tuntas.orgUnduh Gratis →
MIKelas IIIFase B

Modul Ajar & RPP Matematika Kelas III
Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Drs. Joko Indarto · guru SMP

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Nilai tempat adalah nilai suatu angka berdasarkan posisinya dalam bilangan. Ada satuan (paling kanan), puluhan (di sebelah kiri satuan), dan ratusan (di sebelah kiri puluhan). Memahami nilai tempat membantu kita membaca, menulis, dan membandingkan bilangan cacah sampai 1.000. Kita juga bisa menuliskan bilangan dalam bentuk panjang sebagai penjumlahan dari nilai setiap tempatnya, seperti 123 = 100 + 20 + 3.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Matematika · Kelas III · Fase B
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Matematika · Fase B · Kelas III · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasB / III
Materi PokokMenentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000
Alokasi Waktu2 Pertemuan (6 JP: 3 JP × 35 menit = 105 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranDiscovery Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah mengenal bilangan cacah sampai 100 dan memahami konsep satuan serta puluhan.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Keimanan dan ketakwaan — beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
  2. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  3. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainBilangan
Rumusan CP FasePeserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000, pecahan biasa dan desimal sederhana, serta nilai tempat dan perbandingannya.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualAngka 2 pada bilangan 253 memiliki nilai yang berbeda dengan angka 2 pada bilangan 523.
KonseptualNilai tempat adalah nilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan letaknya, seperti satuan, puluhan, dan ratusan.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi nilai tempat setiap angka dalam bilangan cacah sampai 1.000 dan menuliskannya dalam bentuk panjang.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya memahami nilai tempat untuk membaca dan menulis bilangan dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.

Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:

1. Cinta Allah dan Rasul-NyaBersyukur atas karunia akal yang memungkinkan kita memahami sistem bilangan sebagai salah satu ciptaan Allah SWT yang teratur dan membantu manusia dalam kehidupan.
2. Cinta IlmuMenunjukkan semangat untuk terus belajar dan mencoba memahami konsep nilai tempat yang mungkin terasa sulit, karena ilmu adalah cahaya penerang kehidupan.
3. Cinta LingkunganMenggunakan benda-benda di sekitar (misal: daun, batu, lidi) sebagai alat bantu belajar nilai tempat, menyadari bahwa lingkungan menyediakan banyak sumber belajar.
4. Cinta Diri dan SesamaBekerja sama dengan teman dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas, saling membantu dan menghargai ide satu sama lain demi mencapai pemahaman bersama.
5. Cinta Tanah AirMemahami bahwa kemampuan berhitung dengan nilai tempat berguna untuk mengelola keuangan pribadi dan berkontribusi dalam membangun ekonomi bangsa yang lebih baik.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan tumpukan balok kubus satuan, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
  2. Dengan menggunakan kartu nilai tempat, peserta didik dapat menuliskan bilangan cacah sampai 1.000 dalam bentuk panjang (penjumlahan nilai tempat) secara benar.
  3. Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan percaya diri.
Halaman 2 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami nilai tempat membantu kita membaca, menulis, dan membandingkan bilangan dengan benar, yang sangat berguna dalam berbagai situasi seperti menghitung uang atau membaca harga barang.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita mengetahui nilai sebenarnya dari setiap angka dalam sebuah bilangan, misalnya pada angka 345?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisDiscovery Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Mengidentifikasi bilangan pada teks bacaan dan memahami makna angka berdasarkan nilai tempatnya.
Pendidikan Agama Islam: Menghitung jumlah rakaat salat atau jumlah tasbih yang dibaca dengan memahami nilai tempat bilangan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua diajak untuk membantu peserta didik mencari contoh bilangan tiga angka di lingkungan rumah dan menanyakan nilai tempatnya.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan dilengkapi dengan poster nilai tempat untuk referensi visual.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi atau permainan interaktif sederhana di tablet/komputer untuk latihan menentukan nilai tempat secara mandiri.
Halaman 3 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 105 menit · awal 20 · inti 65 · penutup 20
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan tumpukan balok kubus satuan, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)20 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa bersama, dan memeriksa kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru menunjukkan beberapa tumpukan uang kertas (misal: 5 lembar seribuan, 3 lembar seratusan, 2 lembar sepuluh ribuan) dan bertanya, “Manakah yang nilainya paling besar? Mengapa?”
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang nilai tempat dan mengajukan pertanyaan, “Bagaimana kita tahu angka 3 di 321 itu berbeda nilainya dengan angka 3 di 123?”
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan gambar balok kubus satuan, tumpukan 10 kubus (puluhan), dan tumpukan 100 kubus (ratusan) di papan tulis atau layar proyektor.
  2. Identifikasi masalah: Peserta didik mengamati gambar dan dipandu guru untuk membandingkan jumlah kubus pada setiap tumpukan, lalu mengidentifikasi perbedaan nilai setiap tumpukan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)30 menit
  1. Pengumpulan data: Peserta didik secara berkelompok menerima set balok kubus satuan dan bekerja sama untuk menyusun balok-balok tersebut menjadi bentuk puluhan dan ratusan, lalu menghitung totalnya.
  2. Pengolahan data: Setiap kelompok menuliskan hasil hitungan balok kubus yang mereka susun, kemudian mengidentifikasi berapa banyak satuan, puluhan, dan ratusan yang mereka miliki.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Pembuktian: Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil identifikasi nilai tempat dari balok kubus yang mereka susun di depan kelas.
  2. Umpan balik: Guru memberikan umpan balik konstruktif dan memfasilitasi diskusi antar kelompok untuk mengklarifikasi pemahaman.
  3. Penguatan: Guru menguatkan konsep nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan dengan contoh bilangan lain.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)20 menit
  1. Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama tentang pengertian dan contoh nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru mengajak peserta didik melakukan 'Tepuk Angka' untuk mengapresiasi semangat belajar mereka dan bertanya perasaan mereka setelah belajar nilai tempat.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh bilangan tiga angka di sekitar rumah dan menentukan nilai tempatnya, lalu menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 105 menit · awal 20 · inti 65 · penutup 20
Model PembelajaranPembelajaran Kooperatif
Tujuan Pertemuan 2Setelah berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 1.000 dengan percaya diri.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)20 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru meminta beberapa peserta didik mempresentasikan tugas rumah mereka tentang nilai tempat bilangan tiga angka dan memberikan apresiasi.
  3. Penyampaian tujuan & pertanyaan pemantik: Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan mendalami cara menuliskan bilangan dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempat dan bertanya, “Bagaimana cara kita menuliskan bilangan 456 jika kita pisah-pisahkan nilai tempatnya?”
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang menuliskan bilangan dalam bentuk panjang dan memotivasi peserta didik dengan mengatakan bahwa keterampilan ini akan membantu mereka memahami struktur bilangan dengan lebih baik.
  2. Menyajikan informasi: Guru menayangkan contoh bilangan 789 dan menjelaskan cara menuliskannya dalam bentuk panjang (700 + 80 + 9) menggunakan kartu nilai tempat di papan tulis.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)30 menit
  1. Mengorganisasi kelompok belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil yang heterogen, masing-masing menerima satu set kartu angka dan kartu nilai tempat.
  2. Membimbing kelompok bekerja: Setiap kelompok mendapatkan LKPD dan diminta untuk bekerja sama menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan yang diberikan, lalu menuliskannya dalam bentuk panjang menggunakan kartu nilai tempat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Evaluasi: Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas, menunjukkan bagaimana mereka menyusun kartu nilai tempat untuk bilangan yang berbeda.
  2. Memberikan penghargaan: Guru memberikan pujian dan 'Bintang Nilai Tempat' kepada kelompok yang paling aktif dan tepat dalam presentasinya.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)20 menit
  1. Guru dan peserta didik bersama-sama merangkum kembali cara menentukan nilai tempat dan menulis bilangan dalam bentuk panjang.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru meminta peserta didik menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari dan satu hal yang mereka sukai dari pembelajaran hari ini di kertas tempel, lalu menempelkannya di 'Pohon Pengetahuan'.
  3. Tindak lanjut & doa: Guru memberikan penguatan bahwa pemahaman nilai tempat penting untuk pelajaran matematika selanjutnya dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · AYO BERHITUNG!Petualangan Angka 1.000!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 30 menit

Tujuan: Kamu akan berlatih mengidentifikasi nilai tempat dan menuliskan bilangan dalam bentuk panjang.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.

