Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Report Text (Simple Facts & Animals)
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Report Text (Simple Facts & Animals) |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memahami struktur kalimat dasar dalam Bahasa Inggris (subjek-predikat-objek) dan memiliki kosakata dasar tentang hewan serta fakta umum. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
- Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat
- Komunikasi — menyampaikan dan menerima gagasan secara jelas dan santun
🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Menulis dan Mempresentasikan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis dan mempresentasikan berbagai jenis teks (misalnya, teks deskripsi, narasi, prosedur, dan laporan) untuk menyampaikan informasi, ide, dan argumen secara jelas dan terstruktur, serta mampu menggunakan tata bahasa dan kosakata yang tepat. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Report text menyajikan fakta-fakta objektif tentang suatu topik seperti hewan, benda, atau fenomena alam secara umum. |
| Konseptual | Report text memiliki struktur umum (general classification dan description) dan menggunakan simple present tense untuk menyampaikan informasi yang bersifat umum dan abadi. |
| Prosedural | Mempelajari cara mengidentifikasi ciri-ciri report text, menganalisis strukturnya, dan menyusun report text sederhana tentang hewan atau fakta umum. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya kemampuan menulis teks laporan untuk menyampaikan informasi secara akurat dan objektif dalam berbagai konteks kehidupan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan report text sederhana tentang fakta umum dan hewan.
- Menganalisis perbedaan report text dengan descriptive text berdasarkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.
- Menyusun kerangka report text sederhana tentang hewan atau fakta umum dengan benar.
- Menulis report text sederhana tentang hewan atau fakta umum dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat.
- Mempresentasikan report text yang telah ditulis di depan kelas dengan percaya diri.
- Merefleksikan proses penulisan dan presentasi report text untuk perbaikan di masa mendatang.
Pemahaman bermakna: Memahami report text membantu kita menyajikan informasi faktual secara terstruktur dan objektif, yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari maupun akademik untuk berbagi pengetahuan yang akurat.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian membaca tentang hewan unik atau fenomena alam yang membuat kalian kagum, lalu bagaimana informasi tersebut disajikan?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ilmu Pengetahuan Alam (IPA): Peserta didik belajar tentang klasifikasi, habitat, karakteristik fisik, dan perilaku berbagai jenis hewan sebagai dasar penulisan report text. Bahasa Indonesia: Memperkuat pemahaman tentang struktur teks laporan dan penggunaan kalimat efektif serta tata bahasa yang baku dalam konteks menulis laporan. Seni Budaya: Mendesain tampilan report text agar menarik secara visual, misalnya dengan ilustrasi atau tata letak yang kreatif, saat dicetak atau ditampilkan digital. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua/wali dapat diajak untuk mendiskusikan topik hewan favorit anak dan membantu mencari fakta sederhana tentang hewan tersebut dari buku atau sumber terpercaya di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk kerja kelompok dan presentasi, dengan akses ke perpustakaan sekolah atau sudut bacaan dengan buku-buku faktual tentang hewan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan tablet sekolah atau komputer di lab bahasa untuk mencari informasi faktual tentang hewan dari situs web edukasi yang direkomendasikan guru, serta menggunakan aplikasi pengolah kata sederhana untuk menulis draf teks. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan report text sederhana tentang fakta umum dan hewan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Peserta didik menyapa, berdoa, dan mengisi presensi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri-ciri report text dan menjelaskan bahwa di akhir proyek mereka akan membuat report text tentang hewan favorit. Guru memantik diskusi dengan pertanyaan: 'Apa perbedaan antara laporan ilmiah dan cerita biasa?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati beberapa contoh teks (report text dan descriptive text) yang disajikan guru (print out/proyektor). Mereka secara mandiri atau berkelompok kecil mulai mengidentifikasi ciri-ciri umum, struktur, dan kosakata yang sering muncul dalam teks-teks tersebut, terutama yang berhubungan dengan fakta dan hewan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik mengisi lembar kerja untuk membandingkan dua jenis teks yang disajikan, fokus pada menemukan perbedaan dan persamaan dari segi tujuan, informasi yang diberikan, dan gaya bahasa. Mereka mencoba mengelompokkan kata-kata kunci dan frasa yang ditemukan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka. Guru memberikan umpan balik, mengklarifikasi konsep, dan memperkuat pemahaman tentang fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan report text. Guru memastikan peserta didik memahami perbedaan mendasar report text dengan descriptive text. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri utama report text. