Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas IX
Teks Tanggapan
Modul ajar (RPP) Bahasa Indonesia SMP kelas IX materi Teks Tanggapan lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Teks Tanggapan yang Anda cari? Materi Bahasa Indonesia Kelas IX lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Teks Tanggapan |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki kemampuan dasar dalam memahami dan menulis teks deskripsi atau eksposisi sederhana.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Komunikasi, Kemandirian.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks untuk menyampaikan gagasan, pandangan, atau hasil refleksi dengan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat, serta mengembangkan argumen yang logis dan koheren. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks tanggapan dapat ditemukan dalam ulasan film, resensi buku, atau opini di media sosial yang mengomentari suatu isu. |
| Konseptual | Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, kritik, atau pujian terhadap suatu hal dengan disertai data atau fakta yang mendukung. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan menyusun teks tanggapan mulai dari mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data, menyusun struktur, hingga menyunting. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan berpikir kritis dan menyampaikan pendapat secara santun dan argumentatif dalam kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan teks tanggapan dengan tepat.
- Menganalisis perbedaan antara kritik, pujian, dan sanggahan dalam teks tanggapan.
- Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks tanggapan yang dibaca atau didengar.
- Menyusun kerangka teks tanggapan berdasarkan isu atau karya yang dipilih.
- Menulis teks tanggapan yang koheren dan sesuai dengan struktur serta kaidah kebahasaan.
- Mempresentasikan dan menyunting teks tanggapan hasil karya sendiri atau teman.
Pemahaman bermakna: Memahami teks tanggapan membantu peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis, menganalisis informasi, dan menyampaikan pendapat secara objektif dan bertanggung jawab.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu menyampaikan tanggapan terhadap suatu isu atau karya dengan argumen yang kuat dan santun?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | PPKn: Memahami pentingnya menyampaikan pendapat secara bertanggung jawab dan menghargai perbedaan pandangan dalam konteks kewarganegaraan. Ilmu Pengetahuan Sosial: Menganalisis isu-isu sosial, ekonomi, atau budaya yang relevan untuk dijadikan objek tanggapan. Seni Budaya: Menanggapi karya seni (film, musik, lukisan) dengan sudut pandang yang kritis dan apresiatif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendiskusikan isu-isu aktual di rumah dan berlatih menyampaikan tanggapan secara santun, atau menonton ulasan film bersama. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, serta akses ke perpustakaan sekolah untuk mencari referensi isu atau karya. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform diskusi online (misalnya forum kelas) untuk berbagi ide kerangka teks tanggapan, serta menggunakan aplikasi penyuntingan teks untuk revisi. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan teks tanggapan dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman peserta didik menanggapi suatu hal, menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Mengapa kita perlu menyampaikan tanggapan terhadap suatu isu atau karya dengan argumen yang kuat dan santun?', lalu menayangkan contoh teks tanggapan sederhana. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara individu membaca dan menganalisis dua contoh teks tanggapan (misalnya ulasan film dan resensi buku) untuk menemukan persamaan dan perbedaannya, serta mengidentifikasi bagian-bagian yang menunjukkan penilaian atau opini. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dalam kelompok kecil mendiskusikan hasil analisis mereka, mencatat ciri-ciri umum teks tanggapan, struktur dasar (evaluasi, deskripsi, penegasan ulang), dan kaidah kebahasaan yang menonjol, lalu membuat peta konsep sederhana. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan peta konsepnya, kelompok lain memberikan tanggapan, guru memberikan penguatan konsep tentang ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan teks tanggapan serta meluruskan miskonsepsi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi hari ini, guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, mengingatkan materi untuk pertemuan berikutnya, dan menutup dengan doa serta salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis perbedaan antara kritik, pujian, dan sanggahan dalam teks tanggapan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, mengulas kembali materi sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan menunjukkan beberapa pernyataan tanggapan yang mengandung kritik, pujian, dan sanggahan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berpasangan mengidentifikasi mana yang termasuk kritik, pujian, dan sanggahan dari contoh-contoh yang diberikan, kemudian mencari tahu definisi dan karakteristik masing-masing melalui bahan ajar. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap pasangan diberikan sebuah artikel berita atau karya seni, lalu diminta menyusun tiga kalimat tanggapan: satu berupa kritik, satu pujian, dan satu sanggahan, dengan memperhatikan kesantunan dan argumen yang logis. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa pasangan mempresentasikan hasil tanggapannya, pasangan lain memberikan umpan balik, guru mengklarifikasi perbedaan antara kritik, pujian, dan sanggahan serta pentingnya objektivitas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik merefleksikan pentingnya menyampaikan tanggapan yang seimbang, memberikan apresiasi, dan menutup pelajaran dengan semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menentukan pokok-pokok informasi dalam teks tanggapan yang dibaca atau didengar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, mengulas materi sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan memutarkan sebuah video ulasan produk atau film. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik menyimak video ulasan tersebut, kemudian secara mandiri mencatat pokok-pokok informasi penting yang disampaikan, termasuk objek yang ditanggapi, penilaian, dan alasan-alasannya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik membandingkan catatan pokok-pokok informasi mereka, mendiskusikan bagian mana yang merupakan inti tanggapan dan bagian mana yang merupakan pendukung, lalu menyusun ringkasan singkat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok menyampaikan ringkasan mereka, kelompok lain memberikan tanggapan, guru memberikan penguatan tentang cara menemukan informasi penting dan membedakan fakta dengan opini dalam teks tanggapan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan cara efektif menemukan pokok informasi, guru memberikan apresiasi, dan mengakhiri pertemuan dengan semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan membedakan jenis-jenis tanggapan serta menyusun kerangka teks tanggapan.
Alat & bahan: Teks ulasan film, artikel berita, pulpen, kertas.
Langkah kerja:
- Bacalah dua contoh teks ulasan film yang berbeda.
- Identifikasi kalimat-kalimat yang berisi pujian, kritik, atau sanggahan dalam setiap teks.
- Diskusikan dengan kelompok, apa perbedaan mendasar dari ketiga jenis tanggapan tersebut.
- Pilihlah satu artikel berita tentang isu sosial yang menarik perhatianmu.
- Buatlah kerangka teks tanggapanmu terhadap artikel berita tersebut, meliputi bagian evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Pernahkah kamu memberikan tanggapan terhadap suatu hal (misalnya film, buku, atau berita)?
- Apa yang kamu pahami tentang kata 'kritik' dan 'pujian'?
- Menurutmu, mengapa penting untuk menyampaikan pendapat dengan alasan yang jelas?
- Bagaimana cara menyampaikan pendapat agar tidak menyakiti perasaan orang lain?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan bimbingan saat menyusun kerangka dan draf teks tanggapan.
Sumatif (akhir): Penilaian teks tanggapan yang ditulis secara individu oleh peserta didik berdasarkan stimulus yang diberikan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri, struktur, dan kaidah kebahasaan teks tanggapan. | Ciri-ciri, struktur, kaidah kebahasaan teks tanggapan. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis perbedaan kritik, pujian, dan sanggahan. | Jenis-jenis tanggapan (kritik, pujian, sanggahan). | 2 JP | Penalaran Kritis, Komunikasi |
| 3 | Menulis teks tanggapan yang koheren dan sesuai struktur. | Kerangka dan penyusunan teks tanggapan. | 4 JP | Kemandirian, Komunikasi |
| 4 | Mempresentasikan dan menyunting teks tanggapan. | Penyuntingan dan presentasi teks tanggapan. | 8 JP | Komunikasi, Kolaborasi |
Teks tanggapan adalah teks yang berisi pendapat berupa kritik, pujian, atau sanggahan terhadap suatu hal, seperti karya seni, fenomena sosial, atau isu tertentu. Teks ini bertujuan untuk memberikan penilaian yang objektif dan argumentatif, sehingga pembaca dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam dari berbagai sudut pandang. Kemampuan menanggapi secara kritis dan santun sangat penting dalam berinteraksi di era informasi saat ini.
1. Pengertian dan Tujuan Teks Tanggapan
Teks tanggapan adalah sebuah teks yang berisi reaksi atau respons terhadap suatu fenomena, karya, atau pernyataan. Reaksi ini bisa berupa kritik, pujian, atau sanggahan yang disampaikan dengan alasan logis dan data pendukung. Tujuannya adalah untuk memberikan penilaian yang objektif, membangun pemahaman yang lebih komprehensif, serta merangsang diskusi konstruktif. Penting untuk menyampaikan tanggapan secara santun agar tidak menimbulkan konflik.
