Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Stating Purpose (In order to / So that)
Modul ajar (RPP) Bahasa Inggris SMP kelas IX materi Stating Purpose (In order to / So that) lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.
Bukan Stating Purpose (In order to / So that) yang Anda cari? Materi Bahasa Inggris Kelas IX lainnya:
Lihat peta materi setahun7 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Stating Purpose (In order to / So that) |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik sudah memiliki pemahaman dasar tentang kalimat sederhana dan kosakata terkait kegiatan sehari-hari.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: Penalaran Kritis, Komunikasi, Kemandirian.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menyimak – Berbicara |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan mengomunikasikan gagasan, pengalaman, dan minat secara kontekstual dan sesuai tujuan, serta menyampaikan tanggapan dan argumen yang relevan dalam berbagai situasi komunikasi. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menyatakan tujuan melakukan sesuatu, seperti 'Saya belajar dengan giat agar lulus ujian'. |
| Konseptual | Stating purpose adalah cara mengungkapkan alasan atau tujuan di balik suatu tindakan menggunakan konjungsi seperti 'in order to' atau 'so that'. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar mengidentifikasi, menggunakan, dan menyusun kalimat untuk menyatakan tujuan menggunakan 'in order to' dan 'so that' dalam konteks yang berbeda. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya memahami dan menggunakan struktur kalimat yang tepat untuk berkomunikasi secara efektif dan bermakna. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur kalimat pernyataan tujuan dengan 'in order to' dan 'so that' dari berbagai teks pendek.
- Membedakan penggunaan 'in order to' dan 'so that' dalam konteks kalimat yang berbeda.
- Menyusun kalimat sederhana untuk menyatakan tujuan menggunakan 'in order to' dengan tepat.
- Menyusun kalimat sederhana untuk menyatakan tujuan menggunakan 'so that' dengan tepat.
- Membuat dialog pendek yang berisi pernyataan tujuan menggunakan 'in order to' dan 'so that'.
- Mempresentasikan dialog pendek di depan kelas dengan pelafalan dan intonasi yang jelas.
Pemahaman bermakna: Memahami cara menyatakan tujuan dalam bahasa Inggris membantu kita berkomunikasi lebih jelas dan efektif, baik dalam percakapan sehari-hari maupun tulisan.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita melakukan sesuatu? Apa tujuan dari tindakan yang kita lakukan setiap hari?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Project-Based Learning dengan praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membandingkan cara menyatakan tujuan dalam bahasa Indonesia dengan bahasa Inggris, serta struktur kalimat yang berbeda. Pendidikan Pancasila: Mengaitkan tujuan melakukan tindakan positif dalam kehidupan bermasyarakat, seperti gotong royong, dengan nilai-nilai Pancasila. Ilmu Pengetahuan Sosial: Mendiskusikan tujuan dari berbagai kebijakan atau peristiwa sejarah, misalnya tujuan VOC datang ke Indonesia. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendengarkan anak-anak mereka berlatih dialog di rumah atau meminta anak menunjukkan contoh kalimat tujuan dari percakapan sehari-hari. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur dengan meja dan kursi yang mudah dipindahkan untuk kerja kelompok, serta dilengkapi papan tulis interaktif atau proyektor untuk menampilkan contoh dan gambar. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi kamus daring untuk mencari kosakata, situs web interaktif untuk latihan tata bahasa, atau video pendek di YouTube yang berisi dialog dengan 'in order to'/'so that'. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur kalimat pernyataan tujuan dengan 'in order to' dan 'so that' dari berbagai teks pendek. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan menanyakan pengalaman peserta didik tentang tujuan melakukan sesuatu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik: 'Untuk apa kita belajar bahasa Inggris?' |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati beberapa contoh kalimat atau dialog pendek dalam bahasa Inggris yang mengandung 'in order to' dan 'so that' yang disajikan guru, lalu secara berkelompok mengidentifikasi makna dan pola kalimat yang digunakan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berpasangan mencoba menemukan contoh kalimat serupa dari buku teks atau sumber lain, kemudian menggarisbawahi bagian yang menyatakan tujuan dan mendiskusikannya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan temuan mereka tentang fungsi dan struktur kalimat. Guru memberikan umpan balik dan penguatan konsep dasar penggunaan 'in order to' dan 'so that'. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama fungsi dan struktur kalimat tujuan. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan tugas pengamatan kalimat tujuan di sekitar mereka. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Membedakan penggunaan 'in order to' dan 'so that' dalam konteks kalimat yang berbeda. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, doa, presensi, dan mengulas singkat materi sebelumnya. Guru menampilkan beberapa kalimat yang menggunakan 'in order to' dan 'so that' secara acak dan meminta peserta didik menebak perbedaannya. Guru menyampaikan tujuan pertemuan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara individu menganalisis contoh-contoh kalimat yang disajikan guru, fokus pada perbedaan struktur dan konteks penggunaan 'in order to' (diikuti verb) dan 'so that' (diikuti clause). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik mengerjakan latihan mengisi rumpang atau mengubah kalimat dari satu bentuk ke bentuk lain ('in order to' menjadi 'so that' atau sebaliknya) dalam LKPD yang disediakan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Guru mengklarifikasi perbedaan penggunaan kedua konjungsi tersebut dengan penjelasan yang tenang dan jelas, serta memberikan contoh tambahan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik membuat rangkuman singkat tentang perbedaan 'in order to' dan 'so that' di buku catatan. Guru memberikan apresiasi dan motivasi untuk terus berlatih. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyusun kalimat sederhana untuk menyatakan tujuan menggunakan 'in order to' dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, doa, presensi. Guru menampilkan gambar-gambar kegiatan sehari-hari dan meminta peserta didik menyebutkan tujuan dari kegiatan tersebut dalam bahasa Indonesia. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik mengamati contoh kalimat yang hanya menggunakan 'in order to' dan mengidentifikasi pola subjek-verb-in order to-verb. Guru memberikan penjelasan tambahan dengan bahasa yang mudah dipahami. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berpasangan membuat 5-7 kalimat sederhana menggunakan 'in order to' berdasarkan daftar kata kerja dan objek yang diberikan guru atau ide mereka sendiri dari gambar yang ditampilkan di awal. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa pasangan membacakan kalimat yang telah mereka susun. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan koreksi tata bahasa yang diperlukan secara perlahan dan jelas. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru memberikan penguatan materi dan memberikan tugas rumah untuk mencari 3 kalimat 'in order to' dari lingkungan sekitar. Guru menutup dengan apresiasi dan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi, membedakan, dan menyusun kalimat tujuan menggunakan 'in order to' dan 'so that'.
Alat & bahan: Lembar kerja cetak, pulpen, kamus (opsional)
Langkah kerja:
- Baca petunjuk dengan saksama.
- Identifikasi kalimat tujuan dalam teks yang diberikan.
- Lengkapi kalimat rumpang dengan 'in order to' atau 'so that' yang tepat.
- Buat kalimat sendiri berdasarkan gambar atau situasi yang disediakan.
- Diskusikan jawaban dengan kelompok dan periksa kembali.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu lakukan untuk memahami pelajaran di sekolah?
- Mengapa kamu belajar bahasa Inggris?
- Coba sebutkan satu kalimat yang menjelaskan tujuan kamu melakukan sesuatu!
- Jika kamu ingin sehat, apa yang akan kamu lakukan?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok saat menyusun dialog dan partisipasi aktif dalam diskusi, serta umpan balik lisan.
Sumatif (akhir): Tes tertulis yang mencakup pilihan ganda, melengkapi kalimat, dan menyusun kalimat untuk menyatakan tujuan, serta penilaian presentasi dialog.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur kalimat pernyataan tujuan dengan 'in order to' dan 'so that' dari berbagai teks pendek. | Identifikasi fungsi dan struktur kalimat tujuan. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Membedakan penggunaan 'in order to' dan 'so that' dalam konteks kalimat yang berbeda. | Perbedaan penggunaan 'in order to' dan 'so that'. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Menyusun kalimat sederhana untuk menyatakan tujuan menggunakan 'in order to' dan 'so that' dengan tepat. | Penyusunan kalimat 'in order to' dan 'so that'. | 4 JP | Kemandirian |
| 4 | Membuat dan mempresentasikan dialog pendek yang berisi pernyataan tujuan menggunakan 'in order to' dan 'so that'. | Proyek dialog 'Stating Purpose'. | 4 JP | Komunikasi |
Dalam berkomunikasi sehari-hari, kita seringkali perlu menjelaskan mengapa kita melakukan sesuatu. Bahasa Inggris memiliki cara khusus untuk menyatakan tujuan ini, yaitu menggunakan frasa 'in order to' dan konjungsi 'so that'. Memahami dan menguasai penggunaan keduanya akan sangat membantu kita dalam menyampaikan maksud dengan lebih jelas dan efektif, baik dalam percakapan maupun tulisan.
1. Pengenalan 'Stating Purpose'
Stating purpose adalah tindakan menyampaikan alasan atau niat di balik suatu perbuatan. Ini adalah fungsi komunikasi yang penting untuk memastikan pesan kita diterima dengan jelas. Misalnya, 'Saya belajar keras' (tindakan), 'agar saya bisa lulus ujian' (tujuan). Dalam bahasa Inggris, kita menggunakan beberapa struktur untuk mengungkapkan tujuan ini, yang paling umum adalah 'in order to' dan 'so that'. Pemahaman yang baik tentang keduanya akan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris kita secara signifikan.
