SMPKelas VIIIFase D📘 Bab 4.3Semester 2

Modul Ajar & RPP Matematika Kelas VIII
Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)

Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital

📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026

Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Korespondensi satu-satu adalah fungsi khusus di mana setiap anggota domain memiliki tepat satu pasangan di kodomain, dan setiap anggota kodomain juga memiliki tepat satu pasangan dari domain. Syarat utamanya adalah jumlah anggota domain dan kodomain harus sama. Banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin antara dua himpunan dengan n anggota dihitung menggunakan n! (n faktorial), yang merupakan perkalian semua bilangan bulat positif dari 1 hingga n.

Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM MERDEKA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)
Matematika · Kelas VIII · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)
Matematika · Fase D · Kelas VIII · Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: Kepka BSKAP 046/H/KR/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranMatematika
Fase / KelasD / VIII
Materi PokokKorespondensi Satu-satu (Pengayaan)
Alokasi Waktu2 Pertemuan (4 JP: 2 JP × 40 menit = 80 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
PendekatanPembelajaran Mendalam
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Identifikasi Peserta Didik:

Kesiapan belajar (kompetensi awal)Peserta didik telah memahami konsep relasi dan fungsi, termasuk domain, kodomain, dan range.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. Penalaran kritis — mengolah informasi, menganalisis, dan menarik simpulan secara logis
  2. Kolaborasi — bekerja sama secara efektif untuk mencapai tujuan bersama
  3. Kreativitas — menghasilkan gagasan dan karya yang orisinal serta bermanfaat

