Modul Ajar & RPP SKI Kelas XII
Gerakan Pembaruan Islam (Tajdid)

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami sejarah perkembangan Islam di masa klasik dan pertengahan serta mengenal beberapa tokoh ulama Islam.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak mulia
   Menginternalisasi nilai-nilai keislaman dari gerakan tajdid untuk membentuk pribadi yang berakhlak mulia dan toleran.
2. penalaran kritis — elemen: menganalisis dan mengevaluasi penalaran
   Menganalisis berbagai gagasan pembaruan Islam, mengevaluasi relevansinya, dan menyimpulkan dampaknya secara objektif.
3. kolaborasi — elemen: kerja sama
   Bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mempresentasikan tokoh serta pemikiran tajdid.

Capaian Pembelajaran (CP):

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

Tujuan Pembelajaran:

1. Menganalisis latar belakang munculnya gerakan pembaruan Islam (Tajdid) dengan tepat.
2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh pembaru Islam beserta gagasan utamanya dari berbagai wilayah dengan benar.
3. Menganalisis dampak positif dan negatif gerakan pembaruan Islam terhadap perkembangan umat Islam hingga kini.
4. Menyajikan hasil analisis tentang tokoh dan gagasan pembaruan Islam dalam bentuk infografis atau presentasi digital dengan kreatif.
5. Mengevaluasi relevansi gagasan pembaruan Islam masa lalu dengan tantangan umat Islam di era kontemporer.
6. Menumbuhkan semangat tajdid dalam diri peserta didik untuk menghadapi tantangan zaman.

Pemahaman bermakna: Memahami gerakan pembaruan Islam (Tajdid) membantu kita mengambil pelajaran berharga dari sejarah, mendorong kreativitas dalam beragama, dan relevan dengan tantangan zaman modern.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa umat Islam perlu melakukan 'pembaruan' padahal Islam itu sempurna?"

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tujuan: Mengidentifikasi dan menganalisis gagasan utama tokoh pembaru Islam serta dampaknya.

Alat & bahan: Buku paket SKI, internet, alat tulis, kertas flipchart/laptop.

Langkah kerja:

1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Pilih 2-3 tokoh pembaru Islam yang berbeda untuk dianalisis oleh kelompok Anda.
3. Cari informasi tentang biografi singkat, gagasan utama, dan wilayah pengaruh tokoh tersebut.
4. Diskusikan dampak positif dan negatif dari gagasan pembaruannya.
5. Isi tabel analisis di bawah ini dan siapkan untuk presentasi.

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Asesmen awal (diagnostik):

1. Apa yang Anda ketahui tentang 'Tajdid'?
2. Sebutkan satu nama tokoh Islam yang Anda anggap sebagai 'pembaru'!
3. Menurut Anda, mengapa umat Islam perlu melakukan pembaruan?
4. Apa saja tantangan yang dihadapi umat Islam di masa lalu?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif siswa dalam diskusi kelompok dan progres penyelesaian proyek infografis/presentasi.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek infografis/presentasi dan tes tertulis esai untuk mengevaluasi pemahaman konsep dan kemampuan analisis.

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Gerakan Pembaruan Islam, atau sering disebut Tajdid, adalah serangkaian upaya yang dilakukan oleh para ulama dan cendekiawan Muslim untuk mengembalikan kejayaan Islam, membersihkannya dari bid'ah, dan menyesuaikannya dengan tuntutan zaman modern. Gerakan ini muncul sebagai respons terhadap kemunduran peradaban Islam dan dominasi Barat yang semakin menguat.

1. Latar Belakang Munculnya Gerakan Pembaruan Islam
Gerakan Tajdid muncul akibat berbagai faktor internal dan eksternal. Faktor internal meliputi kemunduran ilmu pengetahuan, kejumudan pemikiran (taqlid), perpecahan umat, serta praktik bid'ah dan khurafat yang menjauhkan umat dari ajaran Islam murni. Faktor eksternal adalah dominasi politik dan ekonomi Barat, serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di Eropa yang menekan dunia Islam. Kondisi ini mendorong kesadaran para pemikir Muslim untuk melakukan reformasi agar umat Islam dapat bangkit dari keterpurukan dan kembali meraih kejayaan. Latar belakang ini menjadi pemicu utama bagi para reformis untuk mencari solusi dan jalan keluar.

2. Tokoh-tokoh Pembaru Islam dari Timur Tengah
Di wilayah Timur Tengah, beberapa tokoh kunci muncul dengan gagasan pembaruan yang revolusioner. Salah satunya adalah Muhammad bin Abdul Wahhab (1703-1792) dengan gerakan Wahabisme di Najd, Arab Saudi, yang menyerukan kembali kepada kemurnian tauhid dan membersihkan Islam dari praktik syirik serta bid'ah. Kemudian ada Jamaluddin Al-Afghani (1838-1897), seorang pemikir Pan-Islamisme yang menyerukan persatuan umat Islam untuk melawan imperialisme Barat dan memajukan ilmu pengetahuan. Muridnya, Muhammad Abduh (1849-1905), melanjutkan pemikiran reformasi di Mesir dengan fokus pada pembaharuan pendidikan Islam dan ijtihad untuk menyesuaikan hukum Islam dengan tuntutan modern. Tokoh-tokoh ini memiliki pengaruh besar dalam membentuk arah pembaruan di dunia Islam.

