Modul Ajar & RPP Matematika Kelas IV
Pecahan dengan Penyebut Sama
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Pecahan dengan Penyebut Sama |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan dengan pembilang satu. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000, pecahan biasa dan campuran positif, dan desimal sampai dua angka di belakang koma. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 1.000, serta dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan KPK dan FPB. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Pecahan dengan penyebut sama dapat ditemukan saat membagi kue atau pizza menjadi beberapa bagian yang sama. |
| Konseptual | Pecahan dengan penyebut sama adalah dua pecahan atau lebih yang memiliki nilai penyebut (angka di bawah garis pecahan) yang sama. |
| Prosedural | Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan atau mengurangkan pembilangnya saja, sementara penyebut tetap. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa memahami konsep pecahan dengan penyebut sama membantu mereka menyelesaikan masalah pembagian dalam kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan dua pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret dan model visual dengan tepat.
- Dengan melakukan percobaan membagi benda, peserta didik dapat mengidentifikasi pecahan-pecahan yang memiliki penyebut sama dengan benar.
- Melalui demonstrasi dan latihan, peserta didik dapat menjumlahkan dua pecahan berpenyebut sama menggunakan model visual dengan akurat.
- Dengan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), peserta didik dapat mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat.
- Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil perbandingan, penjumlahan, dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dalam bentuk presentasi kelompok secara runtut.
Pemahaman bermakna: Memahami pecahan dengan penyebut sama membantu peserta didik dalam membandingkan, menjumlahkan, dan mengurangkan bagian-bagian dari suatu keseluruhan yang dibagi secara setara, yang relevan dalam berbagai situasi nyata seperti berbagi makanan atau mengukur bahan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita membandingkan dua potong pizza yang ukurannya sama tetapi jumlah potongannya berbeda?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik menuliskan penjelasan tentang cara membandingkan, menjumlahkan, dan mengurangkan pecahan dengan kalimat yang runtut dan jelas. Seni Budaya: Peserta didik membuat model pecahan dari kertas warna atau plastisin untuk memvisualisasikan konsep pecahan. Pendidikan Pancasila: Diskusi kelompok menumbuhkan sikap gotong royong dan keadilan saat berbagi benda dalam bentuk pecahan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berpartisipasi dengan meminta anak menjelaskan konsep pecahan saat membantu di dapur, misalnya saat membagi kue atau buah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata dengan meja kelompok untuk memudahkan diskusi dan kolaborasi, serta dilengkapi pojok matematika dengan benda-benda yang dapat digunakan sebagai model pecahan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi atau situs web interaktif yang menyediakan simulasi visual pecahan untuk membantu peserta didik memvisualisasikan penjumlahan dan pengurangan pecahan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan dua pecahan dengan penyebut sama menggunakan benda konkret dan model visual dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Pembelajaran Kooperatif |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), peserta didik dapat mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Peserta didik dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut sama menggunakan model visual.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Pecahan adalah bagian dari keseluruhan. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menemukan situasi yang melibatkan pecahan, seperti membagi kue, pizza, atau buah.
Alat & bahan: Kertas warna, gunting, lem, pensil warna
Langkah kerja:
- Bagian yang diarsir pada gambar adalah 5/7. Tuliskan pecahan untuk bagian yang tidak diarsir.
Gambar 1. Pecahan - Perhatikan kue yang terbagi menjadi 8 bagian sama besar.
- Ambillah kertas warna dan guntinglah menjadi bentuk persegi atau lingkaran. Bagilah menjadi 8 bagian yang sama besar.
- Warnai 3 bagian dengan warna merah dan 2 bagian dengan warna biru. Tuliskan pecahan untuk bagian merah dan bagian biru.
- Gabungkan bagian merah dan biru. Hitunglah berapa bagian yang berwarna merah dan biru secara keseluruhan. Tuliskan dalam bentuk penjumlahan pecahan.
- Jika dari seluruh bagian tersebut, 1 bagian diberikan kepada teman, berapa sisa bagian yang kamu miliki? Tuliskan dalam bentuk pengurangan pecahan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang pecahan?
- Jika ada sebuah apel dipotong menjadi 4 bagian sama besar, berapa nilai satu potong apel tersebut dalam bentuk pecahan?
- Apakah 1/2 dan 2/4 itu sama? Mengapa?
Formatif (proses): Observasi terhadap partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan serta kebenaran pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan operasi pecahan berpenyebut sama.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Membandingkan dua pecahan dengan penyebut sama | Konsep perbandingan pecahan dengan penyebut sama | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengidentifikasi pecahan yang memiliki penyebut sama | Identifikasi pecahan berpenyebut sama | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Menjumlahkan dan mengurangkan dua pecahan berpenyebut sama | Operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama | 2 JP | Kolaborasi |
Pecahan adalah bagian dari keseluruhan. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menemukan situasi yang melibatkan pecahan, seperti membagi kue, pizza, atau buah. Memahami pecahan dengan penyebut sama adalah langkah penting untuk dapat melakukan operasi hitung pada pecahan dan memecahkan masalah terkait pembagian benda secara adil.
