BerandaModul Ajar SDIPAS › Ekosistem dan Rantai Makanan
SD · Kelas V · Fase C

Modul Ajar & RPP IPAS Kelas V
Ekosistem dan Rantai Makanan

Modul ajar (RPP) IPAS SD kelas V materi Ekosistem dan Rantai Makanan lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Sampul modul ajar IPAS kelas V materi Ekosistem dan Rantai Makanan — siap cetak A412 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓
Ringkasan: Ekosistem terdiri dari komponen biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda tak hidup) yang saling berinteraksi. Rantai makanan menggambarkan perpindahan energi melalui peristiwa makan dan dimakan antar organisme, dimulai dari produsen, lalu konsumen, dan diakhiri oleh dekomposer. Setiap komponen memiliki peran penting untuk menjaga keseimbangan ekosistem. Perubahan pada satu komponen dapat memengaruhi seluruh rantai makanan dan keseimbangan alam.
📥 Unduh Modul Ini — GRATISWord + PDF ber-kop · atas nama Anda

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Ekosistem dan Rantai Makanan
IPAS · Kelas V · Fase C
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Ekosistem dan Rantai Makanan
IPAS · Fase C · Kelas V · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranIPAS
Fase / KelasC / V
Materi PokokEkosistem dan Rantai Makanan
Alokasi Waktu3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProject-Based Learning (PjBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami makhluk hidup dan lingkungannya secara umum.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Elemen / DomainPemahaman IPAS
Rumusan CP FasePeserta didik mengidentifikasi dan memahami hubungan antar komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem serta peran organisme dalam rantai makanan.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualEkosistem hutan memiliki pohon, hewan, tanah, dan air yang saling berinteraksi.
KonseptualEkosistem adalah kesatuan komunitas dan lingkungan hidupnya yang saling berinteraksi, sedangkan rantai makanan menunjukkan perpindahan energi antar organisme.
ProseduralPeserta didik akan mengamati, mengidentifikasi, dan menyusun model rantai makanan.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya menjaga keseimbangan ekosistem dan peran setiap makhluk hidup di dalamnya.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem.
  2. Menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam ekosistem.
  3. Membuat skema rantai makanan sederhana pada berbagai ekosistem.
  4. Menganalisis dampak perubahan salah satu komponen terhadap keseimbangan rantai makanan.
  5. Merancang dan mempresentasikan model rantai makanan dalam bentuk diorama atau poster.
Halaman 2 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami bahwa setiap makhluk hidup memiliki peran penting dalam menjaga keseimbangan ekosistem dan rantai makanan, serta dampaknya pada kehidupan manusia.

