SMAKelas XIIFase F📘 Bab 1Semester 1

Modul Ajar & RPP Pendidikan Pancasila Kelas XII
Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Pancasila adalah fondasi dan pedoman hidup yang harus diaktualisasikan dalam keseharian di masyarakat. Berbagai tantangan sosial menuntut kita untuk menjadikan Pancasila sebagai kompas dalam mencari solusi. Setiap individu memiliki peran penting, mulai dari tindakan kecil hingga aksi nyata yang berdampak luas. Dengan merumuskan solusi dan merencanakan aksi nyata berbasis Pancasila, kita berkontribusi pada terciptanya masyarakat yang harmonis, adil, dan beradab.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat
Pendidikan Pancasila · Kelas XII · Fase F
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat
Pendidikan Pancasila · Fase F · Kelas XII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranPendidikan Pancasila
Fase / KelasF / XII
Materi PokokBer-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat
Alokasi Waktu2 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang nilai-nilai Pancasila dan sejarah perumusannya.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. kewargaan — elemen: Berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama
    Peserta didik berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok untuk merumuskan solusi masalah sosial berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
  2. penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
    Peserta didik menganalisis berbagai kasus pelanggaran nilai Pancasila dan mengevaluasi penyebab serta dampaknya terhadap masyarakat.
  3. kolaborasi — elemen: Bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama
    Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun rencana aksi nyata pengamalan Pancasila di lingkungan sekitar.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainPancasila
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menganalisis secara kritis implementasi nilai-nilai Pancasila dalam berbagai konteks kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta merumuskan solusi berbasis Pancasila untuk permasalahan aktual.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualMasyarakat Indonesia menghadapi beragam tantangan sosial yang memerlukan solusi berbasis nilai Pancasila.
KonseptualPengamalan Pancasila tidak hanya bersifat normatif, tetapi juga aplikatif dalam setiap aspek kehidupan sehari-hari.
ProseduralPeserta didik akan belajar tahapan menganalisis masalah, merumuskan solusi, dan merencanakan aksi nyata berdasarkan nilai-nilai Pancasila.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya refleksi diri terhadap perilaku dan keputusan dalam mengamalkan Pancasila di masyarakat.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui tayangan video kasus sosial, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan sosial yang relevan dengan nilai-nilai Pancasila dengan tepat.
  2. Dengan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menganalisis penyebab dan dampak permasalahan sosial yang terkait dengan pengamalan Pancasila secara kritis.
  3. Melalui studi kasus, peserta didik dapat merumuskan solusi alternatif berdasarkan nilai-nilai Pancasila untuk mengatasi permasalahan sosial dengan runtut.
  4. Setelah berdiskusi dan menyusun rencana, peserta didik dapat mempresentasikan rencana aksi nyata pengamalan Pancasila di lingkungan masyarakat dengan percaya diri.
  5. Dengan melakukan refleksi, peserta didik dapat mengevaluasi peran diri dalam pengamalan Pancasila di keseharian dengan jujur.
Halaman 2 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Pengamalan Pancasila dalam keseharian di masyarakat bukan sekadar hafalan, melainkan tindakan nyata yang berkontribusi pada terciptanya harmoni dan keadilan sosial.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menjadikan Pancasila bukan hanya sebagai ideologi negara, tetapi sebagai "kompas" dalam setiap keputusan dan tindakan kita di tengah masyarakat yang beragam?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuSosiologi: Analisis struktur sosial, permasalahan sosial, dan upaya pemberdayaan masyarakat.
Bahasa Indonesia: Keterampilan menyusun laporan, presentasi, dan komunikasi efektif dalam menyampaikan gagasan aksi nyata.
Ekonomi: Pemahaman tentang dampak ekonomi dari permasalahan sosial dan solusi berbasis ekonomi kerakyatan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dan komunitas dapat berperan sebagai sumber informasi permasalahan sosial lokal dan mendukung pelaksanaan aksi nyata peserta didik.
Lingkungan PembelajaranRuang kelas yang fleksibel untuk diskusi kelompok dan akses ke lingkungan sekitar sekolah untuk observasi masalah sosial.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan platform media sosial atau blog sederhana untuk mendokumentasikan dan mempublikasikan rencana aksi nyata pengamalan Pancasila.
Halaman 3 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui tayangan video kasus sosial, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan sosial yang relevan dengan nilai-nilai Pancasila dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Kata Pancasila: Guru menyebut satu nilai Pancasila, peserta didik menebak kata kunci terkait nilai tersebut dengan cepat dan tepat.