2. Ciri-ciri dan Struktur Teks Tanggapan
Teks tanggapan memiliki ciri-ciri seperti mengandung kritik, pujian, atau sanggahan, bersifat objektif, dan dilengkapi data atau fakta. Strukturnya terdiri dari tiga bagian utama: Evaluasi, Deskripsi, dan Penegasan Ulang. Evaluasi adalah bagian pembuka yang berisi pernyataan umum mengenai objek yang akan ditanggapi. Deskripsi berisi inti tanggapan, analisis, dan data pendukung. Penegasan Ulang adalah bagian penutup yang berisi simpulan atau saran.
3. Kaidah Kebahasaan Teks Tanggapan
Kaidah kebahasaan teks tanggapan meliputi penggunaan kalimat kompleks, kata rujukan, konjungsi, dan kata kerja mental. Kalimat kompleks digunakan untuk menyampaikan argumen yang lebih rinci. Kata rujukan (misalnya 'ini', 'itu') membantu menghubungkan gagasan. Konjungsi (misalnya 'tetapi', 'karena', 'maka') digunakan untuk menyatukan kalimat dan paragraf. Kata kerja mental (misalnya 'berpendapat', 'memikirkan') menunjukkan respons emosional atau intelektual penulis.
4. Jenis-jenis Tanggapan: Kritik, Pujian, dan Sanggahan
Tanggapan dapat dibagi menjadi kritik, pujian, dan sanggahan. Kritik adalah penilaian negatif terhadap suatu hal disertai alasan logis untuk perbaikan. Pujian adalah apresiasi positif terhadap keunggulan suatu hal. Sanggahan adalah bantahan terhadap suatu pendapat atau pernyataan yang dianggap tidak tepat, juga dengan argumen kuat. Penting untuk membedakan ketiganya dan menggunakannya secara proporsional dan bijaksana.
5. Langkah-langkah Menyusun Teks Tanggapan
Menyusun teks tanggapan diawali dengan menentukan objek yang akan ditanggapi (isu, karya, fenomena). Kedua, mengumpulkan informasi dan data terkait objek tersebut. Ketiga, menyusun kerangka teks dengan memerhatikan struktur evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang. Keempat, mengembangkan kerangka menjadi teks tanggapan yang utuh dengan memperhatikan kaidah kebahasaan. Terakhir, menyunting teks untuk memastikan kejelasan, keefektifan, dan minim kesalahan.
Rangkuman: Teks tanggapan adalah teks yang berisi penilaian, kritik, pujian, atau sanggahan terhadap suatu hal dengan argumen yang logis dan data pendukung. Strukturnya meliputi evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang. Kaidah kebahasaan yang dominan adalah penggunaan kalimat kompleks, kata rujukan, konjungsi, dan kata kerja mental. Menyusun teks tanggapan memerlukan kemampuan berpikir kritis dan menyampaikan pendapat secara santun serta objektif.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Teks Tanggapan | Teks yang berisi penilaian, kritik, pujian, atau sanggahan terhadap suatu hal. |
| Evaluasi | Bagian awal teks tanggapan yang berisi pernyataan umum mengenai objek yang ditanggapi. |
| Deskripsi | Bagian inti teks tanggapan yang berisi rincian analisis, data, dan argumen. |
| Penegasan Ulang | Bagian penutup teks tanggapan yang berisi simpulan atau saran. |
| Kritik | Penilaian negatif terhadap suatu hal disertai alasan untuk perbaikan. |
| Pujian | Apresiasi positif terhadap keunggulan suatu hal. |
| Sanggahan | Bantahan terhadap suatu pendapat atau pernyataan yang dianggap tidak tepat. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Teks Tanggapan" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Bahasa Indonesia Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap
Teks Laporan PercobaanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTeks Pidato PersuasifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopCerpenModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 4 siap
Teks DiskusiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYACerita InspiratifBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTeks Cerita InspiratifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopLiterasi Buku Fiksi dan NonfiksiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Indonesia di kelas lain
Menyimak informasi berupa peristiwa dalam teks deskripsiBahasa indonesia Kelas IX SMPteks diskusi dan pantunBahasa Indonesia Kelas IX SMPteks eksplanasiBahasa Indonesia Kelas IX SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas IX →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia Teks Tanggapan ini gratis?
Ya. Modul Teks Tanggapan untuk kelas IX SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Teks Tanggapan ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas IX SMP.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Teks Tanggapan untuk Bahasa Indonesia kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Teks Tanggapan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Teks Tanggapan dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.