Pertanyaan pemantik: "Menurut kalian, apa yang akan terjadi jika semua katak di sawah tiba-tiba menghilang?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject-Based Learning (PjBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Menulis deskripsi dan penjelasan tentang rantai makanan pada diorama/poster.
Seni Budaya dan Prakarya: Mendesain dan membuat diorama atau poster yang menarik dan informatif.
Matematika: Menghitung jumlah populasi organisme dalam skenario perubahan rantai makanan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mendiskusikan contoh rantai makanan di lingkungan rumah atau kebun mereka bersama anak.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok dan presentasi, serta memanfaatkan area taman sekolah untuk pengamatan awal (jika memungkinkan).
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan video edukasi tentang ekosistem dan rantai makanan dari platform YouTube atau sumber terpercaya lainnya sebagai media pembelajaran.
Halaman 3 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem serta menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposer.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitPeserta didik menyambut guru dengan salam, berdoa bersama, dan guru melakukan presensi. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali lingkungan sekitar mereka dan bertanya 'Apa saja yang kalian lihat di lingkungan sekolah kita ini?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi komponen ekosistem dan perannya. Pertanyaan pemantik: 'Mengapa rumput bisa tumbuh subur, dan mengapa ada kupu-kupu yang hinggap di bunga?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menitPeserta didik diajak mengamati video singkat tentang ekosistem sawah atau kebun. Guru memfasilitasi diskusi tentang apa saja yang ada di dalam video tersebut (makhluk hidup dan benda tak hidup) dan bagaimana mereka saling berhubungan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menitPeserta didik dibagi menjadi kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan gambar ekosistem (misalnya: hutan, sawah, laut) dan diminta untuk mengelompokkan komponen biotik dan abiotik. Mereka juga diminta mengidentifikasi mana yang termasuk produsen, konsumen, dan dekomposer.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menitSetiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Guru memberikan penguatan konsep tentang ekosistem dan peran komponennya, meluruskan miskonsepsi yang mungkin muncul.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menitPeserta didik bersama guru menyimpulkan materi hari ini. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan memberikan tugas untuk mencari contoh rantai makanan di lingkungan rumah. Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup dengan semangat.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProblem-Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Membuat skema rantai makanan sederhana pada berbagai ekosistem dan menganalisis dampak perubahan salah satu komponen.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitPeserta didik menyambut guru dengan salam, berdoa, dan presensi. Guru mengulas materi sebelumnya tentang komponen ekosistem. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menyusun rantai makanan dan menganalisis dampaknya. Pertanyaan pemantik: 'Jika populasi tikus di sawah bertambah banyak, apa yang akan terjadi pada tanaman padi dan ular?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menitPeserta didik mengamati beberapa contoh gambar rantai makanan yang ditampilkan guru. Guru menjelaskan konsep rantai makanan, peran produsen, konsumen (tingkat I, II, III), dan dekomposer dengan contoh konkret dari lingkungan sekitar.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menitDalam kelompok, peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi skenario masalah tentang perubahan jumlah populasi pada rantai makanan tertentu (misalnya, jika jumlah burung elang berkurang, apa dampaknya pada ular dan tikus?). Mereka diminta untuk membuat skema rantai makanan dan menganalisis dampaknya.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menitSetiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya di depan kelas. Guru memfasilitasi diskusi dan memberikan umpan balik, menekankan pentingnya keseimbangan dalam rantai makanan dan dampak domino yang bisa terjadi jika ada perubahan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menitPeserta didik dan guru merangkum pembelajaran hari ini. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras kelompok dan memberikan tugas pendahuluan untuk pertemuan selanjutnya, yaitu mengumpulkan gambar-gambar makhluk hidup untuk proyek diorama. Peserta didik berdoa dan pulang dengan senyum.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranProject-Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Merancang dan mempresentasikan model rantai makanan dalam bentuk diorama atau poster.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menitPeserta didik menyambut guru dengan salam, berdoa, dan presensi. Guru mengingatkan kembali materi tentang rantai makanan dan dampaknya. Guru menyampaikan bahwa hari ini peserta didik akan membuat proyek model rantai makanan. Pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa menunjukkan sebuah rantai makanan agar mudah dipahami orang lain?'
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menitGuru menjelaskan langkah-langkah pembuatan diorama atau poster rantai makanan. Peserta didik diperlihatkan contoh-contoh model yang kreatif dan menarik, serta dijelaskan kriteria penilaian proyek.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menitSecara berkelompok, peserta didik merancang dan membuat diorama atau poster rantai makanan. Mereka menggunakan bahan-bahan yang sudah disiapkan (gambar, kertas, kardus, lem, gunting, spidol) untuk menggambarkan produsen, konsumen, dan dekomposer serta arah aliran energi. Guru membimbing dan memfasilitasi setiap kelompok.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menitSetiap kelompok mempresentasikan diorama/posternya, menjelaskan rantai makanan yang mereka buat dan mengapa mereka memilih ekosistem tersebut. Kelompok lain memberikan apresiasi dan masukan. Guru memberikan penguatan dan penilaian terhadap hasil karya dan presentasi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menitPeserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan seluruh materi Ekosistem dan Rantai Makanan. Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya atas kreativitas dan kerja sama peserta didik. Peserta didik diajak melakukan refleksi singkat tentang pengalaman belajar mereka. Guru menutup pelajaran dengan doa dan harapan agar ilmu yang didapat bermanfaat.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Mengidentifikasi komponen ekosistem dan menyusun rantai makanan sederhana.

Alat & bahan: Lembar kerja, pensil warna, gambar-gambar makhluk hidup dan komponen abiotik, gunting, lem

Langkah kerja:

  1. Amati gambar ekosistem (misal: sawah) yang telah disediakan.
  2. Identifikasi komponen biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda tak hidup) yang ada dalam gambar tersebut. Tuliskan di kolom yang sesuai.
  3. Dari komponen biotik yang kalian temukan, tentukan mana yang berperan sebagai produsen, konsumen (I, II, III), dan dekomposer.
  4. Susunlah satu contoh rantai makanan sederhana dari ekosistem tersebut menggunakan panah untuk menunjukkan arah aliran energi.
  5. Diskusikan dengan kelompok, apa yang akan terjadi jika salah satu komponen dalam rantai makanan tersebut berkurang atau bertambah drastis.

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Sebutkan 3 jenis makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah!
  2. Apa perbedaan antara makhluk hidup dan benda mati?
  3. Pernahkah kalian melihat hewan makan tumbuhan? Hewan apa?

Formatif (proses): Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi, serta penilaian hasil LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian diorama/poster rantai makanan dan presentasi kelompok, serta tes tertulis singkat.

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotikKonsep ekosistem (biotik & abiotik)2 JPPenalaran Kritis
2Menjelaskan peran produsen, konsumen, dan dekomposerPeran organisme dalam ekosistem2 JPPenalaran Kritis
3Membuat skema rantai makanan sederhanaAliran energi dalam rantai makanan2 JPKreativitas
Halaman 9 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Ekosistem adalah rumah besar bagi seluruh makhluk hidup dan benda tak hidup yang saling berinteraksi. Di dalamnya, makanan dan energi berpindah dari satu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya melalui sebuah jalur yang disebut rantai makanan. Memahami ekosistem dan rantai makanan sangat penting agar kita tahu bagaimana menjaga keseimbangan alam dan kehidupan di bumi.

