Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
Sistem Tata Surya
Modul ajar (RPP) IPAS MI kelas VI materi Sistem Tata Surya lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Sistem Tata Surya yang Anda cari? Materi IPAS Kelas VI lainnya:
Lihat peta materi setahun9 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Sistem Tata Surya |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik memahami konsep dasar tentang siang dan malam serta benda-benda langit yang terlihat di sekitar mereka.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, penalaran kritis, kreativitas.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Pemahaman IPAS |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mengidentifikasi dan mendeskripsikan berbagai fenomena alam dan sosial yang terjadi di lingkungan sekitar, serta mampu menjelaskan keterkaitan antara komponen-komponen alam dan dampaknya terhadap kehidupan manusia, termasuk memahami sistem tata surya dan posisinya. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Sistem Tata Surya terdiri dari Matahari sebagai pusat dan delapan planet yang mengelilinginya, seperti Bumi tempat kita tinggal. |
| Konseptual | Konsep dasar sistem tata surya melibatkan gravitasi yang menjaga planet-planet tetap pada orbitnya mengelilingi Matahari. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara membuat model sederhana sistem tata surya menggunakan bahan-bahan yang mudah ditemukan. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa mempelajari tata surya membantu mereka memahami posisi Bumi di alam semesta dan kebesaran ciptaan Allah SWT. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi komponen-komponen sistem tata surya dengan benar.
- Menjelaskan karakteristik setiap planet dalam sistem tata surya.
- Menganalisis hubungan antara pergerakan Bumi dengan fenomena alam seperti siang, malam, dan perubahan musim.
- Membuat model sederhana sistem tata surya dengan kreativitas.
- Menyajikan hasil karya model tata surya dan menjelaskan konsepnya dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami sistem tata surya membantu kita menyadari kebesaran penciptaan alam semesta oleh Allah SWT dan bagaimana setiap komponen bekerja secara teratur.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian bertanya-tanya mengapa Matahari selalu terbit dari timur dan terbenam di barat, atau mengapa ada siang dan malam?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Mengaitkan keteraturan alam semesta dengan kebesaran dan kekuasaan Allah SWT (Q.S. Yasin: 38-40). Matematika: Membandingkan ukuran planet atau jarak relatif antar planet. Seni Budaya dan Prakarya: Mendesain dan membuat model tata surya yang kreatif dan estetis. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang benda-benda langit yang terlihat di malam hari atau membantu menyiapkan bahan-bahan sederhana untuk proyek model tata surya. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok dan presentasi, dengan poster-poster tentang tata surya yang relevan atau akses ke perpustakaan sekolah. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video edukasi dari YouTube tentang sistem tata surya, simulasi tata surya interaktif, atau gambar-gambar planet dari situs NASA untuk eksplorasi mandiri. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi komponen-komponen sistem tata surya dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran. Guru menampilkan gambar atau video tentang langit malam dan bertanya 'Apa saja yang kalian lihat di langit malam?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal anggota tata surya dan menjelaskan tahapan kegiatan. Peserta didik disadarkan bahwa setiap hari kita melihat benda langit, dan hari ini kita akan mencari tahu lebih dalam tentang mereka. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berkelompok mengamati berbagai gambar atau video singkat tentang planet-planet dan benda langit lainnya. Mereka berdiskusi untuk mengidentifikasi nama-nama benda langit tersebut dan mencatat ciri-ciri yang mereka temukan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mengisi lembar kerja dengan daftar komponen tata surya yang mereka identifikasi dan menuliskan satu atau dua ciri khas dari setiap komponen. Mereka juga diminta untuk mengurutkan planet berdasarkan jaraknya dari Matahari. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep tentang Matahari, planet, dan benda langit lainnya. Siswa diajak untuk mengaitkan pengetahuan baru ini dengan kebesaran Allah SWT sebagai pencipta alam semesta. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru menyimpulkan bersama komponen-komponen utama sistem tata surya. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif semua siswa. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan selanjutnya dan menutup dengan doa agar ilmu yang didapat berkah. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Inquiry-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menjelaskan karakteristik setiap planet dalam sistem tata surya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam dan memimpin doa. Guru menanyakan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang komponen tata surya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mendalami karakteristik setiap planet dan menjelaskan bahwa mereka akan melakukan penyelidikan mandiri untuk menemukan informasi tersebut. Peserta didik diingatkan untuk fokus dan aktif mencari tahu. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap kelompok diberikan satu atau dua nama planet. Mereka melakukan riset menggunakan buku teks, ensiklopedia, atau sumber digital yang telah disiapkan guru untuk mencari informasi detail tentang karakteristik planet tersebut (ukuran, warna, atmosfer, satelit, dll). