Modul Ajar & RPP SKI Kelas XII
Gerakan Pembaharuan dalam Islam

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

Kompetensi awal: Peserta didik memahami sejarah perkembangan Islam pada masa klasik dan pertengahan serta mengenal beberapa tokoh ulama pembaharu.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak beragama
   Menginternalisasi nilai-nilai Islam yang mendorong kemajuan peradaban melalui semangat pembaharuan.
2. penalaran kritis — elemen: menganalisis dan mengevaluasi penalaran
   Menganalisis berbagai gagasan pembaharuan Islam dan mengevaluasi relevansinya dengan konteks kekinian.
3. kolaborasi — elemen: bekerja sama
   Berinteraksi positif dan bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun proyek analisis gerakan pembaharuan.

Capaian Pembelajaran (CP):

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

Tujuan Pembelajaran:

1. Mengidentifikasi latar belakang munculnya gerakan pembaharuan Islam dengan tepat.
2. Menganalisis pemikiran tokoh-tokoh pembaharuan Islam (Jamaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, Rasyid Ridha) secara komprehensif.
3. Menjelaskan karakteristik utama gerakan pembaharuan Islam di berbagai wilayah (Timur Tengah, India, Indonesia) dengan benar.
4. Mengevaluasi relevansi gagasan pembaharuan Islam dengan kondisi umat Islam kontemporer.
5. Menyusun proyek analisis komparatif tentang gerakan pembaharuan Islam dengan sistematis.
6. Mempresentasikan hasil proyek analisis komparatif gerakan pembaharuan Islam dengan percaya diri dan argumentatif.

Pemahaman bermakna: Memahami gerakan pembaharuan Islam membantu peserta didik menyadari bahwa Islam adalah agama yang dinamis dan relevan di setiap zaman, serta mendorong mereka untuk menjadi agen perubahan positif.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa umat Islam perlu melakukan pembaharuan di tengah perubahan zaman yang begitu cepat?"

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tujuan: Menganalisis latar belakang dan pemikiran tokoh-tokoh gerakan pembaharuan Islam.

Alat & bahan: Kertas HVS, spidol warna, gunting, lem, sumber bacaan (artikel, buku digital)

Langkah kerja:

1. Bentuk kelompok beranggotakan 4-5 orang.
2. Baca dan pahami sumber bacaan tentang latar belakang dan tokoh pembaharuan Islam (Al-Afghani, Abduh, Rasyid Ridha).
3. Identifikasi poin-poin penting dari setiap tokoh: biografi singkat, ide pokok, dan kontribusi.
4. Diskusikan bagaimana latar belakang sosial-politik mempengaruhi munculnya ide-ide pembaharuan tersebut.
5. Buatlah 'peta pemikiran' yang menghubungkan latar belakang, tokoh, dan ide-ide pembaharuan.

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Asesmen awal (diagnostik):

1. Apa yang Anda ketahui tentang istilah 'pembaharuan' dalam konteks Islam?
2. Sebutkan satu nama tokoh muslim yang Anda anggap sebagai pembaharu!
3. Menurut Anda, mengapa umat Islam perlu melakukan pembaharuan?
4. Apa saja tantangan yang dihadapi umat Islam di masa lalu yang mungkin mendorong pembaharuan?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan progres pengerjaan proyek.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek analisis komparatif dan presentasi kelompok.

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Gerakan pembaharuan dalam Islam muncul sebagai respons terhadap kemunduran peradaban Islam dan tantangan modernitas. Tokoh-tokoh pembaharu berupaya mengembalikan kejayaan Islam dengan menggali kembali ajaran murni dan menyesuaikannya dengan perkembangan zaman. Pemahaman ini penting untuk melihat dinamika Islam sebagai agama yang relevan dan progresif.

1. Latar Belakang Munculnya Gerakan Pembaharuan Islam
Abad ke-18 dan ke-19 Masehi menjadi saksi kemunduran peradaban Islam di berbagai bidang, sementara Barat mengalami kemajuan pesat. Faktor internal seperti stagnasi pemikiran, taklid buta, dan perpecahan politik, serta faktor eksternal seperti penetrasi kolonialisme Barat, memicu kesadaran akan perlunya pembaharuan. Umat Islam mulai menyadari bahwa untuk bangkit, mereka harus kembali kepada ajaran Al-Qur'an dan Sunnah yang murni sambil mengadopsi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari Barat yang tidak bertentangan dengan syariat. Kondisi ini mendorong lahirnya para pemikir yang menyerukan reformasi.

2. Jamaluddin Al-Afghani (1839-1897 M)
Al-Afghani adalah seorang pemikir dan aktivis politik yang menyerukan Pan-Islamisme, yaitu persatuan seluruh umat Islam di bawah satu kepemimpinan untuk melawan dominasi Barat. Ia percaya bahwa kekuatan umat Islam terletak pada persatuan dan kembali kepada ajaran Islam yang murni. Al-Afghani menekankan pentingnya akal dan ijtihad dalam memahami ajaran agama, serta menentang taklid buta. Ia banyak berkeliling dunia Islam untuk menyebarkan gagasan-gagasannya melalui ceramah dan tulisan, menginspirasi banyak tokoh pembaharu lainnya. Pemikirannya sangat politis dan berorientasi pada kemerdekaan.

