Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas XII
Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | F / XII |
| Materi Pokok | Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pengetahuan dasar tentang struktur dan ciri kebahasaan teks esai serta mampu mengidentifikasi ide pokok dalam suatu paragraf. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
Peserta didik mengembangkan sikap hormat dan bangga terhadap kearifan lokal sebagai bentuk syukur atas karunia Allah SWT. - penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Peserta didik menganalisis informasi tentang kearifan lokal dari berbagai sumber untuk menemukan gagasan pokok dan pendukung. - kreativitas — elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal
Peserta didik merancang dan menulis esai kekaguman tentang kearifan lokal dengan gagasan yang unik dan menarik.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase F, peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (esai, resensi, artikel) secara terstruktur dan koheren, dengan menggunakan kaidah kebahasaan yang tepat, serta mampu mengembangkan gagasan secara logis dan kreatif sesuai konteks dan tujuan penulisan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Kearifan lokal seperti upacara adat, sistem pertanian tradisional, atau seni pertunjukan daerah merupakan warisan budaya yang nyata dan hidup di tengah masyarakat. |
| Konseptual | Esai kekaguman tentang kearifan lokal adalah teks nonfiksi yang mengungkapkan apresiasi penulis terhadap nilai-nilai luhur dan keunikan budaya daerah. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar tahapan penulisan esai, mulai dari identifikasi kearifan lokal, pengumpulan data, penyusunan kerangka, penulisan draf, hingga penyuntingan. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya refleksi terhadap proses penulisan esai untuk terus meningkatkan kualitas karyanya dan mengapresiasi budaya sendiri. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Melalui apresiasi kearifan lokal, peserta didik mensyukuri anugerah keberagaman budaya sebagai manifestasi kebesaran Allah SWT. |
| 2. Cinta Ilmu | Peserta didik antusias mencari, menganalisis, dan mengembangkan informasi tentang kearifan lokal untuk memperkaya wawasan dan keterampilan menulis esai. |
| 3. Cinta Lingkungan | Peserta didik menyadari pentingnya kearifan lokal dalam menjaga keseimbangan alam dan lingkungan, serta berkomitmen untuk melestarikannya. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Peserta didik belajar menghargai nilai-nilai kebersamaan dan gotong royong dalam kearifan lokal, serta menginspirasi orang lain melalui tulisan. |
| 5. Cinta Tanah Air | Peserta didik menumbuhkan rasa bangga dan cinta tanah air dengan menggali, memahami, dan mempromosikan kekayaan kearifan lokal Indonesia. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur esai kekaguman tentang kearifan lokal dengan tepat.
- Dengan menyimak contoh teks esai, peserta didik dapat menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam esai kekaguman tentang kearifan lokal secara runtut.
- Melalui observasi dan wawancara, peserta didik dapat mengumpulkan data dan informasi tentang kearifan lokal di lingkungan sekitar dengan lengkap.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyusun kerangka esai kekaguman tentang kearifan lokal secara sistematis.
- Melalui kegiatan menulis mandiri, peserta didik dapat mengembangkan kerangka menjadi esai kekaguman tentang kearifan lokal dengan bahasa yang efektif dan menarik.
- Setelah proses penyuntingan, peserta didik dapat mempresentasikan esai kekaguman tentang kearifan lokal di depan kelas dengan percaya diri dan komunikatif.
Pemahaman bermakna: Mengungkapkan kekaguman terhadap kearifan lokal melalui esai tidak hanya melatih kemampuan menulis, tetapi juga menumbuhkan rasa bangga dan kepedulian terhadap warisan budaya bangsa, menjadikannya relevan dengan kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita sebagai generasi muda melestarikan dan menyebarluaskan pesona kearifan lokal yang ada di sekitar kita?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Sejarah: Mempelajari latar belakang dan perkembangan kearifan lokal dari masa lalu hingga kini. Sosiologi: Menganalisis peran kearifan lokal dalam menjaga kohesi sosial dan nilai-nilai masyarakat. Seni Budaya: Mengapresiasi bentuk-bentuk seni dan ekspresi budaya yang terkandung dalam kearifan lokal. |
| Kemitraan Pembelajaran | Peserta didik dapat berinteraksi dengan tokoh masyarakat atau budayawan lokal untuk mendapatkan informasi mendalam tentang kearifan lokal yang akan ditulis. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pemanfaatan perpustakaan sekolah, balai desa, atau sanggar seni lokal sebagai sumber informasi dan inspirasi untuk menggali kearifan lokal. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan internet untuk mencari referensi, video, atau artikel tentang kearifan lokal, serta penggunaan aplikasi pengolah kata untuk penulisan esai. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur esai kekaguman tentang kearifan lokal dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Ice breaking: Tebak Kata Kearifan Lokal: Guru menyebut ciri-ciri kearifan lokal, peserta didik menebak nama kearifan lokal yang dimaksud. Contoh: 'Upacara adat di Bali.' 'Ngaben!'
