Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Taking Trip
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Taking Trip |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik Komunikasi |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar mengenai kosakata terkait tempat dan aktivitas rekreasi serta mampu menyusun kalimat sederhana dalam bahasa Inggris. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menyimak – Berbicara – Membaca – Menulis – Memirsa |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan mengomunikasikan gagasan, pengalaman, dan informasi secara lisan dan tertulis dalam konteks yang beragam, termasuk merencanakan perjalanan, serta menganalisis dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Materi ini membahas tentang berbagai jenis perjalanan, destinasi populer, dan perlengkapan yang umum dibawa saat bepergian. |
| Konseptual | Konsep intinya adalah penggunaan fungsi bahasa untuk merencanakan, mendeskripsikan, dan berbagi pengalaman perjalanan menggunakan ungkapan dan struktur kalimat yang tepat. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar langkah-langkah dalam membuat rencana perjalanan, menanyakan dan memberikan informasi terkait perjalanan, serta menuliskan pengalaman perjalanan. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan komunikasi dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi di lingkungan global, khususnya saat bepergian, dan bagaimana strategi belajar bahasa dapat membantu mereka mencapai tujuan tersebut. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi kosakata dan frasa terkait jenis perjalanan, destinasi, dan persiapan perjalanan.
- Menyusun kalimat dan paragraf sederhana untuk mendeskripsikan rencana perjalanan.
- Melakukan percakapan singkat tentang perencanaan perjalanan dan memberikan informasi terkait.
- Membuat poster digital atau brosur sederhana tentang destinasi wisata impian.
- Mempresentasikan rencana perjalanan atau destinasi wisata impian secara lisan dengan percaya diri.
- Mengevaluasi rencana perjalanan yang dibuat berdasarkan kriteria tertentu.
Pemahaman bermakna: Memahami dan mampu berkomunikasi tentang perjalanan tidak hanya memperkaya pengalaman pribadi, tetapi juga membuka wawasan global dan keterampilan praktis yang relevan di era modern.
Pertanyaan pemantik: "Jika kamu bisa pergi ke mana saja di dunia ini, ke mana kamu akan pergi dan mengapa?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik Komunikasi |
| Lintas Disiplin Ilmu | IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial): Memahami geografi, budaya, dan sejarah destinasi wisata yang berbeda di Indonesia maupun dunia. Seni Budaya: Mendesain poster atau brosur perjalanan yang menarik secara visual, mempertimbangkan estetika dan daya tarik promosi. Informatika: Menggunakan aplikasi digital untuk membuat materi presentasi atau desain brosur perjalanan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang pengalaman perjalanan keluarga mereka dan membantu anak mencari informasi tentang destinasi wisata yang menarik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, dengan akses ke perpustakaan mini atau sudut baca yang berisi buku dan majalah perjalanan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi (misalnya Canva, Google Slides) atau aplikasi pembuat brosur digital untuk membuat poster atau brosur destinasi wisata. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi kosakata dan frasa terkait jenis perjalanan, destinasi, dan persiapan perjalanan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa dan mengajak berdoa, memeriksa kehadiran. Guru menampilkan gambar-gambar destinasi wisata menarik dan menanyakan 'Where would you like to go for a trip?' untuk apersepsi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi kosakata dan frasa terkait perjalanan, serta menjelaskan bagaimana kegiatan ini akan membantu mereka dalam merencanakan perjalanan impian. Peserta didik didorong untuk bertanya dan berbagi ekspektasi. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan menjelajahi berbagai sumber (teks, gambar, video pendek) yang disediakan guru tentang berbagai jenis perjalanan (e.g., beach trip, mountain hike, city tour) dan perlengkapan yang dibutuhkan. Mereka mencatat kosakata baru dan frasa yang relevan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik membuat daftar kosakata dan frasa yang mereka temukan, kemudian mengelompokkannya berdasarkan kategori (misalnya, 'Types of Trips', 'Destinations', 'Travel Items'). Mereka juga diminta membuat 3-5 kalimat sederhana menggunakan kosakata tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan daftar kosakata dan kalimat mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan, mengoreksi pelafalan atau penggunaan kata yang kurang tepat. Peserta didik saling memberikan masukan positif. Guru mengulang kembali kosakata penting dan memastikan pemahaman semua peserta didik. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik secara individual menuliskan 3 hal baru yang mereka pelajari dan 1 pertanyaan yang masih ingin mereka ketahui. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan mengingatkan untuk mempersiapkan diri untuk pertemuan berikutnya yang akan fokus pada menyusun rencana perjalanan. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menyusun kalimat dan paragraf sederhana untuk mendeskripsikan rencana perjalanan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa dan mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya tentang kosakata perjalanan. Guru menampilkan sebuah 'masalah' berupa skenario: 'Keluarga kalian berencana liburan, tapi bingung mau ke mana dan bagaimana merencanakannya. Kalian harus membuat rencana perjalanan singkat!'. Guru menjelaskan tujuan pertemuan ini adalah menyusun rencana perjalanan sederhana dan bagaimana kegiatan ini akan melatih mereka berpikir kritis dan kolaboratif. Peserta didik diajak berdiskusi singkat tentang tantangan dalam merencanakan perjalanan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menganalisis contoh-contoh rencana perjalanan sederhana (itinerary) yang disediakan guru. Mereka mengidentifikasi elemen-elemen penting dalam rencana perjalanan seperti destinasi, tanggal, aktivitas, dan transportasi. Guru memfasilitasi diskusi tentang bagaimana informasi tersebut diorganisir. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat draf rencana perjalanan singkat (1-2 hari) ke destinasi pilihan mereka, dengan mempertimbangkan aspek-aspek seperti anggaran, transportasi, akomodasi, dan aktivitas. Mereka harus menyusunnya dalam bentuk paragraf atau poin-poin menggunakan kosakata yang telah dipelajari dan kalimat sederhana. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Masing-masing kelompok mempresentasikan draf rencana perjalanan mereka. Kelompok lain memberikan masukan konstruktif. Guru memberikan umpan balik tentang kejelasan, kelengkapan, dan penggunaan bahasa Inggris yang tepat. Guru juga mendorong peserta didik untuk memikirkan solusi kreatif untuk tantangan yang mungkin muncul saat menyusun rencana perjalanan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik merangkum poin-poin penting dalam membuat rencana perjalanan yang efektif. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras dan kreativitas kelompok. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan rencana perjalanan mereka sebagai persiapan untuk proyek akhir. Doa penutup dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Membantu peserta didik mengidentifikasi dan mengelompokkan kosakata terkait perjalanan serta menyusun kalimat sederhana.
Alat & bahan: Lembar kerja cetak, alat tulis, kamus (opsional), gambar/kartu kosakata
Langkah kerja:
- Amati gambar-gambar destinasi wisata dan perlengkapan perjalanan yang disediakan.
- Tuliskan kosakata bahasa Inggris yang relevan dengan setiap gambar di kolom yang tersedia.
- Kelompokkan kosakata tersebut ke dalam kategori 'Tempat', 'Aktivitas', atau 'Barang Bawaan'.
- Pilih 5 kosakata dari daftar Anda dan buatlah kalimat sederhana menggunakan kosakata tersebut.
- Diskusikan hasil kerja Anda dengan teman kelompok dan bandingkan daftar kosakata yang ditemukan.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja tempat yang pernah kamu kunjungi saat liburan?
- Apa saja yang biasanya kamu siapkan sebelum bepergian?
- Bagaimana kamu akan menanyakan arah ke suatu tempat dalam bahasa Inggris?
- Apakah kamu tahu cara mendeskripsikan tempat wisata favoritmu dalam bahasa Inggris?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif dalam diskusi kelompok, kelengkapan dan kejelasan draf rencana perjalanan, serta kemampuan menyusun kalimat.
Sumatif (akhir): Penilaian proyek poster/brosur destinasi wisata (kreativitas, kelengkapan informasi) dan presentasi lisan (kelancaran, akurasi bahasa, kepercayaan diri).
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi kosakata dan frasa terkait jenis perjalanan, destinasi, dan persiapan perjalanan. | Kosakata dan frasa perjalanan | 2 JP | komunikasi, penalaran kritis |
| 2 | Menyusun kalimat dan paragraf sederhana untuk mendeskripsikan rencana perjalanan. | Menyusun rencana perjalanan (itinerary) | 2 JP | penalaran kritis, kolaborasi |
| 3 | Membuat poster digital atau brosur sederhana tentang destinasi wisata impian dan mempresentasikannya secara lisan dengan percaya diri. | Proyek poster/brosur dan presentasi | 2 JP | komunikasi, kreativitas |
Berlibur atau melakukan perjalanan adalah salah satu cara terbaik untuk melepas penat dan menjelajahi dunia. Dalam modul ini, kita akan belajar banyak hal tentang 'Taking Trip' atau melakukan perjalanan. Kamu akan diajak untuk mengidentifikasi berbagai jenis perjalanan, destinasi menarik, hingga cara merencanakan perjalanan impianmu. Mari kita persiapkan diri untuk petualangan bahasa Inggris yang seru!
1. Jenis-Jenis Perjalanan (Types of Trips)
Ada berbagai macam jenis perjalanan yang bisa kita lakukan, masing-masing dengan tujuan dan pengalaman yang berbeda. Misalnya, ada 'beach trip' untuk menikmati pantai dan laut, 'mountain hike' untuk mendaki gunung dan menikmati alam, 'city tour' untuk menjelajahi kota dan budayanya, atau 'road trip' untuk petualangan di jalan. Memilih jenis perjalanan yang tepat akan sangat memengaruhi persiapan dan kegiatan yang akan kamu lakukan. Setiap jenis perjalanan menawarkan pengalaman unik, dari relaksasi hingga petualangan ekstrem, dan penting untuk mempertimbangkan minat serta tujuanmu saat memilih. Contohnya, 'cultural trip' fokus pada sejarah dan tradisi, sementara 'adventure trip' lebih ke kegiatan menantang.
