tuntas.orgUnduh Modul Ini →
SMAKelas XFase ESemester 1

Modul Ajar & RPP Biologi Kelas X
Virus

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Virus adalah partikel mikroskopis parasit obligat yang tersusun dari materi genetik DNA/RNA dan kapsid protein, kadang dengan amplop. Replikasi virus dapat melalui siklus litik yang merusak sel inang atau lisogenik yang mengintegrasikan materi genetiknya. Virus menyebabkan banyak penyakit, namun juga bermanfaat dalam bioteknologi. Pencegahan meliputi vaksinasi dan kebersihan, sementara penanggulangan melibatkan antivirus dan terapi suportif.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Virus
Biologi · Kelas X · Fase E
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Virus
Biologi · Fase E · Kelas X · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBiologi
Fase / KelasE / X
Materi PokokVirus
Alokasi Waktu3 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang mikroorganisme dan pentingnya menjaga kesehatan tubuh.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Penalaran Kritis — elemen: Menganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
    Peserta didik mampu menganalisis informasi tentang virus dan mengevaluasi argumen terkait dampaknya pada kehidupan.
  2. Kreativitas — elemen: Menghasilkan Gagasan yang Orisinal
    Peserta didik mampu menghasilkan gagasan inovatif untuk pencegahan dan penanganan penyebaran virus.
  3. Kolaborasi — elemen: Kerja Sama
    Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah dan proyek terkait virus.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKeputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainPemahaman Biologi
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menganalisis struktur, reproduksi, peran, dan dampak virus bagi kehidupan, serta mengidentifikasi upaya pencegahan dan penanggulangannya.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualVirus adalah agen infeksius mikroskopis yang hanya dapat bereplikasi di dalam sel hidup, contohnya virus COVID-19.
KonseptualKonsep inti virus meliputi struktur kapsid, materi genetik (DNA/RNA), siklus litik dan lisogenik, serta cara penularan dan pencegahannya.
ProseduralProsedur yang dipelajari mencakup pengamatan model virus, analisis data penyebaran virus, dan perancangan kampanye kesehatan.
MetakognitifKesadaran belajar yang ditumbuhkan adalah pentingnya memahami virus untuk mengambil keputusan bijak dalam menjaga kesehatan diri dan komunitas.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum virus dengan tepat.
  2. Dengan mengamati model dan gambar, peserta didik dapat menguraikan struktur tubuh virus secara rinci.
  3. Melalui analisis kasus, peserta didik dapat membedakan siklus litik dan lisogenik dalam replikasi virus dengan benar.
  4. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menyajikan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi kehidupan dengan contoh yang relevan.
  5. Melalui proyek mini, peserta didik dapat merancang kampanye pencegahan penyebaran virus di lingkungan sekitar dengan kreatif.
Halaman 2 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami virus bukan hanya tentang struktur dan replikasinya, tetapi juga bagaimana virus memengaruhi kesehatan global dan peran kita dalam mencegah penyebarannya.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah entitas yang sangat kecil, bahkan tidak bisa disebut makhluk hidup, bisa menyebabkan pandemi global dan mengubah cara hidup miliaran manusia?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuPendidikan Pancasila: Membangun kesadaran gotong royong dan tanggung jawab sosial dalam menghadapi pandemi virus.
Bahasa Indonesia: Mengembangkan keterampilan komunikasi efektif dalam menyusun pesan kampanye pencegahan virus yang persuasif.
Seni Budaya: Menerapkan prinsip desain dan estetika dalam pembuatan poster atau video kampanye yang menarik dan informatif.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau komunitas dapat diajak berpartisipasi dalam penyebaran kampanye pencegahan virus yang dibuat peserta didik sebagai bagian dari proyek akhir.
Lingkungan PembelajaranLingkungan kelas yang kondusif untuk diskusi kelompok dan akses ke laboratorium virtual atau model 3D virus untuk pengamatan yang aman dan interaktif.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi presentasi, pembuat poster digital, atau editor video untuk merancang dan menyajikan hasil proyek kampanye pencegahan virus.
Halaman 3 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui kajian literatur dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum virus dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menitIce breaking: Tebak Kata Virus: Guru menyebutkan ciri-ciri virus satu per satu, peserta didik menebak kata 'virus' jika ciri-ciri tersebut mengarah pada virus.
  1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
  2. Apersepsi: Guru menanyakan pengalaman peserta didik terkait penyakit yang disebabkan virus seperti flu atau COVID-19, kemudian mengaitkan dengan materi virus.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik, memastikan peserta didik memahami apa yang akan dipelajari dan mengapa penting.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan berita atau artikel singkat tentang pandemi virus dan dampaknya pada masyarakat, lalu meminta peserta didik mengidentifikasi masalah utama.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil dan memberikan LKPD yang berisi pertanyaan panduan untuk mengidentifikasi ciri-ciri virus.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok mencari informasi dari berbagai sumber (buku teks, internet) untuk menjawab pertanyaan di LKPD tentang ciri-ciri virus.