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan tugas mencari contoh report text lain di internet untuk pertemuan berikutnya, sambil mengingatkan pentingnya belajar Bahasa Inggris untuk memahami dunia. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Inquiry-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis perbedaan report text dengan descriptive text berdasarkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi. Guru mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya tentang ciri-ciri report text. Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan mendalami perbedaan report text dan descriptive text, yang akan sangat membantu mereka dalam menulis teks laporan yang benar. Pertanyaan pemantik: 'Mengapa penting bagi kita untuk tahu perbedaan antara menjelaskan sesuatu secara umum dan secara spesifik?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik menganalisis lebih dalam contoh-contoh report text dan descriptive text yang sudah disiapkan atau yang mereka temukan. Mereka fokus pada bagaimana masing-masing teks menyajikan informasi: apakah secara umum (report) atau spesifik (descriptive) dan bagaimana tata bahasanya mendukung tujuan tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok, peserta didik membuat diagram Venn atau tabel perbandingan untuk secara visual membedakan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan antara report text dan descriptive text. Mereka berdiskusi dan memberikan contoh kalimat dari setiap jenis teks. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisis perbandingan mereka. Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk memastikan semua perbedaan kunci telah teridentifikasi dan dipahami dengan baik, serta memberikan contoh-contoh tambahan untuk memperjelas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru bersama peserta didik merumuskan poin-poin penting perbedaan report text dan descriptive text. Guru memberikan apresiasi dan memberikan tugas untuk mulai memikirkan hewan apa yang ingin mereka jadikan topik report text, dengan penekanan pada mencari fakta umum, bukan ciri individu. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Memandu peserta didik mengidentifikasi dan membandingkan karakteristik report text dan descriptive text.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Selamat datang di modul tentang Report Text! Pernahkah kalian membaca tentang hewan-hewan eksotis, gunung berapi, atau planet-planet?
Alat & bahan: Teks contoh report text dan descriptive text, pulpen, pensil warna
Langkah kerja:
- Baca kedua teks dengan cermat.
- Identifikasi tujuan penulisan masing-masing teks.
- Cari kata kunci atau frasa yang menunjukkan informasi umum atau spesifik.
- Lengkapi tabel perbandingan di bawah ini.
- Diskusikan hasil temuanmu dengan kelompok.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan 3 nama hewan dalam Bahasa Inggris!
- Bisakah kamu membuat satu kalimat sederhana tentang ciri-ciri umum harimau?
- Apa yang kamu ketahui tentang 'fakta'?
- Pernahkah kamu membaca teks yang menjelaskan sesuatu secara umum?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan bimbingan saat menyusun kerangka serta menulis draf report text.
Sumatif (akhir): Penilaian report text final (tertulis) dan presentasi lisan di depan kelas.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan report text sederhana tentang fakta umum dan hewan. | Pengenalan konsep report text, perbedaan dengan descriptive text. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menyusun kerangka dan menulis report text sederhana tentang hewan atau fakta umum dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan yang tepat. | Penyusunan kerangka, penulisan draf, revisi teks. | 6 JP | kreativitas, penalaran kritis |
| 3 | Mempresentasikan report text yang telah ditulis di depan kelas dengan percaya diri dan merefleksikan proses penulisan. | Presentasi lisan, sesi tanya jawab, refleksi pembelajaran. | 4 JP | komunikasi, penalaran kritis |
Selamat datang di modul tentang Report Text! Pernahkah kalian membaca tentang hewan-hewan eksotis, gunung berapi, atau planet-planet? Teks-teks semacam itu biasanya adalah report text. Report text adalah jenis teks yang bertujuan untuk menyajikan informasi faktual tentang suatu topik secara umum dan objektif. Modul ini akan membantu kalian memahami, menganalisis, dan bahkan menulis report text kalian sendiri!
1. Apa Itu Report Text?
Report text adalah teks yang menyajikan informasi tentang sesuatu secara umum, berdasarkan fakta-fakta hasil observasi atau penelitian. Tujuannya adalah untuk mendeskripsikan suatu hal (misalnya hewan, tumbuhan, benda, atau fenomena alam) secara objektif dan apa adanya. Informasi yang disampaikan bersifat umum, tidak spesifik pada satu individu atau kejadian tertentu, melainkan tentang kelompok atau jenisnya secara keseluruhan. Contohnya, 'Harimau adalah karnivora' bukan 'Harimau itu lapar'.
2. Fungsi Sosial Report Text
Fungsi sosial utama dari report text adalah untuk memberikan informasi kepada pembaca tentang suatu objek secara umum, apa adanya, dan berdasarkan fakta. Teks ini tidak bertujuan untuk menghibur atau mempengaruhi pembaca, melainkan untuk mendidik dan memperluas pengetahuan. Dengan membaca report text, kita bisa mengetahui karakteristik umum suatu spesies hewan, fungsi suatu benda, atau proses terjadinya fenomena alam secara akurat dan terpercaya.
