Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
Makanan Sehat untuk Tubuhku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Makanan Sehat untuk Tubuhku |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (5 JP: Pertemuan 1 3 JP · Pertemuan 2 2 JP) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengetahui beberapa jenis makanan dan minuman yang sering mereka konsumsi sehari-hari. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis informasi tentang jenis makanan sehat dan dampaknya terhadap tubuh, lalu mengevaluasi pilihan makanan. - kesehatan — elemen: Membangun dan menjaga kesehatan fisik, mental, dan sosial
Peserta didik mengidentifikasi kebutuhan gizi pribadi dan menyusun menu makanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh. - kolaborasi — elemen: Bekerja sama secara efektif
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi masalah gizi dan merumuskan solusi makanan sehat.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Memahami dan Menciptakan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami pentingnya gaya hidup sehat, termasuk pola makan bergizi seimbang, dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjaga kesehatan tubuh. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Makan terlalu banyak makanan manis seperti permen dapat menyebabkan gigi berlubang dan peningkatan berat badan. |
| Konseptual | Makanan sehat adalah makanan yang mengandung gizi seimbang, terdiri dari karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral dalam jumlah yang tepat. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara mengelompokkan makanan berdasarkan kandungan gizi dan menyusun menu makanan sehat seimbang. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memilih makanan yang baik untuk tubuhnya dan bagaimana kebiasaan makan memengaruhi kesehatan jangka panjang. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi empat kelompok makanan sehat dengan tepat.
- Setelah menganalisis informasi dari berbagai sumber, peserta didik dapat menjelaskan fungsi utama masing-masing zat gizi (karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral) bagi tubuh secara runtut.
- Dengan menganalisis masalah gizi pada studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal dua dampak negatif kekurangan gizi terhadap kesehatan tubuh secara kritis.
- Melalui kerja kelompok dan praktik menyusun menu, peserta didik dapat merancang contoh menu makanan sehat seimbang untuk satu hari dengan kriteria gizi yang tepat.
- Setelah presentasi kelompok, peserta didik dapat mengkomunikasikan pentingnya makanan sehat bagi tubuh dengan bahasa yang jelas dan meyakinkan.
Pemahaman bermakna: Memilih dan mengonsumsi makanan sehat secara teratur adalah kunci untuk menjaga tubuh tetap bugar, mencegah penyakit, dan mendukung pertumbuhan optimal.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita sering merasa lemas atau mudah sakit jika jarang makan sayur dan buah?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik berlatih menyusun kalimat persuasif untuk mengkomunikasikan pentingnya makanan sehat. Matematika: Peserta didik menghitung porsi dan perbandingan zat gizi dalam menu makanan yang dirancang. Seni Budaya: Peserta didik membuat poster 'Piring Makanku Sehat' dengan desain yang menarik dan informatif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau wali diajak untuk berdiskusi tentang kebiasaan makan anak di rumah dan mendukung penerapan menu sehat yang telah dirancang peserta didik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata agar nyaman untuk diskusi kelompok, dilengkapi dengan poster gizi seimbang dan akses ke bahan makanan atau gambar makanan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi tentang gizi seimbang dan dampak masalah gizi, serta penggunaan perangkat presentasi untuk menyajikan hasil diskusi kelompok. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi empat kelompok makanan sehat dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Ice breaking: Tebak Makanan Sehat: Guru menyebutkan ciri-ciri makanan, peserta didik menebak nama makanannya. Contoh: 'Warna hijau, banyak vitamin, rasanya agak pahit.' (Bayam)
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menganalisis masalah gizi pada studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal dua dampak negatif kekurangan gizi terhadap kesehatan tubuh secara kritis. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Rantai Makanan Sehat: Guru menyebutkan satu makanan, peserta didik berikutnya menyebutkan makanan sehat lain yang berhubungan atau melengkapi, contoh: 'Nasi - Ayam - Sayur - Buah'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 30 menit
Tujuan: Mengidentifikasi kelompok makanan sehat dan merancang menu makanan sehat seimbang.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Tubuh kita membutuhkan energi dan nutrisi untuk tumbuh, bergerak, berpikir, dan melakukan segala aktivitas sehari-hari. Sumber utama energi dan nutrisi tersebut berasal dari makanan yang kita konsumsi.