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat poster mini atau infografis sederhana tentang planet yang menjadi tugas mereka, mencantumkan karakteristik penting dan fakta menarik. Mereka juga mulai merancang ide untuk membuat model tata surya sederhana di pertemuan berikutnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan poster atau infografis mereka, menjelaskan karakteristik planet kepada teman-teman. Guru memfasilitasi sesi tanya jawab dan memberikan klarifikasi jika ada miskonsepsi. Guru menekankan pentingnya keteraturan alam semesta sebagai tanda kebesaran Allah SWT. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru merangkum karakteristik utama setiap planet. Guru memberikan pujian atas kerja keras dan kreativitas siswa. Guru memberikan tugas untuk membawa bahan-bahan sederhana untuk membuat model tata surya di pertemuan berikutnya dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 3 | Membuat model sederhana sistem tata surya dengan kreativitas dan menyajikan hasil karya model tata surya dan menjelaskan konsepnya dengan percaya diri. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kesiapan alat dan bahan. Guru mengingatkan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membuat model tata surya dan mempresentasikannya. Guru memotivasi siswa untuk berkreasi dan bekerja sama. Peserta didik diingatkan bahwa proyek ini adalah puncak dari pembelajaran mereka tentang tata surya. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan model tata surya sederhana dan memberikan contoh-contoh inspirasi. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merencanakan desain model mereka, termasuk bahan yang akan digunakan dan bagaimana representasi setiap planet. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mulai membuat model sistem tata surya mereka menggunakan bahan-bahan yang telah disiapkan (misalnya bola styrofoam, plastisin, kardus, benang, cat). Mereka bekerja sama untuk mewarnai, menempel, dan menyusun model sesuai dengan karakteristik dan urutan planet yang telah mereka pelajari. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan model tata surya mereka di depan kelas, menjelaskan setiap komponen dan karakteristiknya. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan mengajak siswa lain untuk bertanya. Guru mengapresiasi setiap usaha dan kreativitas yang ditunjukkan, serta mengaitkan keindahan dan keteraturan alam semesta dengan keagungan Allah SWT. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik dan guru melakukan refleksi bersama tentang proses pembuatan model dan pembelajaran tentang tata surya secara keseluruhan. Guru memberikan apresiasi tinggi kepada seluruh siswa atas kerja keras dan hasil karya mereka. Guru memberikan penguatan bahwa ilmu yang didapat harus bermanfaat bagi kehidupan dan menutup dengan doa dan salam. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Mengidentifikasi dan mencatat karakteristik utama planet-planet dalam sistem tata surya.
Alat & bahan: Buku teks IPAS, alat tulis, lembar kerja, akses internet (opsional)
Langkah kerja:
- Bentuklah kelompok yang terdiri dari 3-4 orang.
- Bacalah informasi tentang sistem tata surya dari buku atau sumber lain yang tersedia.
- Identifikasi nama-nama planet dan urutkan dari yang terdekat dengan Matahari.
- Catatlah 3-4 karakteristik utama untuk setiap planet pada tabel yang disediakan.
- Diskusikan temuan kalian dalam kelompok dan siapkan untuk presentasi singkat.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja benda langit yang sering kalian lihat di malam hari?
- Apakah kalian tahu nama-nama planet yang ada di sekitar Matahari?
- Menurut kalian, mengapa Matahari terlihat lebih besar daripada bintang-bintang lain?
- Apa yang menyebabkan terjadinya siang dan malam?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif dan kerja sama siswa dalam diskusi kelompok serta kelengkapan dan keakuratan informasi pada LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek model tata surya dan presentasi kelompok berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi komponen-komponen sistem tata surya dengan benar. | Pengenalan komponen utama tata surya (Matahari, planet, dll). | 2 JP | Penalaran kritis, Keimanan dan ketakwaan |
| 2 | Menjelaskan karakteristik setiap planet dalam sistem tata surya. | Karakteristik planet (ukuran, warna, atmosfer, satelit). | 2 JP | Penalaran kritis, Kreativitas |
| 3 | Membuat model sederhana sistem tata surya dengan kreativitas. | Pembuatan proyek model tata surya. | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi |
Integrasi Panca Cinta (KBC):
| Nilai Cinta | Wujud dalam Pembelajaran |
|---|---|
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mengagumi kebesaran Allah SWT sebagai pencipta alam semesta yang teratur melalui pengamatan dan pembelajaran tentang sistem tata surya. |
| 2. Cinta Ilmu | Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi dan semangat untuk mencari ilmu pengetahuan tentang benda-benda langit dan fenomena alam. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan lingkungan belajar saat membuat model tata surya dan menghargai bahan-bahan yang digunakan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berinteraksi secara positif dan menghargai pendapat teman saat berdiskusi dan bekerja kelompok membuat model tata surya. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menumbuhkan rasa bangga sebagai warga Indonesia yang memiliki kesempatan untuk mempelajari ilmu pengetahuan dan berkarya. |
Sistem Tata Surya adalah rumah kita di alam semesta yang luas. Di dalamnya, Matahari menjadi pusat dan planet-planet bergerak mengelilinginya dengan teratur. Mempelajari sistem tata surya akan membuka wawasan kita tentang keajaiban alam semesta dan betapa besar kekuasaan Allah SWT yang telah menciptakan dan mengaturnya.
