tuntas.orgUnduh Gratis →
MIKelas IIIFase B📘 Bab 1.2Semester 1

Modul Ajar & RPP Matematika Kelas III
Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Nilai tempat adalah posisi angka dalam bilangan (satuan, puluhan, ratusan), sedangkan nilai angka adalah nilai sebenarnya dari angka tersebut berdasarkan posisinya. Pemahaman ini penting untuk membaca, menulis, dan menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang. Setiap angka memiliki nilai yang berbeda tergantung tempatnya, membantu kita memahami struktur bilangan yang lebih kompleks.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Matematika · Kelas III · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Matematika · Fase B · Kelas III · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasB / III
Materi PokokNilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Alokasi Waktu2 Pertemuan (5 JP: Pertemuan 1 3 JP · Pertemuan 2 2 JP)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranDiscovery Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal dan memahami lambang bilangan serta nilai tempat bilangan cacah sampai 100.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBilangan
Rumusan CP FasePeserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000, termasuk nilai tempat dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualNilai tempat adalah posisi suatu angka dalam sebuah bilangan yang menentukan besar nilai angka tersebut, misalnya angka 3 pada bilangan 345 memiliki nilai 300.
KonseptualSistem nilai tempat didasarkan pada pengelompokan sepuluhan, di mana setiap posisi ke kiri bernilai sepuluh kali lebih besar dari posisi di kanannya.
ProseduralPeserta didik akan belajar cara menentukan nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) dan nilai angka dari bilangan cacah sampai 1.000.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya memahami nilai tempat untuk membaca, menulis, dan membandingkan bilangan dengan benar dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengingat kebesaran Allah SWT dalam menciptakan keteraturan alam semesta yang tercermin dalam sistem bilangan dan nilai tempat.
2. Cinta IlmuMenumbuhkan semangat ingin tahu dan tekun dalam menguraikan bilangan serta memahami konsep nilai tempat sebagai dasar ilmu matematika.
3. Cinta LingkunganMenggunakan benda-benda di sekitar (misalnya kelereng, stik es krim) sebagai alat bantu belajar untuk memahami nilai tempat, sehingga menghargai lingkungan.
4. Cinta Diri dan SesamaMembangun kerja sama dan saling membantu antar teman dalam kelompok saat mengidentifikasi dan menguraikan bilangan cacah.
5. Cinta Tanah AirMengaplikasikan pemahaman nilai tempat dalam menghitung benda-benda atau uang, sebagai wujud kontribusi kecil untuk kemajuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
  2. Dengan menggunakan balok Dienes, peserta didik dapat menentukan nilai angka berdasarkan nilai tempatnya pada bilangan cacah sampai 1.000 secara akurat.
  3. Melalui kegiatan praktik, peserta didik dapat menuliskan lambang bilangan cacah sampai 1.000 sesuai nilai tempat yang diberikan dengan benar.
  4. Setelah berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan bahasanya sendiri.
  5. Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya dengan percaya diri.
Halaman 2 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami nilai tempat membantu kita membaca, menulis, dan membandingkan bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar, serta sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari seperti menghitung jumlah benda atau uang.

