Modul Ajar & RPP SKI Kelas XII
Tokoh Pembaru Dunia Islam

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami sejarah perkembangan Islam pada masa modern dan tantangan yang dihadapinya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak mulia
   Peserta didik menginternalisasi nilai-nilai keislaman dari pemikiran tokoh pembaru sebagai teladan dalam kehidupan sehari-hari.
2. penalaran kritis — elemen: menganalisis dan mengevaluasi penalaran
   Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi gagasan serta dampak pemikiran tokoh pembaru terhadap peradaban Islam dan dunia.
3. kolaborasi — elemen: bekerja sama
   Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menelaah pemikiran tokoh pembaru dan mempresentasikan hasil analisis mereka.

Capaian Pembelajaran (CP):

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

Tujuan Pembelajaran:

1. Mengidentifikasi biografi singkat dan latar belakang perjuangan tokoh pembaru dunia Islam (Muhammad Abduh, Jamaluddin Al-Afghani, Rasyid Ridha) dengan tepat.
2. Menganalisis pokok-pokok pemikiran dan kontribusi Muhammad Abduh dalam pembaharuan Islam secara komprehensif.
3. Menganalisis pokok-pokok pemikiran dan kontribusi Jamaluddin Al-Afghani dalam pembaharuan Islam secara komprehensif.
4. Menganalisis pokok-pokok pemikiran dan kontribusi Rasyid Ridha dalam pembaharuan Islam secara komprehensif.
5. Menganalisis dampak pemikiran tokoh pembaru dunia Islam terhadap perkembangan peradaban Islam kontemporer.
6. Menyajikan hasil analisis tentang relevansi pemikiran tokoh pembaru dunia Islam dalam konteks tantangan umat Islam saat ini melalui proyek presentasi.

Pemahaman bermakna: Memahami pemikiran tokoh pembaru dunia Islam membantu kita menyadari dinamika peradaban Islam dan relevansinya untuk menjawab tantangan zaman demi kemajuan umat.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa gagasan pembaharuan Islam yang muncul ratusan tahun lalu masih relevan dan penting untuk kita pelajari hari ini?"

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Tujuan: Membimbing peserta didik untuk menganalisis secara sistematis biografi, pemikiran, dan kontribusi tokoh pembaru dunia Islam.

Alat & bahan: Lembar kerja cetak, alat tulis, buku teks, gawai/laptop dengan akses internet

Langkah kerja:

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
2. Pilih satu tokoh pembaru dunia Islam (Muhammad Abduh, Jamaluddin Al-Afghani, atau Rasyid Ridha) untuk didalami.
3. Kumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai biografi singkat, latar belakang perjuangan, dan pokok-pokok pemikiran tokoh tersebut.
4. Analisis kontribusi tokoh tersebut terhadap pembaharuan Islam dan relevansinya dengan tantangan umat Islam saat ini.
5. Sajikan hasil analisis kalian dalam bentuk tabel dan diskusikan temuan-temuan penting dalam kelompok.

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Asesmen awal (diagnostik):

1. Siapa saja tokoh-tokoh pembaharuan Islam yang Anda ketahui?
2. Menurut Anda, mengapa muncul gerakan pembaharuan dalam Islam?
3. Apa yang Anda pahami tentang konsep 'tajdid'?
4. Sebutkan satu masalah yang dihadapi umat Islam pada abad ke-19!

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan bimbingan proyek.

Sumatif (akhir): Penilaian proyek presentasi kelompok yang mencakup kedalaman analisis, kreativitas, dan kemampuan komunikasi.

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Abad ke-19 dan 20 menjadi saksi bisu kebangkitan umat Islam dari kemunduran panjang. Di tengah gempuran kolonialisme dan stagnasi pemikiran, muncullah tokoh-tokoh pembaru yang menyerukan tajdid (pembaharuan) dan ijtihad. Pemikiran mereka menjadi fondasi penting bagi kebangkitan kembali peradaban Islam dan relevan hingga kini dalam menjawab tantangan zaman.

