tuntas.orgUnduh Gratis →
SMPKelas VIIFase D

Modul Ajar & RPP Informatika Kelas VII
Keterampilan Genetik

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Keterampilan genetik adalah kemampuan esensial untuk memecahkan masalah secara efektif melalui berpikir komputasional. Prosesnya meliputi identifikasi masalah yang jelas, analisis mendalam untuk memahami komponennya, perancangan solusi berupa algoritma yang sistematis, dan evaluasi berkelanjutan untuk memastikan efektivitas. Menguasai keterampilan ini membantu kita menjadi individu yang adaptif dan inovatif dalam menghadapi berbagai tantangan di dunia nyata.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Keterampilan Genetik
Informatika · Kelas VII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Keterampilan Genetik
Informatika · Fase D · Kelas VII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranInformatika
Fase / KelasD / VII
Materi PokokKeterampilan Genetik
Alokasi Waktu3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memahami konsep dasar identifikasi masalah dan berpikir logis dalam kehidupan sehari-hari.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 Lampiran: Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika
Elemen / DomainBerpikir Komputasional (BK) dan Praktik Lintas Bidang (PLB)
Rumusan CP FasePada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan masalah, serta menerapkan praktik lintas bidang dalam pengembangan solusi digital sederhana yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualKeterampilan genetik dapat diamati dalam cara seorang programmer menulis kode yang efisien atau seorang desainer menciptakan antarmuka pengguna yang intuitif.
KonseptualKeterampilan genetik adalah kemampuan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan memecahkan masalah secara efektif melalui pendekatan komputasional dan kreatif.
ProseduralPeserta didik akan mempelajari langkah-langkah dalam memecahkan masalah, mulai dari mendefinisikan masalah, merancang solusi, hingga mengimplementasikannya.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari bagaimana proses berpikir mereka sendiri dapat ditingkatkan untuk menemukan solusi inovatif dan efisien.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui studi kasus masalah sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dengan merumuskan pertanyaan kunci secara tepat.
  2. Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis masalah dengan menguraikan komponen-komponennya secara sistematis.
  3. Setelah memahami konsep berpikir komputasional, peserta didik dapat merancang solusi untuk masalah sederhana menggunakan algoritma dasar dengan benar.
  4. Melalui praktik simulasi, peserta didik dapat mengimplementasikan solusi yang dirancang dengan langkah-langkah yang terstruktur.
  5. Setelah melakukan implementasi, peserta didik dapat mengevaluasi solusi yang telah dibuat dengan mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya secara objektif.
Halaman 2 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Keterampilan genetik membekali peserta didik dengan cara berpikir sistematis dan kreatif untuk menghadapi berbagai tantangan, baik dalam konteks informatika maupun kehidupan sehari-hari, mendorong mereka menjadi pemecah masalah yang adaptif.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita bisa menyelesaikan masalah yang kompleks menjadi langkah-langkah yang lebih sederhana dan mudah dikelola?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning + praktik
Lintas Disiplin IlmuBahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan berkomunikasi secara lisan dan tulisan untuk menjelaskan identifikasi masalah dan rancangan solusi.
Matematika: Penerapan konsep logika dan urutan dalam perancangan algoritma serta analisis data sederhana.
Ilmu Pengetahuan Alam: Mengidentifikasi masalah dan mencari solusi dalam konteks fenomena alam atau eksperimen sederhana.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi dan memecahkan masalah sederhana di rumah, seperti menyusun jadwal harian atau mengatur barang-barang.
Lingkungan PembelajaranLingkungan kelas yang kondusif dengan meja dan kursi yang dapat diatur untuk kerja kelompok mendukung diskusi dan kolaborasi antar peserta didik.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi presentasi (misalnya Google Slides, Canva) untuk menyajikan hasil analisis dan rancangan solusi, serta alat bantu diagram alir online (misalnya Lucidchart, draw.io) untuk merancang algoritma.
Halaman 3 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 1Melalui studi kasus masalah sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dengan merumuskan pertanyaan kunci secara tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman peserta didik dalam menghadapi masalah sehari-hari dan bagaimana mereka mencoba menyelesaikannya.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi masalah dan menjelaskan tahapan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah studi kasus sederhana (misalnya: 'Bagaimana cara mengatur jadwal piket kelas agar semua anggota mendapatkan giliran yang adil dan merata?') dan meminta peserta didik untuk mengamati.
  2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya dan mengidentifikasi apa yang mereka anggap sebagai masalah dalam studi kasus tersebut.
  3. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan kunci yang relevan untuk memperjelas masalah yang ada.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil (3-4 orang).
  2. Setiap kelompok menerima Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi studi kasus dan panduan untuk mengidentifikasi masalah.
