Modul Ajar & RPP IPAS Kelas V
Kegiatan Ekonomi di Daerahku
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Kegiatan Ekonomi di Daerahku |
| Alokasi Waktu | 2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | PBL + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang kebutuhan manusia dan bagaimana kebutuhan tersebut dipenuhi melalui berbagai aktivitas. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran Kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kemandirian — bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya sendiri
- Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains, Keterampilan Proses Sains, Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Berkomunikasi |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase C, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan sekitarnya, memahami keterkaitan antar kegiatan ekonomi tersebut, serta menganalisis dampaknya terhadap kesejahteraan masyarakat. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Di daerahku terdapat berbagai macam pekerjaan seperti petani, nelayan, pedagang, dan pengrajin yang menghasilkan barang atau jasa. |
| Konseptual | Kegiatan ekonomi adalah seluruh aktivitas manusia yang berkaitan dengan produksi, distribusi, dan konsumsi barang atau jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan ekonomi, mengamati alur barang atau jasa dari produsen ke konsumen, serta menyajikan informasi yang diperoleh. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya berbagai kegiatan ekonomi dalam kehidupan sehari-hari dan bagaimana mereka dapat berkontribusi di masa depan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) di daerahnya dengan tepat.
- Dengan studi kasus sederhana, peserta didik dapat menjelaskan peran produsen, distributor, dan konsumen dalam kegiatan ekonomi di daerahnya secara runtut.
- Melalui kegiatan wawancara sederhana, peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang satu jenis kegiatan ekonomi di daerahnya dan menyajikannya dalam bentuk tabel dengan benar.
- Setelah melakukan simulasi sederhana, peserta didik dapat mendemonstrasikan alur barang dari produsen ke konsumen dengan percaya diri.
- Melalui presentasi hasil kerja kelompok, peserta didik dapat mempresentasikan temuan tentang kegiatan ekonomi di daerahnya dengan jelas dan sistematis.
Pemahaman bermakna: Kegiatan ekonomi di daerahku sangat beragam dan saling terkait, mulai dari menghasilkan barang atau jasa hingga sampai ke tangan konsumen, yang semuanya berkontribusi pada pemenuhan kebutuhan dan kesejahteraan masyarakat.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kamu melihat ada orang yang menjual hasil panennya di pasar? Dari mana barang-barang yang ada di toko atau warung tempat orang tuamu berbelanja itu berasal?"
| Praktik Pedagogis | PBL + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Keterampilan berbahasa lisan dan tulisan dalam melakukan wawancara, diskusi, dan presentasi. IPS: Pemahaman tentang keragaman mata pencaharian dan kegiatan ekonomi masyarakat. Matematika: Penggunaan angka dan data dalam mencatat hasil wawancara atau simulasi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas yang berprofesi sebagai pelaku ekonomi (petani, pedagang, pengrajin) dapat dilibatkan sebagai narasumber dalam kegiatan wawancara peserta didik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan sekolah yang nyaman dan aman mendukung peserta didik untuk berdiskusi, berkreasi, dan melakukan simulasi kegiatan ekonomi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pembelajaran atau gambar digital tentang kegiatan ekonomi di daerah lain dapat digunakan sebagai referensi tambahan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga jenis kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) di daerahnya dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | PjBL + praktik |
| Tujuan Pertemuan 2 | Melalui kegiatan wawancara sederhana dan simulasi, peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang satu jenis kegiatan ekonomi di daerahnya dan mendemonstrasikan alur barang dari produsen ke konsumen dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit |
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyajikan informasi tentang kegiatan ekonomi di daerahnya melalui pengamatan dan simulasi.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Setiap hari kita berinteraksi dengan berbagai barang dan jasa. Tahukah kamu dari mana semua itu berasal dan bagaimana bisa sampai ke tangan kita?
Alat & bahan: Buku catatan, alat tulis, kertas gambar, alat peraga simulasi (jika ada)
Langkah kerja:
- Lengkapi urutan kegiatan ekonomi berikut, lalu berikan contoh setiap kegiatan di sekitarmu.
Gambar 1. Alur - Amati gambar-gambar kegiatan ekonomi yang disajikan guru.
- Diskusikan dalam kelompok ciri-ciri kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi.
- Pilih satu jenis kegiatan ekonomi di daerahmu untuk diselidiki lebih lanjut.
- Lakukan wawancara sederhana untuk mengumpulkan informasi tentang alur barang.
- Buatlah simulasi sederhana alur barang dari produsen ke konsumen.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja pekerjaan yang kamu ketahui ada di daerah tempat tinggalmu?
- Bagaimana cara orang mendapatkan barang yang mereka butuhkan sehari-hari?
- Menurutmu, mengapa ada orang yang bekerja sebagai petani dan ada yang bekerja sebagai pedagang?
Formatif (proses): Asesmen formatif dilakukan melalui observasi keaktifan peserta didik dalam diskusi kelompok, kualitas pertanyaan saat wawancara, dan partisipasi dalam simulasi.
