Modul Ajar & RPP IPAS Kelas VI
Jejak Mereka di Masa Kini
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPAS |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Jejak Mereka di Masa Kini |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengetahui beberapa nama pahlawan daerah dan perjuangan mereka. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak mulia
Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat kemerdekaan dengan menghargai jasa para pahlawan bangsa. - kewargaan — elemen: memperoleh dan menyampaikan informasi
Peserta didik mampu mencari informasi tentang peninggalan sejarah dan menyampaikan hasil temuannya secara lisan. - kreativitas — elemen: menghasilkan karya dan tindakan orisinal
Peserta didik membuat karya visual atau tulisan tentang jejak pahlawan yang masih relevan di masa kini.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Memahami Lingkungan Sekitar |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara aktivitas manusia dengan perubahan lingkungan fisik, sosial, dan budaya di sekitarnya serta mengidentifikasi upaya pelestarian warisan budaya. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Banyak bangunan, jalan, nama kota, dan tradisi yang merupakan peninggalan dan penghormatan atas jasa pahlawan. |
| Konseptual | Jejak pahlawan adalah warisan nilai dan fisik yang terus memengaruhi kehidupan masyarakat hingga saat ini. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar cara mengidentifikasi, mengumpulkan informasi, dan menyajikan data tentang jejak pahlawan. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya menghargai sejarah dan peran pahlawan dalam membentuk identitas bangsa. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menunjukkan rasa syukur kepada Allah SWT atas nikmat kemerdekaan yang diperjuangkan para pahlawan. |
| 2. Cinta Ilmu | Mencari dan mempelajari informasi tentang jejak pahlawan dengan semangat ingin tahu yang tinggi. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga dan melestarikan situs-situs sejarah serta lingkungan yang menjadi jejak pahlawan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Menghargai jasa para pahlawan dan menerapkan nilai-nilai perjuangan dalam interaksi sosial sehari-hari. |
| 5. Cinta Tanah Air | Meningkatkan rasa nasionalisme dengan memahami dan bangga terhadap warisan sejarah bangsa Indonesia. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga bentuk jejak pahlawan di masa kini dengan tepat.
- Dengan melakukan wawancara singkat atau studi literatur sederhana, peserta didik mampu mengumpulkan informasi tentang makna dan fungsi jejak pahlawan di daerahnya secara runtut.
- Melalui proyek pembuatan poster atau infografis, peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi dan informasi tentang jejak pahlawan dengan kreatif dan informatif.
- Setelah mengikuti seluruh rangkaian pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan relevansi nilai-nilai perjuangan pahlawan dengan kehidupan sehari-hari secara mandiri.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa perjuangan pahlawan tidak hanya berakhir di medan perang, tetapi terus hidup dalam berbagai bentuk warisan yang membentuk identitas dan kehidupan kita saat ini.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita tahu bahwa pahlawan-pahlawan yang berjuang di masa lalu benar-benar pernah ada dan jasa mereka masih bisa kita rasakan sampai sekarang?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Pengembangan keterampilan berbicara (presentasi), membaca (literatur sejarah), dan menulis (menyusun laporan/infografis). Pendidikan Pancasila: Menghayati nilai-nilai persatuan, patriotisme, dan rela berkorban dari perjuangan pahlawan. Seni Budaya: Mendesain poster atau infografis yang menarik dan kreatif untuk menyampaikan informasi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau tokoh masyarakat dapat diajak berpartisipasi dengan memberikan informasi tentang jejak pahlawan di daerah saat peserta didik melakukan wawancara. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah atau rumah sebagai sumber belajar untuk mengidentifikasi monumen, nama jalan, atau bangunan bersejarah yang terkait pahlawan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan gawai atau komputer untuk mencari informasi tentang pahlawan daerah melalui internet dan membuat poster/infografis digital. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga bentuk jejak pahlawan di masa kini dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tepuk Pahlawan: Guru memimpin tepuk dengan instruksi 'Tepuk pahlawan!' lalu peserta didik menepuk tiga kali, diikuti 'Semangat!' sambil mengacungkan jempol.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan melakukan wawancara singkat atau studi literatur sederhana, peserta didik mampu mengumpulkan informasi tentang makna dan fungsi jejak pahlawan di daerahnya secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Sambung Kata Jejak: Guru memulai dengan satu kata (misalnya, 'Monumen'). Peserta didik secara bergiliran menyebutkan satu kata lain yang berhubungan dengan 'jejak pahlawan' tanpa mengulang kata sebelumnya.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu akan mengidentifikasi dan mencatat jejak pahlawan yang ada di daerahmu beserta maknanya.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Pernahkah kamu berjalan-jalan dan melihat nama jalan, gedung, atau patung yang menggunakan nama seorang pahlawan? Atau mungkin kamu pernah mendengar cerita tentang tradisi yang berkaitan dengan peristiwa sejarah?