  2. Peserta didik mendiskusikan temuan mereka, membandingkan informasi, dan merumuskan ciri-ciri umum virus.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang ciri-ciri virus di depan kelas.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain memberikan umpan balik dan pertanyaan, guru memfasilitasi diskusi untuk mengklarifikasi konsep.
  3. Guru memberikan penguatan terhadap ciri-ciri virus yang telah diidentifikasi peserta didik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri virus yang telah dipelajari.
  2. Guru memberikan refleksi singkat mengenai pentingnya memahami ciri virus dan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas untuk membaca materi struktur virus dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan mengamati model dan gambar, peserta didik dapat menguraikan struktur tubuh virus secara rinci.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menitIce breaking: Puzzle Virus: Peserta didik secara individu menyusun potongan-potongan gambar struktur virus menjadi bentuk utuh dalam waktu singkat.
  1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
  2. Apersepsi: Guru mengulas kembali ciri-ciri virus dari pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pentingnya memahami struktur virus untuk menjelaskan ciri tersebut.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menguraikan struktur virus secara rinci.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan berbagai gambar dan video animasi tentang struktur virus yang berbeda (misalnya bakteriofage, virus influenza, HIV).
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik mengamati gambar dan video, kemudian secara mandiri mengidentifikasi bagian-bagian yang membentuk struktur virus dan mengajukan pertanyaan terkait.
  3. Pengumpulan data: Guru membagikan model 3D virus atau gambar detail struktur virus (misalnya bakteriofage) dan LKPD yang memandu pengamatan bagian-bagian virus.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Pengolahan data: Peserta didik dalam kelompok kecil mengidentifikasi dan memberi label pada bagian-bagian struktur virus pada gambar atau model yang disediakan.
  2. Peserta didik mendiskusikan fungsi dari setiap bagian struktur virus berdasarkan informasi yang mereka temukan dari buku atau sumber lain.
  3. Pembuktian: Setiap kelompok membandingkan hasil identifikasi mereka dengan kelompok lain dan sumber referensi untuk memastikan keakuratan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menarik kesimpulan: Setiap kelompok menyajikan hasil identifikasi dan deskripsi struktur virus yang telah mereka buat.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan mengoreksi jika ada miskonsepsi.
  3. Guru menguatkan pemahaman peserta didik tentang struktur tubuh virus dan fungsi tiap bagiannya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan komponen-komponen utama struktur virus.
  2. Guru memberikan refleksi mengenai kompleksitas struktur virus dan apresiasi atas kerja keras peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas untuk membaca tentang siklus hidup virus dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 135 menit · awal 25 · inti 85 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Melalui analisis kasus, peserta didik dapat membedakan siklus litik dan lisogenik dalam replikasi virus dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menitIce breaking: Benar atau Salah: Guru membacakan pernyataan tentang virus, peserta didik mengangkat jempol jika benar dan jempol ke bawah jika salah.
  1. Guru memulai pembelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
  2. Apersepsi: Guru mengulas struktur virus dan menanyakan bagaimana virus bereproduksi mengingat ia bukan sel hidup, mengaitkan dengan materi siklus replikasi.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya memahami siklus hidup virus untuk menjelaskan patogenisitasnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang bagaimana virus menyerang sel inang dan menimbulkan penyakit, lalu meminta peserta didik merumuskan masalah.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok dan memberikan LKPD yang berisi skenario kasus infeksi virus yang menunjukkan perbedaan siklus litik dan lisogenik.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)40 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik dalam kelompok menganalisis skenario kasus, mencari informasi dari berbagai sumber (buku, internet) tentang siklus litik dan lisogenik.
  2. Peserta didik mendiskusikan tahapan-tahapan setiap siklus, perbedaan utama, dan contoh virus yang menggunakan masing-masing siklus.
  3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok membuat diagram alur atau mind map yang membandingkan siklus litik dan lisogenik.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan diagram alur/mind map mereka, menjelaskan perbedaan siklus litik dan lisogenik.
  2. Kelompok lain memberikan pertanyaan dan umpan balik, guru memfasilitasi diskusi untuk memperdalam pemahaman.
  3. Guru memberikan penguatan tentang tahapan dan perbedaan kunci antara siklus litik dan lisogenik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan perbedaan esensial antara siklus litik dan lisogenik.
  2. Guru memberikan refleksi tentang implikasi kedua siklus terhadap perkembangan penyakit dan apresiasi atas analisis peserta didik.
  3. Guru memberikan pengantar tentang peran virus dan tugas untuk mengumpulkan informasi awal, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Menjelajah Dunia Virus!Nama: ................................ Kelas: ....... Tanggal: ...........