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menyimak contoh teks esai, peserta didik dapat menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam esai kekaguman tentang kearifan lokal secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 30 menit | Ice breaking: Rantai Kata Kearifan Lokal: Satu peserta didik menyebut kearifan lokal, peserta didik berikutnya menyebut kearifan lokal lain yang diawali huruf terakhir kearifan lokal sebelumnya. Contoh: 'Reog' -> 'Gamelan'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 35 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 55 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 30 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 30 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 55 menit
Tujuan: Peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang kearifan lokal dan merumuskan ide pokok untuk esai.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan dan diskusikan dalam kelompok. 3) Catat temuan di tabel, lalu simpulkan berdasarkan bukti.
Info singkat: Kearifan lokal adalah harta tak ternilai yang diwariskan dari generasi ke generasi, mencerminkan identitas dan kekayaan budaya bangsa.
Alat & bahan: Buku catatan, alat tulis, perangkat gawai (opsional), panduan wawancara.
Langkah kerja:
- Amati yang menampilkan sebuah kearifan lokal. Tuliskan apa yang kamu lihat dan rasakan tentang kearifan lokal tersebut.
- Pilih satu kearifan lokal di daerahmu atau yang kamu ketahui dengan baik. Tuliskan nama kearifan lokal tersebut dan alasan kamu memilihnya.
- Kumpulkan informasi tentang kearifan lokal pilihanmu dari berbagai sumber (wawancara, buku, internet). Catat fakta-fakta menarik dan nilai-nilai luhur yang terkandung di dalamnya.
- Identifikasi 3 sampai 5 gagasan utama yang ingin kamu sampaikan dalam esai kekagumanmu tentang kearifan lokal tersebut.
- Susun kerangka esai sederhana (pendahuluan, isi, penutup) berdasarkan gagasan utama yang telah kamu identifikasi.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang esai?
- Sebutkan 3 contoh kearifan lokal yang ada di Indonesia!
- Menurutmu, mengapa kearifan lokal itu penting untuk dilestarikan?
- Pernahkah kamu menulis teks yang berisi kekaguman terhadap sesuatu?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, pengumpulan data, dan penyusunan draf esai.
Sumatif (akhir): Penilaian esai kekaguman tentang kearifan lokal yang telah disunting dan presentasi di depan kelas.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri dan struktur esai kekaguman | Ciri dan struktur esai kekaguman | 4 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mengumpulkan data dan informasi tentang kearifan lokal | Metode pengumpulan data kearifan lokal | 4 JP | penalaran kritis |
| 3 | Menyusun kerangka dan menulis draf esai | Pengembangan gagasan dan penulisan draf esai | 4 JP | kreativitas |
| 4 | Menyunting dan mempresentasikan esai | Penyuntingan dan presentasi esai | 4 JP | komunikasi |
Kearifan lokal adalah harta tak ternilai yang diwariskan dari generasi ke generasi, mencerminkan identitas dan kekayaan budaya bangsa. Mengungkapkan kekaguman terhadap kearifan lokal melalui tulisan, khususnya esai, adalah cara efektif untuk melestarikan dan memperkenalkan nilai-nilai luhur ini kepada dunia. Modul ini akan membimbingmu menjadi penulis esai yang mampu menyuarakan kekagumanmu dengan indah dan persuasif.
1. Mengenal Kearifan Lokal
Kearifan lokal adalah pandangan hidup dan pengetahuan serta berbagai strategi kehidupan yang berwujud aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat lokal dalam menjawab berbagai masalah dalam pemenuhan kebutuhan mereka. Contohnya meliputi sistem pertanian Subak di Bali, upacara adat Ngaben, tradisi Sasi di Maluku, rumah adat Tongkonan di Toraja, dan berbagai seni pertunjukan daerah. Kearifan lokal mengandung nilai-nilai luhur seperti kebersamaan, toleransi, gotong royong, dan pelestarian lingkungan. Pengenalan ini penting agar kita memiliki dasar yang kuat sebelum menulis esai kekaguman.
2. Ciri-ciri Esai Kekaguman
Esai kekaguman adalah jenis esai yang bertujuan untuk mengungkapkan apresiasi, pujian, atau rasa takjub penulis terhadap suatu objek, peristiwa, atau fenomena. Ciri-ciri esai ini antara lain bersifat subjektif (mengandung pandangan pribadi penulis), persuasif (berusaha meyakinkan pembaca akan kekaguman penulis), menggunakan bahasa yang ekspresif dan deskriptif, serta memiliki struktur yang jelas (pendahuluan, isi, penutup). Penulis seringkali menggunakan majas atau gaya bahasa yang indah untuk memperkuat ekspresi kekagumannya.