Alat & bahan: Buku catatan, alat tulis, gawai (opsional), kertas gambar/HVS
Langkah kerja:
- Apakah kamu mengenali bentuk-bentuk jejak pahlawan ini?
- Diskusikan dengan kelompokmu, bentuk-bentuk jejak pahlawan apa saja yang mungkin ada di sekitar tempat tinggal atau sekolahmu.
- Pilihlah minimal tiga jejak pahlawan yang paling menarik perhatianmu, lalu catat nama jejak tersebut.
- Carilah informasi (melalui wawancara singkat dengan orang dewasa atau pencarian di internet/buku) tentang makna atau fungsi dari jejak pahlawan yang kamu pilih.
- Catat semua informasi yang kamu dapatkan pada tabel yang tersedia dan siapkan untuk presentasi.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan satu nama pahlawan yang kamu ketahui!
- Menurutmu, apa yang dilakukan pahlawan itu?
- Pernahkah kamu melihat patung atau nama jalan yang menggunakan nama pahlawan?
- Mengapa kita perlu mengingat pahlawan?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok saat diskusi dan pengumpulan data, serta penilaian rancangan proyek dan penyusunan informasi.
Sumatif (akhir): Penilaian poster/infografis dan presentasi kelompok berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi bentuk jejak pahlawan di masa kini | Bentuk-bentuk jejak pahlawan (nama jalan, monumen, museum, dll.) | 2 JP | kewargaan, kreativitas |
| 2 | Mengumpulkan informasi makna dan fungsi jejak pahlawan | Teknik wawancara sederhana, sumber informasi jejak pahlawan | 2 JP | kewargaan, keimanan dan ketakwaan |
| 3 | Menyajikan hasil identifikasi dan informasi jejak pahlawan | Penyusunan poster/infografis, presentasi | 2 JP | kreativitas, komunikasi |
Pernahkah kamu berjalan-jalan dan melihat nama jalan, gedung, atau patung yang menggunakan nama seorang pahlawan? Atau mungkin kamu pernah mendengar cerita tentang tradisi yang berkaitan dengan peristiwa sejarah? Itu semua adalah 'jejak' para pahlawan yang masih bisa kita lihat dan rasakan hingga kini. Jejak-jejak ini bukan hanya sekadar tanda, tetapi juga pengingat akan perjuangan dan nilai-nilai luhur yang mereka tinggalkan untuk kita.
1. Mengenal Jejak Pahlawan
Jejak pahlawan adalah segala sesuatu yang tersisa atau diwariskan dari perjuangan para pahlawan yang masih memiliki pengaruh atau keberadaan di masa kini. Bentuknya bisa sangat beragam, mulai dari benda-benda fisik hingga nilai-nilai non-fisik. Mengenal jejak pahlawan berarti kita berusaha memahami bagaimana masa lalu membentuk masa kini dan masa depan kita. Ini adalah cara kita menghargai dan melanjutkan semangat perjuangan mereka.
2. Bentuk-Bentuk Jejak Pahlawan Fisik
Bentuk fisik jejak pahlawan sangat mudah kita temui. Contohnya adalah nama jalan, nama gedung sekolah, rumah sakit, atau universitas yang diambil dari nama pahlawan untuk mengenang jasa mereka. Selain itu, ada juga monumen atau patung pahlawan yang dibangun di berbagai kota sebagai simbol penghormatan. Museum sejarah juga merupakan jejak fisik yang menyimpan benda-benda peninggalan pahlawan, seperti senjata, pakaian, atau dokumen penting. Bahkan, ada juga bangunan bersejarah yang dulunya menjadi saksi bisu perjuangan para pahlawan.
3. Bentuk-Bentuk Jejak Pahlawan Non-Fisik
Selain jejak fisik, ada juga jejak pahlawan yang tidak berwujud, yaitu nilai-nilai dan semangat perjuangan. Misalnya, semangat persatuan dan gotong royong yang diajarkan oleh para pahlawan masih relevan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Rasa nasionalisme dan patriotisme untuk mencintai tanah air juga merupakan warisan tak ternilai dari mereka. Tradisi atau upacara adat tertentu di beberapa daerah juga bisa menjadi jejak non-fisik yang berkaitan dengan peristiwa kepahlawanan atau tokoh daerah.
