Modul Ajar & RPP PJOK Kelas XI
Strategi Permainan Bola Besar
Modul ajar (RPP) PJOK SMK kelas XI materi Strategi Permainan Bola Besar lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Strategi Permainan Bola Besar yang Anda cari?
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | PJOK |
| Fase / Kelas | F / XI |
| Materi Pokok | Strategi Permainan Bola Besar |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang teknik dasar dan peraturan permainan bola besar seperti sepak bola, bola voli, dan bola basket.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kesehatan, kolaborasi, penalaran kritis.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Keterampilan Gerak dan Konsep Gerak |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi berbagai strategi permainan bola besar serta mampu mengaplikasikannya dalam konteks permainan yang kompleks untuk mencapai tujuan kemenangan dan menjaga sportivitas. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Dalam pertandingan sepak bola, tim sering menggunakan formasi 4-3-3 untuk menyerang atau 4-4-2 untuk bertahan. |
| Konseptual | Strategi permainan bola besar melibatkan perencanaan taktik, formasi, dan peran pemain untuk mencapai tujuan permainan secara efektif. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar merancang, menerapkan, dan mengevaluasi strategi serangan dan pertahanan dalam permainan bola besar melalui simulasi dan praktik. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya adaptasi strategi dan kerja sama tim dalam menghadapi dinamika permainan yang berubah-ubah. |
Tujuan Pembelajaran:
- Menganalisis konsep dasar strategi serangan dan pertahanan dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) dengan tepat.
- Merancang formasi dan taktik yang efektif untuk berbagai situasi permainan dalam bola besar secara kolaboratif.
- Mengaplikasikan strategi serangan dan pertahanan dalam simulasi permainan bola besar dengan koordinasi tim yang baik.
- Mengevaluasi efektivitas strategi yang digunakan dalam permainan bola besar dan mengidentifikasi area perbaikan.
- Menunjukkan sikap sportivitas dan kerja sama tim yang tinggi selama praktik permainan bola besar.
Pemahaman bermakna: Strategi permainan bola besar bukan hanya tentang teknik individu, tetapi juga tentang bagaimana tim bekerja sama secara cerdas dan adaptif untuk mengatasi lawan dan mencapai kemenangan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana sebuah tim sepak bola yang memiliki pemain dengan kualitas individu setara bisa memenangkan pertandingan melawan tim lain?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Perhitungan probabilitas keberhasilan strategi, analisis ruang dan sudut dalam permainan. Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan presentasi dan argumentasi saat menjelaskan rancangan strategi. Teknologi Informasi: Penggunaan aplikasi atau software untuk simulasi taktik permainan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendukung dengan memotivasi anak untuk berolahraga di rumah atau bergabung dengan klub olahraga komunitas. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pemanfaatan lapangan olahraga sekolah atau fasilitas olahraga terdekat yang aman dan nyaman, serta ruang kelas untuk diskusi kelompok. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan platform berbagi video (misalnya YouTube) untuk menonton analisis pertandingan, serta aplikasi papan taktik digital untuk merancang strategi. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Menganalisis konsep dasar strategi serangan dan pertahanan dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman peserta didik menonton atau bermain bola besar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis strategi permainan, dan mengajukan pertanyaan pemantik 'Apa yang membedakan tim pemenang dengan tim yang kalah dalam permainan bola besar?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik secara berkelompok mengeksplorasi berbagai contoh strategi serangan dan pertahanan dari video pertandingan profesional atau artikel olahraga, kemudian mengidentifikasi pola-pola umum yang mereka temukan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat peta pikiran atau diagram sederhana yang menggambarkan konsep dasar strategi serangan dan pertahanan untuk salah satu jenis bola besar (misalnya, sepak bola) beserta contoh formasi yang relevan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru memberikan umpan balik, mengklarifikasi konsep, dan menguatkan pemahaman peserta didik tentang pentingnya strategi dalam permainan bola besar. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru membimbing peserta didik menyimpulkan bersama materi hari ini, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan fokus pada perancangan strategi. Peserta didik diajak berdoa penutup dengan semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Merancang formasi dan taktik yang efektif untuk berbagai situasi permainan dalam bola besar secara kolaboratif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa dan memastikan semua peserta didik siap belajar. Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang konsep strategi dan menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu merancang strategi. Guru memberikan skenario 'Tim Anda tertinggal 1 gol di 5 menit terakhir pertandingan, bagaimana Anda merancang strategi untuk membalikkan keadaan?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dalam kelompok menganalisis skenario permasalahan yang diberikan, mengidentifikasi elemen-elemen kunci, dan berdiskusi mengenai berbagai opsi taktik dan formasi yang bisa diterapkan untuk mengatasi masalah tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok merancang sebuah strategi lengkap (termasuk formasi, peran pemain, dan taktik spesifik) untuk skenario yang diberikan, kemudian menuangkannya dalam bentuk gambar lapangan dan narasi singkat pada LKPD. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Kelompok mempresentasikan rancangan strateginya di depan kelas, menjelaskan alasan di balik pilihan taktik mereka. Guru dan kelompok lain memberikan masukan konstruktif untuk penyempurnaan rancangan strategi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru memfasilitasi refleksi tentang proses perancangan strategi, menekankan pentingnya kreativitas dan adaptasi. Guru memberikan apresiasi atas ide-ide cemerlang, dan memberitahukan bahwa pertemuan selanjutnya akan mempraktikkan strategi ini. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Tujuan Pertemuan 3 | Mengaplikasikan strategi serangan dan pertahanan dalam simulasi permainan bola besar dengan koordinasi tim yang baik. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, dan mengecek kesiapan fisik serta mental peserta didik untuk praktik. Guru mengingatkan kembali strategi yang telah dirancang pada pertemuan sebelumnya dan menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mengaplikasikan strategi tersebut dalam simulasi permainan. Guru bertanya, 'Bagaimana kita memastikan setiap anggota tim memahami dan menjalankan perannya dalam strategi yang sudah kita buat?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dalam kelompok melakukan pemanasan bersama dan mendiskusikan kembali pembagian peran serta komunikasi yang akan digunakan saat praktik simulasi permainan bola besar di lapangan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengaplikasikan strategi yang telah dirancang dalam simulasi permainan bola besar (misalnya, 3 lawan 3 atau 4 lawan 4 dengan modifikasi peraturan). Guru mengamati dan memberikan bimbingan langsung di lapangan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setelah simulasi, setiap kelompok melakukan evaluasi diri tentang efektivitas strategi yang mereka terapkan, mengidentifikasi keberhasilan dan tantangan, serta merumuskan saran perbaikan. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya evaluasi dan adaptasi strategi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru memimpin diskusi kelas tentang pembelajaran yang diperoleh dari praktik strategi, memberikan apresiasi kepada semua tim atas kerja keras dan sportivitasnya. Guru menyampaikan tindak lanjut untuk terus berlatih dan berdoa penutup dengan semangat kebersamaan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Merancang dan mengevaluasi strategi serangan serta pertahanan dalam permainan bola besar.
Alat & bahan: Kertas plano, spidol, gambar lapangan bola besar (sepak bola/voli/basket), pensil warna/marker, laptop/tablet (opsional) untuk referensi video.
Langkah kerja:
- Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
- Pilih satu jenis permainan bola besar (sepak bola, bola voli, atau bola basket) dan satu skenario pertandingan (misalnya: 'Tim Anda tertinggal 1 gol di menit akhir' atau 'Tim Anda ingin mempertahankan keunggulan di babak kedua').
- Gambarkan formasi awal tim Anda di lapangan pada kertas plano, lalu tambahkan alur pergerakan pemain untuk strategi serangan dan pertahanan yang Anda pilih.
- Jelaskan secara singkat alasan di balik pemilihan formasi dan taktik tersebut, serta peran masing-masing pemain.
- Presentasikan hasil rancangan kelompok Anda di depan kelas dan berikan tanggapan konstruktif terhadap rancangan kelompok lain.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan 3 teknik dasar dalam sepak bola!
- Apa perbedaan antara serangan balik dan serangan posisi dalam bola basket?
- Menurut Anda, mengapa komunikasi penting dalam permainan bola voli?
- Pernahkah Anda melihat sebuah tim mengubah formasinya di tengah pertandingan? Mengapa mereka melakukannya?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, perancangan strategi, dan praktik simulasi permainan.
Sumatif (akhir): Penilaian performa peserta didik dalam mengaplikasikan strategi dalam simulasi permainan dan presentasi hasil evaluasi strategi.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menganalisis konsep dasar strategi serangan dan pertahanan dalam permainan bola besar. | Pengenalan konsep strategi, formasi, dan taktik dalam bola besar. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Merancang formasi dan taktik yang efektif untuk berbagai situasi permainan. | Diskusi dan perancangan strategi serangan dan pertahanan kelompok. | 2 JP | kolaborasi |
| 3 | Mengaplikasikan strategi serangan dan pertahanan dalam simulasi permainan bola besar. | Praktik simulasi permainan bola besar dengan strategi yang dirancang. | 2 JP | kesehatan |
Permainan bola besar seperti sepak bola, bola voli, dan bola basket bukan hanya tentang kemampuan individu, tetapi juga kecerdasan tim dalam merancang dan menerapkan strategi. Modul ini akan membimbing Anda memahami berbagai strategi, dari formasi dasar hingga taktik khusus, agar Anda mampu berpikir kritis dan bekerja sama untuk mencapai tujuan dalam setiap pertandingan. Mari kita selami dunia strategi permainan bola besar yang dinamis dan penuh tantangan!
1. Konsep Dasar Strategi Permainan Bola Besar
Strategi dalam permainan bola besar adalah perencanaan menyeluruh yang melibatkan penggunaan formasi, taktik, dan peran pemain untuk mencapai tujuan, seperti mencetak gol/poin atau mencegah lawan mencetak gol/poin. Ini bukan sekadar gerakan spontan, melainkan hasil analisis terhadap kekuatan dan kelemahan tim sendiri serta lawan. Pemahaman konsep ini menjadi fondasi penting sebelum masuk ke detail taktik. Strategi yang baik akan memaksimalkan potensi tim dan meminimalkan risiko.