Info singkat: Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol dan terus bertambah, seperti 0, 1, 2, 3, dan seterusnya.

Alat & bahan: kartu angka, kartu nilai tempat, pensil, penghapus

Langkah kerja:

  1. Ambil kartu bilangan tiga angka yang sudah disiapkan gurumu, misalnya 345.
    RatusanPuluhanSatuan
    Gambar 1. Nilai tempat
  2. Tentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan tersebut (ratusan, puluhan, satuan).
  3. Susun kartu nilai tempat yang sesuai di bawah setiap angka.
  4. Tuliskan bilangan tersebut dalam bentuk panjang di kolom yang tersedia.
  5. Ulangi langkah 1-4 untuk 4 bilangan lain yang berbeda.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Angka berapa yang ada di paling kanan pada bilangan 25?
  2. Jika kamu punya 3 tumpukan kelereng, masing-masing 10 kelereng, berapa total kelerengmu?
  3. Apakah angka 7 di 17 dan 71 memiliki nilai yang sama?

Formatif (proses): Observasi saat diskusi kelompok dan penilaian kinerja saat presentasi hasil LKPD.

Sumatif (akhir): Tes tertulis untuk menentukan nilai tempat dan menuliskan bilangan dalam bentuk panjang.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan pada bilangan cacah sampai 1.000.Pengenalan konsep nilai tempat melalui media konkret.3 JPpenalaran kritis
2Menuliskan bilangan cacah sampai 1.000 dalam bentuk panjang.Penerapan konsep nilai tempat untuk menuliskan bilangan.3 JPkreativitas
3Menentukan nilai tempat setiap angka pada bilangan cacah sampai 1.000.Latihan dan penguatan pemahaman nilai tempat.3 JPkeimanan dan ketakwaan
Halaman 8 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Bilangan cacah adalah bilangan yang dimulai dari nol dan terus bertambah, seperti 0, 1, 2, 3, dan seterusnya. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering bertemu dengan bilangan cacah, dari menghitung jumlah teman di kelas sampai harga barang di toko. Untuk memahami bilangan-bilangan ini, terutama yang besar, kita perlu mengenal nilai tempat setiap angkanya.

1. Mengenal Bilangan Cacah sampai 1.000
Bilangan cacah adalah bilangan yang digunakan untuk menghitung benda atau jumlah. Kita sudah mengenal bilangan cacah sampai 100. Sekarang, kita akan belajar bilangan cacah sampai 1.000. Ini berarti kita akan bertemu bilangan yang memiliki tiga angka, seperti 123, 456, atau 999. Setiap angka dalam bilangan ini memiliki nilai yang berbeda tergantung di mana letaknya. Memahami ini akan memudahkan kita dalam berhitung dan membaca angka yang lebih besar.

2. Nilai Tempat Satuan
Nilai tempat satuan adalah nilai tempat paling kanan dalam sebuah bilangan. Angka yang berada di posisi satuan memiliki nilai sesuai dengan angka itu sendiri. Misalnya, pada bilangan 345, angka 5 berada di posisi satuan, sehingga nilainya adalah 5. Satuan adalah jumlah benda tunggal. Jika kita memiliki 7 buah apel, maka angka 7 itu adalah satuan. Dalam balok kubus, satuan diwakili oleh satu kubus kecil.

3. Nilai Tempat Puluhan
Nilai tempat puluhan adalah nilai tempat di sebelah kiri satuan. Angka yang berada di posisi puluhan berarti memiliki nilai puluhan. Misalnya, pada bilangan 345, angka 4 berada di posisi puluhan, sehingga nilainya adalah 40 (empat puluh). Puluhan berarti kumpulan 10 benda. Jika kita memiliki 3 tumpukan kelereng masing-masing 10, itu berarti kita punya 3 puluhan atau 30 kelereng. Dalam balok kubus, puluhan diwakili oleh tumpukan 10 kubus.