4. Makna dan Fungsi Jejak Pahlawan
Jejak pahlawan memiliki makna yang sangat mendalam. Mereka berfungsi sebagai pengingat akan sejarah perjuangan bangsa yang penuh pengorbanan. Dengan melihat atau mempelajari jejak-jejak ini, kita diingatkan betapa berharganya kemerdekaan yang kita nikmati saat ini. Selain itu, jejak pahlawan juga berfungsi sebagai sumber inspirasi. Nilai-nilai seperti keberanian, rela berkorban, keadilan, dan pantang menyerah dapat kita teladani dalam menghadapi tantangan hidup. Mereka juga memperkuat identitas kebangsaan kita.
5. Melestarikan Jejak Pahlawan di Masa Kini
Melestarikan jejak pahlawan adalah tanggung jawab kita bersama. Ini bisa dilakukan dengan berbagai cara, seperti menjaga kebersihan dan keutuhan monumen atau situs bersejarah. Kita juga bisa turut serta dalam kegiatan peringatan hari pahlawan atau acara kebudayaan yang mengenang jasa mereka. Yang terpenting adalah terus mempelajari dan menyebarluaskan kisah-kisah kepahlawanan kepada generasi muda, agar semangat perjuangan tidak pernah padam. Menghargai keberagaman dan menjaga persatuan juga merupakan bentuk pelestarian nilai-nilai pahlawan.
Rangkuman: Jejak pahlawan adalah warisan fisik (seperti monumen, nama jalan, museum) dan non-fisik (seperti nilai persatuan, patriotisme) yang masih ada dan memengaruhi kehidupan kita saat ini. Jejak ini berfungsi sebagai pengingat sejarah, sumber inspirasi, dan penguat identitas bangsa. Melestarikan jejak pahlawan berarti menghargai perjuangan mereka dan meneruskan semangat luhur kepada generasi mendatang.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Monumen | Bangunan atau tugu peringatan untuk mengenang seseorang atau peristiwa penting. |
| Patriotisme | Semangat cinta tanah air dan rela berkorban demi bangsa dan negara. |
| Nasionalisme | Paham kebangsaan yang menciptakan dan mempertahankan kedaulatan suatu bangsa. |
| Infografis | Penyajian informasi kompleks dalam bentuk visual yang menarik dan mudah dipahami. |
| Warisan | Sesuatu yang ditinggalkan oleh generasi sebelumnya untuk generasi berikutnya. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Jejak Mereka di Masa Kini" mata pelajaran IPAS Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 3 · Jejak Sang Pahlawan
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 3Jejak Sang PahlawanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop3.1Daerahku di Masa PenjajahanModul siap unduh · Word + PDF ber-kop3.2Para Pahlawan DaerahkuModul siap unduh · Word + PDF ber-kop3.3Jejak Mereka di Masa KiniSedang Anda bukaBukan Jejak Mereka di Masa Kini yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPAS Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Makanan Bergizi untuk Kesehatan PencernaanmuModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTarik dan EmbuskanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopJejak Sang PahlawanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 dari 3 siap unduh
Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan BangsaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYAEnergi untuk Masa DepanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengembara di Jagat RayaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPAS lain yang sudah tersedia
Daerahku di Masa PenjajahanIPAS Kelas VI MIAlat gerak pada manusiaIPAS Kelas VI MIBab 3,Ciri Khusus Hewan terhadap Kondisi EkstemIPAS Kelas VI MIBab 3,Ciri-Ciri Khusus pada HewanIPAS Kelas VI MILihat semua Modul Ajar IPAS Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPAS kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Jejak Mereka di Masa Kini pada IPAS MI, Fase C, elemen Memahami Lingkungan Sekitar.
Modul Jejak Mereka di Masa Kini ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPAS kelas VI MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPAS materi Jejak Mereka di Masa Kini ini gratis?
Ya. Modul Jejak Mereka di Masa Kini untuk kelas VI MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Jejak Mereka di Masa Kini ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPAS kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPAS kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Jejak Mereka di Masa Kini ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Jejak Mereka di Masa Kini dapat Anda sesuaikan dengan murid IPAS kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPAS kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Jejak Mereka di Masa Kini ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Jejak Mereka di Masa Kini tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Jejak Mereka di Masa Kini untuk IPAS kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Jejak Mereka di Masa Kini ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPAS kelas VI MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Jejak Mereka di Masa Kini beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPAS kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPAS ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Jejak Mereka di Masa Kini yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPAS SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.