1. Mengenal Pecahan dengan Penyebut Sama
Pecahan dengan penyebut sama adalah dua pecahan atau lebih yang memiliki angka penyebut (angka di bawah garis pecahan) yang sama. Contohnya adalah 1/4 dan 3/4. Angka 4 pada kedua pecahan ini adalah penyebut yang sama. Pecahan ini menunjukkan bahwa suatu benda dibagi menjadi empat bagian yang sama besar. Bagian atas disebut pembilang, menunjukkan jumlah bagian yang diambil atau diarsir.
2. Membandingkan Pecahan dengan Penyebut Sama
Untuk membandingkan dua pecahan yang memiliki penyebut sama, kita hanya perlu melihat pembilangnya. Pecahan dengan pembilang yang lebih besar akan memiliki nilai yang lebih besar. Misalnya, untuk membandingkan 2/5 dan 4/5, karena penyebutnya sama-sama 5, kita bandingkan pembilangnya yaitu 2 dan 4. Karena 4 lebih besar dari 2, maka 4/5 lebih besar dari 2/5. Ini dapat divisualisasikan dengan dua pizza yang sama besar, satu diambil 2 potong dan satu lagi diambil 4 potong.
3. Menjumlahkan Pecahan dengan Penyebut Sama
Menjumlahkan pecahan dengan penyebut sama sangat mudah. Kita hanya perlu menjumlahkan pembilangnya saja, sedangkan penyebutnya tetap sama. Contohnya, jika kamu memiliki 1/3 bagian kue dan temanmu memberimu 1/3 bagian kue lagi, maka total kue yang kamu miliki adalah 1/3 + 1/3. Pembilangnya dijumlahkan (1+1=2) dan penyebutnya tetap 3. Jadi, hasilnya adalah 2/3. Konsep ini berlaku untuk semua pecahan berpenyebut sama.
4. Mengurangkan Pecahan dengan Penyebut Sama
Sama seperti penjumlahan, pengurangan pecahan dengan penyebut sama juga hanya melibatkan pembilangnya. Kita mengurangkan pembilang, sementara penyebutnya tetap. Sebagai contoh, jika kamu memiliki 3/4 bagian pizza dan kamu makan 1/4 bagian, maka sisa pizza yang kamu miliki adalah 3/4 - 1/4. Pembilangnya dikurangkan (3-1=2) dan penyebutnya tetap 4. Jadi, hasilnya adalah 2/4. Pecahan 2/4 bisa disederhanakan menjadi 1/2.
Rangkuman: Pecahan dengan penyebut sama adalah pecahan yang memiliki angka penyebut yang sama. Untuk membandingkannya, kita lihat pembilangnya; pembilang yang lebih besar berarti pecahan tersebut lebih besar. Dalam penjumlahan dan pengurangan, kita hanya perlu menjumlahkan atau mengurangkan pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap sama. Pemahaman ini sangat penting untuk operasi pecahan yang lebih kompleks.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Pecahan | Bagian dari keseluruhan. |
| Pembilang | Angka di atas garis pecahan yang menunjukkan jumlah bagian yang diambil. |
| Penyebut | Angka di bawah garis pecahan yang menunjukkan jumlah total bagian yang sama. |
| Pecahan senilai | Pecahan yang terlihat berbeda tetapi memiliki nilai yang sama. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Pecahan dengan Penyebut Sama" mata pelajaran Matematika Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 2 · Pecahan
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 2PecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.1Pecahan dengan Pembilang Satu2.2Pecahan dengan Penyebut SamaSedang Anda buka2.3Pecahan SenilaiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.4Pecahan Desimal Persepuluhan dan PerseratusanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.5Menghubungkan Pecahan Desimal Perseratusan dengan Konsep PersenBukan Pecahan dengan Penyebut Sama yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Matematika Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Bilangan Cacah sampai 10.000Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopPecahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPola Gambar dan Pola BilanganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYASemester 2 / Genap3 materi · siap dibuatkan
Pengukuran Luas dan VolumeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBangun DatarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPiktogram dan Diagram BatangBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Matematika lain yang sudah tersedia
PECAHAN PEMBILANG, PENYEBUT SAMA,PECAHAN SENILAI,BILANGAN DESIMAL,DAN PERSENMatematika Kelas IV SDPecahan Membilang, Menyebut Sama,Pecahan Senilai,Bilangan Desimal,dan PersenMatematika Kelas IV SDPecahan Desimal Persepuluhan dan PerseratusanMatematika Kelas IV SDPecahan SenilaiMatematika Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Matematika Kelas IV →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Pecahan dengan Penyebut Sama masuk ASAS Matematika Kelas IV Semester 1. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal Matematika Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Matematika kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Pecahan dengan Penyebut Sama pada Matematika SD, Fase B, elemen Bilangan.
Modul Pecahan dengan Penyebut Sama ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas IV SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Matematika materi Pecahan dengan Penyebut Sama ini gratis?
Ya. Modul Pecahan dengan Penyebut Sama untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Pecahan dengan Penyebut Sama ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Pecahan dengan Penyebut Sama ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Pecahan dengan Penyebut Sama dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Matematika kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Pecahan dengan Penyebut Sama ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Pecahan dengan Penyebut Sama tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Pecahan dengan Penyebut Sama untuk Matematika kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Pecahan dengan Penyebut Sama ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Pecahan dengan Penyebut Sama beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Matematika ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Pecahan dengan Penyebut Sama yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.