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Guru menanyakan pengalaman peserta didik dalam menghadapi permasalahan sosial di lingkungan sekitar dan mengaitkannya dengan pentingnya peran Pancasila.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan pertanyaan pemantik yang akan membimbing proses belajar.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan video singkat tentang kasus-kasus sosial aktual di Indonesia (misalnya, intoleransi, ketidakadilan ekonomi, atau kerusakan lingkungan) dan meminta peserta didik mencermati.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan LKPD yang berisi panduan identifikasi masalah.
  3. Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang muncul dalam video dan mencatatnya di LKPD.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Guru meminta setiap kelompok memilih satu permasalahan paling menarik dari daftar yang telah diidentifikasi dan mulai menganalisisnya.
  2. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis penyebab akar masalah, pihak-pihak yang terlibat, serta dampak yang ditimbulkan dari permasalahan tersebut terhadap masyarakat, dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila.
  3. Setiap kelompok mencatat hasil analisis mereka pada kolom yang tersedia di LKPD.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi dan analisis masalah mereka di depan kelas secara singkat.
  2. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi setiap kelompok, menekankan pada keterkaitan masalah dengan nilai-nilai Pancasila.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kepekaan sosial dan peran Pancasila sebagai landasan penyelesaian masalah.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan singkat mengenai berbagai permasalahan sosial yang telah diidentifikasi dan relevansinya dengan Pancasila.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka merenungkan pentingnya peran aktif dalam masyarakat.
  3. Guru memberikan tugas untuk mencari berita atau artikel tentang solusi kreatif masyarakat dalam mengatasi masalah sosial dan menyampaikan doa penutup.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 90 menit · awal 15 · inti 60 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Dengan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menganalisis penyebab dan dampak permasalahan sosial yang terkait dengan pengamalan Pancasila secara kritis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Aku Pancasilais: Setiap peserta didik menyebutkan satu contoh perilaku Pancasilais yang mereka lakukan kemarin, dilanjutkan oleh teman di sebelahnya secara berantai.
  1. Guru menyapa, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan tugas mencari berita solusi masalah sosial dan meminta beberapa peserta didik berbagi temuannya.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menganalisis lebih dalam dan merumuskan solusi.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)20 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan beberapa gambar atau infografis statistik terkait dampak masalah sosial yang telah diidentifikasi pada pertemuan sebelumnya (misalnya, angka kemiskinan, kasus intoleransi) untuk memperkuat pemahaman peserta didik.
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing dan menerima studi kasus baru yang lebih spesifik terkait pelanggaran nilai Pancasila di masyarakat.
  3. Peserta didik membaca dan memahami studi kasus yang diberikan, mengidentifikasi inti permasalahan yang ada.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menganalisis studi kasus tersebut secara mendalam, mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila mana yang dilanggar dan mengapa hal itu bisa terjadi.
  2. Peserta didik berdiskusi untuk merumuskan setidaknya tiga alternatif solusi konkret yang berbasis nilai-nilai Pancasila untuk mengatasi masalah dalam studi kasus.
  3. Setiap kelompok mencatat analisis dan rumusan solusi mereka di LKPD, mempersiapkan diri untuk presentasi.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis dan rumusan solusi mereka di depan kelas.
  2. Kelompok lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau saran konstruktif terhadap presentasi, difasilitasi oleh guru.
  3. Guru memberikan penguatan mengenai pentingnya berpikir kritis dan kreatif dalam mencari solusi masalah sosial yang berakar pada Pancasila.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan bahwa setiap masalah sosial dapat dicari solusinya melalui pendekatan Pancasila.
  2. Guru memberikan apresiasi atas ide-ide kreatif yang muncul dan mengajak peserta didik untuk terus mengembangkan pola pikir solutif.
  3. Guru memberikan pengantar untuk pertemuan berikutnya tentang bagaimana merencanakan aksi nyata dan menyampaikan doa penutup.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKAksi Pancasila untuk Masyarakat!
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Kamu akan mengidentifikasi masalah sosial, menganalisis penyebabnya, dan merumuskan solusi berbasis Pancasila.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan dan diskusikan dalam kelompok. 3) Catat temuan di tabel, lalu simpulkan berdasarkan bukti.

