Modul Ajar & RPP PJOK Kelas XI
Strategi Permainan Bola Kecil
Modul ajar (RPP) PJOK SMK kelas XI materi Strategi Permainan Bola Kecil lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Strategi Permainan Bola Kecil yang Anda cari? Materi PJOK Kelas XI lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | PJOK |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Strategi Permainan Bola Kecil |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang permainan bola kecil seperti tenis meja, bulu tangkis, atau softball.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Kreativitas, Kolaborasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Keterampilan Gerak dan Pengetahuan Gerak |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu mempraktikkan keterampilan gerak spesifik permainan bola kecil serta menganalisis strategi dan taktik yang digunakan dalam berbagai situasi permainan untuk meningkatkan performa individu dan tim. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Permainan bola kecil seperti tenis meja melibatkan pukulan forehand dan backhand untuk mengontrol arah dan kecepatan bola. |
| Konseptual | Strategi permainan bola kecil berfokus pada penempatan bola, variasi serangan, dan pertahanan untuk mengecoh lawan. |
| Prosedural | Teknik dasar servis, pukulan, dan pengembalian bola merupakan langkah-langkah penting dalam permainan bola kecil. |
| Metakognitif | Kesadaran akan kekuatan dan kelemahan diri sendiri serta lawan menjadi kunci dalam menentukan strategi permainan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 3 strategi penyerangan dalam permainan bola kecil.
- Peserta didik mampu mendemonstrasikan minimal 2 variasi pukulan dalam permainan bola kecil sesuai dengan situasi permainan.
- Peserta didik mampu menganalisis kelebihan dan kekurangan strategi bermain lawan.
- Peserta didik mampu merancang strategi bermain sederhana untuk menghadapi lawan dengan gaya bermain tertentu.
- Peserta didik mampu berkolaborasi dengan teman satu tim dalam menerapkan strategi permainan bola kecil.
- Peserta didik mampu merefleksikan hasil penerapan strategi dalam permainan bola kecil.
Pemahaman bermakna: Memahami strategi permainan bola kecil memungkinkan kita untuk bermain lebih efektif, memprediksi gerakan lawan, dan menciptakan peluang kemenangan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana strategi yang berbeda dapat mengubah hasil pertandingan tenis meja atau bulu tangkis, bahkan dengan tingkat keterampilan yang sama?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Menganalisis sudut pantul bola, kecepatan, dan jarak dalam permainan. Fisika: Memahami prinsip gaya, momentum, dan energi dalam pukulan bola. Bahasa Indonesia: Menyusun laporan hasil analisis strategi permainan dan presentasi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Melibatkan orang tua atau komunitas pecinta olahraga bola kecil untuk menjadi fasilitator dalam sesi latihan tambahan atau pertandingan persahabatan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Menyediakan lapangan atau area bermain yang aman dan memadai, serta memastikan ketersediaan alat permainan yang layak untuk mendukung praktik pembelajaran. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Memanfaatkan platform video edukatif untuk analisis teknik dan strategi, serta aplikasi pencatat skor sederhana untuk simulasi pertandingan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik mampu mengidentifikasi minimal 3 strategi penyerangan dalam permainan bola kecil. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, berdoa, memeriksa kehadiran, mengaitkan materi sebelumnya dengan permainan bola kecil, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan pemantik tentang strategi permainan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik mengamati video pertandingan permainan bola kecil (misal: tenis meja) dan mengidentifikasi berbagai pola serangan yang digunakan oleh pemain profesional. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan dan mencatat strategi penyerangan yang mereka amati, lalu membandingkannya dengan pengetahuan awal mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan strategi penyerangan yang berhasil mereka identifikasi, guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan strategi penyerangan utama, merefleksikan proses belajar, mengapresiasi partisipasi aktif, dan menginformasikan materi pertemuan selanjutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning + Praktik |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik mampu mendemonstrasikan minimal 2 variasi pukulan dalam permainan bola kecil sesuai dengan situasi permainan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, berdoa, memeriksa kehadiran, mengulas strategi penyerangan dari pertemuan sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan mengaitkan dengan pentingnya variasi pukulan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Guru mendemonstrasikan variasi pukulan (misalnya: drive, chop, smash dalam tenis meja) dan menjelaskan kapan serta mengapa variasi tersebut efektif digunakan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik berlatih variasi pukulan secara berpasangan di lapangan, fokus pada eksekusi yang benar dan penempatan bola sesuai instruksi guru. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik saling memberikan umpan balik terhadap teknik pukulan teman, guru mengamati dan memberikan koreksi individual serta kelompok. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan pentingnya variasi pukulan, merefleksikan kesulitan dan keberhasilan latihan, mengapresiasi peningkatan keterampilan, dan mempersiapkan diri untuk simulasi pertandingan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + Praktik |
| Tujuan Pertemuan 3 | Peserta didik mampu berkolaborasi dengan teman satu tim dalam menerapkan strategi permainan bola kecil. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, berdoa, memeriksa kehadiran, mengingatkan kembali strategi dan variasi pukulan, menyampaikan tujuan pembelajaran berupa simulasi pertandingan dengan strategi. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik diberikan skenario pertandingan dengan lawan yang memiliki gaya bermain spesifik (misal: agresif atau bertahan), mereka harus mendiskusikan strategi tim untuk menghadapinya. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi menjadi tim-tim kecil dan melakukan simulasi pertandingan bola kecil (misal: tenis meja ganda atau bulu tangkis ganda) dengan menerapkan strategi yang telah dirancang. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap tim mempresentasikan strategi yang mereka terapkan, menganalisis keberhasilan dan kegagalannya, serta merefleksikan peran masing-masing anggota tim. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran strategi permainan bola kecil, merefleksikan pengalaman belajar secara keseluruhan, mengapresiasi kerja sama tim, dan guru memberikan apresiasi serta motivasi untuk terus berlatih. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik mampu mengidentifikasi strategi permainan bola kecil dan menganalisis efektivitasnya dalam simulasi pertandingan.
Alat & bahan: Bola tenis meja, bet tenis meja, net, meja tenis, video pertandingan, alat tulis, lembar kerja.
Langkah kerja:
- Amati video pertandingan tenis meja dan identifikasi minimal 3 strategi penyerangan yang digunakan.
- Diskusikan dalam kelompok kelebihan dan kekurangan masing-masing strategi.
- Rancang strategi bermain untuk menghadapi lawan dengan gaya bermain yang diberikan.
- Lakukan simulasi pertandingan dengan menerapkan strategi yang telah dirancang.
- Analisis hasil pertandingan dan refleksikan efektivitas strategi yang digunakan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan minimal dua jenis permainan bola kecil yang kamu ketahui!
- Apa saja teknik dasar dalam permainan tenis meja?
- Pernahkah kamu bermain bulu tangkis? Apa kesulitan utamamu?
- Menurutmu, apa yang membuat seorang pemain tenis meja bisa menang?
Formatif (proses): Guru melakukan observasi selama kegiatan praktik dan diskusi kelompok, memberikan umpan balik konstruktif terkait penerapan teknik dan strategi.
Sumatif (akhir): Penilaian unjuk kerja simulasi pertandingan dan penilaian LKPD yang dikumpulkan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi strategi penyerangan | Strategi penyerangan permainan bola kecil (tenis meja, bulu tangkis) | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mendemonstrasikan variasi pukulan | Variasi pukulan dalam permainan bola kecil | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Menganalisis strategi lawan & Berkolaborasi | Penerapan strategi dalam simulasi pertandingan | 2 JP | Kolaborasi |
Permainan bola kecil seperti tenis meja, bulu tangkis, dan softball memerlukan lebih dari sekadar kemampuan fisik. Penguasaan strategi yang cerdas adalah kunci untuk meraih kemenangan. Modul ini akan membimbing Anda memahami berbagai strategi permainan bola kecil, mulai dari teknik menyerang hingga membaca permainan lawan, agar Anda dapat bermain lebih efektif dan kompetitif.
