan merupakan indikator utama dampak kita terhadap perubahan iklim.

5. Pentingnya Memahami Jejak Karbon
Memahami jejak karbon sangat penting karena membantu kita menyadari kontribusi kita terhadap perubahan iklim. Dengan mengetahui sumber-sumber emisi, individu, perusahaan, dan pemerintah dapat mengambil langkah-langkah untuk mengurangi dampak negatif. Ini bisa meliputi beralih ke energi terbarukan, mengurangi konsumsi, mendaur ulang, menggunakan transportasi umum, atau mendukung praktik pertanian berkelanjutan. Kesadaran ini adalah langkah pertama menuju tindakan yang lebih bertanggung jawab.

6. Argumen Pro Pengurangan Jejak Karbon
Argumen yang mendukung pengurangan jejak karbon seringkali berpusat pada perlindungan lingkungan dan keberlanjutan. Misalnya, mengurangi emisi gas rumah kaca dapat memperlambat laju pemanasan global, mencegah kenaikan permukaan air laut, dan mengurangi frekuensi serta intensitas bencana alam. Selain itu, ini dapat meningkatkan kualitas udara dan kesehatan masyarakat, serta mendorong inovasi teknologi hijau yang menciptakan lapangan kerja baru.

7. Argumen Kontra/Tantangan Pengurangan Jejak Karbon
Di sisi lain, ada argumen yang menyoroti tantangan dan potensi dampak negatif dari upaya pengurangan jejak karbon. Beberapa pihak berpendapat bahwa kebijakan lingkungan yang ketat dapat menghambat pertumbuhan ekonomi, menyebabkan kenaikan harga energi, dan membebani industri. Ada juga kekhawatiran tentang biaya transisi ke energi terbarukan dan dampaknya terhadap negara berkembang yang masih sangat bergantung pada bahan bakar fosil untuk pembangunan.

8. Peran Remaja dalam Mengurangi Jejak Karbon
Remaja memiliki peran krusial dalam upaya pengurangan jejak karbon. Mereka dapat memulai dengan kebiasaan sederhana seperti menghemat listrik di rumah, mengurangi penggunaan plastik, memilih transportasi umum atau sepeda, serta mendukung produk-produk ramah lingkungan. Selain itu, mereka dapat menjadi agen perubahan dengan menyebarkan kesadaran di lingkungan sekolah dan keluarga, serta berpartisipasi dalam kegiatan lingkungan.

Rangkuman: Teks diskusi adalah alat penting untuk menganalisis isu kompleks seperti jejak karbon, dengan menyajikan argumen pro dan kontra. Memahami struktur dan fitur kebahasaan teks ini membantu kita menjadi pembaca yang kritis dan penulis yang efektif. Kesadaran akan jejak karbon dan dampaknya mendorong kita untuk mengambil tindakan nyata demi keberlanjutan bumi.

Halaman 9 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Carbon FootprintJumlah total emisi gas rumah kaca yang disebabkan oleh suatu aktivitas.
Greenhouse GasesGas-gas di atmosfer yang memerangkap panas, seperti karbon dioksida dan metana.
Renewable EnergyEnergi yang berasal dari sumber alami yang dapat diperbarui, seperti matahari dan angin.
SustainableBerkelanjutan; mampu menjaga keseimbangan ekologi dan sumber daya untuk masa depan.
DeforestationPenebangan hutan secara besar-besaran.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Discussion Text: Carbon Footprints" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 11 · Discussion Text: Carbon Footprints — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Discussion Text: Carbon Footprints ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIPeta Konsep
Discussion Text: Carbon FootprintsPengertian Discussion TextStruktur Discussion TextFitur Kebahasaan Discussion TextApa Itu Carbon Footprint?Pentingnya Memahami Jejak Karbon
Dari sub-bab Discussion Text: Carbon FootprintsHalaman 12
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas XIIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKomunikasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Discussion Text: Carbon Footprints yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Peta Materi Bahasa Inggris Kelas XII Setahun

Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.

Semester 1 / Ganjil2 dari 2 siap unduh

Narrative Text: The Story of a Friendly FutureModul siap unduh · Word + PDF ber-kopArgumentative Text: E-MoneyModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Semester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh

Hortatory Exposition: NetiquetteModul siap unduh · Word + PDF ber-kop
Discussion Text: Carbon FootprintsHalaman yang sedang Anda buka

Modul Bahasa Inggris lain yang sudah tersedia

Argumentative Text, E-moneyBahasa Inggris Kelas XII MANarrative textBahasa Inggris Kelas XII MAApplication LetterBahasa Inggris Kelas XII MAConnected to Social MediaBahasa Inggris Kelas XII MALihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas XII →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 12 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Discussion Text: Carbon Footprints pada Bahasa Inggris MA, Fase F, elemen Menulis dan Mempresentasikan.

Modul Discussion Text: Carbon Footprints ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 2 (genap), menurut urutan materi Bahasa Inggris kelas XII MA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Discussion Text: Carbon Footprints ini gratis?

Ya. Modul Discussion Text: Carbon Footprints untuk kelas XII MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Discussion Text: Carbon Footprints ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Discussion Text: Carbon Footprints ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Discussion Text: Carbon Footprints dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Discussion Text: Carbon Footprints ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XII MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Discussion Text: Carbon Footprints tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Discussion Text: Carbon Footprints untuk Bahasa Inggris kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Discussion Text: Carbon Footprints ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas XII MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Discussion Text: Carbon Footprints beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?

Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Discussion Text: Carbon Footprints yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris SMA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas XIIModul Ajar Bahasa Inggris MA Semua KelasModul Ajar Bahasa Inggris Kelas XIModul Ajar MA Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 12 MA masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di MA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MAAntropologi MABahasa Arab MABahasa Indonesia MABiologi MAEkonomi MAFikih MAFisika MAGeografi MAInformatika MAKimia MAKoding dan Kecerdasan Artifisial MAMatematika MAPendidikan Agama Islam MAPendidikan Pancasila MAPJOK MAPrakarya dan Kewirausahaan MAQur'an Hadis MA

Bahasa Inggris di Jenjang Lain

Materi Bahasa Inggris untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Bahasa Inggris SDBahasa Inggris MIBahasa Inggris SMPBahasa Inggris MTsBahasa Inggris SMABahasa Inggris SMKBahasa Inggris Paket ABahasa Inggris Paket B
Semua Modul Ajar Bahasa Inggris MASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.