3. Struktur Esai yang Efektif
Esai yang efektif umumnya memiliki tiga bagian utama: pendahuluan, isi, dan penutup. Pendahuluan berfungsi menarik perhatian pembaca dan memperkenalkan objek kekaguman. Bagian isi terdiri dari beberapa paragraf yang mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung tentang aspek-aspek yang dikagumi, dilengkapi dengan data, contoh, atau deskripsi detail. Penutup berisi simpulan, penegasan kembali kekaguman, dan mungkin harapan atau ajakan. Struktur ini membantu pembaca mengikuti alur pemikiran penulis dengan mudah dan memahami inti pesan yang disampaikan.
4. Mengidentifikasi Gagasan Pokok dan Pendukung
Dalam setiap paragraf esai, terdapat satu gagasan pokok (ide utama) yang menjadi inti pembahasan paragraf tersebut. Gagasan pokok biasanya dinyatakan dalam kalimat utama. Sementara itu, gagasan pendukung adalah kalimat-kalimat yang menjelaskan, merinci, atau mendukung gagasan pokok. Kemampuan mengidentifikasi gagasan pokok dan pendukung sangat penting untuk memahami isi esai secara menyeluruh dan juga untuk menyusun esai yang koheren. Latihlah dirimu untuk menemukan inti setiap paragraf agar esaimu terstruktur dengan baik.
5. Langkah-langkah Menulis Esai Kekaguman
Proses penulisan esai kekaguman dapat dibagi menjadi beberapa langkah. Pertama, pilih kearifan lokal yang benar-benar kamu kagumi. Kedua, kumpulkan informasi mendalam tentang kearifan lokal tersebut dari berbagai sumber. Ketiga, buat kerangka esai yang sistematis. Keempat, tulis draf esai dengan mengembangkan gagasan pokok dan pendukung. Kelima, lakukan penyuntingan dan revisi, periksa ejaan, tata bahasa, pilihan kata, dan keefektifan kalimat. Terakhir, publikasikan atau presentasikan esaimu untuk berbagi kekagumanmu.
6. Pemanfaatan Bahasa dalam Esai
Penggunaan bahasa yang efektif sangat vital dalam esai kekaguman. Pilihlah diksi (pilihan kata) yang tepat untuk menyampaikan nuansa kekagumanmu. Gunakan kalimat yang bervariasi dan tidak monoton. Majas seperti metafora, personifikasi, atau hiperbola dapat memperkaya gaya bahasa dan membuat esaimu lebih hidup. Perhatikan pula penggunaan konjungsi dan penanda kohesi lainnya agar antarparagraf dan antarkalimat saling terkait dengan baik, menciptakan alur yang mengalir dan mudah dipahami pembaca.
Rangkuman: Esai kekaguman tentang kearifan lokal adalah tulisan subjektif dan persuasif yang mengungkapkan apresiasi terhadap warisan budaya. Penulis perlu memahami ciri, struktur (pendahuluan, isi, penutup), serta mampu mengembangkan gagasan pokok dan pendukung. Proses penulisan meliputi pemilihan topik, pengumpulan data, penyusunan kerangka, penulisan draf, hingga penyuntingan. Penggunaan bahasa yang ekspresif, diksi tepat, dan kalimat efektif adalah kunci untuk menghasilkan esai yang menarik dan mampu menumbuhkan rasa bangga serta kepedulian pembaca terhadap kearifan lokal.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Kearifan Lokal | Pandangan hidup dan pengetahuan serta berbagai strategi kehidupan yang berwujud aktivitas yang dilakukan oleh masyarakat lokal. |
| Esai | Karangan prosa yang membahas suatu masalah secara sepintas lalu dari sudut pandang pribadi penulisnya. |
| Gagasan Pokok | Ide utama atau inti pembahasan dalam sebuah paragraf. |
| Gagasan Pendukung | Kalimat-kalimat yang menjelaskan atau merinci gagasan pokok. |
| Diksi | Pilihan kata yang tepat dan selaras dalam penggunaan untuk mengungkapkan gagasan atau ide. |
| Kohesi | Keterkaitan antarunsur dalam wacana yang membentuk kesatuan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas XII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Mengomunikasikan Informasi Penting tentang Pendidikan dan/atau PekerjaanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMeningkatkan Produktivitas melalui Gaya Hidup Sehat, Aktif, dan SeimbangModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMenciptakan Lingkungan Sekolah Aman dan NyamanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh
Menerapkan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan ModernModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
1) Menganalisis Struktur, Isi, Fakta, dan Informasi; 2) Membangun Narasi, DeskripsiBahasa Indonesia Kelas XII MAArtikel OpiniBahasa Indonesia Kelas XII MAKritik dan EsaiBahasa Indonesia Kelas XII MALihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas XII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 12 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal pada Bahasa Indonesia MA, Fase F, elemen Menulis.
Modul Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi Bahasa Indonesia kelas XII MA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini gratis?
Ya. Modul Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal untuk kelas XII MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XII MA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal untuk Bahasa Indonesia kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas XII MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk MA negeri, swasta, maupun SMA?
Ya. Kop, logo, dan nama MA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMA, pilih jenjang SMA saat mengisi borang: materi Mengungkapkan Kekaguman tentang Kearifan Lokal yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia SMA ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.