🔒 Elemen tiap dimensi beserta wujudnya pada materi ini tersedia di Paket Lengkap.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainAljabar
Rumusan CP FasePeserta didik dapat memahami dan mengidentifikasi karakteristik korespondensi satu-satu dalam berbagai representasi serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah kontekstual.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualKorespondensi satu-satu dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, seperti setiap peserta didik memiliki satu nomor induk peserta didik yang unik.
KonseptualKorespondensi satu-satu adalah fungsi yang setiap anggota kodomainnya dipasangkan dengan tepat satu anggota domain.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi, menganalisis, dan menyajikan korespondensi satu-satu melalui diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan grafik.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya ketelitian dalam mengidentifikasi pola hubungan antarhimpunan dan bagaimana konsep ini membantu memecahkan masalah dalam berbagai konteks.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui pengamatan contoh-contoh relasi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri korespondensi satu-satu dengan tepat.
  2. Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan korespondensi satu-satu dari relasi dan fungsi lainnya secara akurat.
  3. Melalui analisis kasus, peserta didik dapat menentukan banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin dari dua himpunan berhingga dengan benar.
  4. Setelah menyelesaikan LKPD, peserta didik dapat menyajikan korespondensi satu-satu dalam berbagai bentuk representasi (diagram panah, himpunan pasangan berurutan, grafik) dengan jelas.
  5. Melalui proyek mini, peserta didik dapat menerapkan konsep korespondensi satu-satu untuk menyelesaikan masalah kontekstual sederhana dengan sistematis.
Halaman 2 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami korespondensi satu-satu membantu peserta didik dalam mengorganisasi data dan melihat hubungan unik antarobjek, yang sangat relevan dalam ilmu komputer, kriptografi sederhana, dan sistem penomoran.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita memastikan setiap kursi di stadion memiliki satu penonton yang duduk, dan tidak ada penonton yang berebut kursi atau tidak kebagian?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuInformatika: Konsep korespondensi satu-satu relevan dalam pemetaan data dan kunci unik dalam basis data.
Ilmu Pengetahuan Sosial: Memahami sistem penomoran identitas penduduk atau nomor kendaraan yang bersifat unik.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak berdiskusi tentang contoh-contoh korespondensi satu-satu di lingkungan rumah, seperti setiap anggota keluarga memiliki satu sikat gigi.
Lingkungan PembelajaranPembelajaran dilakukan di ruang kelas yang nyaman dengan penataan meja kelompok, didukung akses internet untuk mencari contoh-contoh korespondensi satu-satu.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan aplikasi presentasi (misalnya Google Slides atau Canva) untuk menyajikan hasil kerja kelompok dan video edukasi singkat tentang korespondensi satu-satu.
Halaman 3 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui pengamatan contoh-contoh relasi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri korespondensi satu-satu dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa bersama, dan melakukan presensi.
  2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi fungsi dan relasi dengan pertanyaan: 'Apa perbedaan mendasar antara relasi dan fungsi?' dan 'Bisakah kalian memberikan contoh fungsi dalam kehidupan sehari-hari?'.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi korespondensi satu-satu, dan memantik rasa ingin tahu dengan pertanyaan: 'Apakah setiap fungsi itu selalu korespondensi satu-satu? Apa bedanya?'.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan gambar pasangan kunci dan gembok, serta gambar peserta didik dengan nomor induk peserta didik. Guru bertanya: 'Apa yang unik dari hubungan antara kunci dan gembok ini? Bagaimana dengan hubungan peserta didik dan NIS?'
  2. Guru membagikan LKPD 'Detektif Korespondensi' kepada setiap kelompok yang berisi beberapa contoh relasi dan fungsi dalam berbagai representasi (diagram panah, himpunan pasangan berurutan, grafik).
  3. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dalam kelompok kecil (3-4 orang) berdiskusi untuk menganalisis setiap contoh dalam LKPD, mengidentifikasi domain dan kodomain, serta menentukan apakah itu relasi, fungsi, atau bukan keduanya.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik secara mandiri mencari pola atau karakteristik khusus dari contoh-contoh yang mereka identifikasi sebagai fungsi, dengan fokus pada apakah setiap anggota kodomain juga hanya memiliki satu pasangan dari domain.
  2. Peserta didik mencatat temuan mereka mengenai ciri-ciri spesifik dari hubungan yang menunjukkan 'satu-satu' di kedua arah.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka mengenai ciri-ciri korespondensi satu-satu di depan kelas, menggunakan contoh-contoh dari LKPD.
  2. Kelompok lain memberikan umpan balik dan pertanyaan terkait presentasi, serta menambahkan temuan mereka jika ada perbedaan.
  3. Guru memberikan penguatan konsep tentang definisi dan ciri-ciri korespondensi satu-satu, serta meluruskan miskonsepsi yang mungkin muncul.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri utama korespondensi satu-satu.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan mengajak mereka melakukan refleksi singkat: 'Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini? Bagian mana yang paling menarik?'.
  3. Guru memberikan tugas rumah berupa mencari 2 contoh korespondensi satu-satu dalam kehidupan nyata dan menyiapkannya untuk pertemuan berikutnya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui proyek mini, peserta didik dapat menerapkan konsep korespondensi satu-satu untuk menyelesaikan masalah kontekstual sederhana dengan sistematis.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, mengajak berdoa, dan memeriksa kehadiran.
  2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan meminta beberapa peserta didik membagikan contoh korespondensi satu-satu yang mereka temukan sebagai tugas rumah.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menerapkan konsep korespondensi satu-satu untuk memecahkan masalah praktis dan bertanya: 'Bagaimana kita bisa menggunakan konsep ini untuk merancang sistem penomoran yang unik?'.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan skenario masalah: 'Sebuah perusahaan ingin membuat sistem ID karyawan yang unik, di mana setiap karyawan memiliki satu ID dan setiap ID hanya dimiliki oleh satu karyawan. Jika ada 5 karyawan, berapa banyak cara berbeda untuk membuat sistem ID ini?'
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dalam kelompok yang sama dari pertemuan sebelumnya, berdiskusi untuk memahami masalah dan merencanakan pendekatan penyelesaiannya.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Peserta didik mulai mengerjakan proyek mini untuk merancang sistem ID karyawan. Mereka akan mencoba berbagai kombinasi untuk menentukan banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan karyawan ke himpunan ID.
  2. Peserta didik menyajikan hasil rancangan sistem ID mereka dalam bentuk diagram panah, himpunan pasangan berurutan, atau tabel, serta menjelaskan proses berpikir mereka.
  3. Peserta didik juga diminta untuk memikirkan bagaimana jika jumlah karyawan dan ID berbeda, dan bagaimana hal tersebut memengaruhi kemungkinan korespondensi satu-satu.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan rancangan sistem ID karyawan mereka, menjelaskan jumlah kemungkinan korespondensi satu-satu yang ditemukan, dan alasannya.
  2. Kelompok lain memberikan umpan balik konstruktif dan mengajukan pertanyaan, misalnya tentang efektivitas atau kelemahan sistem yang dirancang.
  3. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru memimpin diskusi kelas untuk menganalisis dan mengevaluasi berbagai solusi yang disajikan, mengidentifikasi metode yang paling efisien, dan menguatkan kembali konsep faktorial dalam menentukan banyaknya korespondensi satu-satu.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan pentingnya korespondensi satu-satu dalam sistem identifikasi yang unik dan bagaimana menghitung kemungkinannya.
  2. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta didik atas kerja keras dan ide-ide kreatif mereka, dilanjutkan dengan refleksi mandiri: 'Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi dalam proyek ini dan bagaimana kamu mengatasinya?'
  3. Guru memberikan informasi mengenai materi selanjutnya dan menutup pembelajaran dengan doa bersama.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
123LKPD · LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKDetektif Korespondensi
NamaKelasKelompok
TanggalNilaiParaf Guru

Waktu pengerjaan: 25 menit

Tujuan: Mengidentifikasi dan membedakan korespondensi satu-satu dari relasi dan fungsi lainnya.

Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.

Info singkat: Korespondensi satu-satu adalah konsep penting dalam matematika yang merupakan jenis fungsi khusus. Konsep ini banyak diterapkan dalam berbagai bidang seperti sistem identifikasi, kriptografi, dan pengorganisasian data.

Alat & bahan: Kertas, alat tulis, kartu contoh relasi dan fungsi (termasuk korespondensi satu-satu)

Langkah kerja:

  1. Amati dengan saksama kartu-kartu contoh relasi dan fungsi yang diberikan gurumu.
  2. Untuk setiap kartu, tentukan apakah itu relasi, fungsi, atau korespondensi satu-satu. Catatlah jawabanmu pada kolom 'Jenis Hubungan'.
  3. Identifikasi ciri-ciri khusus dari setiap contoh yang kamu kategorikan sebagai korespondensi satu-satu. Bandingkan dengan contoh fungsi biasa.
  4. Gambarlah sebuah diagram panah untuk contoh relasi pada kartu nomor 1 dan contoh korespondensi satu-satu pada kartu nomor 3.
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaankolom kesimpulan kelompok · refleksi emoji

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 6 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. Apa yang kamu ketahui tentang relasi?
  2. Apa yang membedakan fungsi dari relasi?
  3. Berikan satu contoh fungsi dalam kehidupan sehari-hari.

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek mini dan tes tertulis untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan aplikasi.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.

Halaman 7 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Merdeka
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi ciri-ciri korespondensi satu-satu dengan tepat.Pengenalan dan identifikasi ciri korespondensi satu-satu.2 JPpenalaran kritis
2Menentukan banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin.Menghitung jumlah korespondensi satu-satu (faktorial).2 JPpenalaran kritis
3Menerapkan konsep korespondensi satu-satu untuk menyelesaikan masalah kontekstual.Aplikasi korespondensi satu-satu dalam masalah nyata.2 JPkolaborasi, kreativitas
Halaman 8 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Korespondensi satu-satu adalah konsep penting dalam matematika yang merupakan jenis fungsi khusus. Konsep ini banyak diterapkan dalam berbagai bidang seperti sistem identifikasi, kriptografi, dan pengorganisasian data. Memahami korespondensi satu-satu akan memberikan landasan kuat untuk materi matematika yang lebih kompleks dan membantu kamu memecahkan masalah di dunia nyata dengan lebih efektif.

1. Definisi Korespondensi Satu-satu
Korespondensi satu-satu, sering juga disebut fungsi bijektif, adalah fungsi dari himpunan A ke himpunan B sedemikian rupa sehingga setiap anggota himpunan A berpasangan dengan tepat satu anggota himpunan B, dan setiap anggota himpunan B berpasangan dengan tepat satu anggota himpunan A. Dengan kata lain, tidak ada dua anggota himpunan A yang memiliki pasangan yang sama di himpunan B, dan tidak ada anggota himpunan B yang tidak memiliki pasangan atau memiliki lebih dari satu pasangan dari himpunan A. Syarat penting untuk adanya korespondensi satu-satu adalah jumlah anggota himpunan A harus sama dengan jumlah anggota himpunan B.

2. Ciri-ciri Korespondensi Satu-satu
Ada beberapa ciri utama yang harus dipenuhi agar suatu fungsi dapat disebut korespondensi satu-satu. Pertama, setiap anggota domain (himpunan asal) harus memiliki tepat satu pasangan di kodomain (himpunan tujuan). Kedua, setiap anggota kodomain juga harus memiliki tepat satu pasangan dari domain. Ini berarti tidak ada anggota kodomain yang 'jomblo' (tidak punya pasangan) atau 'poligami' (punya lebih dari satu pasangan). Ketiga, jumlah anggota domain harus sama dengan jumlah anggota kodomain. Jika salah satu syarat ini tidak terpenuhi, maka fungsi tersebut bukanlah korespondensi satu-satu.