1. Strategi Penyerangan dalam Tenis Meja
Dalam tenis meja, strategi penyerangan berfokus pada menciptakan peluang untuk mematikan bola atau memaksa lawan melakukan kesalahan. Ini meliputi penempatan bola yang akurat ke sudut meja, penggunaan topspin untuk mempersulit pengembalian, serta variasi kecepatan pukulan. Pemain juga dapat menggunakan pukulan lob untuk mengulur waktu atau smash cepat untuk mengakhiri reli. Memahami kapan menggunakan setiap jenis pukulan sangat krusial.
2. Variasi Pukulan dalam Bulu Tangkis
Bulu tangkis menawarkan berbagai macam pukulan yang bisa digunakan untuk menyerang maupun bertahan. Pukulan drive cepat dan datar dapat menekan lawan, sementara netting yang halus di depan net bisa mengecoh. Clear shot yang tinggi dan jauh memberikan waktu untuk kembali ke posisi siap. Smash yang keras seringkali menjadi pukulan penentu. Kunci utamanya adalah variasi agar lawan tidak bisa membaca arah dan kekuatan pukulan kita.
3. Analisis Permainan Lawan
Memahami gaya bermain lawan adalah fondasi strategi yang efektif. Apakah lawan cenderung bermain agresif di depan net, atau lebih suka bermain di baseline? Apakah ia memiliki pukulan forehand yang kuat namun backhand-nya lemah? Dengan mengamati pola permainan lawan, kita bisa memprediksi gerakannya dan menempatkan bola di area yang paling sulit dijangkau olehnya, memaksimalkan kelemahan lawan.
4. Strategi Tim dalam Ganda
Dalam permainan ganda, komunikasi dan koordinasi antar pemain sangat penting. Pembagian area lapangan yang jelas, saling melindungi saat salah satu pemain maju menyerang, dan komunikasi verbal untuk menginformasikan arah bola adalah kunci. Strategi seperti serangan bergantian atau menempatkan bola di antara dua pemain lawan bisa sangat efektif jika dieksekusi dengan baik oleh tim.
Rangkuman: Menguasai strategi permainan bola kecil melibatkan pemahaman mendalam tentang teknik, kemampuan menganalisis lawan, dan adaptasi taktik. Dengan mengombinasikan berbagai jenis pukulan, penempatan bola yang cerdas, dan kerja sama tim yang solid, Anda dapat meningkatkan performa permainan Anda secara signifikan dan meraih hasil yang optimal.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Topspin | Pukulan yang memberikan putaran ke depan pada bola, membuatnya meluncur lebih cepat dan memantul lebih tinggi. |
| Netting | Pukulan pendek yang diarahkan ke area dekat net lawan. |
| Clear Shot | Pukulan tinggi dan jauh ke belakang lapangan lawan. |
| Drive | Pukulan datar dan cepat yang diarahkan lurus ke depan. |
| Smash | Pukulan keras yang diarahkan ke bawah dengan cepat. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Strategi Permainan Bola Kecil" mata pelajaran PJOK Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi PJOK Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 4 siap unduh
Strategi Permainan Bola BesarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Program Latihan KebugaranBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSenam KetangkasanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAktivitas Ritmik KreasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisHIV/AIDS dan PencegahannyaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri PJOK di kelas lain
Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan)PJOK Kelas X SMKLihat semua Modul Ajar PJOK Kelas XI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar PJOK Strategi Permainan Bola Kecil ini gratis?
Ya. Modul Strategi Permainan Bola Kecil untuk kelas XI SMK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul PJOK kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar PJOK kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Strategi Permainan Bola Kecil ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XI SMK.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Strategi Permainan Bola Kecil untuk PJOK kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Strategi Permainan Bola Kecil ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh PJOK kelas XI SMK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar PJOK kelas 11 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Strategi Permainan Bola Kecil pada PJOK SMK, Fase F, elemen Keterampilan Gerak dan Pengetahuan Gerak.
Bisakah modul Strategi Permainan Bola Kecil ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Strategi Permainan Bola Kecil dapat Anda sesuaikan dengan murid PJOK kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.