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian struktur virus bakteriofage dan fungsinya.

Alat & bahan: Gambar struktur bakteriofage, pensil warna, lembar kerja.

Langkah kerja:

  1. Lengkapi tahapan replikasi litik pada gambar, lalu bandingkan dengan daur lisogenik.
    InjeksiSintesisPerakitanDaur litik
  2. Amati gambar 1 struktur virus bakteriofage yang diberikan dengan seksama.
  3. Identifikasi bagian-bagian utama dari virus bakteriofage dan tuliskan nama bagian tersebut pada kolom yang sesuai di tabel.
  4. Diskusikan dengan kelompok fungsi dari setiap bagian struktur virus yang telah diidentifikasi.
  5. Tuliskan fungsi masing-masing bagian pada kolom 'Fungsi' di tabel yang disediakan.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang virus?
  2. Sebutkan minimal dua penyakit yang disebabkan oleh virus!
  3. Menurutmu, apakah virus termasuk makhluk hidup? Mengapa?
  4. Bagaimana cara tubuh kita melawan infeksi virus?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan dan keakuratan LKPD, serta kreativitas dalam merancang proyek kampanye.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek kampanye pencegahan virus dan tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri umum virusCiri-ciri virus3 JPPenalaran Kritis, Kolaborasi
2Menguraikan struktur tubuh virusStruktur virus3 JPPenalaran Kritis
3Membedakan siklus litik dan lisogenikSiklus replikasi virus3 JPPenalaran Kritis
4Merancang kampanye pencegahan virusPeran virus, pencegahan virus3 JPKreativitas, Kolaborasi
Halaman 9 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Virus adalah agen infeksius mikroskopis yang menarik sekaligus menakutkan. Meskipun ukurannya sangat kecil, virus telah membentuk sejarah kehidupan di Bumi dan terus menantang kemajuan ilmu pengetahuan. Mempelajari virus bukan hanya tentang memahami penyakit, tetapi juga tentang mekanisme kehidupan di tingkat molekuler dan bagaimana kita dapat melindungi diri dari ancamannya.

1. Ciri-ciri Umum Virus
Virus adalah entitas biologis yang sangat kecil, berukuran antara 20-300 nanometer, sehingga hanya dapat dilihat dengan mikroskop elektron. Ciri utamanya adalah bersifat parasit obligat intraseluler, artinya virus hanya dapat bereplikasi di dalam sel hidup inang. Virus tidak memiliki sel, organel, atau protoplasma, sehingga sering disebut sebagai 'partikel' atau 'virion'. Materi genetiknya berupa DNA atau RNA, tidak keduanya. Virus juga tidak dapat tumbuh, bergerak, atau melakukan metabolisme sendiri.

2. Struktur Tubuh Virus
Struktur dasar virus terdiri dari materi genetik (DNA atau RNA) yang terbungkus dalam selubung protein yang disebut kapsid. Kapsid tersusun atas subunit protein yang disebut kapsomer. Beberapa virus memiliki selubung tambahan di luar kapsid yang disebut amplop (envelope), yang berasal dari membran sel inang. Virus juga memiliki protein permukaan yang berfungsi untuk menempel pada sel inang. Contohnya, bakteriofage memiliki kepala, leher, dan ekor dengan serabut ekor untuk menempel pada bakteri.

3. Materi Genetik Virus
Materi genetik virus bisa berupa DNA atau RNA, baik untai tunggal (ss) maupun untai ganda (ds). Virus DNA, seperti Adenovirus, menggunakan DNA sebagai materi genetiknya. Sementara itu, virus RNA, seperti virus influenza atau HIV, menggunakan RNA. Jenis materi genetik ini menentukan cara virus bereplikasi dan berinteraksi dengan sel inang. Virus RNA seringkali memiliki laju mutasi yang lebih tinggi karena enzim replikasinya kurang memiliki mekanisme perbaikan.

4. Siklus Replikasi Virus (Litik)
Siklus litik adalah mode replikasi virus yang menyebabkan kematian sel inang. Tahapannya meliputi: Adsorpsi (penempelan virus pada sel inang), Penetrasi (pemasukan materi genetik virus ke dalam sel inang), Sintesis (replikasi materi genetik virus dan sintesis protein kapsid menggunakan mesin sel inang), Perakitan (pembentukan virion-virion baru), dan Lisis (pecahnya sel inang untuk melepaskan virion baru). Contoh virus yang sering menggunakan siklus litik adalah bakteriofage T4.