3. Struktur Umum Report Text
Report text umumnya memiliki dua bagian utama. Pertama, 'General Classification' (Klasifikasi Umum) yang berisi pernyataan umum tentang objek yang akan dibahas, memperkenalkan objek tersebut dan menempatkannya dalam kategori tertentu. Kedua, 'Description' (Deskripsi) yang menjelaskan ciri-ciri objek secara lebih detail, seperti bagian-bagian tubuh, habitat, makanan, kebiasaan, atau karakteristik unik lainnya. Informasi ini disajikan secara faktual dan sistematis.
4. Unsur Kebahasaan Report Text
Report text biasanya menggunakan Simple Present Tense karena informasi yang disampaikan bersifat fakta umum dan kebenaran yang tidak berubah. Kata kerja yang digunakan adalah bentuk dasar (verb 1). Selain itu, sering digunakan 'linking verbs' (is, are, has, have) dan 'action verbs' (live, eat, fly). Penggunaan 'general nouns' (kata benda umum seperti 'dogs', 'mountains') dan 'technical terms' (istilah teknis) juga umum ditemukan untuk menjaga objektivitas dan akurasi informasi.
5. Perbedaan Report Text dan Descriptive Text
Meskipun sering tertukar, report text dan descriptive text memiliki perbedaan mendasar. Report text mendeskripsikan sesuatu secara umum, tentang jenis atau kelompoknya (misalnya, 'Kucing adalah hewan mamalia'). Sementara itu, descriptive text mendeskripsikan sesuatu secara spesifik, tentang satu individu atau objek tertentu (misalnya, 'Kucing saya bernama Kitty, dia memiliki bulu putih dan suka bermain bola'). Perbedaan ini terletak pada fokus dan tingkat keumuman informasi yang disampaikan.
Rangkuman: Report text adalah teks faktual yang menyajikan informasi umum tentang suatu topik berdasarkan observasi. Fungsi utamanya adalah memberi informasi objektif. Strukturnya terdiri dari klasifikasi umum dan deskripsi detail. Ciri kebahasaannya meliputi penggunaan Simple Present Tense, linking verbs, general nouns, dan technical terms. Penting untuk membedakannya dari descriptive text yang fokus pada deskripsi spesifik satu objek, bukan kategori umum.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Report Text | Teks laporan yang menyajikan informasi faktual tentang sesuatu secara umum. |
| General Classification | Bagian awal report text yang memperkenalkan objek secara umum. |
| Description | Bagian report text yang menjelaskan ciri-ciri objek secara detail. |
| Simple Present Tense | Bentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan fakta atau kebiasaan. |
| Factual | Berdasarkan fakta atau kenyataan. |
| Objective | Tidak dipengaruhi oleh perasaan atau pendapat pribadi, apa adanya. |
| General Noun | Kata benda yang merujuk pada kategori atau kelompok secara umum (misalnya 'animals'). |
| Technical Term | Istilah khusus yang digunakan dalam bidang ilmu tertentu (misalnya 'carnivore'). |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Report Text (Simple Facts & Animals)" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Report Text (Simple Facts & Animals) yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Inggris Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Exploring Fauna of IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTaking TripsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJourneys to the Fantasy WorldsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Upcycling Used MaterialsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDigital LifeBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Inggris lain yang sudah tersedia
ADVERTISEMENT TEXT AND LABELBahasa Inggris Kelas IX SMPNarrative TextBahasa Inggris Kelas IX SMPProcedure TextBahasa Inggris Kelas IX SMPRecount Text (Past Experience)Bahasa Inggris Kelas IX SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Report Text (Simple Facts & Animals) pada Bahasa Inggris SMP, Fase D, elemen Menulis dan Mempresentasikan.
Modul Report Text (Simple Facts & Animals) ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Report Text (Simple Facts & Animals) untuk Bahasa Inggris kelas IX.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Report Text (Simple Facts & Animals) ini gratis?
Ya. Modul Report Text (Simple Facts & Animals) untuk kelas IX SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Report Text (Simple Facts & Animals) ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Report Text (Simple Facts & Animals) ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Report Text (Simple Facts & Animals) dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Report Text (Simple Facts & Animals) ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Report Text (Simple Facts & Animals) tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Report Text (Simple Facts & Animals) untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Report Text (Simple Facts & Animals) ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas IX SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Report Text (Simple Facts & Animals) beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?
Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Report Text (Simple Facts & Animals) yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.