Info singkat: Pancasila adalah dasar negara sekaligus pandangan hidup bangsa Indonesia. Lebih dari sekadar teks, Pancasila harus termanifestasi dalam setiap tindakan dan keputusan kita di kehidupan sehari-hari.

Alat & bahan: Alat tulis, kertas, gawai (opsional), tayangan video/gambar

Langkah kerja:

  1. Perhatikan gambar kasus sosial yang ditayangkan gurumu, lalu diskusikan dengan kelompokmu.
    Kasus SosialKemiskinanKesenjanganSosialIntoleransiKerusakanLingkungan
    Gambar 1. Peta pikiran
  2. Identifikasi minimal 3 masalah sosial yang kamu lihat atau rasakan di lingkungan sekitar, lalu tuliskan pada kolom 'Masalah Sosial'.
  3. Pilih salah satu masalah yang paling ingin kamu pecahkan, lalu analisis penyebab dan dampaknya terhadap masyarakat.
  4. Diskusikan bagaimana nilai-nilai Pancasila dapat menjadi solusi untuk masalah tersebut, dan tuliskan minimal 3 alternatif solusi.
  5. Buatlah rencana aksi nyata sederhana untuk mengimplementasikan salah satu solusi yang telah kamu rumuskan.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang pengamalan Pancasila di kehidupan sehari-hari?
  2. Sebutkan satu contoh masalah sosial yang pernah kamu lihat atau alami!
  3. Menurutmu, apa peran Pancasila dalam menyelesaikan masalah di masyarakat?
  4. Apakah kamu pernah terlibat dalam kegiatan sosial di lingkunganmu?

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan presentasi.

Sumatif (akhir): Penilaian terhadap LKPD dan presentasi rencana aksi nyata pengamalan Pancasila.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi permasalahan sosial yang relevan dengan nilai-nilai Pancasila.Identifikasi Masalah Sosial2 JPpenalaran kritis
2Menganalisis penyebab dan dampak permasalahan sosial terkait Pancasila.Analisis Masalah dan Solusi2 JPpenalaran kritis
3Merumuskan solusi alternatif dan merencanakan aksi nyata berbasis Pancasila.Perencanaan Aksi Nyata2 JPkewargaan, kolaborasi
Halaman 8 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Pancasila adalah dasar negara sekaligus pandangan hidup bangsa Indonesia. Lebih dari sekadar teks, Pancasila harus termanifestasi dalam setiap tindakan dan keputusan kita di kehidupan sehari-hari. Modul ini akan membimbing kamu untuk memahami bagaimana nilai-nilai luhur Pancasila dapat menjadi solusi atas berbagai permasalahan sosial yang kita hadapi di masyarakat.

1. Pancasila sebagai Fondasi Kehidupan Bermasyarakat
Pancasila bukanlah sekadar simbol, melainkan sebuah sistem nilai yang hidup dan harus diaktualisasikan dalam kehidupan bermasyarakat. Setiap sila memiliki makna mendalam yang relevan dengan tantangan zaman. Sila Ketuhanan Yang Maha Esa mengajarkan toleransi dan kerukunan antarumat beragama. Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab menekankan penghormatan terhadap martabat manusia dan keadilan. Sila Persatuan Indonesia mengedepankan semangat persaudaraan dan nasionalisme. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan mengajak kita untuk berdemokrasi dan musyawarah. Terakhir, Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia mewujudkan pemerataan kesejahteraan dan perlindungan hak-hak sosial.

2. Tantangan Aktual dalam Pengamalan Pancasila
Meskipun Pancasila adalah dasar negara, pengamalannya di masyarakat masih menghadapi berbagai tantangan. Globalisasi membawa masuk berbagai ideologi asing yang dapat mengikis nilai-nilai luhur bangsa. Konflik sosial, intoleransi, kesenjangan ekonomi, dan praktik korupsi adalah beberapa contoh permasalahan yang menunjukkan belum optimalnya pengamalan Pancasila. Penting bagi kita untuk memahami bahwa tantangan ini membutuhkan respons kolektif yang berlandaskan pada nilai-nilai Pancasila itu sendiri. Misalnya, menghadapi intoleransi dengan mengedepankan musyawarah dan saling menghormati.

3. Peran Individu dalam Mengaktualisasikan Pancasila
Setiap individu memiliki peran krusial dalam mengaktualisasikan Pancasila. Dimulai dari diri sendiri, dengan membiasakan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan bertanggung jawab. Di lingkungan keluarga, pengamalan Pancasila dapat terwujud melalui sikap saling menyayangi dan menghormati. Di sekolah, melalui partisipasi aktif dalam kegiatan sosial dan menjaga kerukunan. Di masyarakat, dengan terlibat dalam kegiatan gotong royong, menjaga kebersihan, dan menghormati perbedaan. Tindakan-tindakan kecil ini, jika dilakukan secara konsisten oleh banyak orang, akan menciptakan dampak besar bagi terwujudnya masyarakat Pancasilais.

4. Pancasila sebagai Solusi Permasalahan Sosial
Pancasila menawarkan kerangka berpikir dan bertindak untuk menyelesaikan berbagai permasalahan sosial. Misalnya, untuk mengatasi kemiskinan, nilai keadilan sosial mendorong adanya program-program pemerataan ekonomi dan pemberdayaan masyarakat. Untuk mengatasi konflik antarkelompok, nilai persatuan dan kerakyatan mengarahkan pada dialog, musyawarah, dan toleransi. Dalam menghadapi kerusakan lingkungan, nilai kemanusiaan yang adil dan beradab mengingatkan kita akan tanggung jawab menjaga alam untuk generasi mendatang. Dengan demikian, Pancasila bukan hanya teori, tetapi panduan praktis dalam mencari solusi.

