Modul Ajar & RPP IPAS Kelas IV
Menyelidiki Gaya Gesek
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Menyelidiki Gaya Gesek |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal konsep dasar gaya sebagai tarikan atau dorongan yang dapat menyebabkan benda bergerak atau berubah bentuk. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman IPAS |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai macam gaya yang memengaruhi gerak benda dan menjelaskan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari, serta merancang percobaan sederhana untuk membuktikan konsep gaya. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Gaya gesek terjadi saat dua permukaan benda bersentuhan dan saling bergerak atau cenderung bergerak. |
| Konseptual | Gaya gesek adalah gaya yang arahnya berlawanan dengan arah gerak benda atau arah kecenderungan benda bergerak. |
| Prosedural | Peserta didik akan melakukan percobaan sederhana untuk mengamati faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya gesek. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya merencanakan percobaan dengan cermat untuk mendapatkan data yang akurat tentang gaya gesek. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mengingat bahwa setiap fenomena alam, termasuk gaya gesek, adalah ciptaan Allah SWT yang memiliki hikmah dan manfaat bagi kehidupan. |
| 2. Cinta Ilmu | Menumbuhkan rasa ingin tahu dan semangat untuk terus belajar serta menyelidiki fenomena fisika di sekitar kita melalui percobaan dan pengamatan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan dan kerapian alat-alat percobaan serta lingkungan belajar sebagai wujud kepedulian terhadap lingkungan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Membangun kerja sama yang baik dengan teman kelompok saat melakukan percobaan dan saling menghargai pendapat untuk mencapai tujuan bersama. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menyadari bahwa pemahaman tentang gaya gesek dapat diterapkan dalam berbagai teknologi dan inovasi untuk kemajuan bangsa. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian gaya gesek dengan tepat.
- Dengan melakukan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengamati pengaruh kekasaran permukaan terhadap besar gaya gesek yang dihasilkan secara cermat.
- Melalui percobaan dan analisis data, peserta didik dapat menjelaskan manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari dengan minimal tiga contoh.
- Setelah berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi cara-cara mengurangi dan memperbesar gaya gesek dengan benar.
Pemahaman bermakna: Memahami gaya gesek membantu kita menjelaskan mengapa benda bergerak melambat atau berhenti, serta bagaimana kita dapat memanfaatkan atau mengurangi efeknya dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa ban mobil memiliki pola bergerigi, sementara lantai keramik di rumah cenderung licin?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Peserta didik melakukan pengukuran dan perbandingan data hasil percobaan gaya gesek. Bahasa Indonesia: Peserta didik menuliskan laporan hasil percobaan dan mempresentasikannya secara lisan dengan runtut. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang bagaimana gaya gesek membantu aktivitas sehari-hari di rumah, seperti saat memegang benda atau menghentikan gerak mainan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan kelas yang ditata dengan meja dan kursi yang mudah dipindahkan untuk percobaan, serta area yang aman untuk melakukan pengamatan benda bergerak. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi pendek tentang gaya gesek dari platform online yang relevan untuk menstimulasi pemahaman awal peserta didik. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian gaya gesek dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan melakukan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengamati pengaruh kekasaran permukaan terhadap besar gaya gesek yang dihasilkan secara cermat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengamati pengaruh kekasaran permukaan terhadap besar gaya gesek.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Tahukah kamu mengapa kita bisa berjalan tanpa terpeleset? Atau mengapa sepeda bisa berhenti saat direm?
Alat & bahan: Balok kayu kecil, tali/karet gelang, dinamometer (jika ada) atau skala pegas sederhana, permukaan meja, kain, amplas
Langkah kerja:
- Tentukan besar dan arah resultan gaya pada benda di gambar berikut.
Gambar 1. Gaya - Siapkan balok kayu dan pasang tali/karet gelang pada salah satu sisinya.
- Tarik balok kayu di atas permukaan meja yang halus dengan kecepatan konstan, amati seberapa besar tarikan yang kamu butuhkan (rasakan atau lihat pada dinamometer).
- Ulangi langkah 2 di atas permukaan kain, lalu di atas permukaan amplas.
- Catat hasil pengamatanmu pada tabel yang disediakan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang gaya?
- Pernahkah kamu merasa kesulitan mendorong benda di permukaan tertentu? Mengapa?
- Menurutmu, apa itu gaya gesek?
Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok dan praktik percobaan untuk menilai pemahaman dan keterampilan kolaborasi peserta didik.
Sumatif (akhir): Tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep gaya gesek, manfaat, dan faktor yang memengaruhinya.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian gaya gesek dengan tepat. | Pengertian gaya gesek dan contohnya. | 2 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 2 | Dengan melakukan percobaan sederhana, peserta didik dapat mengamati pengaruh kekasaran permukaan terhadap besar gaya gesek yang dihasilkan secara cermat. | Faktor-faktor yang memengaruhi gaya gesek (kekasaran permukaan). | 2 JP | penalaran kritis, kreativitas |
| 3 | Melalui percobaan dan analisis data, peserta didik dapat menjelaskan manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari dengan minimal tiga contoh. | Manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari. | 2 JP | penalaran kritis |
Tahukah kamu mengapa kita bisa berjalan tanpa terpeleset? Atau mengapa sepeda bisa berhenti saat direm? Semua itu terjadi karena adanya gaya gesek. Gaya gesek adalah gaya yang muncul ketika dua permukaan benda bersentuhan dan saling bergerak atau cenderung bergerak. Mari kita selidiki lebih lanjut tentang gaya gesek yang ada di sekitar kita!