2. Destinasi Perjalanan Populer (Popular Destinations)
Dunia ini penuh dengan tempat-tempat menakjubkan yang bisa dijadikan destinasi perjalanan. Beberapa destinasi populer di Indonesia antara lain Bali dengan pantainya yang indah, Yogyakarta dengan keraton dan budayanya, atau Raja Ampat dengan keindahan bawah lautnya. Di luar negeri, tempat seperti Paris (Prancis), Tokyo (Jepang), atau New York (Amerika Serikat) sering menjadi pilihan. Setiap destinasi memiliki daya tarik dan keunikan tersendiri, mulai dari situs bersejarah, keajaiban alam, hingga kota-kota modern yang ramai. Penting untuk mencari tahu tentang iklim, budaya, dan aktivitas yang tersedia di destinasi pilihanmu agar perjalanan lebih menyenangkan. Pertimbangkan juga biaya dan waktu tempuh.
3. Persiapan Perjalanan (Travel Preparations)
Sebelum melakukan perjalanan, ada beberapa hal penting yang perlu disiapkan. Pertama, 'booking accommodation' (memesan penginapan) seperti hotel atau villa. Kedua, 'arranging transportation' (mengatur transportasi) seperti tiket pesawat, kereta, atau bus. Ketiga, 'packing luggage' (mengemas barang bawaan) seperti pakaian, perlengkapan mandi, dan obat-obatan pribadi. Jangan lupa 'travel documents' (dokumen perjalanan) seperti paspor atau KTP. Membuat 'itinerary' (rencana perjalanan) juga sangat membantu agar semua kegiatan teratur. Persiapan yang matang akan membuat perjalanan lebih lancar dan minim kendala, memastikan kamu bisa menikmati setiap momen tanpa khawatir.
4. Mendeskripsikan Rencana Perjalanan (Describing Travel Plans)
Ketika kita ingin berbagi rencana perjalanan, kita bisa menggunakan berbagai frasa. Misalnya, 'I'm planning to go to...' (Saya berencana pergi ke...), 'We will visit...' (Kami akan mengunjungi...), atau 'For transportation, we will use...' (Untuk transportasi, kami akan menggunakan...). Kita juga bisa mendeskripsikan aktivitas yang akan dilakukan, 'We're going to explore the beach' (Kami akan menjelajahi pantai) atau 'We'll try local food' (Kami akan mencoba makanan lokal). Menggunakan kata keterangan waktu seperti 'first', 'then', 'after that', dan 'finally' akan membuat deskripsi rencana perjalananmu menjadi lebih runtut dan mudah dipahami oleh orang lain. Latihan mendeskripsikan rencana akan meningkatkan kemampuan komunikasimu.
Rangkuman: Modul 'Taking Trip' telah membimbingmu memahami berbagai aspek perjalanan, mulai dari jenis-jenis perjalanan, destinasi populer, hingga persiapan penting. Kamu juga belajar cara mendeskripsikan rencana perjalananmu menggunakan kosakata dan frasa yang relevan dalam bahasa Inggris. Keterampilan ini tidak hanya berguna untuk merencanakan liburan, tetapi juga untuk berkomunikasi secara efektif dalam konteks global. Teruslah berlatih untuk memperkaya pengalaman dan kemampuan berbahasa Inggrismu!
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Accommodation | Penginapan |
| Itinerary | Rencana perjalanan |
| Destination | Tujuan perjalanan |
| Luggage | Barang bawaan/koper |
| Transportation | Alat transportasi |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Taking Trip" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Taking Trip yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Inggris Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 3 siap unduh
Exploring Fauna of IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTaking TripsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJourneys to the Fantasy WorldsBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Upcycling Used MaterialsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDigital LifeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Inggris lain yang sudah tersedia
ADVERTISEMENT TEXT AND LABELBahasa Inggris Kelas IX SMPAdvice & Rules (Must/Should)Bahasa Inggris Kelas IX SMPCongratulations, Hopes, & WishesBahasa Inggris Kelas IX SMPExpressing Agreement & DisagreementBahasa Inggris Kelas IX SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Taking Trip pada Bahasa Inggris SMP, Fase D, elemen Menyimak – Berbicara – Membaca – Menulis – Memirsa.
Modul Taking Trip ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Taking Trip untuk Bahasa Inggris kelas IX.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Taking Trip ini gratis?
Ya. Modul Taking Trip untuk kelas IX SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Taking Trip ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Taking Trip ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Taking Trip dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Taking Trip ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas IX SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Taking Trip tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Taking Trip untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Taking Trip ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas IX SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Taking Trip beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Taking Trip yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.