3. Contoh Korespondensi Satu-satu
Contoh korespondensi satu-satu banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, setiap peserta didik di sekolah memiliki satu Nomor Induk Peserta didik (NIS) yang unik, dan setiap NIS hanya dimiliki oleh satu peserta didik. Contoh lain adalah setiap negara memiliki satu ibu kota, dan setiap ibu kota hanya menjadi ibu kota dari satu negara. Dalam matematika, jika kita memiliki himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan B = {a, b, c}, maka fungsi f = {(1, a), (2, b), (3, c)} adalah korespondensi satu-satu. Ini karena setiap elemen di A memiliki pasangan unik di B, dan sebaliknya.

4. Menentukan Banyaknya Korespondensi Satu-satu
Jika kita memiliki dua himpunan, A dan B, dengan jumlah anggota yang sama, katakanlah n anggota, maka banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin dari himpunan A ke himpunan B dapat dihitung menggunakan konsep faktorial. Faktorial dari n, ditulis n!, adalah hasil perkalian semua bilangan bulat positif dari 1 hingga n. Rumusnya adalah n × (n-1) × (n-2) × ... × 1. Sebagai contoh, jika n = 3, maka 3! = 3 × 2 × 1 = 6. Ini berarti ada 6 cara berbeda untuk membentuk korespondensi satu-satu antara dua himpunan dengan 3 anggota masing-masing.

Rangkuman: Korespondensi satu-satu adalah fungsi khusus di mana setiap anggota domain memiliki tepat satu pasangan di kodomain, dan setiap anggota kodomain juga memiliki tepat satu pasangan dari domain. Syarat utamanya adalah jumlah anggota domain dan kodomain harus sama. Banyaknya korespondensi satu-satu yang mungkin antara dua himpunan dengan n anggota dihitung menggunakan n! (n faktorial), yang merupakan perkalian semua bilangan bulat positif dari 1 hingga n.

Halaman 9 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Korespondensi Satu-satuFungsi yang setiap anggota domain dan kodomainnya berpasangan tepat satu.
DomainHimpunan semua anggota yang menjadi input atau daerah asal suatu fungsi.
KodomainHimpunan semua anggota yang menjadi output atau daerah kawan suatu fungsi.
FaktorialHasil perkalian semua bilangan bulat positif dari 1 hingga bilangan tersebut.
Daftar pustaka4 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 10 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Matematika · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)" mata pelajaran Matematika Kelas VIII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025

Halaman 11 · Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) — pratinjau tuntas.org

11 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 12–17

Modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini bisa jadi 17 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIPeta Konsep
Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)Definisi Korespondensi Satu-satuCiri-ciri Korespondensi Satu-satuContoh Korespondensi Satu-satuMenentukan Banyaknya Korespondensi Satu-satu
Dari sub-bab Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)Halaman 12
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 13
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIILKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 14
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 15
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 16
Nama sekolah AndaMatematika · Kelas VIIIProfil Lulusan
Penalaran kritisKolaborasiKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 17

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketPPT Bahan Tayang tiap Pertemuan
Semua paketKaldik & Alokasi Waktu
Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Semua paketCP · ATP · KKTP Setahun
Semua paketJurnal Mengajar Semester
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor
Paket 60Program Kerja Ekskul

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bagian dari Bab 4 · Relasi dan Fungsi

Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:

Bab 4Relasi dan FungsiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop4.1Memahami RelasiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop4.2Memahami FungsiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop4.3Korespondensi Satu-satu (Pengayaan)Sedang Anda buka

Bukan Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

📝 Butuh soal ujiannya juga?

Materi Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) masuk ASAS Matematika Kelas VIII Semester 2. Lihat contoh soal dan kuncinya, lalu rakit paket soalnya — kisi-kisi, naskah, kunci, kartu soal.

Mesin Soal Matematika Kelas VIII →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Matematika kelas 8 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas VIII dan kelas 8 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) pada Matematika SMP, Fase D, elemen Aljabar.

Modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 2 (genap), menurut urutan materi Matematika kelas VIII SMP di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Matematika materi Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini gratis?

Ya. Modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) untuk kelas VIII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Matematika kelas VIII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas VIII langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas VIII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Matematika kelas VIII ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VIII SMP. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) untuk Matematika kelas VIII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Matematika kelas VIII SMP berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Matematika kelas VIII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.

Modul Matematika ini cocok untuk SMP negeri, swasta, maupun MTs?

Ya. Kop, logo, dan nama SMP Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MTs, pilih jenjang MTs saat mengisi borang: materi Korespondensi Satu-satu (Pengayaan) yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Matematika MTs ada di daftar jenjang lain di bawah.

Semua Modul Ajar Matematika SMPSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.