Pertanyaan pemantik: "Mengapa angka '2' pada bilangan 250 berbeda nilainya dengan angka '2' pada bilangan 25?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisDiscovery Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Peserta didik dapat menuliskan bilangan cacah sampai 1.000 dalam bentuk kata-kata, mengaitkan lambang bilangan dengan ejaannya yang benar.
Pendidikan Agama Islam: Peserta didik dapat menghitung jumlah tasbih atau jumlah rakaat salat dengan memahami nilai tempat bilangan yang lebih besar.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mempraktikkan penentuan nilai tempat dengan menghitung benda-benda di rumah atau uang kembalian belanja.
Lingkungan PembelajaranLingkungan kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan praktik menggunakan balok Dienes, serta terdapat area display hasil kerja peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi interaktif atau video edukasi singkat tentang nilai tempat bilangan dapat digunakan sebagai pengantar atau pengayaan materi.
Halaman 3 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 105 menit · awal 20 · inti 65 · penutup 20
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)20 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran serta kesiapan belajar.
  2. Guru memulai apersepsi dengan menampilkan beberapa bilangan cacah sampai 100 yang sudah dikenal peserta didik (misalnya 45, 89) dan menanyakan nilai tempat masing-masing angka, kemudian mengaitkannya dengan pengalaman sehari-hari seperti menghitung jumlah teman di kelas.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang nilai tempat bilangan sampai 1.000 dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Mengapa angka '2' pada bilangan 250 berbeda nilainya dengan angka '2' pada bilangan 25?' untuk membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan gambar kumpulan benda (misalnya kelereng) yang berjumlah ratusan, puluhan, dan satuan, lalu meminta peserta didik mengamati dan menebak jumlah totalnya. (gambar: kelereng, 100, 30, 5)
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik secara individu mencoba menuliskan jumlah total benda tersebut dan mengidentifikasi kesulitan dalam menentukan nilai setiap angka pada bilangan yang lebih besar dari 100.
  3. Pengumpulan data: Guru membagikan balok Dienes (ratusan, puluhan, satuan) kepada setiap kelompok dan meminta peserta didik secara berkelompok menyusun balok-balok tersebut untuk merepresentasikan bilangan 123, 245, dan 307.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)30 menit
  1. Pengolahan data: Setiap kelompok mengisi tabel pada LKPD dengan mencatat jumlah balok ratusan, puluhan, dan satuan untuk setiap bilangan yang direpresentasikan, lalu menuliskan nilai tempat dan nilai angka dari masing-masing digit.
  2. Pembuktian: Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil pengisian tabel mereka, kemudian membandingkan dan mendiskusikan apakah nilai angka berubah sesuai dengan posisi tempatnya dalam bilangan.
  3. Menarik kesimpulan: Bersama-sama, peserta didik menyimpulkan definisi nilai tempat (satuan, puluhan, ratusan) dan bagaimana nilai angka ditentukan oleh posisi tempatnya.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan satu contoh bilangan cacah sampai 1.000 dan menjelaskan nilai tempat serta nilai angka dari setiap digitnya menggunakan balok Dienes.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan jawaban peserta didik, menyoroti pemahaman yang tepat dan memberikan klarifikasi jika ada kekeliruan.
  3. Guru melakukan penguatan konsep dengan menjelaskan kembali pentingnya memahami nilai tempat untuk menghindari kesalahan dalam membaca dan menulis bilangan yang besar.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)20 menit
  1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan singkat tentang nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik selama pembelajaran dan mengajak mereka melakukan refleksi singkat tentang hal baru yang mereka pelajari hari ini.
  3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal sederhana dan menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan mendalami cara menguraikan bilangan berdasarkan nilai tempat, lalu menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 70 menit · awal 10 · inti 50 · penutup 10
Model PembelajaranPembelajaran Kooperatif
Tujuan Pertemuan 2Melalui permainan kartu bilangan, peserta didik dapat menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya dengan percaya diri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)10 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan mengulang sekilas materi nilai tempat dari pertemuan sebelumnya dan menanyakan kembali salah satu contoh bilangan cacah sampai 1.000, meminta peserta didik menyebutkan nilai tempat dan nilai angka dari setiap digitnya.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang dan menjelaskan bahwa kegiatan akan dilakukan melalui permainan kelompok yang menyenangkan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang dan memotivasi peserta didik dengan menjelaskan manfaatnya dalam perhitungan dan pemahaman bilangan yang lebih kompleks.
  2. Menyajikan informasi: Guru menayangkan contoh bilangan 456 dan menjelaskan cara menguraikannya menjadi bentuk panjang (400 + 50 + 6), kemudian memberikan beberapa contoh lain secara bertahap, dari yang mudah ke yang lebih kompleks.
  3. Mengorganisasi kelompok belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil yang heterogen (4-5 orang) dan membagikan set kartu bilangan (kartu angka 0-9 dan kartu nilai tempat ratusan, puluhan, satuan) serta lembar kerja.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing kelompok bekerja: Setiap kelompok menerima satu lembar kerja berisi beberapa bilangan cacah sampai 1.000. Peserta didik secara bergiliran mengambil kartu bilangan dan menyusunnya untuk membentuk bilangan yang diminta, lalu menguraikannya ke dalam bentuk panjang di lembar kerja.
  2. Membimbing kelompok bekerja: Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memastikan setiap anggota terlibat aktif, dan memberikan bantuan jika ada kesulitan dalam menguraikan bilangan, serta mendorong diskusi antar anggota kelompok.
  3. Membimbing kelompok bekerja: Peserta didik dalam kelompok juga diminta untuk membuat satu bilangan sendiri, kemudian menguraikannya dan menukarkan hasilnya dengan kelompok lain untuk diperiksa.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Evaluasi: Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan satu hasil uraian bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang yang mereka buat atau selesaikan.
  2. Memberikan penghargaan: Guru memberikan umpan balik positif kepada kelompok yang berhasil menyelesaikan tugas dengan baik dan memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau memberikan masukan.
  3. Memberikan penghargaan: Guru memberikan apresiasi dan penghargaan kepada semua kelompok atas kerja sama dan partisipasi aktif mereka, serta menguatkan kembali konsep bentuk panjang bilangan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)10 menit
  1. Guru bersama peserta didik merangkum kembali cara menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya.
  2. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini, menanyakan apa yang mereka rasakan saat bermain dan belajar, serta memberikan pujian atas semangat belajar mereka.
  3. Guru memberikan penguatan bahwa pemahaman nilai tempat adalah dasar penting untuk operasi hitung selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa serta salam.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · AYO BERHITUNG!Detektif Nilai Tempat!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 30 menit