Alat & bahan: Kertas karton, spidol warna, lem, gunting, gambar makanan
Langkah kerja:
- Isilah teka-teki silang berikut. Petunjuknya diambil dari istilah yang kamu pelajari pada materi ini.
Gambar 1. Teka-teki silang - Amati makanan dengan saksama.
- Gunting gambar makanan tersebut dan kelompokkan ke dalam 4 jenis makanan sehat (makanan pokok, lauk pauk, sayur, buah) pada tabel.
- Tuliskan minimal 3 contoh makanan untuk setiap kelompok dan jelaskan mengapa makanan tersebut penting bagi tubuhmu.
- Rancanglah contoh menu makanan sehat seimbang untuk satu hari (sarapan, makan siang, makan malam, camilan) di kertas karton yang sudah disediakan.
- Presentasikan hasil kelompokmu di depan kelas.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja makanan yang kamu makan kemarin?
- Menurutmu, makanan apa yang paling penting untuk tubuh?
- Apakah kamu tahu perbedaan antara makanan sehat dan tidak sehat?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil presentasi poster 'Piring Makanku Sehat' dan rancangan menu makanan sehat.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi empat kelompok makanan sehat dengan tepat. | Pengelompokan makanan sehat | 3 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 2 | Menjelaskan fungsi utama masing-masing zat gizi bagi tubuh secara runtut. | Fungsi zat gizi | 2 JP | penalaran kritis, kesehatan |
| 3 | Merancang contoh menu makanan sehat seimbang untuk satu hari dengan kriteria gizi yang tepat. | Perencanaan menu sehat | 2 JP | kesehatan, kolaborasi |
Tubuh kita membutuhkan energi dan nutrisi untuk tumbuh, bergerak, berpikir, dan melakukan segala aktivitas sehari-hari. Sumber utama energi dan nutrisi tersebut berasal dari makanan yang kita konsumsi. Namun, tidak semua makanan memberikan manfaat yang sama. Memilih makanan sehat adalah langkah penting untuk menjaga tubuh tetap bugar dan terhindar dari berbagai penyakit.
1. Pentingnya Makanan Sehat
Makanan sehat adalah makanan yang mengandung gizi seimbang, yaitu karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral dalam jumlah yang cukup. Makanan sehat membantu tubuh mendapatkan energi, membangun dan memperbaiki sel-sel tubuh yang rusak, serta menjaga sistem kekebalan tubuh agar tidak mudah sakit. Tanpa makanan sehat, tubuh bisa menjadi lemas, mudah sakit, dan pertumbuhan terhambat. Misalnya, kekurangan vitamin C dapat menyebabkan sariawan, sedangkan kekurangan zat besi dapat menyebabkan anemia atau kurang darah.
2. Kelompok Makanan Sehat
Ada beberapa kelompok makanan sehat yang penting untuk dikonsumsi setiap hari. Pertama, makanan pokok sebagai sumber karbohidrat, seperti nasi, roti, ubi, atau jagung, yang memberikan energi utama bagi tubuh. Kedua, lauk pauk sebagai sumber protein, seperti ikan, telur, daging, tempe, atau tahu, yang berfungsi membangun dan memperbaiki sel tubuh. Ketiga, sayur-sayuran, kaya akan vitamin, mineral, dan serat, seperti bayam, wortel, brokoli, dan kangkung. Keempat, buah-buahan, juga kaya vitamin, mineral, dan serat, seperti apel, pisang, jeruk, dan pepaya. Kelima, susu dan produk olahannya sebagai pelengkap nutrisi, terutama kalsium untuk tulang.
3. Fungsi Utama Zat Gizi
Setiap zat gizi memiliki peran penting. Karbohidrat adalah sumber energi utama. Protein berfungsi untuk pertumbuhan, perbaikan sel, dan pembentukan enzim serta hormon. Lemak menyediakan energi cadangan, melindungi organ tubuh, dan membantu penyerapan vitamin tertentu. Vitamin dan mineral, meskipun dibutuhkan dalam jumlah kecil, sangat vital untuk berbagai proses tubuh, seperti menjaga kekebalan tubuh, kesehatan mata, tulang, dan fungsi saraf. Serat membantu melancarkan pencernaan dan mencegah sembelit.
