Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas VII
Teks Deskripsi — Tunagrahita
Modul ajar (RPP) Bahasa Indonesia SMPLB kelas VII materi Teks Deskripsi — Tunagrahita lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Khusus. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.
Bukan Teks Deskripsi — Tunagrahita yang Anda cari? Materi Bahasa Indonesia Kelas VII lainnya:
Lihat peta materi setahun9 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Teks Deskripsi — Tunagrahita |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik mampu mengenali dan menyebutkan nama-nama benda atau orang di sekitarnya.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Kemampuan Penalaran Kritis, Kemandirian, Komunikasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Khusus |
| Elemen / Domain | Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami informasi sederhana dari teks deskripsi lisan atau tulis, mengidentifikasi ciri-ciri objek yang dideskripsikan, serta menyusun teks deskripsi singkat tentang objek di lingkungan sekitar dengan bantuan visual dan pendampingan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks deskripsi adalah tulisan yang menggambarkan suatu objek, tempat, atau orang secara jelas, seperti 'meja itu berwarna cokelat dan berkaki empat'. |
| Konseptual | Konsep inti teks deskripsi adalah penggunaan kata sifat dan rincian panca indra untuk membuat pembaca seolah-olah melihat atau merasakan objek yang dideskripsikan. |
| Prosedural | Langkah-langkah menyusun teks deskripsi meliputi memilih objek, mengamati ciri-cirinya, mencatat kata sifat yang sesuai, dan menuliskannya dalam kalimat sederhana. |
| Metakognitif | Kesadaran bahwa dengan memahami cara mendeskripsikan, kita dapat berkomunikasi lebih efektif dan membantu orang lain membayangkan apa yang kita lihat atau rasakan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri objek sederhana (misalnya, warna, bentuk, ukuran) yang dideskripsikan secara lisan dengan bantuan gambar.
- Peserta didik dapat menyebutkan kata sifat yang sesuai untuk menggambarkan objek yang diamati.
- Peserta didik dapat menyusun kalimat deskripsi sederhana tentang benda di kelas atau di rumah dengan bantuan guru.
- Peserta didik dapat mempresentasikan deskripsi benda yang dibuatnya secara lisan dengan menunjukkan gambar atau benda aslinya.
Pemahaman bermakna: Memahami teks deskripsi membantu kita mengenali dan menyampaikan ciri-ciri benda atau orang di sekitar kita, sehingga memudahkan komunikasi dan interaksi dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menjelaskan kepada teman yang belum pernah melihat kucing, agar dia bisa membayangkan seperti apa kucing itu?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Seni Budaya: Menggambar atau mewarnai objek yang dideskripsikan, serta membuat 'buku deskripsi' sederhana. Ilmu Pengetahuan Alam: Mengamati ciri-ciri fisik benda (bentuk, warna, tekstur, ukuran) secara lebih detail. Matematika: Mengidentifikasi bentuk-bentuk geometri dasar dari objek yang dideskripsikan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak membantu peserta didik mengamati benda-benda di rumah dan menyebutkan ciri-cirinya dalam bahasa sederhana. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman dengan meja kursi yang bisa digeser untuk kerja kelompok, serta tersedianya pojok baca dengan buku bergambar dan benda-benda nyata untuk diamati. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan tablet atau proyektor untuk menampilkan gambar-gambar benda yang beragam, video singkat tentang deskripsi benda, atau aplikasi sederhana untuk memilih kata sifat. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri objek sederhana (misalnya, warna, bentuk, ukuran) yang dideskripsikan secara lisan dengan bantuan gambar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, mengajak berdoa, memeriksa kehadiran, dan menyampaikan bahwa hari ini akan belajar bagaimana menjelaskan benda agar teman bisa membayangkan. Guru menunjukkan gambar-gambar benda yang familiar (misalnya, bola, buku, pensil) dan bertanya 'Benda apa ini? Bagaimana bentuknya? Apa warnanya?' untuk memancing rasa ingin tahu dan mengaitkan dengan pengalaman siswa. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diajak mengamati benda-benda nyata di kelas (misalnya, papan tulis, meja, kursi) dan guru mendeskripsikan satu benda secara lisan dengan jelas dan perlahan (misalnya, 'Ini papan tulis. Bentuknya persegi panjang. Warnanya putih. Permukaannya halus.'). Peserta didik diminta menebak benda yang dideskripsikan. Kegiatan ini diulang dengan beberapa benda lain. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik diberikan beberapa kartu gambar benda (misalnya, apel, mobil, bunga). Guru mendeskripsikan salah satu gambar tanpa menyebutkan namanya, dan peserta didik menunjuk gambar yang sesuai. Setelah itu, peserta didik secara bergantian mencoba mendeskripsikan gambar lain dengan bimbingan guru. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan satu gambar dan deskripsi lisan yang mereka buat. Guru memberikan umpan balik positif dan menguatkan pemahaman tentang pentingnya menyebutkan ciri-ciri benda agar orang lain bisa membayangkan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa untuk menjelaskan benda, kita perlu menyebutkan warnanya, bentuknya, ukurannya, dan ciri khas lainnya. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa dan mengingatkan untuk terus mengamati benda di sekitar. Pertemuan ditutup dengan doa dan senyuman. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Peserta didik dapat menyebutkan kata sifat yang sesuai untuk menggambarkan objek yang diamati. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran. Guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya tentang mendeskripsikan benda. Guru menunjukkan sebuah boneka dan meminta peserta didik mendeskripsikannya. Guru bertanya, 'Kata apa yang bisa kita pakai untuk menjelaskan boneka ini?' untuk memantik fokus pada kata sifat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan kartu-kartu kata sifat sederhana (misalnya: 'merah', 'besar', 'halus', 'bulat'). Guru menunjukkan berbagai benda nyata atau gambar, dan peserta didik memilih kartu kata sifat yang paling tepat untuk mendeskripsikan benda tersebut. Guru juga memberikan contoh kalimat deskripsi yang menggunakan kata sifat tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berpasangan memilih satu benda di dalam kelas. Mereka diminta untuk mengamati benda tersebut dan mencatat minimal tiga kata sifat yang sesuai untuk menggambarkannya (dengan bantuan gambar atau tulisan sederhana). Guru berkeliling memberikan bimbingan dan memastikan peserta didik menggunakan kata sifat yang tepat. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa pasangan diminta untuk maju dan menyebutkan benda yang mereka pilih serta kata sifat yang mereka temukan. Guru menuliskan kata sifat tersebut di papan tulis dan mengulanginya bersama-sama. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kata sifat dalam membuat deskripsi lebih jelas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru menyimpulkan bahwa kata sifat membantu kita menjelaskan benda dengan lebih baik. Guru memberikan pujian atas usaha peserta didik dan memberikan tugas sederhana untuk mengamati 3 benda di rumah dan menyebutkan warnanya. Pertemuan diakhiri dengan pesan semangat dan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Peserta didik dapat menyusun kalimat deskripsi sederhana tentang benda di kelas atau di rumah dengan bantuan guru. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, berdoa, memeriksa kehadiran, dan menanyakan kembali tugas mengamati benda di rumah. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan membuat 'buku deskripsi' sederhana tentang benda kesukaan mereka, sebagai puncak pembelajaran Teks Deskripsi. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru menunjukkan contoh 'buku deskripsi' sederhana yang berisi gambar benda dan beberapa kalimat deskripsi. Guru mencontohkan langkah-langkah membuat deskripsi: 1) Pilih benda kesukaan (misal: bola), 2) Gambar atau tempel gambar bola, 3) Tulis kalimat 'Ini bola', 4) Tambahkan kalimat 'Warnanya merah', 'Bentuknya bulat', 'Bisa memantul'. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap peserta didik memilih satu benda kesukaan mereka (bisa dibawa dari rumah atau benda yang ada di kelas). Mereka akan menggambar atau menempel gambar benda tersebut di kertas. Dengan bimbingan guru dan contoh kalimat yang tersedia, peserta didik menyusun 2-3 kalimat deskripsi sederhana tentang benda tersebut. Guru memberikan pendampingan individu untuk menulis kalimat sesuai kemampuan masing-masing. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik secara bergantian mempresentasikan 'buku deskripsi' mereka di depan kelas. Guru memberikan apresiasi dan umpan balik konstruktif. Hasil karya dipajang di dinding kelas agar semua bisa melihat dan membaca. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan bahwa mereka sudah bisa membuat teks deskripsi sederhana tentang benda. Guru memberikan pujian atas semua karya dan usaha peserta didik. Guru menekankan bahwa kemampuan mendeskripsikan ini sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ditutup dengan tepuk tangan bersama dan doa penutup yang menggembirakan. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri benda dan memilih kata sifat yang tepat untuk mendeskripsikannya.