3. Muhammad Abduh (1849-1905 M)
Murid Al-Afghani ini adalah seorang ulama Mesir yang fokus pada pembaharuan pendidikan dan hukum Islam. Abduh berpendapat bahwa kemunduran umat Islam disebabkan oleh stagnasi pemikiran dan kurangnya pemahaman yang benar terhadap Islam. Ia menyerukan kembali kepada Al-Qur'an dan Sunnah, membuka pintu ijtihad, dan menyelaraskan Islam dengan ilmu pengetahuan modern. Abduh berupaya mereformasi Al-Azhar, institusi pendidikan Islam tertua, agar lebih relevan dengan zaman. Ia juga menekankan pentingnya kemaslahatan umat dalam penetapan hukum. Karyanya yang terkenal adalah tafsir Al-Manar bersama Rasyid Ridha.

4. Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935 M)
Rasyid Ridha adalah murid dan penerus pemikiran Muhammad Abduh. Ia dikenal sebagai pendiri majalah Al-Manar yang menjadi corong utama gagasan pembaharuan di dunia Islam. Ridha melanjutkan upaya Abduh dalam menyerukan ijtihad dan kembali kepada Al-Qur'an dan Sunnah. Ia juga sangat kritis terhadap takhayul dan bid'ah yang dianggap telah merusak kemurnian Islam. Ridha mendukung pembaharuan dalam pendidikan dan politik, serta menekankan pentingnya kemandirian umat Islam dari pengaruh Barat. Pemikirannya banyak memengaruhi gerakan-gerakan Islam modern di berbagai negara.

5. Gerakan Pembaharuan di India: Sayyid Ahmad Khan
Di India, Sayyid Ahmad Khan (1817-1898 M) memimpin gerakan Aligarh yang bertujuan untuk memodernisasi pendidikan umat Islam agar mampu bersaing dengan Inggris. Ia mendirikan Muhammadan Anglo-Oriental College (sekarang Aligarh Muslim University) yang menggabungkan pendidikan agama dengan ilmu pengetahuan Barat. Sayyid Ahmad Khan berpendapat bahwa umat Islam harus menerima ilmu pengetahuan modern tanpa takut kehilangan identitas Islam, bahkan ia menafsirkan Al-Qur'an secara rasional. Gerakannya berfokus pada peningkatan kualitas hidup muslim India melalui pendidikan dan adaptasi dengan modernitas.

6. Gerakan Pembaharuan di Indonesia
Di Indonesia, gerakan pembaharuan Islam muncul pada awal abad ke-20 dengan tokoh-tokoh seperti KH. Ahmad Dahlan (pendiri Muhammadiyah) dan KH. Hasyim Asy'ari (pendiri Nahdlatul Ulama). Muhammadiyah menekankan purifikasi ajaran Islam dari bid'ah dan takhayul, serta modernisasi pendidikan dan sosial. Sementara Nahdlatul Ulama, meskipun tetap mempertahankan tradisi pesantren, juga melakukan pembaharuan dalam konteks keorganisasian dan respons terhadap tantangan zaman. Kedua organisasi ini berperan besar dalam membentuk wajah Islam modern di Indonesia, dengan fokus pada pendidikan, dakwah, dan kesejahteraan umat.

7. Relevansi Gerakan Pembaharuan Islam dengan Kondisi Kontemporer
Gagasan-gagasan pembaharuan Islam, seperti pentingnya ijtihad, persatuan umat, penekanan pada pendidikan, dan adaptasi dengan kemajuan zaman, masih sangat relevan hingga saat ini. Di era globalisasi dan digitalisasi, umat Islam menghadapi tantangan baru seperti ekstremisme, disinformasi, dan krisis moral. Semangat pembaharuan mendorong umat untuk terus berpikir kritis, berinovasi, dan berkontribusi positif bagi peradaban, dengan tetap berpegang teguh pada nilai-nilai Islam yang moderat dan toleran. Gerakan ini mengingatkan bahwa Islam adalah agama yang dinamis, tidak beku, dan selalu relevan.

Rangkuman: Gerakan pembaharuan Islam muncul sebagai respons terhadap kemunduran umat dan dominasi Barat. Tokoh-tokoh seperti Al-Afghani, Abduh, dan Rasyid Ridha menyerukan Pan-Islamisme, ijtihad, dan modernisasi pendidikan. Di India, Sayyid Ahmad Khan fokus pada pendidikan ala Barat, sementara di Indonesia muncul Muhammadiyah dan NU. Ide-ide pembaharuan ini tetap relevan untuk menghadapi tantangan kontemporer dan mendorong kemajuan umat Islam.

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Modul ajar "Gerakan Pembaharuan dalam Islam" mata pelajaran SKI Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025