5. Langkah-langkah Merumuskan Aksi Nyata Berbasis Pancasila
Untuk merumuskan aksi nyata, ada beberapa langkah yang dapat diikuti. Pertama, identifikasi masalah sosial yang ingin diatasi. Kedua, analisis masalah tersebut dari perspektif nilai-nilai Pancasila, nilai apa yang relevan dan bagaimana Pancasila bisa menjadi landasan solusi. Ketiga, rancanglah solusi konkret dan realistis yang selaras dengan nilai-nilai Pancasila. Keempat, buatlah rencana pelaksanaan yang jelas, termasuk siapa yang bertanggung jawab, apa yang akan dilakukan, kapan, dan di mana. Kelima, libatkan pihak-pihak terkait, baik keluarga, teman, maupun komunitas. Keenam, laksanakan aksi tersebut dengan komitmen dan evaluasi hasilnya.

6. Contoh Aksi Nyata Pengamalan Pancasila
Banyak contoh aksi nyata sederhana yang bisa dilakukan. Misalnya, mengadakan kegiatan gotong royong membersihkan lingkungan sekitar (Persatuan Indonesia). Menggalang dana atau pakaian layak pakai untuk korban bencana alam (Kemanusiaan yang Adil dan Beradab). Mengikuti diskusi publik untuk menyuarakan aspirasi masyarakat (Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan). Berpartisipasi dalam program bank sampah untuk menjaga kelestarian lingkungan (Keadilan Sosial). Atau, bahkan hanya dengan menghormati perbedaan pendapat di media sosial (Ketuhanan Yang Maha Esa dan Kemanusiaan yang Adil dan Beradab). Setiap tindakan positif adalah wujud pengamalan Pancasila.

Rangkuman: Pancasila adalah fondasi dan pedoman hidup yang harus diaktualisasikan dalam keseharian di masyarakat. Berbagai tantangan sosial menuntut kita untuk menjadikan Pancasila sebagai kompas dalam mencari solusi. Setiap individu memiliki peran penting, mulai dari tindakan kecil hingga aksi nyata yang berdampak luas. Dengan merumuskan solusi dan merencanakan aksi nyata berbasis Pancasila, kita berkontribusi pada terciptanya masyarakat yang harmonis, adil, dan beradab.

Halaman 9 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
AktualisasiPerwujudan atau pelaksanaan sesuatu secara nyata.
IntoleransiSikap tidak menghargai atau menolak perbedaan.
Kesenjangan SosialPerbedaan yang mencolok dalam status, kekayaan, atau akses terhadap sumber daya di masyarakat.
MusyawarahPembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan bersama.
Gotong RoyongBekerja bersama-sama untuk mencapai suatu hasil yang didambakan.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Pendidikan Pancasila · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat" mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas XII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIIPeta Konsep
Ber-Pancasila dalam Keseharian di MasyarakatPancasila sebagai Fondasi Kehidupan BermasyarakatTantangan Aktual dalam Pengamalan PancasilaPeran Individu dalam Mengaktualisasikan PancasilaPancasila sebagai Solusi Permasalahan SosialLangkah-langkah Merumuskan Aksi Nyata Berbasis Pancasila
Dari sub-bab Ber-Pancasila dalam Keseharian di MasyarakatHalaman 12
Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaPendidikan Pancasila · Kelas XIIProfil Lulusan
KewargaanPenalaran kritisKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 12 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas XII dan kelas 12 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat pada Pendidikan Pancasila SMA, Fase F, elemen Pancasila.

Modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Pendidikan Pancasila kelas XII SMA di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila materi Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini gratis?

Ya. Modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat untuk kelas XII SMA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Pendidikan Pancasila kelas XII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Pendidikan Pancasila kelas XII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat dapat Anda sesuaikan dengan murid Pendidikan Pancasila kelas XII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas XII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase F untuk kelas XII SMA. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat untuk Pendidikan Pancasila kelas XII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Pendidikan Pancasila kelas XII SMA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Pendidikan Pancasila kelas XII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Pendidikan Pancasila ini cocok untuk SMA negeri, swasta, maupun MA?

Ya. Kop, logo, dan nama SMA Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MA, pilih jenjang MA saat mengisi borang: materi Ber-Pancasila dalam Keseharian di Masyarakat yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Pendidikan Pancasila MA ada di daftar jenjang lain di bawah.

Semua Modul Ajar Pendidikan Pancasila SMASemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.