  3. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menganalisis studi kasus dan menuliskan identifikasi masalah serta pertanyaan kunci pada LKPD.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi masalah dan pertanyaan kunci mereka di depan kelas.
  2. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi, fokus pada kejelasan dan ketepatan identifikasi masalah.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya identifikasi masalah yang tepat sebagai langkah awal pemecahan masalah.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin penting tentang cara mengidentifikasi masalah.
  2. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi singkat mengenai pembelajaran hari ini dan memberikan apresiasi atas partisipasi aktif mereka.
  3. Guru memberikan informasi tentang materi pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 2Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis masalah dengan menguraikan komponen-komponennya secara sistematis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali materi identifikasi masalah pada pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan pentingnya menganalisis masalah.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menganalisis masalah secara sistematis dan menjelaskan tahapan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan studi kasus yang sama dari pertemuan sebelumnya atau studi kasus baru yang relevan dengan kompleksitas yang sedikit meningkat (misalnya: 'Bagaimana cara mengelola inventaris buku di perpustakaan mini kelas secara efisien?').
  2. Guru menjelaskan konsep analisis masalah, termasuk mengidentifikasi input, proses, dan output yang terlibat.
  3. Guru memberikan contoh cara menguraikan sebuah masalah menjadi komponen-komponen yang lebih kecil dan saling terkait.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok yang sama.
  2. Setiap kelompok menerima LKPD yang memandu mereka untuk menganalisis studi kasus dengan menguraikan komponen-komponen masalah.
  3. Membimbing penyelidikan: Peserta didik berdiskusi dan berkolaborasi untuk memecah masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mengidentifikasi data yang dibutuhkan, langkah-langkah yang harus dilakukan, serta hasil yang diharapkan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menyajikan hasil analisis masalah mereka, menjelaskan komponen-komponen yang telah diidentifikasi.
  2. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik, berfokus pada kelengkapan dan ketepatan analisis komponen masalah.
  3. Guru memberikan penguatan mengenai pentingnya analisis masalah yang mendalam sebelum merancang solusi.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik merangkum langkah-langkah penting dalam menganalisis masalah.
  2. Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi mengenai tantangan dan pembelajaran yang didapat hari ini, serta memberikan apresiasi.
  3. Guru memberikan informasi tentang persiapan untuk pertemuan selanjutnya yang akan membahas perancangan solusi dan menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning
Tujuan Pertemuan 3Setelah memahami konsep berpikir komputasional, peserta didik dapat merancang solusi untuk masalah sederhana menggunakan algoritma dasar dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali hasil analisis masalah dari pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan kebutuhan untuk merancang solusi.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu merancang dan mengevaluasi solusi menggunakan algoritma dasar, serta menjelaskan tahapan kegiatan yang akan dilakukan.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru mengingatkan kembali studi kasus yang telah dianalisis (misalnya masalah pengelolaan inventaris buku).
  2. Guru menjelaskan konsep algoritma sebagai urutan langkah-langkah logis untuk menyelesaikan masalah.
  3. Guru memberikan contoh sederhana perancangan algoritma (misalnya: 'Algoritma mencari buku di rak') menggunakan diagram alir atau pseudocode.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik kembali bekerja dalam kelompok.
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menerima LKPD yang berisi panduan untuk merancang algoritma solusi dari masalah yang telah dianalisis.
  3. Peserta didik berkolaborasi merancang solusi dalam bentuk algoritma sederhana (misalnya: menggunakan diagram alir) untuk menyelesaikan masalah yang diberikan.
  4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok kemudian mempraktikkan simulasi algoritma yang telah mereka rancang untuk melihat apakah solusi tersebut berjalan dengan baik.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Setiap kelompok mempresentasikan rancangan algoritma dan hasil simulasinya di depan kelas.
  2. Guru dan kelompok lain memberikan umpan balik, mengevaluasi efektivitas, efisiensi, dan kejelasan algoritma yang dirancang.
  3. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya evaluasi untuk menyempurnakan solusi dan memberikan apresiasi atas kreativitas peserta didik.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan seluruh proses pembelajaran dari identifikasi hingga evaluasi solusi.
  2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi akhir tentang pengalaman belajar mereka dalam mengembangkan keterampilan genetik dan memberikan apresiasi.
  3. Guru memberikan motivasi untuk terus mengembangkan kemampuan pemecahan masalah dan menutup pembelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis, dan merancang solusi sederhana untuk suatu masalah.