4. Dampak Kekurangan dan Kelebihan Gizi
Kekurangan gizi atau malnutrisi dapat menyebabkan berbagai masalah kesehatan, seperti stunting (pertumbuhan terhambat), anemia, dan penurunan daya tahan tubuh. Anak-anak yang kekurangan gizi sering tampak kurus, lesu, dan sulit berkonsentrasi di sekolah. Sebaliknya, kelebihan gizi, terutama akibat konsumsi makanan tinggi kalori dan rendah nutrisi, dapat menyebabkan obesitas. Obesitas meningkatkan risiko penyakit jantung, diabetes, dan tekanan darah tinggi di kemudian hari. Oleh karena itu, penting untuk menjaga asupan gizi seimbang.
5. Merancang Menu Makanan Sehat
Merancang menu makanan sehat berarti memastikan setiap hidangan mengandung kombinasi zat gizi yang dibutuhkan tubuh. Mulailah dengan memilih makanan pokok, lalu tambahkan lauk pauk sumber protein, dan jangan lupakan sayuran serta buah-buahan. Variasi makanan sangat penting agar tubuh mendapatkan semua jenis vitamin dan mineral. Hindari terlalu banyak makanan manis, asin, dan berlemak. Perhatikan juga porsi makan agar tidak berlebihan atau terlalu sedikit. Minum air putih yang cukup juga merupakan bagian dari pola makan sehat.
Rangkuman: Makanan sehat adalah fondasi untuk tubuh yang kuat dan pikiran yang cerdas. Dengan mengonsumsi makanan yang mengandung karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral secara seimbang, kita dapat memastikan tubuh mendapatkan energi dan nutrisi yang dibutuhkan. Kekurangan atau kelebihan gizi dapat berdampak negatif pada kesehatan. Oleh karena itu, penting untuk selalu memilih makanan yang baik dan bervariasi setiap hari.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Karbohidrat | Zat gizi sumber energi utama. |
| Protein | Zat gizi untuk membangun dan memperbaiki sel tubuh. |
| Lemak | Zat gizi sumber energi cadangan dan pelindung organ. |
| Vitamin | Zat gizi mikro penting untuk berbagai fungsi tubuh. |
| Mineral | Zat gizi mikro yang dibutuhkan tubuh dalam jumlah kecil. |
| Gizi Seimbang | Pola makan yang memenuhi kebutuhan zat gizi dalam jumlah yang cukup dan proporsional. |
| Malnutrisi | Kondisi kekurangan atau kelebihan gizi yang berdampak negatif pada kesehatan. |
| Obesitas | Kondisi penumpukan lemak berlebihan akibat kelebihan gizi. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Makanan Sehat untuk Tubuhku" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 1 · Makanan Bergizi untuk Kesehatan Pencernaanmu
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 1Makanan Bergizi untuk Kesehatan PencernaanmuModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.1Begini Cara Kerja Sistem PencernaanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.2Makanan Sehat untuk TubuhkuSedang Anda buka1.3Pencernaan Sehat, Tubuh KuatModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBukan Makanan Sehat untuk Tubuhku yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Makanan Bergizi untuk Kesehatan PencernaanmuModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTarik dan EmbuskanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYAJejak Sang PahlawanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 3 siap unduh
Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan BangsaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopEnergi untuk Masa DepanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengembara di Jagat RayaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPAS lain yang sudah tersedia
Makanan bergiziIPAS Kelas VI SDPencernaan Sehat, Tubuh KuatIPAS Kelas VI SDALAT PERNAPASAN PADA MANUSIAIPAS Kelas VI SDBAB 4 Indahnya Kearifan Lokal NusantaraIPAS Kelas VI SDLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas VI →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Makanan Sehat untuk Tubuhku masuk ASAS IPAS Kelas VI Semester 1. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPAS Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Makanan Sehat untuk Tubuhku pada IPAS SD, Fase C, elemen Memahami dan Menciptakan.
Modul Makanan Sehat untuk Tubuhku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas VI SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Makanan Sehat untuk Tubuhku ini gratis?
Ya. Modul Makanan Sehat untuk Tubuhku untuk kelas VI SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Makanan Sehat untuk Tubuhku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Makanan Sehat untuk Tubuhku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Makanan Sehat untuk Tubuhku dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Makanan Sehat untuk Tubuhku ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Makanan Sehat untuk Tubuhku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Makanan Sehat untuk Tubuhku untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Makanan Sehat untuk Tubuhku ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Makanan Sehat untuk Tubuhku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Makanan Sehat untuk Tubuhku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.