2. Penggunaan 'In Order To'
'In order to' digunakan untuk menyatakan tujuan dari suatu tindakan. Frasa ini selalu diikuti oleh bentuk dasar kata kerja (verb base form). Contoh: 'She studies hard in order to pass the exam.' (Dia belajar keras agar lulus ujian.) 'We wear masks in order to protect ourselves from viruses.' (Kita memakai masker agar terlindungi dari virus.) 'In order to' seringkali dapat disingkat menjadi 'to' saja, terutama dalam percakapan informal, namun 'in order to' lebih formal dan menekankan tujuan.
3. Penggunaan 'So That'
'So that' juga digunakan untuk menyatakan tujuan, tetapi strukturnya sedikit berbeda. Setelah 'so that', kita harus menggunakan klausa lengkap (subject + verb, seringkali diikuti modal seperti 'can', 'could', 'will', 'would', 'may', 'might'). Contoh: 'He saved money so that he could buy a new bicycle.' (Dia menabung agar dia bisa membeli sepeda baru.) 'I will call you so that you know the plan.' (Aku akan meneleponmu agar kamu tahu rencananya.) Perhatikan adanya subjek dan modal setelah 'so that'.
4. Perbedaan Utama 'In Order To' dan 'So That'
Perbedaan utama terletak pada struktur kalimat setelahnya. 'In order to' selalu diikuti oleh kata kerja bentuk dasar (infinitive without 'to'), sedangkan 'so that' diikuti oleh klausa lengkap (subjek + kata kerja, seringkali dengan modal). 'In order to' cenderung lebih formal dan sering digunakan dalam tulisan akademis atau presentasi. 'So that' lebih fleksibel dan umum digunakan dalam percakapan sehari-hari. Memahami perbedaan ini akan membantu kita memilih struktur yang tepat sesuai konteks komunikasi.
5. Latihan dan Penerapan dalam Konteks
Untuk menguasai 'in order to' dan 'so that', praktik adalah kuncinya. Cobalah membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari Anda dan tujuan di baliknya. Misalnya, 'I wake up early in order to catch the bus.' atau 'I study English so that I can communicate with foreigners.' Latih juga membuat dialog singkat dengan teman, di mana Anda dan teman Anda saling bertanya dan menjawab tujuan dari suatu tindakan. Ini akan membantu Anda menggunakan frasa ini secara alami.
Rangkuman: Stating purpose adalah cara mengungkapkan tujuan suatu tindakan menggunakan 'in order to' atau 'so that'. 'In order to' diikuti kata kerja bentuk dasar, sedangkan 'so that' diikuti klausa lengkap (subjek + kata kerja, seringkali dengan modal). Keduanya penting untuk menyampaikan maksud dengan jelas. Latihan terus-menerus melalui kalimat dan dialog akan membantu menguasai penggunaan frasa ini, sehingga meningkatkan kemampuan komunikasi bahasa Inggris Anda secara signifikan dalam berbagai konteks.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Purpose | Tujuan atau maksud. |
| In order to | Frasa yang berarti 'agar' atau 'supaya', diikuti kata kerja dasar. |
| So that | Konjungsi yang berarti 'agar' atau 'supaya', diikuti klausa lengkap. |
| Clause | Kelompok kata yang mengandung subjek dan predikat. |
| Modal verb | Kata kerja bantu seperti can, could, will, would, may, might. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Stating Purpose (In order to / So that)" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Bahasa Inggris Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 4 siap
Narrative TextModul siap unduh · Word + PDF ber-kopProcedure TextModul siap unduh · Word + PDF ber-kopReport TextBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPassive VoiceModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap0 dari 3 siap
Present Perfect TenseBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNarrative Text: FolktalesBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisLabel and AdvertisementBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Inggris di kelas lain
ADVERTISEMENT TEXT AND LABELBahasa Inggris Kelas IX SMPAdvice & Rules (Must/Should)Bahasa Inggris Kelas IX SMPCongratulations, Hopes, & WishesBahasa Inggris Kelas IX SMPExpressing Agreement & DisagreementBahasa Inggris Kelas IX SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Inggris Stating Purpose (In order to / So that) ini gratis?
Ya. Modul Stating Purpose (In order to / So that) untuk kelas IX SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Stating Purpose (In order to / So that) ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas IX SMP.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Stating Purpose (In order to / So that) untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Stating Purpose (In order to / So that) ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Stating Purpose (In order to / So that) dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.