Alat & bahan: Kertas, pulpen/pensil, komputer/laptop (opsional), aplikasi diagram alir (opsional)

Langkah kerja:

  1. Amati studi kasus yang diberikan oleh guru tentang 'Pengelolaan Jadwal Piket Kelas'.
  2. Identifikasi masalah utama dan tuliskan minimal 3 pertanyaan kunci yang dapat membantu memahami masalah tersebut.
  3. Analisis masalah dengan menguraikan komponen-komponennya (input, proses, output) pada tabel yang tersedia.
  4. Rancang sebuah algoritma sederhana dalam bentuk diagram alir untuk menyelesaikan masalah pengelolaan jadwal piket.
  5. Presentasikan hasil identifikasi, analisis, dan rancangan algoritma Anda di depan kelas.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu pahami tentang 'masalah'?
  2. Pernahkah kamu mencoba menyelesaikan masalah yang rumit? Bagaimana caramu?
  3. Menurutmu, apa saja langkah-langkah yang perlu dilakukan saat menghadapi suatu masalah?

Formatif (proses): Penilaian performa diskusi kelompok dan presentasi hasil identifikasi masalah, analisis, serta rancangan algoritma menggunakan rubrik.

Sumatif (akhir): Peserta didik mengerjakan soal esai dan pilihan ganda yang mengukur pemahaman konsep keterampilan genetik dan kemampuan merancang solusi.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi masalah dengan merumuskan pertanyaan kunci.Konsep identifikasi masalah, pertanyaan kunci.2 JPPenalaran Kritis
2Menganalisis masalah dengan menguraikan komponen-komponennya.Konsep analisis masalah, input, proses, output.2 JPPenalaran Kritis, Kolaborasi
3Merancang solusi menggunakan algoritma dasar dan mengevaluasi solusi.Konsep algoritma, diagram alir, evaluasi solusi.2 JPKreativitas, Penalaran Kritis
Halaman 9 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Keterampilan genetik adalah inti dari berpikir komputasional dan sangat penting di era digital. Modul ini akan membimbing Anda untuk menguasai cara mengidentifikasi masalah, menganalisisnya secara sistematis, dan merancang solusi yang efektif. Dengan menguasai keterampilan ini, Anda tidak hanya akan menjadi pemecah masalah yang handal dalam informatika, tetapi juga dalam menghadapi tantangan kehidupan sehari-hari.

1. Mengenal Keterampilan Genetik
Keterampilan genetik adalah kemampuan fundamental untuk memahami, menganalisis, dan menyelesaikan masalah secara efektif. Ini melibatkan cara berpikir seperti seorang ilmuwan komputer, yaitu memecah masalah besar menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mencari pola, mengabstraksi detail yang tidak perlu, dan merancang algoritma atau serangkaian langkah untuk mencapai solusi. Keterampilan ini tidak hanya berlaku dalam pemrograman, tetapi juga dalam berbagai aspek kehidupan, membantu kita membuat keputusan yang logis dan efisien.

2. Langkah 1: Identifikasi Masalah
Langkah pertama dalam pemecahan masalah adalah mengidentifikasi masalah dengan jelas. Ini berarti memahami apa yang sebenarnya perlu diselesaikan. Seringkali, masalah yang muncul di permukaan bukanlah masalah yang sebenarnya. Untuk mengidentifikasi masalah dengan tepat, kita perlu mengajukan pertanyaan-pertanyaan kunci seperti 'Apa yang salah?', 'Mengapa ini terjadi?', 'Siapa yang terpengaruh?', dan 'Apa yang ingin kita capai?'. Identifikasi yang jelas akan menjadi fondasi untuk langkah-langkah selanjutnya dan mencegah kita menyelesaikan masalah yang salah.

3. Langkah 2: Analisis Masalah
Setelah masalah teridentifikasi, langkah berikutnya adalah menganalisisnya. Analisis masalah melibatkan penguraian masalah menjadi komponen-komponen yang lebih kecil dan memahami hubungan antar komponen tersebut. Kita dapat melihat masalah dari perspektif input (apa yang kita miliki), proses (apa yang perlu dilakukan), dan output (apa yang ingin kita hasilkan). Misalnya, dalam masalah keterlambatan siswa, inputnya bisa berupa data kehadiran, prosesnya adalah mencari penyebab keterlambatan, dan outputnya adalah solusi untuk mengurangi keterlambatan. Analisis yang mendalam membantu kita memahami akar masalah.