Tujuan: Kamu dapat mengidentifikasi nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 1.000.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.

Info singkat: Memahami nilai tempat adalah salah satu kunci penting dalam belajar matematika. Dengan memahami nilai tempat, kamu akan lebih mudah membaca, menulis, dan menghitung bilangan yang besar, bahkan sampai ribuan.

Alat & bahan: Balok Dienes, pensil, penghapus

Langkah kerja:

  1. Amati gambar balok Dienes yang menunjukkan suatu bilangan.
    RatusanPuluhanSatuan
    Gambar 1. Nilai tempat
  2. Susun balok Dienes yang kamu miliki sesuai dengan gambar tersebut.
  3. Tuliskan lambang bilangan yang terbentuk dari susunan balok Dienes.
  4. Isilah tabel di bawah ini dengan jumlah balok ratusan, puluhan, dan satuan, serta nilai tempat dan nilai angka dari setiap digit pada bilangan yang kamu susun.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Berapa nilai angka 7 pada bilangan 75?
  2. Angka berapa yang menempati nilai puluhan pada bilangan 92?
  3. Jika kamu punya 3 tumpuk koin berisi 10 koin dan 4 koin satuan, berapa total koinmu?

Formatif (proses): Observasi selama diskusi kelompok dan presentasi untuk menilai kemampuan mengidentifikasi dan menguraikan nilai tempat.

Sumatif (akhir): Tes tertulis untuk menentukan nilai tempat dan nilai angka pada bilangan cacah sampai 1.000 serta menguraikannya dalam bentuk panjang.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.Nilai tempat satuan, puluhan, ratusan3 JPPenalaran Kritis
2Menentukan nilai angka berdasarkan nilai tempatnya pada bilangan cacah sampai 1.000 secara akurat.Nilai angka2 JPPenalaran Kritis
3Menuliskan lambang bilangan cacah sampai 1.000 sesuai nilai tempat yang diberikan dengan benar.Lambang bilangan2 JPKemandirian
4Menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya dengan percaya diri.Bentuk panjang bilangan2 JPKolaborasi
Halaman 8 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Memahami nilai tempat adalah salah satu kunci penting dalam belajar matematika. Dengan memahami nilai tempat, kamu akan lebih mudah membaca, menulis, dan menghitung bilangan yang besar, bahkan sampai ribuan. Materi ini akan mengajakmu menjelajahi bagaimana setiap angka dalam sebuah bilangan memiliki nilai yang berbeda tergantung pada posisinya.

1. Mengenal Nilai Tempat
Nilai tempat adalah nilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan letak atau posisinya. Untuk bilangan cacah sampai 1.000, kita mengenal tiga nilai tempat utama: satuan, puluhan, dan ratusan. Satuan adalah nilai tempat paling kanan, menunjukkan jumlah benda satu per satu. Puluhan berada di sebelah kiri satuan, menunjukkan kelompok sepuluh. Ratusan berada di sebelah kiri puluhan, menunjukkan kelompok seratus. Misalnya, pada bilangan 123, angka 3 menempati nilai satuan, angka 2 menempati nilai puluhan, dan angka 1 menempati nilai ratusan.