Alat & bahan: Lembar kerja bergambar, pensil warna, gunting, lem, kartu kata sifat (misal: besar, kecil, merah, bulat, halus).
Langkah kerja:
- Amati gambar benda (misalnya, kucing, pohon, mobil) yang ada di lembar kerja.
- Gunting kartu kata sifat yang tersedia di bawah lembar kerja.
- Tempelkan kartu kata sifat yang sesuai di samping gambar benda tersebut.
- Warnai gambar benda sesuai dengan deskripsi yang kamu bayangkan.
- Mintalah bantuan guru untuk menuliskan satu kalimat sederhana tentang benda tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Coba sebutkan nama benda ini (menunjuk pensil)?
- Apa warna tasmu?
- Coba tunjuk benda yang bentuknya bulat di kelas ini.
- Bagaimana rasanya permukaan meja ini (halus/kasar)?
Formatif (proses): Observasi saat peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri benda, memilih kata sifat, dan menyusun kalimat deskripsi sederhana.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil 'buku deskripsi' sederhana dan presentasi lisan tentang benda kesukaan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri objek sederhana | Ciri-ciri benda (warna, bentuk, ukuran) | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menyebutkan kata sifat yang sesuai | Kata sifat untuk deskripsi | 2 JP | Komunikasi |
| 3 | Menyusun dan mempresentasikan deskripsi sederhana | Kalimat deskripsi, presentasi lisan | 2 JP | Kemandirian, Komunikasi |
Teks deskripsi adalah cara kita bercerita tentang suatu benda, tempat, atau orang agar orang lain bisa membayangkannya. Bayangkan kamu ingin menjelaskan kucing peliharaanmu kepada teman yang belum pernah melihat kucing. Kamu akan menjelaskan warnanya, bulunya, suaranya, dan tingkah lakunya. Nah, itulah yang disebut mendeskripsikan. Dengan belajar teks deskripsi, kamu akan lebih mudah menjelaskan banyak hal di sekitarmu.
1. Apa Itu Teks Deskripsi?
Teks deskripsi adalah tulisan atau ucapan yang menggambarkan suatu objek, tempat, atau orang dengan sangat detail. Tujuannya adalah agar pembaca atau pendengar merasa seolah-olah melihat, mendengar, atau merasakan langsung apa yang sedang dijelaskan. Kita menggunakan panca indra (penglihatan, pendengaran, penciuman, peraba, pengecap) untuk mengenali ciri-ciri objek. Misalnya, kamu bisa mendeskripsikan sebuah apel dengan menyebutkan warnanya merah, bentuknya bulat, rasanya manis, dan permukaannya halus. Semua itu adalah ciri-ciri yang bisa kita tangkap dengan indra kita.
2. Ciri-ciri Teks Deskripsi
Teks deskripsi punya beberapa ciri khas. Pertama, menggambarkan sesuatu secara jelas dan detail, seperti 'mobil itu berwarna biru terang'. Kedua, menggunakan banyak kata sifat untuk menjelaskan (misalnya: besar, kecil, indah, bau, manis, kasar, licin). Ketiga, melibatkan panca indra agar pembaca atau pendengar bisa membayangkan. Keempat, berisi rincian bagian-bagian dari objek yang dideskripsikan, misalnya 'kucingku punya bulu halus, ekor panjang, dan kumis tipis'. Dengan ciri-ciri ini, deskripsi akan menjadi lebih hidup.