1. Apa Itu Ekosistem?
Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik tak terpisahkan antara makhluk hidup (komponen biotik) dan lingkungan tak hidup (komponen abiotik). Contoh komponen biotik adalah tumbuhan, hewan, dan manusia. Sementara itu, komponen abiotik meliputi air, tanah, udara, dan cahaya matahari. Interaksi antara kedua komponen ini menciptakan keseimbangan yang dinamis di alam. Ada ekosistem alami seperti hutan dan laut, serta ekosistem buatan seperti sawah dan kolam.

2. Komponen Biotik dalam Ekosistem
Dalam ekosistem, setiap makhluk hidup memiliki peran yang berbeda. Produsen adalah organisme yang dapat membuat makanannya sendiri, biasanya melalui fotosintesis, seperti tumbuhan hijau. Konsumen adalah organisme yang memakan organisme lain untuk mendapatkan energi. Konsumen dibagi lagi menjadi konsumen primer (pemakan tumbuhan), konsumen sekunder (pemakan konsumen primer), dan konsumen tersier (pemakan konsumen sekunder). Dekomposer adalah pengurai, seperti bakteri dan jamur, yang menguraikan sisa-sisa makhluk hidup mati.

3. Pengertian Rantai Makanan
Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup dengan urutan tertentu. Dalam rantai makanan, terjadi perpindahan energi dari satu organisme ke organisme lain. Dimulai dari produsen yang menghasilkan makanan, kemudian dimakan oleh konsumen tingkat I, lalu konsumen tingkat II memakan konsumen tingkat I, dan seterusnya. Panah dalam rantai makanan menunjukkan arah aliran energi. Contoh sederhana: Rumput → Belalang → Katak → Ular → Elang.

4. Peran Dekomposer dalam Rantai Makanan
Dekomposer atau pengurai memiliki peran yang sangat penting dalam rantai makanan. Mereka menguraikan sisa-sisa makhluk hidup yang telah mati, baik itu tumbuhan maupun hewan. Hasil penguraian ini akan mengembalikan nutrisi ke tanah, yang kemudian dapat dimanfaatkan kembali oleh tumbuhan sebagai produsen. Tanpa dekomposer, siklus nutrisi tidak akan berjalan sempurna dan sisa-sisa organik akan menumpuk, mengganggu keseimbangan ekosistem.

5. Keseimbangan Ekosistem dan Dampaknya
Setiap komponen dalam ekosistem dan rantai makanan saling bergantung. Jika salah satu komponen mengalami perubahan jumlah yang drastis, misalnya karena perburuan, bencana alam, atau pencemaran, maka akan berdampak pada komponen lainnya dan dapat mengganggu keseimbangan ekosistem secara keseluruhan. Misalnya, jika jumlah ular berkurang, populasi tikus bisa meningkat drastis, yang menyebabkan kerusakan pada tanaman padi. Menjaga keseimbangan ekosistem adalah tanggung jawab kita bersama.

Rangkuman: Ekosistem terdiri dari komponen biotik (makhluk hidup) dan abiotik (benda tak hidup) yang saling berinteraksi. Rantai makanan menggambarkan perpindahan energi melalui peristiwa makan dan dimakan antar organisme, dimulai dari produsen, lalu konsumen, dan diakhiri oleh dekomposer. Setiap komponen memiliki peran penting untuk menjaga keseimbangan ekosistem. Perubahan pada satu komponen dapat memengaruhi seluruh rantai makanan dan keseimbangan alam.

Halaman 10 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
EkosistemKesatuan komunitas dan lingkungan hidupnya yang saling berinteraksi.
Rantai MakananPeristiwa makan dan dimakan antar makhluk hidup dengan urutan tertentu.
ProdusenMakhluk hidup yang dapat membuat makanannya sendiri, seperti tumbuhan hijau.
KonsumenMakhluk hidup yang mendapatkan energi dengan memakan organisme lain.
DekomposerPengurai sisa-sisa makhluk hidup yang telah mati, seperti bakteri dan jamur.
BiotikKomponen makhluk hidup dalam ekosistem.
AbiotikKomponen tak hidup dalam ekosistem (misalnya air, tanah, udara).

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar IPAS · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Ekosistem dan Rantai Makanan" mata pelajaran IPAS Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
( …………………………… )
NIP. ……………………
…………………, ………………
Guru Mata Pelajaran
nama Anda
NIP. ……………………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Ekosistem dan Rantai Makanan — pratinjau tuntas.org

2 Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah modul ajar IPAS Ekosistem dan Rantai Makanan ini gratis?

Ya. Modul Ekosistem dan Rantai Makanan untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas V langsung tersusun atas nama Anda.

Apakah modul ajar IPAS kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas V SD.

Ini modul ajar atau RPP?

Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Ekosistem dan Rantai Makanan untuk IPAS kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Bisakah modul Ekosistem dan Rantai Makanan ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Ekosistem dan Rantai Makanan dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Semua Modul Ajar IPAS SDSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.