5. Siklus Replikasi Virus (Lisogenik)
Siklus lisogenik adalah mode replikasi virus di mana materi genetik virus berintegrasi ke dalam genom sel inang tanpa menyebabkan kematian sel segera. Tahapannya meliputi: Adsorpsi, Penetrasi, Integrasi (materi genetik virus menyatu dengan DNA inang membentuk profag), Replikasi (DNA profag ikut bereplikasi setiap kali sel inang membelah), dan Induksi (profag dapat lepas dari genom inang dan masuk ke siklus litik jika ada pemicu). Contoh virus yang mampu melakukan siklus lisogenik adalah bakteriofage lambda.

6. Peran Virus dalam Kehidupan
Virus memiliki peran ganda dalam kehidupan. Sisi merugikan meliputi penyebab berbagai penyakit pada manusia (influenza, HIV, COVID-19), hewan (rabies, flu burung), dan tumbuhan (mosaik tembakau). Namun, virus juga memiliki peran menguntungkan, seperti dalam rekayasa genetika sebagai vektor gen, pembuatan vaksin, terapi gen untuk mengobati penyakit genetik, dan sebagai agen biokontrol hama. Pemahaman peran ini penting untuk pengembangan bioteknologi dan kesehatan.

7. Pencegahan dan Penanggulangan Virus
Pencegahan infeksi virus dapat dilakukan melalui vaksinasi, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, menerapkan pola hidup sehat, serta menghindari kontak dengan sumber infeksi. Penanggulangan infeksi virus meliputi penggunaan obat antivirus (misalnya Tamiflu untuk flu), terapi suportif untuk meredakan gejala, dan karantina untuk mencegah penyebaran. Penelitian terus berlanjut untuk menemukan metode pencegahan dan pengobatan yang lebih efektif.

Rangkuman: Virus adalah partikel mikroskopis parasit obligat yang tersusun dari materi genetik DNA/RNA dan kapsid protein, kadang dengan amplop. Replikasi virus dapat melalui siklus litik yang merusak sel inang atau lisogenik yang mengintegrasikan materi genetiknya. Virus menyebabkan banyak penyakit, namun juga bermanfaat dalam bioteknologi. Pencegahan meliputi vaksinasi dan kebersihan, sementara penanggulangan melibatkan antivirus dan terapi suportif.

Halaman 10 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
KapsidSelubung protein yang melindungi materi genetik virus.
VirionPartikel virus lengkap yang infeksius.
Parasit obligatOrganisme yang hanya dapat hidup dan bereplikasi di dalam sel inang.
LisisPecahnya sel inang akibat replikasi virus.
ProfagMateri genetik virus yang terintegrasi ke dalam genom bakteri pada siklus lisogenik.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Virus — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Biologi · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Virus" mata pelajaran Biologi Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Virus — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATISWord + PDF · nama Anda tercetak · tanpa watermark · ±1 menit

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Virus ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XPeta Konsep
VirusCiri-ciri Umum VirusStruktur Tubuh VirusMateri Genetik VirusSiklus Replikasi Virus (Litik)Siklus Replikasi Virus (Lisogenik)
Dari sub-bab VirusHalaman 13
Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaBiologi · Kelas XProfil Lulusan
Penalaran KritisKreativitasKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Virus yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Biologi kelas 10 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Virus pada Biologi SMA, Fase E, elemen Pemahaman Biologi.

Modul Virus ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Biologi kelas X SMA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Biologi materi Virus ini gratis?

Ya. Modul Virus untuk kelas X SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Virus ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Biologi kelas X ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Biologi kelas X langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Virus ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Virus dapat Anda sesuaikan dengan murid Biologi kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Biologi kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Virus ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase E untuk kelas X SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Virus tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Virus untuk Biologi kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Virus ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Biologi kelas X SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Virus beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Biologi kelas X berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Biologi ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?

Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Virus yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Biologi MA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Biologi Kelas XModul Ajar Biologi SMA Semua KelasModul Ajar Biologi Kelas XIModul Ajar SMA Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 10 SMA masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SMA

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Antropologi SMABahasa Indonesia SMABahasa Inggris SMAEkonomi SMAFisika SMAGeografi SMAInformatika SMAKimia SMAKoding dan Kecerdasan Artifisial SMAMatematika SMAPendidikan Agama Islam SMAPendidikan Pancasila SMAPJOK SMAPrakarya dan Kewirausahaan SMASejarah SMASeni Budaya SMASosiologi SMA

Biologi di Jenjang Lain

Materi Biologi untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Biologi MABiologi Paket CBiologi SMALB
Semua Modul Ajar Biologi SMASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.