1. Latar Belakang Munculnya Gerakan Pembaharuan Islam
Gerakan pembaharuan Islam muncul sebagai respons terhadap kemunduran internal umat Islam yang ditandai dengan taklid buta, stagnasi ilmu pengetahuan, dan perpecahan, serta gempuran eksternal berupa kolonialisme Barat dan dominasi peradaban Eropa. Para pembaru melihat perlunya kembali kepada ajaran Al-Qur'an dan Sunnah yang murni, membuka pintu ijtihad, serta mengadopsi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dari Barat tanpa kehilangan identitas keislaman. Tujuan utamanya adalah membangkitkan kembali kejayaan umat Islam.

2. Jamaluddin Al-Afghani: Pelopor Pan-Islamisme
Jamaluddin Al-Afghani (1838-1897 M) adalah seorang pemikir dan aktivis revolusioner yang menyerukan persatuan umat Islam (pan-Islamisme) untuk melawan dominasi Barat. Beliau berkeliling ke berbagai negara Islam untuk menyebarkan gagasan tentang pentingnya kebebasan berpikir, kemajuan ilmu pengetahuan, dan semangat jihad melawan penjajahan. Pemikirannya sangat berpengaruh dalam membangkitkan kesadaran politik umat Islam dan perlawanan terhadap kolonialisme, meskipun ia tidak meninggalkan banyak karya tulis, tetapi lebih banyak melalui orasi dan gerakan.

3. Muhammad Abduh: Reformasi Pendidikan dan Ijtihad
Muhammad Abduh (1849-1905 M) adalah murid utama Jamaluddin Al-Afghani dan ulama besar dari Mesir. Ia dikenal sebagai pelopor reformasi pendidikan di Al-Azhar dan penafsir Al-Qur'an modern. Pemikiran utamanya adalah pentingnya membuka kembali pintu ijtihad, membersihkan Islam dari bid'ah dan takhayul, serta mendorong umat Islam untuk menggunakan akal dalam memahami ajaran agama. Karyanya yang terkenal adalah Tafsir Al-Manar, yang menekankan relevansi Al-Qur'an dengan kehidupan modern dan pentingnya pendidikan rasional.

4. Rasyid Ridha: Penerus dan Pengembang Pemikiran
Muhammad Rasyid Ridha (1865-1935 M) adalah murid dan penerus pemikiran Muhammad Abduh. Ia melanjutkan penerbitan majalah Al-Manar dan pengembangan Tafsir Al-Manar. Rasyid Ridha sangat menekankan pentingnya kembali kepada Al-Qur'an dan Sunnah sebagai sumber utama hukum Islam, serta menentang taklid buta. Ia juga aktif dalam gerakan sosial dan politik, menyerukan reformasi dalam masyarakat Islam dan mendirikan berbagai organisasi untuk menyebarkan gagasan pembaharuan. Pemikirannya menjadi jembatan antara modernisme dan salafisme.

5. Dampak Pemikiran Tokoh Pembaru
Pemikiran para tokoh pembaru ini memiliki dampak yang sangat besar terhadap dunia Islam. Mereka membangkitkan semangat umat untuk bangkit dari keterpurukan, mendorong reformasi dalam pendidikan dan hukum Islam, serta menumbuhkan kesadaran nasionalisme dan perlawanan terhadap kolonialisme. Gagasan tentang ijtihad, rasionalitas, dan persatuan umat Islam terus relevan hingga kini dalam menghadapi tantangan modern seperti radikalisme, pluralisme, dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Rangkuman: Tokoh pembaru dunia Islam seperti Jamaluddin Al-Afghani, Muhammad Abduh, dan Rasyid Ridha muncul sebagai respons terhadap kemunduran umat dan gempuran kolonialisme. Mereka menyerukan tajdid, ijtihad, dan kembali kepada Al-Qur'an dan Sunnah, serta mengintegrasikan kemajuan ilmu pengetahuan. Pemikiran mereka membangkitkan semangat umat, mereformasi pendidikan, dan mendorong persatuan, yang dampaknya masih terasa dan relevan untuk tantangan kontemporer.

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Modul ajar "Tokoh Pembaru Dunia Islam" mata pelajaran SKI Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025