4. Nilai Tempat Ratusan
Nilai tempat ratusan adalah nilai tempat di sebelah kiri puluhan. Angka yang berada di posisi ratusan berarti memiliki nilai ratusan. Misalnya, pada bilangan 345, angka 3 berada di posisi ratusan, sehingga nilainya adalah 300 (tiga ratus). Ratusan berarti kumpulan 100 benda. Jika kita punya 2 kantong permen, masing-masing berisi 100 permen, itu berarti kita punya 2 ratusan atau 200 permen. Dalam balok kubus, ratusan diwakili oleh tumpukan 100 kubus.

5. Menulis Bilangan dalam Bentuk Panjang
Setelah mengenal nilai tempat, kita bisa menuliskan bilangan dalam bentuk panjang. Bentuk panjang adalah cara menuliskan bilangan sebagai penjumlahan dari nilai tempat setiap angkanya. Contohnya, bilangan 678 bisa ditulis sebagai 600 + 70 + 8. Angka 6 menempati posisi ratusan (nilainya 600), angka 7 menempati posisi puluhan (nilainya 70), dan angka 8 menempati posisi satuan (nilainya 8). Ini membantu kita melihat 'komponen' dari sebuah bilangan.

Rangkuman: Nilai tempat adalah nilai suatu angka berdasarkan posisinya dalam bilangan. Ada satuan (paling kanan), puluhan (di sebelah kiri satuan), dan ratusan (di sebelah kiri puluhan). Memahami nilai tempat membantu kita membaca, menulis, dan membandingkan bilangan cacah sampai 1.000. Kita juga bisa menuliskan bilangan dalam bentuk panjang sebagai penjumlahan dari nilai setiap tempatnya, seperti 123 = 100 + 20 + 3.

Halaman 9 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Bilangan CacahBilangan yang dimulai dari nol dan terus bertambah (0, 1, 2, 3, ...)
Nilai TempatNilai suatu angka dalam bilangan berdasarkan letaknya
SatuanNilai tempat paling kanan, menunjukkan jumlah benda tunggal
PuluhanNilai tempat di sebelah kiri satuan, menunjukkan kelipatan sepuluh
Daftar pustaka5 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000" mata pelajaran Matematika Kelas III ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIPeta Konsep
Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000Mengenal Bilangan Cacah sampai 1.000Nilai Tempat SatuanNilai Tempat PuluhanNilai Tempat RatusanMenulis Bilangan dalam Bentuk Panjang
Dari sub-bab Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000Halaman 12
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas IIIProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Matematika kelas 3 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas III dan kelas 3 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 pada Matematika MI, Fase B, elemen Bilangan.

Modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 untuk Matematika kelas III.

Apakah modul ajar Matematika materi Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini gratis?

Ya. Modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 untuk kelas III MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas III ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas III langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas III di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Matematika kelas III ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase B untuk kelas III MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 untuk Matematika kelas III di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas III MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas III berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Matematika ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?

Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Menentukan Nilai Tempat Bilangan Cacah sampai 1.000 yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika SD ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Matematika Kelas IIIModul Ajar Matematika MI Semua KelasModul Ajar Matematika Kelas IVModul Ajar MI Semua MapelModul Ajar Kurikulum MerdekaModul Ajar Kelas 3 Semua Mapel

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 3 MI masuk fase apa?Contoh RHK Guru Matematika MI?

Mata Pelajaran Lain di MI

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MIBahasa Arab MIBahasa Indonesia MIBahasa Inggris MIFikih MIIPAS MIKoding dan Kecerdasan Artifisial MIPendidikan Agama Islam MIPendidikan Pancasila MIPJOK MIQur'an Hadis MISeni Budaya MISKI MI

Matematika di Jenjang Lain

Materi Matematika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Matematika SDMatematika SMPMatematika MTsMatematika SMAMatematika MAMatematika SMKMatematika Paket AMatematika Paket B
Semua Modul Ajar Matematika MISemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.