1. Matahari, Bintang Pusat Kehidupan
Matahari adalah bintang raksasa yang menjadi pusat sistem tata surya kita. Matahari memancarkan cahaya dan panas yang sangat penting bagi kehidupan di Bumi. Tanpa Matahari, Bumi akan gelap, dingin, dan tidak ada kehidupan. Ukuran Matahari jauh lebih besar daripada planet mana pun, bahkan jutaan kali lipat dari Bumi. Gravitasi Matahari yang sangat kuatlah yang menjaga semua planet tetap pada orbitnya, berputar mengelilingi Matahari secara teratur.
2. Delapan Planet Pengeliling Matahari
Ada delapan planet utama yang mengelilingi Matahari, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. Setiap planet memiliki karakteristik unik. Merkurius adalah yang terdekat dengan Matahari dan terkecil. Venus dikenal sebagai bintang fajar atau bintang senja. Bumi adalah satu-satunya planet yang diketahui memiliki kehidupan. Mars sering disebut planet merah. Jupiter adalah planet terbesar. Saturnus terkenal dengan cincin indahnya. Uranus dan Neptunus adalah planet-planet es raksasa yang berada paling jauh dari Matahari.
3. Benda Langit Lain dalam Tata Surya
Selain Matahari dan delapan planet, sistem tata surya juga dihuni oleh berbagai benda langit lain. Ada planet kerdil seperti Pluto, Eris, dan Ceres. Ada juga satelit alami yang mengelilingi planet, contohnya Bulan yang mengelilingi Bumi. Komet adalah benda langit berekor yang terbuat dari es dan debu. Asteroid adalah batuan angkasa berukuran kecil yang banyak ditemukan di sabuk asteroid antara Mars dan Jupiter. Semua benda ini bergerak dalam orbitnya masing-masing, menciptakan pemandangan alam semesta yang menakjubkan.
4. Pergerakan Bumi dan Fenomena Alam
Bumi melakukan dua jenis pergerakan utama: rotasi dan revolusi. Rotasi adalah perputaran Bumi pada porosnya sendiri, yang menyebabkan terjadinya siang dan malam. Satu kali rotasi Bumi memerlukan waktu sekitar 24 jam. Revolusi adalah perputaran Bumi mengelilingi Matahari, yang menyebabkan terjadinya perubahan musim di berbagai belahan dunia. Satu kali revolusi Bumi memerlukan waktu sekitar 365 hari atau satu tahun. Pergerakan ini menciptakan keteraturan yang memungkinkan kehidupan di Bumi.
Rangkuman: Sistem Tata Surya adalah kumpulan benda langit yang terdiri dari Matahari sebagai pusat, delapan planet, planet kerdil, satelit alami, komet, dan asteroid. Matahari adalah bintang yang memberikan energi bagi kehidupan. Setiap planet memiliki karakteristik dan orbitnya sendiri. Pergerakan Bumi (rotasi dan revolusi) menyebabkan siang-malam dan perubahan musim, menunjukkan keteraturan alam semesta ciptaan Allah SWT.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Matahari | Bintang pusat sistem tata surya yang memancarkan cahaya dan panas. |
| Planet | Benda langit besar yang mengelilingi bintang pada orbit tertentu. |
| Orbit | Jalur lintasan melengkung yang dilalui benda langit saat mengelilingi benda langit lain. |
| Rotasi | Perputaran benda langit pada porosnya sendiri. |
| Revolusi | Perputaran benda langit mengelilingi benda langit lain (misalnya planet mengelilingi Matahari). |
| Gravitasi | Gaya tarik-menarik antara dua benda yang memiliki massa. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Sistem Tata Surya" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi IPAS Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 5 siap unduh
Semester 2 / Genap1 dari 4 siap unduh
Listrik dan Magnet di Sekitar KitaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTata SuryaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopIndonesia dan Negara Tetangga (ASEAN)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisGlobalisasi dan ModernisasiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri IPAS di kelas lain
Alat gerak pada manusiaIPAS Kelas VI MIBencana Alam dan DampaknyaIPAS Kelas VI MIBenua-Benua di DuniaIPAS Kelas VI MICiri-Ciri Khusus Makhluk HidupIPAS Kelas VI MILihat semua Modul Ajar IPAS Kelas VI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar IPAS Sistem Tata Surya ini gratis?
Ya. Modul Sistem Tata Surya untuk kelas VI MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Sistem Tata Surya ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase C untuk kelas VI MI.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Sistem Tata Surya untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Sistem Tata Surya ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Sistem Tata Surya pada IPAS MI, Fase C, elemen Pemahaman IPAS.
Bisakah modul Sistem Tata Surya ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Sistem Tata Surya dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.