2. Strategi Serangan dalam Sepak Bola
Strategi serangan bertujuan untuk menciptakan peluang mencetak gol. Dalam sepak bola, ini bisa melibatkan formasi seperti 4-3-3 yang menekankan penyerangan dari sayap, atau 3-5-2 yang mengandalkan dominasi lini tengah. Taktik serangan meliputi 'passing pendek cepat' (tiki-taka), 'serangan balik' (counter-attack), atau 'crossing' dari sisi lapangan. Setiap taktik memiliki kelebihan dan kekurangan, tergantung pada karakteristik pemain dan lawan yang dihadapi. Pemahaman ini penting untuk efektivitas tim.
3. Strategi Pertahanan dalam Bola Basket
Dalam bola basket, strategi pertahanan sangat krusial untuk mencegah lawan mencetak poin. Pertahanan 'man-to-man' (satu lawan satu) menugaskan setiap pemain untuk menjaga satu lawan tertentu, sementara pertahanan 'zona' (zone defense) menugaskan pemain untuk menjaga area tertentu di lapangan. Ada juga 'full-court press' yang menekan lawan di seluruh lapangan untuk merebut bola. Pemilihan strategi pertahanan harus disesuaikan dengan kekuatan penyerangan lawan dan stamina tim.
4. Strategi dalam Bola Voli dan Peran Pemain
Bola voli memiliki strategi yang unik, terutama dalam rotasi dan penempatan pemain. Strategi 'serve-receive' (penerimaan servis) yang baik adalah kunci untuk membangun serangan. Dalam menyerang, tim bisa menggunakan 'set play' atau 'quick attack' untuk mengecoh blok lawan. Peran pemain seperti 'setter' (pengumpan), 'spiker' (penyerang), 'blocker' (pemblokir), dan 'libero' (pemain bertahan khusus) sangat spesifik dan saling melengkapi dalam strategi tim. Koordinasi adalah segalanya.
5. Evaluasi dan Adaptasi Strategi
Sebuah strategi tidak statis. Tim harus mampu mengevaluasi efektivitas strateginya selama pertandingan dan melakukan adaptasi jika diperlukan. Ini melibatkan kemampuan pelatih dan pemain untuk membaca permainan, mengidentifikasi kelemahan lawan, serta mengubah formasi atau taktik di tengah laga. Fleksibilitas dan penalaran kritis adalah kunci untuk memenangkan pertandingan, terutama saat menghadapi situasi yang tidak terduga. Evaluasi berkelanjutan adalah ciri tim yang cerdas.
Rangkuman: Strategi permainan bola besar adalah kunci keberhasilan tim, melibatkan perencanaan formasi, taktik, dan peran pemain. Modul ini membahas strategi serangan dan pertahanan dalam sepak bola, bola basket, dan bola voli, menekankan pentingnya kerja sama tim, adaptasi, dan evaluasi berkelanjutan. Dengan memahami dan mengaplikasikan strategi yang tepat, tim dapat memaksimalkan potensi dan mencapai tujuan kemenangan dengan sportivitas.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Formasi | Penempatan posisi pemain di lapangan pada awal atau saat pertandingan berlangsung. |
| Taktik | Rencana spesifik untuk mencapai tujuan tertentu dalam permainan, seperti mencetak gol atau bertahan. |
| Serangan Balik | Taktik menyerang cepat setelah merebut bola dari lawan. |
| Man-to-Man Defense | Strategi pertahanan di mana setiap pemain bertanggung jawab menjaga satu pemain lawan. |
| Zona Defense | Strategi pertahanan di mana setiap pemain bertanggung jawab menjaga area tertentu di lapangan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Strategi Permainan Bola Besar" mata pelajaran PJOK Kelas XI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi PJOK Kelas XI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 4 siap unduh
Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Program Latihan KebugaranBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSenam KetangkasanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAktivitas Ritmik KreasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisHIV/AIDS dan PencegahannyaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri PJOK di kelas lain
Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan)PJOK Kelas X SMKLihat semua Modul Ajar PJOK Kelas XI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar PJOK Strategi Permainan Bola Besar ini gratis?
Ya. Modul Strategi Permainan Bola Besar untuk kelas XI SMK dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul PJOK kelas XI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar PJOK kelas XI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Strategi Permainan Bola Besar ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase F untuk kelas XI SMK.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Strategi Permainan Bola Besar untuk PJOK kelas XI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Strategi Permainan Bola Besar ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh PJOK kelas XI SMK berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar PJOK kelas 11 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XI dan kelas 11 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Strategi Permainan Bola Besar pada PJOK SMK, Fase F, elemen Keterampilan Gerak dan Konsep Gerak.
Bisakah modul Strategi Permainan Bola Besar ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Strategi Permainan Bola Besar dapat Anda sesuaikan dengan murid PJOK kelas XI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.