Sumatif (akhir): Asesmen sumatif berupa presentasi hasil simulasi dan tabel informasi kegiatan ekonomi yang dikumpulkan peserta didik.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) di daerahnya. | Jenis-jenis kegiatan ekonomi. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menjelaskan peran produsen, distributor, dan konsumen dalam kegiatan ekonomi. | Peran pelaku ekonomi. | 2 JP | Kemandirian |
| 3 | Mengumpulkan dan menyajikan informasi tentang satu jenis kegiatan ekonomi di daerahnya. | Alur barang dari produsen ke konsumen. | 2 JP | Kolaborasi |
Setiap hari kita berinteraksi dengan berbagai barang dan jasa. Tahukah kamu dari mana semua itu berasal dan bagaimana bisa sampai ke tangan kita? Modul ini akan mengajakmu menjelajahi kegiatan ekonomi yang terjadi di daerahmu, mulai dari yang membuatnya hingga yang menggunakannya.
1. Produksi: Menciptakan Sesuatu yang Berguna
Produksi adalah kegiatan menciptakan atau menghasilkan barang dan jasa. Orang yang melakukan kegiatan ini disebut produsen. Contohnya adalah petani yang menanam padi, nelayan yang menangkap ikan, pengrajin yang membuat kerajinan tangan, atau pabrik yang membuat sepatu. Mereka semua bekerja untuk menghasilkan sesuatu yang dibutuhkan orang lain.
2. Distribusi: Menyalurkan Barang dan Jasa
Setelah barang diproduksi, barang tersebut perlu disalurkan kepada orang yang membutuhkan. Kegiatan inilah yang disebut distribusi. Orang yang melakukan distribusi disebut distributor. Contohnya adalah pedagang di pasar, sopir truk yang mengangkut barang, atau agen yang menjual hasil produksi. Mereka memastikan barang sampai ke tangan konsumen.
3. Konsumsi: Menggunakan Barang dan Jasa
Konsumsi adalah kegiatan menggunakan atau memakai barang dan jasa. Orang yang melakukan kegiatan ini disebut konsumen. Kita semua adalah konsumen, baik saat membeli makanan, memakai baju, atau menggunakan jasa transportasi. Konsumsi dilakukan untuk memenuhi kebutuhan hidup kita.
4. Keterkaitan Kegiatan Ekonomi
Ketiga kegiatan ekonomi ini saling berkaitan erat. Produsen membutuhkan distributor untuk menyalurkan hasil produksinya, dan distributor membutuhkan konsumen yang mau membeli barang atau jasa. Tanpa salah satu dari mereka, kegiatan ekonomi tidak akan berjalan lancar. Misalnya, petani (produsen) menjual padinya ke pedagang beras (distributor), lalu pedagang menjualnya ke kita (konsumen).
Rangkuman: Kegiatan ekonomi terdiri dari produksi (menciptakan barang/jasa), distribusi (menyalurkan barang/jasa), dan konsumsi (menggunakan barang/jasa). Ketiganya saling terkait dan penting untuk memenuhi kebutuhan serta menunjang kesejahteraan masyarakat di daerah kita.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Produksi | Kegiatan menciptakan atau menghasilkan barang dan jasa. |
| Distribusi | Kegiatan menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen. |
| Konsumsi | Kegiatan menggunakan atau memakai barang dan jasa. |
| Produsen | Orang yang melakukan kegiatan produksi. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Kegiatan Ekonomi di Daerahku" mata pelajaran IPAS Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 2 · Majulah Daerahku!
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 2Majulah Daerahku!Modul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.1Bagaimana Aku Memenuhi Kebutuhanku?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kop2.2Kegiatan Ekonomi di DaerahkuSedang Anda buka2.3Aku Pelaku Ekonomi yang BijakBukan Kegiatan Ekonomi di Daerahku yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil4 dari 4 siap unduh
Di Mana Indonesia Berada?Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopMajulah Daerahku!Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopHarmoni dalam EkosistemModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYAAir Sumber KehidupanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 4 siap unduh
Daerahku yang BersejarahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPerubahan pada DirikuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBermain dengan CahayaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisRamai karena BunyiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPAS lain yang sudah tersedia
Majulah Daerahku ( Pelaku Ekonomi dan Faktor Yang Mempengaruhi Kegiatan Ekonomi)IPAS Kelas V SDMajulah Daerahku ( Proses Kegiatan Ekonomi dan Masalah Kegiatan Ekonomi)IPAS Kelas V SDBab 2 Majulah Daerahku! Sub-bab a. Bagaimanaaku Memenuhi Kebutuhanku?IPAS Kelas V SDCerita Masa Lalu DaerahkuIPAS Kelas V SDLihat semua Modul Ajar IPAS Kelas V →📝 Butuh soal ujiannya juga?
Materi Kegiatan Ekonomi di Daerahku masuk ASAS IPAS Kelas V Semester 1. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.
Mesin Soal IPAS Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Kegiatan Ekonomi di Daerahku pada IPAS SD, Fase C, elemen Pemahaman Sains, Keterampilan Proses Sains, Keterampilan Berpikir Kritis, Keterampilan Berkomunikasi.
Modul Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas V SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini gratis?
Ya. Modul Kegiatan Ekonomi di Daerahku untuk kelas V SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Kegiatan Ekonomi di Daerahku dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Kegiatan Ekonomi di Daerahku tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Kegiatan Ekonomi di Daerahku untuk IPAS kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Kegiatan Ekonomi di Daerahku ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas V SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Kegiatan Ekonomi di Daerahku beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Kegiatan Ekonomi di Daerahku yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.