Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (6 JP: 3 JP × 35 menit = 105 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik mengetahui berbagai jenis energi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman IPAS |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami konsep energi, perubahannya, serta sumber energi terbarukan dan tak terbarukan, dan dampaknya terhadap lingkungan, serta mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Energi listrik di rumah kita sebagian besar berasal dari pembangkit listrik tenaga uap yang menggunakan batu bara. |
| Konseptual | Sumber energi terbagi menjadi terbarukan dan tak terbarukan, dengan sumber tak terbarukan memiliki keterbatasan dan berpotensi habis. |
| Prosedural | Peserta didik akan menganalisis penggunaan energi di lingkungan sekitar dan mengidentifikasi cara penghematan energi. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya mengelola sumber energi dengan bijak untuk keberlanjutan bumi. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan dengan tepat.
- Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan dampak penggunaan energi tak terbarukan terhadap lingkungan secara runtut.
- Melalui praktik sederhana, peserta didik dapat merancang solusi penghematan energi di lingkungan sekolah dengan kriteria yang jelas.
- Setelah melakukan observasi, peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan tentang penggunaan energi di sekitar mereka secara kolaboratif.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa energi tak terbarukan memiliki batas dan dapat habis, sehingga diperlukan upaya konservasi dan pengembangan energi terbarukan untuk keberlangsungan hidup.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kamu berpikir, apakah energi yang kita gunakan setiap hari ini akan selalu ada?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Menulis laporan observasi dan membuat poster kampanye dengan kalimat efektif. Matematika: Menghitung perkiraan biaya yang bisa dihemat dari upaya penghematan energi. Seni Budaya: Mendesain poster kampanye hemat energi yang menarik dan informatif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik mengidentifikasi penggunaan energi di rumah dan menerapkan kebiasaan hemat energi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan kelas yang kondusif dengan poster-poster edukasi tentang energi dan sudut baca buku tentang lingkungan, serta akses ke taman sekolah untuk observasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi dari YouTube atau simulasi interaktif tentang sumber energi dan dampaknya untuk memperkaya pemahaman peserta didik. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan dampak penggunaan energi tak terbarukan terhadap lingkungan secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 30 menit
Tujuan: Kamu akan mengidentifikasi dan mengelompokkan sumber energi berdasarkan sifatnya (terbarukan atau tidak terbarukan) serta dampaknya.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Energi adalah kebutuhan dasar manusia untuk berbagai aktivitas, mulai dari belajar, bermain, hingga bekerja. Namun, tahukah kamu bahwa tidak semua energi bisa diperbarui?
Alat & bahan: Gambar-gambar sumber energi, lembar kerja, alat tulis, lem.
Langkah kerja:
- Lengkapi perubahan energi pada lampu berikut, lalu cari dua alat lain di rumah beserta perubahan energinya.
Gambar 1. Alur - Amati dengan saksama gambar-gambar sumber energi yang diberikan gurumu.
- Diskusikan dalam kelompok karakteristik setiap sumber energi (misalnya, apakah bisa habis, apakah ramah lingkungan).
- Kelompokkan gambar-gambar tersebut ke dalam kategori 'Sumber Energi Terbarukan' atau 'Sumber Energi Tak Terbarukan' dan tempelkan di lembar kerja.
- Tuliskan alasan mengapa kamu mengelompokkan setiap sumber energi ke dalam kategori tersebut pada tabel yang tersedia.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja jenis energi yang kamu tahu?
- Dari mana energi listrik di rumahmu berasal?
- Menurutmu, apakah energi bisa habis?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kemampuan mengelompokkan sumber energi pada LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian poster kampanye 'Selamatkan Bumi, Hemat Energi!' dan presentasi kelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi perbedaan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan. | Konsep sumber energi terbarukan dan tak terbarukan. | 3 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan dampak penggunaan energi tak terbarukan terhadap lingkungan. | Dampak lingkungan dari energi tak terbarukan. | 3 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 3 | Merancang solusi penghematan energi di lingkungan sekolah. | Solusi penghematan energi. | 3 JP | kreativitas, kolaborasi |
Energi adalah kebutuhan dasar manusia untuk berbagai aktivitas, mulai dari belajar, bermain, hingga bekerja. Namun, tahukah kamu bahwa tidak semua energi bisa diperbarui? Beberapa di antaranya bahkan bisa habis. Mari kita selami lebih dalam tentang jenis-jenis energi ini, dampaknya bagi lingkungan, dan bagaimana kita bisa menjadi pahlawan energi untuk masa depan bumi.