1. Apa Itu Gaya Gesek?
Gaya gesek adalah gaya yang arahnya selalu berlawanan dengan arah gerak benda atau arah kecenderungan benda bergerak. Gaya ini timbul karena adanya sentuhan antara dua permukaan benda. Semakin kasar permukaan benda yang bersentuhan, semakin besar gaya gesek yang dihasilkan. Sebaliknya, jika permukaan benda halus, gaya gesek yang dihasilkan akan lebih kecil. Contohnya, saat kamu mendorong kotak di lantai yang licin akan lebih mudah daripada di lantai yang kasar.
2. Faktor yang Memengaruhi Gaya Gesek
Besar kecilnya gaya gesek dipengaruhi oleh dua hal utama. Pertama, kekasaran permukaan benda yang bersentuhan. Permukaan yang kasar memiliki banyak tonjolan dan lekukan mikroskopis yang saling mengunci, sehingga menghasilkan gesekan yang lebih besar. Kedua, berat atau gaya tekan benda. Semakin berat suatu benda, semakin besar gaya tekan yang diberikan pada permukaan, sehingga gaya geseknya pun akan semakin besar. Ini sebabnya lebih sulit menggeser lemari yang penuh barang daripada lemari kosong.
3. Manfaat Gaya Gesek dalam Kehidupan
Gaya gesek sangat penting dalam kehidupan sehari-hari kita. Tanpa gaya gesek, kita akan terpeleset saat berjalan, kendaraan tidak bisa mengerem, dan benda-benda akan sulit dipegang. Contoh manfaat gaya gesek adalah ban mobil yang bergerigi agar tidak selip di jalan, sepatu yang memiliki sol kasar agar tidak terpeleset, dan rem sepeda yang memanfaatkan gesekan untuk menghentikan laju roda. Gaya gesek memungkinkan kita melakukan banyak aktivitas.
4. Mengurangi dan Memperbesar Gaya Gesek
Terkadang kita perlu mengurangi gaya gesek, misalnya pada roda sepeda atau engsel pintu agar tidak seret. Cara menguranginya bisa dengan memberi pelumas seperti oli atau gemuk, atau menggunakan bantalan bola (bearing) pada roda. Sebaliknya, ada kalanya kita perlu memperbesar gaya gesek, seperti pada ban kendaraan atau permukaan sepatu agar tidak licin. Ini bisa dilakukan dengan membuat permukaan lebih kasar, misalnya dengan pola bergerigi atau menambahkan bahan anti-selip.
Rangkuman: Gaya gesek adalah gaya yang menghambat gerakan benda akibat sentuhan dua permukaan. Besarnya dipengaruhi oleh kekasaran permukaan dan berat benda. Gaya gesek memiliki banyak manfaat, seperti memungkinkan kita berjalan dan mengerem. Kita bisa memperbesar atau mengurangi gaya gesek sesuai kebutuhan, misalnya dengan membuat permukaan kasar untuk menambah gesekan atau memberi pelumas untuk menguranginya.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Gaya gesek | Gaya yang melawan arah gerak benda akibat sentuhan dua permukaan. |
| Permukaan kasar | Permukaan yang tidak rata dan memiliki banyak tonjolan atau lekukan. |
| Dinamometer | Alat untuk mengukur besar gaya. |
| Pelumas | Zat cair atau padat yang digunakan untuk mengurangi gesekan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Menyelidiki Gaya Gesek" mata pelajaran IPAS Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 2 · Gaya di Sekitar Kita
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 2Gaya di Sekitar KitaModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.1Apa itu Gaya?2.2Menyelidiki Gaya GesekSedang Anda buka2.3Menyelidiki Gaya MagnetBukan Menyelidiki Gaya Gesek yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Mengubah Bentuk EnergiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopGaya di Sekitar KitaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDi Sini Tempat Tinggalku!Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYAIklim dan PerubahannyaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Ini Khas Daerahku!Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPeranku di Lingkungan Sekolah dan MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKeragaman Budaya dan Kearifan LokalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenjadi Pahlawan LingkunganBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Gaya dan GerakIPAS Kelas IV MIBagian Tumbuhan dan FungsinyaIPAS Kelas IV MIEfek Rumah KacaIPAS Kelas IV MIFotosintesis, Proses Penting di BumiIPAS Kelas IV MILihat semua Modul Ajar IPAS Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Menyelidiki Gaya Gesek pada IPAS MI, Fase B, elemen Pemahaman IPAS.
Modul Menyelidiki Gaya Gesek ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas IV MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Menyelidiki Gaya Gesek ini gratis?
Ya. Modul Menyelidiki Gaya Gesek untuk kelas IV MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Menyelidiki Gaya Gesek ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Menyelidiki Gaya Gesek ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Menyelidiki Gaya Gesek dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Menyelidiki Gaya Gesek ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas IV MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Menyelidiki Gaya Gesek tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Menyelidiki Gaya Gesek untuk IPAS kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Menyelidiki Gaya Gesek ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas IV MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Menyelidiki Gaya Gesek beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Menyelidiki Gaya Gesek yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.