4. Langkah 3: Merancang Solusi (Algoritma)
Merancang solusi berarti membuat rencana atau serangkaian langkah-langkah yang logis dan sistematis untuk menyelesaikan masalah. Dalam informatika, ini sering disebut sebagai algoritma. Algoritma adalah urutan instruksi yang jelas untuk mencapai suatu tujuan. Misalnya, algoritma untuk mencari buku di rak perpustakaan bisa dimulai dengan 'ambil daftar buku', 'pergi ke rak yang sesuai', 'cari buku berdasarkan judul', dan seterusnya. Solusi dapat digambarkan menggunakan diagram alir atau pseudocode agar mudah dipahami dan diimplementasikan.

5. Langkah 4: Evaluasi Solusi
Setelah merancang dan mengimplementasikan solusi, penting untuk mengevaluasinya. Evaluasi berarti menilai apakah solusi yang dibuat efektif, efisien, dan memenuhi tujuan awal. Kita perlu bertanya: 'Apakah solusi ini benar-benar menyelesaikan masalah?', 'Apakah ada cara yang lebih baik atau lebih cepat?', 'Apakah solusi ini menimbulkan masalah baru?'. Evaluasi membantu kita memperbaiki dan menyempurnakan solusi, memastikan bahwa kita telah mencapai hasil terbaik yang mungkin. Proses ini bersifat iteratif, memungkinkan perbaikan berkelanjutan.

Rangkuman: Keterampilan genetik adalah kemampuan esensial untuk memecahkan masalah secara efektif melalui berpikir komputasional. Prosesnya meliputi identifikasi masalah yang jelas, analisis mendalam untuk memahami komponennya, perancangan solusi berupa algoritma yang sistematis, dan evaluasi berkelanjutan untuk memastikan efektivitas. Menguasai keterampilan ini membantu kita menjadi individu yang adaptif dan inovatif dalam menghadapi berbagai tantangan di dunia nyata.

Halaman 10 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
AlgoritmaUrutan langkah-langkah logis dan sistematis untuk menyelesaikan suatu masalah.
Berpikir KomputasionalPendekatan pemecahan masalah yang menggunakan konsep-konsep dari ilmu komputer.
Identifikasi MasalahProses mengenali dan mendefinisikan masalah yang perlu diselesaikan secara jelas.
Analisis MasalahProses menguraikan masalah menjadi komponen-komponen yang lebih kecil untuk memahami akar penyebabnya.
Evaluasi SolusiProses menilai efektivitas dan efisiensi solusi yang telah dirancang dan diimplementasikan.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Informatika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Keterampilan Genetik" mata pelajaran Informatika Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 12 · Keterampilan Genetik — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Keterampilan Genetik ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIPeta Konsep
Keterampilan GenetikMengenal Keterampilan GenetikLangkah 1: Identifikasi MasalahLangkah 2: Analisis MasalahLangkah 3: Merancang Solusi (Algoritma)Langkah 4: Evaluasi Solusi
Dari sub-bab Keterampilan GenetikHalaman 13
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaInformatika · Kelas VIIProfil Lulusan
Penalaran kritisKreativitasKolaborasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Keterampilan Genetik yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Informatika kelas 7 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Keterampilan Genetik pada Informatika SMP, Fase D, elemen Berpikir Komputasional (BK) dan Praktik Lintas Bidang (PLB).

Modul Keterampilan Genetik ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Keterampilan Genetik untuk Informatika kelas VII.

Apakah modul ajar Informatika materi Keterampilan Genetik ini gratis?

Ya. Modul Keterampilan Genetik untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Keterampilan Genetik ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Informatika kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Informatika kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Keterampilan Genetik ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Keterampilan Genetik dapat Anda sesuaikan dengan murid Informatika kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Informatika kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Keterampilan Genetik ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 Lampiran: Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika, pada Fase D untuk kelas VII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Keterampilan Genetik tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Keterampilan Genetik untuk Informatika kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Keterampilan Genetik ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Informatika kelas VII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Keterampilan Genetik beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Informatika kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Informatika ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?

Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Keterampilan Genetik yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Informatika MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Informatika Kelas VIIModul Ajar Informatika SMP Semua KelasModul Ajar Informatika Kelas VIIIModul Ajar SMP Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 7 SMP masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di SMP

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Bahasa Indonesia SMPBahasa Inggris SMPIPA SMPIPS SMPKoding dan Kecerdasan Artifisial SMPMatematika SMPPendidikan Agama Islam SMPPendidikan Pancasila SMPPJOK SMPPrakarya SMPSeni Budaya SMP

Informatika di Jenjang Lain

Materi Informatika untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Informatika MTsInformatika SMAInformatika MAInformatika SMKInformatika Paket BInformatika Paket CInformatika SMPLBInformatika SMALB
Semua Modul Ajar Informatika SMPSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.