3. Tokoh-tokoh Pembaru Islam dari Anak Benua India dan Asia Tenggara
Gerakan Tajdid juga berkembang di luar Timur Tengah. Di Anak Benua India, Sir Sayyid Ahmad Khan (1817-1898) adalah tokoh yang menyerukan modernisasi pendidikan Islam dengan mengintegrasikan ilmu pengetahuan Barat. Ia mendirikan Aligarh Muslim University sebagai simbol pembaruan pendidikan. Muhammad Iqbal (1877-1938) juga memberikan kontribusi besar dengan gagasan tentang rekonstruksi pemikiran Islam dan konsep negara Islam modern. Sementara di Asia Tenggara, tokoh seperti K.H. Ahmad Dahlan (1868-1923) di Indonesia mendirikan Muhammadiyah, yang berfokus pada pemurnian akidah, pendidikan modern, dan amal sosial. Di Malaysia, Syed Syeikh al-Hadi (1867-1934) juga mengusung pembaruan pendidikan dan pemikiran Islam. Mereka semua berupaya mengadaptasi Islam dengan kemajuan zaman.

4. Gagasan Utama Gerakan Pembaruan Islam
Secara umum, gagasan utama gerakan pembaruan Islam meliputi beberapa poin krusial. Pertama, kembali kepada Al-Qur'an dan Sunnah sebagai sumber hukum utama, meninggalkan taqlid buta. Kedua, membuka pintu ijtihad untuk menjawab tantangan zaman. Ketiga, reformasi pendidikan Islam dengan mengintegrasikan ilmu-ilmu umum dan modern. Keempat, persatuan umat Islam (Pan-Islamisme) untuk menghadapi hegemoni Barat. Kelima, pemurnian akidah dari praktik-praktik syirik dan bid'ah. Keenam, peningkatan kualitas moral dan etika umat. Ketujuh, pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Gagasan-gagasan ini menjadi fondasi bagi upaya revitalisasi peradaban Islam di berbagai belahan dunia.

5. Dampak Positif Gerakan Pembaruan Islam
Gerakan Tajdid membawa dampak positif yang signifikan bagi umat Islam. Munculnya kesadaran akan pentingnya ilmu pengetahuan modern dan teknologi mendorong pendirian lembaga-lembaga pendidikan baru yang lebih progresif. Semangat ijtihad kembali hidup, membuka ruang bagi interpretasi hukum Islam yang lebih relevan dengan konteks kekinian. Terjadi pula revitalisasi pemikiran keagamaan, pemurnian praktik ibadah dari bid'ah, serta peningkatan kualitas sumber daya manusia Muslim. Gerakan ini juga membangkitkan semangat nasionalisme dan kemerdekaan di negara-negara Muslim yang terjajah, serta mendorong persatuan umat dalam menghadapi tantangan bersama. Ini semua berkontribusi pada kebangkitan umat Islam dari keterpurukan.

6. Dampak Negatif dan Tantangan Gerakan Pembaruan Islam
Meskipun membawa banyak manfaat, gerakan pembaruan Islam juga tidak luput dari dampak negatif dan tantangan. Beberapa di antaranya adalah munculnya fragmentasi dan konflik antar kelompok yang berbeda pandangan dalam memahami pembaruan, serta adanya ekstremisme atau radikalisme yang mengatasnamakan pemurnian agama. Tantangan lain termasuk resistensi dari kelompok tradisionalis yang enggan menerima perubahan, serta kesulitan dalam menyelaraskan ajaran Islam dengan modernitas tanpa mengikis identitas keislaman. Selain itu, upaya pembaruan juga seringkali berbenturan dengan kepentingan politik dan kekuasaan yang ada. Menyeimbangkan antara tradisi dan modernitas menjadi sebuah pekerjaan rumah yang berkelanjutan bagi umat Islam.

Rangkuman: Gerakan Pembaruan Islam (Tajdid) muncul sebagai respons terhadap kemunduran umat, didorong oleh faktor internal dan eksternal. Tokoh-tokoh seperti Muhammad bin Abdul Wahhab, Jamaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, dan K.H. Ahmad Dahlan mengusung gagasan kembali pada Al-Qur'an dan Sunnah, ijtihad, serta reformasi pendidikan. Tajdid membawa dampak positif berupa kebangkitan ilmu pengetahuan dan semangat persatuan, namun juga menghadapi tantangan seperti perpecahan dan radikalisme. Memahami Tajdid penting untuk menghadapi tantangan kontemporer.

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Modul ajar "Gerakan Pembaruan Islam (Tajdid)" mata pelajaran SKI Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025