3. Kata Sifat dalam Deskripsi
Kata sifat adalah kata yang menjelaskan ciri-ciri suatu benda atau orang. Contohnya: 'buku' adalah benda, 'tebal' adalah kata sifat yang menjelaskan buku. Jadi, 'buku tebal'. Kata sifat bisa menjelaskan warna (merah, biru), bentuk (bulat, kotak), ukuran (besar, kecil), rasa (manis, asam), bau (harum, busuk), atau sifat lainnya (lembut, kasar, dingin, panas). Penggunaan kata sifat yang tepat akan membuat deskripsi kita semakin jelas dan mudah dibayangkan oleh orang lain. Semakin banyak kata sifat yang kita tahu, semakin baik kita mendeskripsikan.
4. Langkah-Langkah Membuat Deskripsi Sederhana
Untuk membuat deskripsi sederhana, ikuti langkah-langkah ini. Pertama, pilih benda atau orang yang ingin kamu deskripsikan. Misalnya, boneka kesayanganmu. Kedua, amati benda itu baik-baik. Lihat warnanya, bentuknya, ukurannya, dan rasakan permukaannya. Ketiga, catat kata-kata yang bisa kamu pakai untuk menjelaskan benda itu (misalnya: 'pink', 'kecil', 'lembut', 'lucu'). Keempat, susun kata-kata itu menjadi kalimat sederhana. Contoh: 'Ini boneka. Warnanya pink. Ukurannya kecil. Bulunya sangat lembut.' Ulangi langkah ini untuk benda lain.
Rangkuman: Teks deskripsi adalah cara kita menjelaskan benda, tempat, atau orang secara rinci agar orang lain bisa membayangkan. Ciri-cirinya adalah menggambarkan detail, menggunakan kata sifat (misalnya: warna, bentuk, ukuran), dan melibatkan panca indra. Langkah membuatnya adalah memilih objek, mengamati ciri-cirinya, mencatat kata sifat, lalu menyusunnya menjadi kalimat sederhana. Dengan teks deskripsi, komunikasi kita menjadi lebih jelas dan mudah dipahami.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Deskripsi | Gambaran atau penjelasan rinci tentang sesuatu. |
| Objek | Benda atau hal yang menjadi sasaran pengamatan. |
| Kata Sifat | Kata yang menjelaskan ciri-ciri benda atau orang (contoh: merah, besar, halus). |
| Panca Indra | Lima alat indra manusia (mata, telinga, hidung, lidah, kulit) untuk merasakan dunia. |
| Kalimat Sederhana | Kalimat yang berisi satu ide pokok dan mudah dipahami. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Teks Deskripsi — Tunagrahita" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Bahasa Indonesia Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil0 dari 5 siap
Teks DeskripsiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisCerita Fantasi (Narasi)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTeks ProsedurBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTeks Laporan Hasil ObservasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPuisi RakyatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap0 dari 4 siap
FabelBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSurat Pribadi dan DinasBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBerkorespondensi (Surat Pribadi dan Dinas)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBuku Fiksi dan NonfiksiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Indonesia di kelas lain
Teks Prosedur — TunarunguBahasa Indonesia Kelas VII SMPLBTeks Berita — TunarunguBahasa Indonesia Kelas VIII SMPLB[UJIAN pas1]Bahasa Indonesia Kelas VIII SMPLB[UJIAN pts1]Bahasa Indonesia Kelas VIII SMPLBLihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas VII →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia Teks Deskripsi — Tunagrahita ini gratis?
Ya. Modul Teks Deskripsi — Tunagrahita untuk kelas VII SMPLB dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Teks Deskripsi — Tunagrahita ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Khusus, pada Fase D untuk kelas VII SMPLB.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Teks Deskripsi — Tunagrahita untuk Bahasa Indonesia kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Teks Deskripsi — Tunagrahita ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Teks Deskripsi — Tunagrahita dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.