2. Nilai Angka Berdasarkan Nilai Tempat
Setelah mengetahui nilai tempat, kita juga perlu memahami nilai angka. Nilai angka adalah nilai sebenarnya dari suatu angka berdasarkan nilai tempatnya. Contohnya, pada bilangan 257: angka 7 berada pada nilai tempat satuan, sehingga nilai angkanya adalah 7. Angka 5 berada pada nilai tempat puluhan, sehingga nilai angkanya adalah 50. Angka 2 berada pada nilai tempat ratusan, sehingga nilai angkanya adalah 200. Penting untuk diingat bahwa meskipun angkanya sama, nilai angkanya bisa berbeda tergantung posisinya.

3. Bilangan Cacah sampai 1.000
Bilangan cacah sampai 1.000 adalah bilangan bulat positif termasuk nol, dari 0 hingga 1.000. Setiap bilangan ini tersusun dari digit-digit yang memiliki nilai tempat. Misalnya, bilangan 890 terdiri dari angka 8 (ratusan), 9 (puluhan), dan 0 (satuan). Memahami nilai tempat pada bilangan ini sangat membantu dalam membaca 'delapan ratus sembilan puluh' atau menuliskan 'tujuh ratus lima belas' menjadi 715. Ini adalah dasar untuk operasi hitung selanjutnya.

4. Menguraikan Bilangan dalam Bentuk Panjang
Menguraikan bilangan dalam bentuk panjang berarti menuliskan bilangan tersebut sebagai penjumlahan dari nilai-nilai angkanya. Ini adalah cara yang baik untuk menunjukkan pemahamanmu tentang nilai tempat. Contohnya, bilangan 345 dapat diuraikan menjadi 300 + 40 + 5. Angka 3 pada nilai tempat ratusan bernilai 300, angka 4 pada nilai tempat puluhan bernilai 40, dan angka 5 pada nilai tempat satuan bernilai 5. Bentuk panjang ini memudahkan kita melihat kontribusi setiap digit terhadap nilai total bilangan.

Rangkuman: Nilai tempat adalah posisi angka dalam bilangan (satuan, puluhan, ratusan), sedangkan nilai angka adalah nilai sebenarnya dari angka tersebut berdasarkan posisinya. Pemahaman ini penting untuk membaca, menulis, dan menguraikan bilangan cacah sampai 1.000 ke dalam bentuk panjang. Setiap angka memiliki nilai yang berbeda tergantung tempatnya, membantu kita memahami struktur bilangan yang lebih kompleks.

Halaman 9 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Nilai TempatPosisi suatu angka dalam bilangan yang menentukan nilainya.
Nilai AngkaNilai sebenarnya dari suatu angka berdasarkan nilai tempatnya.
SatuanNilai tempat paling kanan, menunjukkan jumlah satu per satu.
PuluhanNilai tempat di sebelah kiri satuan, menunjukkan kelompok sepuluh.
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000" mata pelajaran Matematika Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIPeta Konsep
Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000Mengenal Nilai TempatNilai Angka Berdasarkan Nilai TempatBilangan Cacah sampai 1.000Menguraikan Bilangan dalam Bentuk Panjang
Dari sub-bab Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000Halaman 12
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Matematika kelas 3 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 pada Matematika MI, Fase B, elemen Bilangan.

Modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Matematika kelas III MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Matematika materi Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini gratis?

Ya. Modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 untuk kelas III MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas III langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Matematika kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas III MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 untuk Matematika kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas III MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Matematika ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?

Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika SD ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Matematika Kelas IIIModul Ajar Matematika MI Semua KelasModul Ajar Matematika Kelas IVModul Ajar MI Semua MapelModul Ajar Semua JenjangModul Ajar Kelas 3 Semua Mapel

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 3 MI masuk fase apa?Contoh RHK Guru Matematika MI?

Mata Pelajaran Lain di MI

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MIBahasa Arab MIBahasa Indonesia MIBahasa Inggris MIFikih MIIPAS MIKoding dan Kecerdasan Artifisial MIPendidikan Agama Islam MIPendidikan Pancasila MIPJOK MIQur'an Hadis MISeni Budaya MISKI MI

Matematika di Jenjang Lain

Materi Matematika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Matematika SDMatematika SMPMatematika MTsMatematika SMAMatematika MAMatematika SMKMatematika Paket AMatematika Paket B
Semua Modul Ajar Matematika MISemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.