Modul Ajar & RPP Pendidikan Pancasila Kelas I
Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Fase / Kelas | A / I |
| Materi Pokok | Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (2 JP: 1 JP × 30 menit = 30 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik sudah dapat mengenali nama dan sebagian anggota tubuhnya sendiri serta menyebutkan nama beberapa teman dekatnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Berkomunikasi
- Kewargaan — cinta tanah air, taat aturan, serta peduli pada sesama dan lingkungan
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Peserta Didik dan Lingkungan Sekitarnya |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengenali dan menunjukkan identitas dirinya serta orang-orang terdekatnya, dan mampu berinteraksi secara sederhana dengan teman dan lingkungan sekitarnya. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Autisme adalah kondisi perkembangan saraf yang memengaruhi cara seseorang berinteraksi dan berkomunikasi. |
| Konseptual | Konsep autisme mengajarkan bahwa setiap individu memiliki cara unik dalam merasakan dan berinteraksi dengan dunia, serta pentingnya menerima perbedaan. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara berinteraksi secara sederhana dan menghargai teman dengan autisme melalui kegiatan bermain peran dan observasi. |
| Metakognitif | Peserta didik mengembangkan kesadaran bahwa memahami perbedaan membantu mereka menjadi teman yang lebih baik dan peduli. |
Tujuan Pembelajaran:
- Setelah mengamati gambar dan mendengarkan cerita, peserta didik dapat menyebutkan nama dan ciri-ciri dirinya dengan tepat.
- Melalui pengamatan video dan diskusi sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum teman dengan autisme dengan bantuan guru.
- Dengan bimbingan guru dan praktik bermain peran, peserta didik dapat menunjukkan cara berinteraksi sederhana dengan teman autisme secara santun.
- Setelah melakukan kegiatan mewarnai dan menempel, peserta didik dapat mengekspresikan perasaan senang berteman dengan semua teman secara mandiri.
- Melalui kegiatan membuat kartu persahabatan, peserta didik dapat menghasilkan karya yang menunjukkan sikap menghargai perbedaan teman dengan bimbingan guru.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa setiap orang memiliki keunikan, termasuk teman dengan autisme, membantu kita untuk saling menghargai dan berteman dengan baik.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana perasaanmu jika ada teman yang berbeda cara bermainnya denganmu?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik belajar menyebutkan nama dan ciri-ciri diri serta teman, dan menyampaikan perasaan melalui kalimat sederhana. Seni Budaya dan Prakarya: Peserta didik mengembangkan kreativitas melalui kegiatan menggambar, mewarnai, dan membuat kartu persahabatan. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan: Peserta didik belajar berinteraksi fisik yang positif melalui bermain peran menyapa teman. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk berdiskusi tentang keunikan setiap anak dan cara menghargai perbedaan, serta mendorong anak untuk berinteraksi dengan teman-teman di lingkungan rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata dengan sudut 'Zona Teman' yang berisi gambar-gambar anak-anak dengan berbagai ekspresi dan aktivitas, serta buku cerita bergambar tentang persahabatan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan video pendek yang ramah anak tentang persahabatan dan keberagaman, serta aplikasi mewarnai sederhana di tablet untuk peserta didik dengan kebutuhan khusus. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Setelah mengamati gambar dan mendengarkan cerita, peserta didik dapat menyebutkan nama dan ciri-ciri dirinya dengan tepat. Dengan bimbingan guru dan praktik bermain peran, peserta didik dapat menunjukkan cara berinteraksi sederhana dengan teman autisme secara santun. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 5 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 5 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 5 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 5 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Setelah melakukan kegiatan mewarnai dan menempel, peserta didik dapat mengekspresikan perasaan senang berteman dengan semua teman secara mandiri. Melalui kegiatan membuat kartu persahabatan, peserta didik dapat menghasilkan karya yang menunjukkan sikap menghargai perbedaan teman dengan bimbingan guru. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 5 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 5 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 5 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 5 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 10 menit
Tujuan: Peserta didik dapat menggambar diri dan teman, serta menuliskan nama mereka.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Modul ini akan mengajak kamu mengenal dirimu sendiri dan teman-temanmu, termasuk teman yang memiliki keunikan khusus seperti autisme.
Alat & bahan: Kertas LKPD, pensil warna, krayon, stiker hati, lem
Langkah kerja:
- Ambil kertas LKPD 'Aku dan Temanku'.
- Gambar wajahmu di kotak 'Aku'. Warnai gambarmu yang bagus, ya!
- Gambar wajah temanmu yang kamu suka di kotak 'Temanku'. Kamu boleh menempel foto teman jika ada.
- Tulis namamu di bawah gambar 'Aku' dan nama temanmu di bawah gambar 'Temanku' (guru membantu menuliskan).
- Tempelkan stiker hati di dekat gambar temanmu sebagai tanda sayang.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Siapa nama kamu?
- Coba sebutkan warna bajumu hari ini!
- Siapa nama temanmu yang duduk di sampingmu?
- Apa yang kamu suka dari temanmu?