1. Pengertian Energi Terbarukan
Sumber energi terbarukan adalah sumber energi yang dapat diperbarui atau dipulihkan secara alami dalam waktu singkat. Sumber ini tidak akan habis karena terus-menerus tersedia di alam. Contohnya adalah energi matahari yang tak terbatas, energi angin yang dihasilkan oleh pergerakan udara, energi air dari aliran sungai, dan energi panas bumi yang berasal dari inti bumi. Pemanfaatan energi terbarukan umumnya lebih ramah lingkungan karena menghasilkan emisi gas rumah kaca yang lebih sedikit.
2. Pengertian Energi Tak Terbarukan
Sebaliknya, sumber energi tak terbarukan adalah sumber energi yang terbentuk dari proses geologi selama jutaan tahun dan persediaannya terbatas. Jika digunakan terus-menerus, sumber ini akan habis dan tidak dapat dipulihkan dalam waktu singkat. Contoh utamanya adalah bahan bakar fosil seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam. Energi nuklir juga termasuk tak terbarukan karena menggunakan uranium yang persediaannya terbatas. Penggunaan sumber energi ini seringkali menimbulkan dampak negatif bagi lingkungan.
3. Dampak Penggunaan Energi Tak Terbarukan
Penggunaan energi tak terbarukan, terutama bahan bakar fosil, memiliki dampak serius bagi lingkungan. Pembakaran batu bara, minyak bumi, dan gas alam menghasilkan gas karbon dioksida yang menyebabkan pemanasan global dan perubahan iklim. Selain itu, proses penambangan dan pengeborannya dapat merusak ekosistem, mencemari tanah dan air, serta mengancam keanekaragaman hayati. Asap dari pabrik dan kendaraan juga menyebabkan polusi udara yang berbahaya bagi kesehatan manusia.
4. Pentingnya Hemat Energi
Mengingat energi tak terbarukan yang terbatas dan dampaknya yang merusak, hemat energi menjadi sangat penting. Dengan menghemat energi, kita turut mengurangi emisi gas rumah kaca, memperlambat pemanasan global, dan menjaga ketersediaan sumber daya untuk generasi mendatang. Langkah-langkah sederhana seperti mematikan lampu saat tidak digunakan, mencabut alat elektronik dari stop kontak, menggunakan transportasi umum, dan memanfaatkan cahaya matahari dapat memberikan dampak besar bagi bumi.
Rangkuman: Energi terbagi menjadi terbarukan (tidak akan habis, contoh: matahari, angin) dan tak terbarukan (persediaan terbatas, contoh: batu bara, minyak bumi). Penggunaan energi tak terbarukan menimbulkan dampak negatif bagi lingkungan seperti pemanasan global dan polusi. Oleh karena itu, penting bagi kita untuk menghemat energi dan beralih ke sumber energi terbarukan demi keberlangsungan hidup di bumi.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Energi Terbarukan | Sumber energi yang dapat diperbarui secara alami dan tidak akan habis. |
| Energi Tak Terbarukan | Sumber energi yang persediaannya terbatas dan akan habis jika digunakan terus-menerus. |
| Bahan Bakar Fosil | Sumber energi tak terbarukan yang terbentuk dari sisa-sisa organisme purba, seperti batu bara, minyak bumi, dan gas alam. |
| Pemanasan Global | Peningkatan suhu rata-rata atmosfer bumi akibat peningkatan konsentrasi gas rumah kaca. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Makanan Bergizi untuk Kesehatan PencernaanmuModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTarik dan EmbuskanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJejak Sang PahlawanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 3 siap unduh
Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan BangsaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopEnergi untuk Masa DepanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengembara di Jagat RayaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPAS lain yang sudah tersedia
Energi dari Kerak BumiIPAS Kelas VI SDALAT PERNAPASAN PADA MANUSIAIPAS Kelas VI SDBAB 4 Indahnya Kearifan Lokal NusantaraIPAS Kelas VI SDBab 4 Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan BangsaIPAS Kelas VI SDLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas VI →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis masuk ujian semester IPAS Kelas VI. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPAS Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis pada IPAS SD, Fase C, elemen Pemahaman IPAS.
Modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis untuk IPAS kelas VI.
Apakah modul ajar IPAS materi TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini gratis?
Ya. Modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis untuk kelas VI SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi TOPIK B: Benarkah Energi Akan Habis yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.