Formatif (proses): Observasi terhadap partisipasi peserta didik dalam diskusi, keaktifan dalam bermain peran, dan usaha dalam menyelesaikan LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil karya 'Kartu Persahabatan' dan kemampuan peserta didik dalam menyebutkan nama diri serta satu ciri teman autisme.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menyebutkan nama dan ciri-ciri diri dengan tepat. | Mengenal diri sendiri | 1 JP | Kemandirian, Berkomunikasi |
| 2 | Mengidentifikasi ciri-ciri umum teman dengan autisme. | Mengenal teman dengan autisme | 1 JP | Kewargaan, Berkomunikasi |
| 3 | Menunjukkan cara berinteraksi sederhana dengan teman autisme secara santun. | Berinteraksi positif | 1 JP | Kewargaan, Berkomunikasi |
Modul ini akan mengajak kamu mengenal dirimu sendiri dan teman-temanmu, termasuk teman yang memiliki keunikan khusus seperti autisme. Kita akan belajar bagaimana berteman dengan baik dan menghargai setiap perbedaan, karena setiap orang itu istimewa dan punya cara sendiri untuk bermain dan belajar. Mari kita mulai petualangan persahabatan ini!
1. Siapa Aku?
Setiap orang punya nama dan ciri-ciri yang berbeda. Ada yang rambutnya lurus, ada yang keriting. Ada yang suka bermain bola, ada yang suka menggambar. Kamu punya nama dan ciri-ciri yang membuatmu istimewa. Coba sebutkan namamu dan apa yang kamu suka dari dirimu. Mengenal diri sendiri adalah langkah pertama untuk mengenal orang lain dan berteman baik.
2. Siapa Temanku?
Di sekolah ada banyak teman. Ada teman laki-laki, ada teman perempuan. Setiap teman juga punya nama dan ciri-ciri yang berbeda. Mungkin ada temanmu yang suka warna merah, sedangkan kamu suka warna biru. Tidak apa-apa, karena perbedaan itu seru! Kita bisa belajar banyak hal baru dari teman-teman yang berbeda. Ayo kenali nama-nama temanmu.
3. Mengenal Teman dengan Autisme
Beberapa teman mungkin punya cara yang berbeda dalam berbicara atau bermain. Misalnya, ada teman yang disebut autisme. Teman autisme mungkin suka bermain sendiri, atau kadang tidak melihat mata kita saat bicara. Mereka juga mungkin lebih suka melakukan hal yang sama berulang-ulang. Ini adalah cara mereka merasakan dunia, dan itu tidak apa-apa. Mereka tetap teman kita yang istimewa.
4. Bagaimana Berteman Baik?
Untuk berteman baik dengan semua orang, termasuk teman autisme, kita harus bersikap sabar dan ramah. Jika teman autisme tidak langsung menjawab saat diajak bicara, kita bisa mencoba lagi dengan kalimat yang lebih sederhana atau mengajaknya bermain hal yang dia suka. Kita bisa tersenyum, menyapa dengan lembut, dan mengajak mereka bermain bersama. Semua teman senang jika diajak bermain dan dihargai.
5. Menghargai Perbedaan
Menghargai perbedaan berarti menerima semua teman apa adanya. Kita tidak boleh mengejek atau menjauhi teman yang berbeda. Justru, kita bisa belajar banyak dari mereka. Dengan menghargai perbedaan, kita menjadi anak yang baik dan punya banyak teman. Dunia akan lebih indah jika kita semua saling menyayangi dan menghargai keunikan masing-masing.
Rangkuman: Kita semua punya nama dan ciri-ciri yang berbeda, dan itu membuat kita istimewa. Ada teman dengan autisme yang punya cara unik dalam berbicara dan bermain. Penting untuk bersikap ramah, sabar, dan menghargai semua teman apa adanya. Dengan begitu, kita bisa berteman baik dan membuat lingkungan sekolah jadi tempat yang menyenangkan untuk semua orang.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Autisme | Kondisi perkembangan saraf yang memengaruhi cara seseorang berinteraksi dan berkomunikasi. |
| Unik | Berbeda dari yang lain, istimewa. |
| Interaksi | Hubungan timbal balik atau saling berhubungan. |
| Menghargai | Mengakui dan menghormati nilai atau keunikan seseorang. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita" mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas I ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Pendidikan Pancasila Kelas I Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 materi · siap dibuatkan
Aku dan Teman-TemankuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAku Patuh pada AturanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Aku Mengenal IndonesiaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAku dan LingkungankuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Pendidikan Pancasila lain yang sudah tersedia
Mengenal Diriku dan Temanku — AutisPendidikan Pancasila Kelas I SDLBMengenal Diriku dan Temanku — Autis — AutisPendidikan Pancasila Kelas I SDLBPancasila sebagai Nilai Kehidupan — TunagrahitaPendidikan Pancasila Kelas IV SDLBLihat semua Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas I →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 1 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas I dan kelas 1 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita pada Pendidikan Pancasila SDLB, Fase A, elemen Peserta Didik dan Lingkungan Sekitarnya.
Modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita untuk Pendidikan Pancasila kelas I.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila materi Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini gratis?
Ya. Modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita untuk kelas I SDLB dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Pendidikan Pancasila kelas I ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Pendidikan Pancasila kelas I langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita dapat Anda sesuaikan dengan murid Pendidikan Pancasila kelas I di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas I ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase A untuk kelas I SDLB. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita untuk Pendidikan Pancasila kelas I di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Pendidikan Pancasila kelas I SDLB berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Pendidikan Pancasila kelas I berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Pendidikan Pancasila ini cocok untuk SDLB negeri maupun swasta?
Ya. Kop, logo, dan nama SDLB Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Materi Mengenal Diriku dan Temanku — Autis — Tunagrahita disusun untuk SDLB dari kurikulum yang sama.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.